Luận văn Thạc sĩ Khoa học Thư viện: Hoạt động chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường đại học khối Kỹ thuật trên địa bàn Hà Nội

Tôi cũng xin cảm ơn các bạn đồng nghiệp tại Thư viện Tạ Quang Bửu trường ĐH Bách Khoa Hà Nội, Trung tâm thông tỉn thư viện trường ĐH Công Nghiệp Hà Nội, Trung tâm thông tin thư viện trườ

HOÀNG NGỌC CHI

HOAT DONG CHIA SE NGUON LUC THONG TIN

GIỮA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC

KHỐI KỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI

Chuyên ngành: Khoa học thư viện

Mã số: 60.32.20

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC THƯ VIỆN

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

PGS.TS TRÀN THỊ MINH NGUYỆT

Ha Nội - 2011

Đại học Bách Khoa Hà Nội

Đại học Công Nghiệp Hà Nội

Đại học Giao thông Vận tải Hà Nội

Biên mục đọc máy (Machine Readable Cataloguing 21st)

Nghiên cứu khoa học

Nhu cau tin

'Người dùng tin

Nguồn lực thông tin

Sản phẩm và dịch vụ thông tin

Thư viện Tạ Quang Bửu

Trung tâm thông tin thư viện

Vietnamese Silicon Valley Network Foundation The Vietnam education foundation fellows Association

Sơ đồ 2: Cơ cấu tổ chức của TTTTTV Trường ĐHCNHN

Sơ đồ 3: Cơ cấu tổ chức của TTTT - TV Trường ĐHGTVTHNỀ

Bang |: Bang tỷ lệ các chuyên ngành

Bảng 2: Thống kê các môn học của các trường đại học

Bảng 3: Bảng tỷ lệ các môn học

Bảng 4: Bảng mức độ đáp ứng nhu cầu

Bảng 5: Thống kê nguồn tài liệu truyền thống TVTQB

DHBKHN

Bảng 6: Thống kê tài liệu theo năm xuất bản TVTQB ĐHBKHN

Bảng 7 : Thống kê nguồn tài liệu điện tử TVTQB ĐHBKHN

Bảng 8: Thống kê nguồn tài liệu truyền thống TTTTTV

DHCNHN

Bảng 9 : Thống kê tài liệu theo lĩnh vực chuyên ngành TTTTTV

DHCNHN

Bảng 10: Bảng Marc 21 thường dùng của TVTQB ĐHBKHN

Bang 11: Mare 21 thường dùng của TTTTTV ĐHGTVTHN

Hình 3: Trang web TTTTV ĐHCNHN

Hình 4: Trang web thư viện số của ĐH GTVT HN

Hình 5: Truy cập thư viện số TTTTTV ĐHGTVTHN

Hình 6: Công Z39.50 của Thư viện Ta Quang Bửu ĐHBKHN

70

Mì

7 72

.Minh Nguyệt - Người đã trực tiếp hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn

Tôi xin trân trọng cảm ơn khoa Sau đại học, Ban Giám đốc Thư viện Tạ

Quang Bửu đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập,

nghiên cứu và hoàn thiện luận văn này

Tôi cũng xin cảm ơn các bạn đồng nghiệp tại Thư viện Tạ Quang Bửu trường ĐH Bách Khoa Hà Nội, Trung tâm thông tỉn thư viện trường ĐH Công Nghiệp Hà Nội, Trung tâm thông tin thư viện trường ĐH Giao Thông Vận Tải

ố liệu và nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện

Cuối cùng, cho phép tôi được cảm ơn những người thân trong gia đình và bạn bè - những người đã khuyến khích và là nguồn động viên rất lớn đối với

tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu

Hà Nội ngày tháng năm2011

Học viên

HOÀNG NGỌC CHI

Chương I: Những vấn đề chung về chia sẻ nguồn lực thông tin trong

hoạt động thông tin tại các trường đại học khối kỹ thuật trên địa bàn

Hà Nị

1.1- Khái niệm nguồn lực thông tin và vẫn đề chia sẻ nguồn lực thông tin

1.1.1- Khái niệm nguôn lực thông tin

1.1.2- Chia sẻ nguồn lực thông tin

1.1.3- Điều kiện để chia sẻ nguôn lực thông tin giữa các thư viện

1.2- Đặc điểm hoạt động thông tìn - thư viện của các trường đại học khối kỹ thu

1.2.1- Khái quát về thư viện các trường Đại học khối Kỹ thuật

1.2.2- Đặc điểm nguôn lực thông tin

1.2.3- Đặc điểm nhu câu tin của người dùng tin

1.3- Vai trò của chỉa sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường đại học

khối kỹ thuật

Chương 2: Khả năng và thực trạng chia sẻ nguồn lực thông tin giữa

các trường đại học khối kị

ÿ thuật trên địa bàn Hà Nội

2.1- Khả năng chỉa sẻ tài liệu giữa các trường đại học khối kỹ thuật

trên địa bàn Hà Nội

2.1.2.3- Co sở vật chất và ha tằng công nghệ thông tin

3.1.2.4- Nguôn nhân lực

3.1.2.5- Hành lang pháp lý cho chia sẻ nguôn lực thông tin

2.2- Thực trạng chỉa sẻ tài liệu giữa các trường đại học khối kỹ thuật

2.2.1.1- Chia sẻ tài liệu truyền thống

2.2.2.1- Mượn liên thư viện

2.2.2- Hop tác bồ sung

2.2.2.3- Hợp tác biên mục, phân loại tài liệu

2.3- Đánh giá hiệu quả chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường đại học khối kỹ thuật

2.3.1- Điểm mạnh

2.3.2- Điểm yếu và nguyên nhân

Chương 3: Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động chia sẻ nguồn lực

thông tin giữa các trường đại học khối kỹ thuật trên địa bàn Hà Nội

3.1- Xây dựng và hoàn thiện cơ chế chia sẻ nguôn lực thông tin giữa

các trường đại học

3.2- Xây dựng chính sách chia sẻ nguồn lực thông tìn trong hệ thống

thư viện các trường đại học

T5 T5 T6

T8

T8

81

3.5- Xây dựng một thu viện đầu mối chia sẻ nguồn lực thông ti

nhập quốc tế trên mọi lĩnh vực hoạt động Việt Nam cũng không nằm ngoài tiến trình đó Việt Nam đã được kết nạp vào tổ chức Thương mại thế giới (WTO), đánh dấu một mốc rất quan trọng trên con đường hội nhập Bên cạnh những thuận lợi của việc hội nhập cũng còn không ít những khó khăn thách thức, đặc biệt là trong bối cảnh nền kinh tế của nước ta hiện nay

Để thành công trên con đường đầy vinh quang nhưng chông gai này, điều kiện tiên quyết chính là chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực - yếu tố con người Đảng và nhà nước ta đã khẳng định “Giáo dục chính là quốc sách hàng đầu”, trong đó giáo dục đại học được quan tâm đặc biệt bởi chính hệ thống này tạo ra đội ngũ tri thức có “chất xám”, có ảnh hưởng to lớn đến sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước

Song hành cùng với giáo dục đại học là hệ thống thư viện các trường đại học Là nơi cung cấp tài liệu phục vụ học tập chính xác và nhanh chóng, thư viện trường đại học luôn đóng vai trò là 'giảng đường thứ hai, và là

"người thầy thứ hai" của đông đảo sinh viên Thông qua các dịch vụ cung cấp thông tin, thư viện đại học góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học của đội ngũ giảng viên, góp phần tích cực vào việc chuyển giao công nghệ

Ngày nay, với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ, các trung tâm thông tin thư viện đang phải đối mặt với hàng loạt những thách thức từ nhiều khía cạnh khác nhau của xã hội tri thức mang lại: như sự bùng

nổ thông tin, cuộc cách mạng công nghệ thông tin và truyền thông, nhu cầu

người dùng tin ngày càng cao, sự thay đổi chất lượng và số lượng các tài nguyên thông tin, gid cả tài liệu ngày càng tăng, trong khi đó ngân sách Nhà nước cung cấp cho thư viện ngày càng eo hẹp

Việc thay đổi phương pháp học tập, lấy người học làm trọng tâm, chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ đòi hỏi sinh viên cần phải tham khảo

một lượng tài liệu khá lớn

'Yêu cầu xã hội đối với nguồn nhân lực ngày càng cao, đòi hỏi sinh viên

sau khi tốt nghiệp phải có một nền tảng kiến thức sâu rộng, nên tất yếu sinh viên phải tăng cường việc tự học, tự nghiên cứu, tận dụng mọi nguồn tin dé

làm giầu kiến thức cho mình

Để đối mặt với những thách thức và yêu cầu xã hội, để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình trong xu thế hội nhập các thư viện phải liên kết lại với nhau, chia sẻ nguồn lực thông tin, hỗ trợ nhau đáp ứng tối đa nhu cầu của người dùng tin

Thư viện Tạ Quang Bửu - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội được

nhà nước đầu tư xây dựng với quy mô lớn, xứng tầm của một thư viện hiện đại trong khu vực, cần phải liên kết với các thư viện trường đại học khác trong khối kỹ thuật dé chia sẻ nguồn lực thông tin, nhằm mục đích phục vụ tốt

nhất cho người dùng tin

'Với mong muốn góp phần nhỏ bé của mình vào công việc liên kết, chia

sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường cùng khối đảo tạo kỹ thuật, tác giả đã chọn đề tài: “Hoạt động chỉa sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường đại học khối kỹ thuật trên địa bàn Hà Nội” đề làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

chuyên ngành khoa học thư viện của mình

2~ Tổng quan tình hình nghiên cứu

Hoạt động chia sẻ nguồn lực thông tin ở các nước tiên tiền trên thế giới

đã có từ lâu, làm cơ sở để thiết lập mối quan hệ trong các tổ chức thông tỉn,

các thư viện với nhau

Tuy nhiên ở Việt Nam hoạt động này vẫn chưa được quan tâm đúng

mức kể cả trên phương diện lý thuyết lẫn thực tiễn Theo hướng nghiên cứu

của dé té , 6 trong nước đã có một số công trình nghiên cứu: Luận văn thạc sĩ của tác giả Nguyễn Thúy Cúc viết về “Hoạt động chia sẻ nguồn lực thông tin

giữa các thư viện trong Quân đội Nhân dân Việt Nam” Một số bài báo được

đăng tải trên các tạp chí chuyên ngành (thông tin khoa học, thư viện, tập san thư viện ), các bài viết trong kỷ yếu hội thảo khoa học của hội thư viện Việt 'Nam - Liên hiệp thư viện đại học khu vực phía Bắc tháng 12 năm 2009, các

bài viết trong kỷ yếu hội thảo khoa học và thực tiễn hoạt động thông tin thư

viện của trung tâm thông tỉn - thư viện - Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2007

đã đề cập đến vấn đề này

Với mong muốn tăng cường mối liên kết, chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường đại học khối kỹ thuật, để bắt nhịp với xu thế hội nhập của thể giới và phục vụ tối đa nhu cầu của người dùng tin của các trường đại học khối

kỹ thuật, tác giả đã thực hiện đề tài “Woqf động chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường đại học khối kỹ thuật trên địa bàn Hà Nội” Đây là đề tài hoàn toàn mới, không trùng lặp với đề tài nghiên cứu nào trước đây

3 - Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu

3.1- Đối tượng nghiên cứu

Hoạt động chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường đại học khối kỹ

thuật

3.2 - Pham vi nghiên cứu

~ Về mặt không gian: Khảo sát 3 trường đại học khối kỹ thuật tiêu biểu trên địa bàn thành phố Hà Nội: Đại học Bách Khoa, Đại học Giao thông vận tải Hà Nội, Đại học Công nghiệp Hà Nội

~ Về mặt thời gian: Tập trung nghiên cứu hoạt đông chia sẻ nguồn lực thông tin giữa 3 trường từ năm 2005 đến 2010

4- Mục dích nghiên cứu và nhiệm vụ của luận văn

4.1 - Muc dich nghiên cứa

Đề xuất những giải pháp cho hoạt động chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường đại học kỳ thuật

42 - Nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn

~ Tìm hiểu nhu cầu chia sẻ nguồn lực thông tin của 3 trường

~ Tìm hiểu thực trang chia sẻ nguồn lực thông tin của ba trường đại học

- Đưa ra các giải pháp tối ưu cho hoạt động chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường đại học khối kỹ thuật

3 - Phương pháp luận và phương pháp nghiên ciru

3.1 - Phương pháp luận:

Luận văn vận dụng phương pháp luận duy vật biện chứng và duy vật lịch

sử

3.2- Phương pháp nghiên cứu cụ thể:

Trong quá trình nghiên cứu và giải quyết các vấn đề của luận văn, tác giả

sẽ sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

~ Phương pháp điều tra bằng phiếu

~ Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu

7- Bồ cục của luận văn

Ngoài phần mở đầu và kết luận, mục lục, danh mục các tài liệu tham khảo, phụ lục, Luận văn gồm 3 chương:

Chương 1: Những vấn đề chung vé chia sé nguén lực thông tin trong hoạt

động thông tin tại các trường đại học khối kỳ thuật trên địa bàn

Hà Nội

Chương 2: Khả năng và thực trạng chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các

trường đại học khối kỳ thuật trên địa bàn Hà Nội

Chương 3: Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động chia sẻ nguồn lực thông

tin giữa các trường đại học khối kỳ thuật trên địa bàn Hà Nội

TRUONG DAI HQC KHOI KY THUAT TREN DIA BAN HA NOI

1.1 — KHAI NIEM NGUON LUC THONG TIN VA VAN DE CHIA SE NGUON

LUC THONG TI

1.1.1 — Khai nigm nguén lực thông tin

Hoạt động giáo dục đại học luôn gắn liền với hoạt động chuyển giao tri thức và nghiên cứu khoa học (NCKH) Một trong những nhân tố đặc biệt quan trọng, quyết định chất lượng chuyền giao tri thức và NCKH là khả năng

cung cấp nguồn tin để thúc đây việc tự học, tự nghiên cứu trước hết của các

nhà quản lý, của giảng viên, của học viên và sinh viên Đây chính là sứ mệnh của các trung tâm thông tin - thư viện trong các trường đại học Trên thực tế không có một cơ quan thông tin - thư viện (TTTV) nào có khả năng đáp ứng được mọi nhu cầu của người dùng tin, nhất là đối với các cơ quan thông tin thuộc hệ thống thư viện chuyên ngành Mỗi trung tâm TTTV của một trường, đại học khó có thể đáp ứng đầy đủ được nhu cầu tin của người dùng tin trong trường bởi thông tin ngày càng biến đổi và phát triển nhanh chóng Nguồn tin chỉ có thể trở nên phong phú và đa dạng khi các cơ quan thông tin thư viện liên kết lại với nhau, hợp tác, chia sẻ nguồn lực thông tin của mình cho nhau

đáp ứng tối đa nhu cầu tin của người dùng tin (NDT),

Đối với mỗi cơ quan thông tin - thư viện, nguồn lực thông tin là yếu tố

vô cùng quan trong, là cơ sở để tạo ra các sản phẩm và dịch vụ thông tin

Ở dạng chung nhất, nguồn lực thông tin được hiểu như là tổ hợp các thông tin nhận được và tích lũy được trong quá trình phát triển khoa học và hoạt động thực tiễn của con người, dé sử dụng nhiều lần trong sản xuất và quản lý xã hội Nguồn lực thông tin phản ánh các quá trình và hiện tượng tự nhiên được ghỉ nhận lại trong kết quả của các công trình nghiên cứu khoa học

và trong các dạng tài liệu khác của hoạt động nhận thức và thực tiễn

'Nguồn lực thông tin bao gồm các dữ liệu thể hiện dưới dạng văn ban, hình ảnh hoặc âm thanh được ghi lại trên phương tiện theo quy ước và không theo quy ước, các sưu tập, những kiến thức của con người, những kiến thức của tổ chức và ngành công nghiệp thông tin

Nguồn lực thông tin được coi là phần tích cực của tim lực thông tin, được tổ chức, kiểm soát sao cho người dùng tin có thể truy nhập, tìm kiếm,

khai thác, sử dụng được và phục vụ cho các lợi ích khác nhau của xã hội

Nguồn lực thông tin là loại tài sản cố định đặc biệt, càng được khai thác

sử dụng thì càng giầu thêm mà không hề bị hao mòn mắt mát đi

Nguôn lực thông tin có các đặc trưng sau

- Tinh vat lý: nguồn lực thông tin là những phần thông tin hoặc tri thức được ghi lại, cố định lại thông qua một hệ thống dấu hiệu và được lưu giữ trên các vật mang tin (như giấy, đĩa, băng từ )

- Tinh cdu trúc: Nguồn lực thông tin phải có tính cấu trúc thể hiện ở chỗ các thông tin phải được trình bày, diễn đạt, nhận dạng (nhận dạng về hình thức và nhận dạng về nội dung) theo các quy cách và tiêu chuẩn nhất định giúp con người có thể bảo quản an toàn và dễ dàng truy nhập thông tin

- Tính truy cập: Nguồn lực thông tin phải được tổ chức kiểm soát sao

cho người dùng tin có thể tìm ra chúng thông qua các điểm truy cập khác

nhau, ví dụ người dùng tin quan tâm đến nội dung thông tin thì các chủ đề sẽ

là thành phần truy cập chủ yếu trong các hệ quản trị thông tin

- Tinh chia sé: Tính chia sẻ của nguồn lực thông tin thể hiện ở khả năng trao đổi nhiều chiều giữa các hệ thống thông tin với nhau Muốn vậy giữa các

hệ thống thông tin phải có sự tương thích Tiền đề công nghệ để trao đổi nhiều chiều này là sự tồn tại của các mạng Việc cung cấp thông tin, dữ liệu, tài liệu không chỉ hạn chế trong khuôn khổ những gì cơ quan thông tin, thư viện đó có mà phải thực hiện nguyên lý chia sẻ nguồn lực thông tin dựa trên mạng trao đổi thông tin năng động, có hiệu quả

- Tính giá trị: Giá trị của thông tin càng cao khi càng có nhiều người sử dụng Nguồn lực thông tin nếu được sử dụng một cách hợp lý sẽ có tác động thúc đẩy mạnh mê các quá trình hoạt động xã hội, kích thích sự sáng tạo của con người

1.1.2 - Chia sẻ nguồn lực thông tin

Chia sẻ nguồn lực là sự giúp đỡ lẫn nhau đề đáp ứng kịp thời cho các nhu cầu Nói một cách khác đó là sự đóng góp riêng của mỗi người đem lại lợi ích cho những người khác Chia sẻ nguồn lực có thể được áp dụng đối với

các kho tài liệu, quỹ tài chính và nhân lực

Chia sẻ nguồn lực thông tin là sự hợp tác, phối hợp với nhau giữa các cơ quan thông tin - thư viện để đáp ứng kịp thời cho các nhu cầu của người dùng,

tin của mỗi cơ quan đó

Theo TS Lê Văn Viết: “Mượn, chia sẻ tài liệu, thông tin giữa các thư viện là hình thức phục vụ bạn đọc khi sử dụng nguồn lực thông tin của các thư viện, cơ quan thông tin khác cả trong nước lẫn nước ngoài để đáp ứng nhu cầu đọc và thông tin của người dùng thư viện mình Như vậy có mượn, chia

sẻ tài liệu trong nước và quốc tế Mượn, chia sẻ tai liệu có mục đích tạo ra những điều kiện tốt nhất để thoả mãn một cách toàn diện và kịp thời những yêu cầu về tài liệu, thông tin của các cơ quan Đảng, Nhà nước, các tổ chức kinh tế, khoa học, giáo dục, văn hóa, các tổ chức chính trị, chính trị - xã hội,

xã hội nghề nghiệp và các cá nhân, đồng thời phát huy với hiệu quả cao nhất vốn tài liệu, thông tin của các thư viện, cơ quan thông tin trong cả nước Mượn, chia sẻ tài liệu vì thế tiết kiệm được kinh phí cho các thư viện” [4]

Hợp tác thư viện để chia sẻ nguồn lực thông tin đã có lịch sử lâu đời, ngay từ năm 1907 Hội Thư viện Mỹ đã tổ chức hội nghị bàn về vấn đề này 'Những hình thức chủ yếu của nó trong thời gian này là thành lập mục lục liên hợp và trao đổi sách, mượn giữa các thư viện Những năm sau này còn xuất hiện các hình thức khác như phối hợp bổ sung, tạo lập mạng thông tin sử

dụng chung nguồn lực thông tin

Trên thực tế, một trung tâm thông tin dù có lớn đến đâu, dù có được đầu

tư ưu đãi đến đâu nếu hoạt động biệt lập, sẽ không thẻ thực hiện được một cách đầy đủ và hoàn thiện các chức năng mà mình phải đảm nhận

Hiện nay một trong những van dé quan tâm của các thư viện ở tắt cả các

nước là giá thành tài liệu bỗ sung cao Van dé nay dang khuyến khích các thư

viện thoả thuận (chính thức hay không chính thức) phối hợp bổ sung tài liệu một cách hợp lý, trao đổi tài liệu và chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các thư

viện trong một hệ thống, trong vùng miền, trong cả nước và trên phạm vi thế

Xét về mặt quản lý, chia sẻ nguồn lực thông tin biểu hiện trong quá trình

ra quyết định dựa trên cơ sở lựa chọn các giải pháp tốt nhất cho mọi hoạt

động

Như vậy chia sẻ nguồn lực thông tin liên quan đến hai hoạt động: tổ chức và quản lý Nói một cách cụ thể, chia sẻ nguồn lực là quá trình hợp tác phối hợp giữa các thư viện nhằm huy động một cách tối đa các tiềm năng có

thể về thông tin của các thư viện trong hệ thống Chia sẻ nguồn lực thông tin

có nghĩa là sự kết tụ năng lực của các nhà quản lý thông tin - thư viện nhằm tạo ra một sức mạnh thông tin mới lớn hơn gắp nhiều lần các sức mạnh riêng

lẻ

Xét về khía cạnh kinh tế, hợp tác chia sẻ nguồn lực thông tin giúp cho thư viện nâng cao tính hiệu quả trong việc xây dựng vồn, bằng cách không bổ sung những tài liệu có thể có được thông qua hợp tác thư viện để chia sẻ

nguồn lực thông tin, tập trung bô sung những tài liệu cần thiết nhất, phù hợp

nhất cho đối tượng chính sử dụng Hợp tác thư viện và chia sẻ nguồn lực thông tin luôn gắn chặt với tài chính sẵn có của mỗi thư viện riêng lẻ Không một thư viện nào có đủ nguồn tài chính để mua tất cả các loại tài liệu để cung, cấp đủ nhu cầu cho người dùng tin Hợp tác thư viện và chia sẻ nguồn lực thông tin làm phong phú thêm vốn tài liệu của thư viện

1.1.3 Điều kiện để chia sẽ nguồn lực thông tin giữa các thư viện

~ Có sự tương đồng trong tính chất nguôn lực thông tin

Chi những thư viện có cơ cầu nguồn lực thông tin tương đồng cả về mặt

nội dung (giá trị), cả về mặt hình thức (loại hình) mới có thể tiến hành chia sẻ thông tin được Việc chia sẻ thông tin phải dẫn đến các bên tham gia chia sẻ

đều được hưởng lợi, đều có khả năng đáp ứng nhu cầu tin tốt hơn Sự tương đồng về nội dung và giá trị thông tin sẽ không làm giảm đi mà còn làm tăng

Tuy nhiên việc chia sẻ chỉ có thể được tiến hành thuận lợi nếu như

nguồn lực thông tin được tổ chức tương đồng về mặt cấu trúc Sự tương đồng

trong cấu trúc của nguồn lực thông tin được thể hiện trong cách thức cách thức tổ chức, quản trị nguồn lực thông tin, các công cụ được sử dụng đề quản trị nguồn lực thông tin của mỗi thư viện Khi các thư viện thực hiện xử lý và

quản trị thông tin theo các chuân nghiệp vụ thống nhất, việc chia sẻ thông tin

sẽ diễn ra thuận lợi hơn

- Có đủ nhân lực đễ tiễn hành chia sẻ thong tin

Việc chia sẻ nguồn lực thông tin cần được tiến hành thường xuyên, liên tục và có hệ thống Bởi vậy không thể chia sẻ tùy hứng, mùa vụ mà cần có sự theo dõi, điều chinh phối hợp nhất định Phải có số lượng cán bộ nhất định để

để tiến hành chia sẻ thông tin chứ không thể kiêm nhiệm được

- Có cơ chế thích hợp đễ tiến hành chia sẻ nguôn lực thông tin

Cơ chế chia sẻ nguồn lực phải được các thư viện bàn bạc, nhất trí và thé chế hóa thành các văn bản có tính chất pháp lý Đây là hành lang pháp lý để

duy trì và phát triển việc chia sẻ nguồn lực thông tin Nếu thiếu cơ chế thích

hợp, vấn đề chia sẻ không thể duy trì lâu dài

1.2 DAC DIEM HOAT DONG THONG TIN - THƯ VIỆN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÓI KỸ THUẬT

1.2.1- Khái quát về thư viện các trường Đại học khối Kỹ thuật

~ Đặc điểm chung của các trường đại học khối kỹ thuật và thư viện trường

Trường Cao đẳng Công nghiệp Hà Nội có quan hệ hợp tác đảo tạo với nhiều nước trên thế giới như Nhật bản, Hàn quốc, Án độ, Singapore, Đài loan Hiện nay, nhà trường đang vận hành hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001: 2000 từ tháng 4 năm 2006 và nhận chứng nhận hợp chuẩn của tổ chức BV Certification từ tháng 12/2006 (một tổ chức đánh giá chất lượng có uy tín của vương quốc Anh) Hiện nay tiêu chuẩn đã chuyển đổi phiên bản sang ISO 9001-2008

+ Các trường đại học khối kỹ thuật đã có đóng góp to lớn vào việc phát triển đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước Trường Đại học BKHN và Trường Đại học Công nghiệp đã được nhận danh hiệu Anh hùng Lao động thời kỳ đổi mới

+ Thư viện các trường đại học khối kỹ thuật trên địa bàn Hà Nội được thành lập cùng với sự ra đời của trường, là bộ phận quan trọng của trường, phát triển cùng với sự trưởng thành của nhà trường

Thư viện Tạ Quang Bửu (TV TQB) trường ĐHBK HN ra đời ngay sau khi nhà trường được thành lập (1956) Thư viện được thiết kế và xây dựng với qui mô 800 chỗ ngồi cho khoảng 2400 lượt độc giả/ngày Vào thời điểm đó, đây là thư viện lớn nhất, hiện đại nhất trong số các thư viện trường đại học ở

nước ta

Trong tiến trình đổi mới, hội nhập quốc tế và dé phù hợp với xu thé phát triển của xã hội, với mục tiêu, nhiệm vụ của Nhà trường đặt ra trong thập kỷ tới, Thư viện điện tử trường Đại học Bách Khoa Hà Nội (ĐHBK HN) đã được xây dựng và đưa vào vận hành tháng 10/2006 với qui mô to lớn cùng các trang thiết bị hiện đại phục vụ 4000 chỗ ngồi cho 10.000 lượt độc giả /ngày Trung tâm Thông tin - Thư viện ĐHGTVTHN được hình thành năm

1962 cùng với quyết định thành lập Trường ĐH Giao thông vận tải, tại thời

điểm đó thư viện chỉ là một bộ phận nhỏ thuộc phòng Giáo vụ Năm 1984 Thư viện được tách ra thành đơn vị độc lập trực thuộc Trường với 14 nhân viên Ngày 21/2/2002 Trung tâm Thông tin - Thư viện được thành lập theo quyết định số 753 QĐ-BGD&ĐT ~ TCCB của Bộ Giáo dục và Đảo tạo

Trung tâm Thông tin Thư viện (TTTTTV) Trường Đại học Công nghiệp

Hà Nội (ĐHCN HN) được thành lập theo quyết định số 2036/QÐ - ĐHCN ngày 22 tháng 12 năm 2005 của Hiệu trưởng Trường ĐHCNHN Trung tâm

kế thừa và phát triển những mô hình thư viện Đại học hiện đại trong nước và

quốc tế, với nhiều trang thiết bị tiên tiền

~ Chức năng nhiệm vụ của thư viện trường

Thư viện các trường đại học khối kỹ thuật có chức năng

+ Thu thập, ting trữ và bảo quản các tài liệu khoa học kỹ thuât phủ hợp với các chuyênngành đảo tạo của nhà trường

+ Thông tin phục vụ công tác đào tạo, NCKH, triển khai ứng dụng tiến

bộ khoa học và công nghệ và quản lý của Nhà trường thông qua việc sử dụng, khai thác các loại tài liệu có trong Thư viện và từ các thư viện khác (tài liệu chép tay, in, sao chụp, khắc trên mọi chất liệu, tài liệu điện tử, mạng

Internet )

Nhiệm vụ của thư viện

+ Xây dựng vốn tài liệu đủ lớn về số lượng, chất lượng và phong phú

về loại hình Chủ

\g trong việc đa dạng hoá, phát triển các nguồn tin và

kênh thu thập các tài liệu, các thông tin một cách có hiệu quả, phù hợp với

chương trình trường đang nghiên cứu và đảo tạo

+ Nghiên cứu và áp dụng các thành tựu khoa học công nghệ, các tiêu

chuẩn quốc tế xử lý thông tin vào công tác xử lý tài liệu, tạo tiền đề cho việc

phát triển các sản phẩm và dịch vụ thông tin

+ Phát triển và mở rộng các sản phẩm và dịch vụ thông tin, đáp ứng tốt nhất nhu cầu tin của cán bộ, giảng viên và sinh viên trong toàn trường

+ Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào hoạt động của thư viện, tiến tới

tự động hoá các khâu công việc trong hoạt động thư viện

+ Mo rộng quan hệ với các thư viện trong và ngoài nước, các tổ chức liên quan đến lĩnh vực thư viện nhằm tăng cường sự trao đổi và hợp tác Tham gia cdc hội nghề nghiệp, trao đổi nghiệp vụ với hệ thống thư viện trong

nước và quốc tế nhằm bồ sung, trao đôi tài liệu, chia sẻ nguồn lực thông tin,

khai thác mạng thông tin từ bên ngoài v.v Mở rộng giao lưu hợp tác về hoạt động đào tạo, tư vấn nghiệp vụ, tiếp nhận viện trợ, hội thảo khoa học về

thông tin - thư viện trong nước và quốc tế nhằm nâng cao năng lực hoạt động

của thư viện

Thư viện Đại học Tạ Quang Bửu (Đại học Bách khoa), Thư viện Đại học

Giao thông vận tải đều có cơ cấu ba bộ phận như trên Một số thư viện có quy

Neguén nhân lực của thư viện

Nhân lực của thư viện các trường đại học kỹ thuật có số lượng khá lớn, phụ thuộc vào quy mô đào tạo và điều kiện cụ thể của mỗi trường

Thư viện Tạ Quang Bửu có 44 cán bộ, Trung tâm thông tin -thư viện Đại

học công nghiệp có 18 người, Trung tâm Thông tin - tư viện Đại học Giao

thông vận tải có 25 người

So dé 1: Co céiu tổ chức của Thư viện Tạ Quang Bứu ĐHBKHN

BAN LANH DAO

‘THU VIEN KHU B

~ 2 phòng mượn về nhà

Trung tâm Thông tin - thư viện Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

có ba cơ sở (Khu A, Khu B và cơ sở Hà Nam) với tổng diện tích trên 6000m` Được tổ chức thành hệ thống các phòng: Phòng đọc tổng hợp trên

Trung tâm Thông tin - thư viện Trường Đại học Giao thông Vận tải

Hà Nội có diện tích sử dụng trên 4.000 m2 với 700 chỗ ngồi, 137 máy trạm,

3 cổng an ninh, 1 phòng hợp đa phương tiện, với đầy đủ ánh sáng, điều hòa, quạt mát đây là nơi lý tưởng để học tập và nghiên cứu của trường

1.2.2 - Đặc điểm nguồn lực thông tin

* Đặc điểm hình thức nguồn lực thông tin

Trong các thư viện, các cơ quan thông tin nói chung va tai các trường đại học nói riêng hiện nay, nguồn tài liệu rất đa dạng về hình thức và phong phú về chủng loại, bao gồm cả tài liệu truyền thống (tài liệu in trên giấy) và các loại tài liệu trên các phương tiện hiện đại (tài liệu điện tử) như: CDROM, dia mém, vi phim, vi phiéu, CSDL

Nguồn lực thông tin (NLTT) trong hoạt động thư viện chính là cơ sở cho việc đáp ứng nhu cầu thông tin của người dùng tin (NDT) Thông tỉn là động lực góp phần thúc đẩy các hoạt động kinh tế và sản xuất, đóng vai trò hàng đầu trong giáo dục và đào tạo, NCKH và là cơ sở để các cấp lãnh đạo, quản lý đưa ra quyết định Nhờ có NLTT mà các thư viện, các cơ quan thông tin thực hiện tốt chức năng và nhiệm vụ của mình NLTT cảng phong phú và đa dạng, càng có khả năng đáp ứng tốt hơn nhu cầu của người dùng Căn cứ theo loại hình vật mang tin thì nguồn lực thông tin của thư viện được chia thành 2 nhóm chính như là tài liệu truyền thống và tài liệu hiện đại (tài

liệu điện tử),

~ Tài liệu truyền thống:

« Tài liệu giáo trình: Đây là loại tài liệu mang tính đặc thù của các trường đại học Sách giáo trình cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản, có hệ thống về các môn học theo chương trình đào tạo của trường, giúp sinh viên thiết lập một nền tảng vững chắc ban đầu khi đi vào nghiên cứu chuyên sâu

« Sách tham khảo ngoại văn: Đây là loại tài liệu có giá trị thông tin cao liên

quan đến các chương trình đào tạo của trường được in bằng nhiều thứ tiếng khác nhau trên thế giới như Anh, Pháp, Nga, Nhật, Trung quốc

« Sách tham khảo tiếng Việt: Đây là loại tài liệu liên quan đến các chương trình đảo tạo của trường giúp sinh viên mở rộng kiến thức về các lĩnh vực khoa học, kỳ thuật, kinh tế, xã hội, chính trị, ngoại ngữ

+ Tai liệu tra cứu: Đây là loại tài liệu dùng để tra cứu như từ điển, bách khoa

toàn thư, số tay, tiêu chuẩn

« Báo và Tạp chí: Các tap chí khoa học kỳ thuật chuyên ngành trong nước và trên thế giới như: Tạp chí Anh, Pháp, Nga, Đức, Mỹ, Nhật tạp chí Tiếng

Việt Các loại báo phục vụ mở rộng hiểu biết viề văn hóa, chính tri, kinh tế,

xã hội của đất nước cho cán bộ và sinh viên cũng được trú trọng

+ Tai liệu không công bố: Bao gồm các luận án, luận văn của các thạc sỹ, tiến sỹ được bảo vệ trong và nước ngoài của các cán bộ và sinh viên trong trường, các đề tài nghiên cứu khoa học cắp trường, cấp bộ và cấp nhà nước Đây là nguồn tài liệu vô cùng có giá trị bởi những giải pháp hữu hiệu trong nghiên cứu và chuyển giao công nghệ

~ Tài liệu điện tứ:

Bao gồm các loại tài liệu như sách, báo điện tử, các trang web, các cơ

sở dữ liệu được bao gói hay được lưu trữ trên các vật mang tin mà người ta

có thể tiếp cận chúng thông qua các phương tiện điên tử như máy tính Ngoài ra các phần mềm, các chương trình chạy trên máy tính, các phim ảnh,

âm thanh cũng được coi là nguồn tin điện tử Tài liệu điện tử có thể lưu trữ

trên đĩa CD-Rom, trên mạng trực tuyến internet, hoặc trên các hệ điều hành,

Có loại nguồn tài liệu điện tử phải trả tiền đây là nguồn tài liệu có giá trị cao, chính xác, đáng tin cậy thường thì các cơ quan phải mua bản quyền

từ các nhà xuất bản các nhà cung cấp tài liệu điện tử

Có loại tài liệu điện tử do các cơ quan thông tỉn tự xây dựng nên bằng cách số hóa, nhập, quét các tài liệu đã được xuất bản trên giấy và làm cho

chúng có thể truyền đi trên mạng hoặc chuyển sang các đĩa CD-Rom hoặc đĩa DVD để lưu giữ và sư dụng

* Đặc điễm nội dung nguôn lực thông tin

Nội dung NLTT tại thư viện các trường đại học nói chung và thư viện các trường đại học khối kỹ thuật nói riêng nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu, giảng dạy và chuyển giao công nghệ

Theo khảo sát thì các trường đại học khối kỹ thuật đã và đang bỗ sung các tài liệu thuộc các lĩnh vực: Chính trị xã hội, Khoa học cơ bản (Toán, Lý, Hóa), Khoa học kỹ thuật (Điện, điện tử viễn thông, công nghệ thông tin, khoa học vật liệu, Nhiệt lạnh, Môi trường, Xây dựng, Cầu, Đường, hằm, Van tải, Hạt nhân ), các tài liệu về học ngoại ngữ, khoa học thường thức và

tài liệu văn học Tài liệu khoa học kỹ thuật chiếm đến hơn 80% tống số

tài liệu của mỗi thư viện

1.2.3- Đặc điểm nhu cầu tin của người dùng tin

Đối với các trường đại học có thể chia ra thành bồn nhóm người dùng

tin, tương đương với bốn đặc điểm sử dụng nguồn lực thông tin tại thư viện

Nhóm 1 - Cán bộ lãnh đạo và quản lý

Nhóm này bao gồm Ban giám hiệu, Trưởng, Phó các khoa, phòng ban,

tổ bộ môn, các cán bộ lãnh đạo Đảng, chính quyền, đoàn thẻ Nhóm này tuy

không nhiều nhưng đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của Trường.

Họ vừa tham gia giảng dạy vừa làm công tác quản lý

Đặc thù của cán bộ quản lý là đưa ra các quyết định, đặt ra mục tiêu, phương hướng, đường lối phát triển của nhà trường, của khoa, của bộ môn, lập kế hoạch và tổ chức thực hiện các mục tiêu đã đề ra Nhóm này cần những tài liệu có tính chất cô đọng, mang tính thời sự, các loại công báo,

tổng quan, tin nhanh, tóm tắt, các tin tức về khoa học, kỹ thuật, công nghệ

mới Họ có xu hướng ưu tiên sử dụng tài liệu đa phương tiện

$& Nhóm 2 - Giảng viên và can bộ nghiên cứu

Đây là nhóm người có trình độ trên đại học và có khả năng sử dụng ngoại ngữ cao Họ vừa là chủ thể sáng tạo ra thông tin thông qua các bài giảng, giáo trình, công trình nghiên cứu và các dự án, Đồng thời, vừa là NDT thường xuyên của Thư viện Nhóm này cần những tài liệu chuyên sâu

về lĩnh vực mà họ giảng dạy, nghiên cứu, có thẻ bằng ngôn ngữ tiếng Việt hoặc tiêng nước ngoài Họ thường xuyên sử dụng các dịch vụ trực tuyến trên

internet Do thời gian hạn chế họ ít lên thư viện ngồi đọc tài liệu

Nhóm 3- Nghiên cứu sinh, học viên cao học

Đây là những người đã tốt nghiệp đại học Họ có kỹ năng sử dụng thư viện, biết cách khai thác hiệu quả các sản phẩm và dịch vụ thông tin (SP &

DVTT) phục vụ cho công việc nghiên cứu, học tập của mình

Đặc điểm của nhóm đối tượng này là sử dụng thư viện với cường độ cao, đặc biệt vào thời gian thực hiện các đề tài, công trình nghiên cứu, bảo

vệ tốt nghiệp, Họ cần những tài liệu chuyên ngành sâu, giáo trình, sách tham khảo, báo, tạp chí về lĩnh vực nghiên cứu của mình bằng cả tiếng Việt

và tiếng nước ngoài Họ rất cần những tài liệu có thê truy cập được từ xa

s4 Nhóm 4 - Sinh viên

Cùng với việc đổi mới phương pháp dạy và học, sinh viên không còn học một cách thụ động như trước mà đã có sự tìm tòi, học hỏi, bổ sung thêm kiến thức ở bên ngoài Thư viện được xem như “giảng đường thứ hai”, nơi cung cấp trí thức của nhân loại thông qua hệ thống các SP & DVTT của mình Chính vì vậy, sau giờ học, thư viện và phòng thí nghiệm là nơi sinh viên dành nhiều thời gian cho nghiên cứu và sử dụng

Giáo trình đại cương, giáo trình chuyên ngành, sách tham khảo, báo, tạp chí, là những tài liệu được sinh viên đọc và mượn thường xuyên trên thư viện

Sinh viên cũng có xu hướng ưu tiên sir dung tai liệu điện tử do khả năng truy cập nhanh, kịp thời và tính cập nhật cao

Việc đổi mới đào tạo đại học học theo tín chỉ, yêu cầu xã hội đối với nguồn nhân lực ngày càng cao, đòi hỏi sinh viên tốt nghiệp phải có một nền tảng kiến thức khá vững Điều này tắt yếu dẫn đến việc sinh viên phải tăng cường việc tự học, tự nghiên cứu cũng như phải tranh thủ và tận dụng các nguồn tin có thể có để làm giàu kiến thức cho mình Nhu cầu tin của người dùng tin trong các trường cũng ngày một phát triển, đòi hỏi đáp ứng ở mức

độ cao hơn.

nhiều cá thể từng đơn vị tham gia Thực ra thì chính các cơ quan TT - TV đại học ở một số nước cũng thường xây dựng cho riêng mình một hiệp hội

để tiện cho việc xây dựng các mối quan hệ quốc tế Rõ ràng, để phát triển chính mình, các cơ quan TT - TV đại học Việt Nam cần phải liên kết và hợp tác trên tất cả các lĩnh vực hoạt động (đặc biệt là việc chia sẻ nguồn lực thông tin),

'CHƯƠNG 2

KHẢ NĂNG VÀ THỰC TRẠI CHIA SẺ NGUÒN LỰC THÔNG TIN GIỮA CÁC

TRUONG DAI HQC KHOI KY THUAT TREN DIA BAN HA NOI

2.1—KHA NANG CHIA SẺ TÀI LIỆU GIỮA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÓI

KY THUAT TREN DIA BAN HA NOL

2.1.1 Nhu cầu chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các trường đại học

Qua khảo sát ba trường đại học trên địa bàn Hà Nội, tôi nhận thấy mỗi trường đại học bên cạnh các chuyên ngành đào tạo khác nhau cũng có các chuyên ngành trùng nhau, hoặc liên quan đến nhau

~ Trường Đại học Bách khoa Hà Nội

Hiện tại trường ĐHBK Hà Nội đang đào tạo trên 40.000 SV, học viên

cao học và NCS, với gần 1.500 cán bộ

+ Đào tạo 22 ngành với 67 chuyên ngành đại học [Phụ lục 4, tr 28]

+ Đào tạo 27 nhóm ngành với 69 chuyên ngành cao học [Phụ lục 5, tr 29] + Đào tạo 57 chuyên ngành tiến sĩ [Phụ lục 6, tr 30]

~ Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Hiện nay, Trường đào tạo khoảng hơn 35.000 sinh viên thuộc các chuyên ngành đại học, cao đẳng và liên thông bao gồm cả hệ Chính quy và Tại chức Với gần 1300 cán bộ, viên chức

+ Đào tạo 19 chuyên ngành trình độ Đại học [Phụ lục 7, tr 31]

+ Đào tạo 19 chuyên ngành trình độ cao đẳng [Phụ lục 8, tr 31]

~_ Trường Đại học Giao thông vận tải Hà Nội

Hiện nay trường đang đào tạo là 23.928 sinh viên, học viên cao học, nghiên cứu sinh (Sinh viên chính quy: 13.883, Sinh viên hệ không chính quy: 9.288, Sinh viên cao học: 685, Nghiên cứu sinh: 72) Trường có tổng

số 1.125 cán bộ, giảng viên, công nhân viên

+ Đào tạo 14 ngành với 64 chuyên ngành Đại học [Phụ lục 9, tr 32]

+ Dao tạo 16 chuyên ngành Thạc sỹ [Phụ lục 10, tr 34]

+ Dao tạo 17 chuyên ngành Tiến sỹ [Phụ lục 11, tr 34]

Từ các bảng ngành học của các trường trên cho thấy tỷ lệ chuyên ngành trùng nhau, tỷ lệ các chuyên ngành liên quan, tỷ lệ chuyên ngành không liên quan thông qua bảng sau

Tên trường, Tỷ lệ chuyên Tỷ lệ chuyên Tỷ lệ chuyên

ngành trùng _ | ngành liên quan | ngành không liên

là khá lớn 69%, tỷ lệ chuyên ngành có liên quan là 26%, chỉ còn lại 5% là không liên quan, do vậy việc trao đổi chia sẻ nguồn lực thông tin giữa trường ĐH này với các trường còn lại là có khả năng rất lớn Thực tế cho thấy rằng ĐH Bách Khoa Hà Nội có số lượng chuyên ngành đào tạo lớn nên cần phải có nguồn lực thông tin đủ lớn để đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên trong trường đồng thời có thể chia sẻ cho các trường đại học khác cùng khối đào tạo Tuy nhiên, với 40% tỷ lệ các ngành không liên quan đến các trường khác thì ĐHBKHN phải có chiến lược bổ sung tài liệu các ngành này, đây được coi như là một đặc trưng của trường mà các trường khác không có Cũng như vậy, trường ĐHGTVTHN có tới 37% số chuyên ngành không liên quan đến các trường khác Điều này sẽ định hướng cho việc bỗ sung tài liệu của các trường, để tránh bổ sung trùng lặp dành kinh phí cho việc mua những tài liệu mang tính đặc thù riêng

Số lượng sinh viên và học viên sau đại học trong mỗi trường đều rất lớn, sự chênh lệch không đáng kể, đòi hỏi khả năng đáp ứng phải được nâng cao

Việc đào tạo theo học chế tín chỉ đã làm tăng khả năng liên thông các môn học giữa các trường kỹ thuật

Theo khảo sát ba trường Đại học khối Kỹ thuật khu vực Hà Nội thì các trường đã đào tạo theo tín chỉ, sinh viên có thể đăng ký học số tín chỉ phù hợp với khả năng của bản thân mình, họ chủ động tìm kiếm và tham khảo tài liệu thích hợp với từng môn học, từng chuyên đề khác nhau để đạt

yêu cầu

Do vậy, việc thay đổi cách đọc, cách mượn tài liệu của sinh viên cũng rất khác với việc đọc và mượn tại liệu theo cách học theo niên chế Việc học theo tin chỉ đã đưa ra một thách thức đối với mỗi thư viện trường đại học trong việc đáp ứng cùng lúc một nguồn tài liệu đồ sộ với nhiều ngành khác nhau, đây cũng chính là cơ hội để các thư viện đại học có cùng chung nhóm ngành đào tạo phối hợp với nhau trong việc chia sẻ tài nguyên thông tỉn Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội mỗi sinh viên tốt nghiệp ra trường cần phải đảm bảo khoảng 180 tín chỉ trong đó 46 tín chỉ giáo dục đại cương,

78 tin chi cơ sở bắt buộc, 38 tín chỉ chuyên ngành bắt buộc, và 17/27 tín chỉ

trường Đại học Công nghiệp Hà Nội hiện đang đào tạo 19 chuyên ngành đại học, 19 chuyên ngành cao đẳng

Việc đào tạo theo tín chỉ trong các trường đại học đã tăng cơ hội lựa chọn các môn học và kế hoạch học tập phù hợp với năng lực cá nhân, điều kiện của từng sinh viên, đề cao tính sáng tạo và tỉnh thân tự học vì vậy thư được coi như giảng đường thứ hai sau những giờ lên lớp

Để đạt được yêu cầu của mỗi tín chỉ, sinh viên phải tham khảo một lượng tài liệu khá lớn, với nhiều chuyên ngành đảo tạo trong mỗi trường, mỗi chuyên ngành lại có nhiều môn học khác nhau, số lượng tài liệu tối

thiểu để phục vụ cho học tập rất lớn, khó có thể tập trung trong một thư viện,

đo điều kiện kinh phí có hạn và thông tin khoa học đang gia tăng mạnh mẽ

Hơn nữa do các chuyên ngành gần nhau và liên quan mật thiết đến nhau, số lượng các môn học đại cương và chuyên ngành trùng nhau có tỷ lệ khá cao, dẫn đến số lượng tài liệu tham khảo trùng nhau giữa các trường có

xu hướng tăng lên không ngừng Do kinh phí có hạn và nguồn bổ sung kác nhau, nhiều trường không có đủ tài liệu tham khảo có giá trị cao trong mỗi lĩnh vực mình đảo tạo Sinh viên các trường trong khối đại học kỹ thuật hoàn toàn có thể sử dụng tài liệu của các trường khác nhau để thỏa mãn nhu cầu

của mình

Vi vay dé tiết kiệm kinh phí đồng thời có thể có tài liệu để đáp ứng tối

đa nhu cầu tin của người dùng tin thư viện mình thì các thư viện cần phải

phối hợp với nhau, chia sẻ nguồn lực thông tin cho nhau

1 Đại số 1 Triết học Mắc - Lênin 1.Các nguyên lý cơ bản của

2 GDQP FI, F2, F3 2 Kinh tế chính trị chủ nghĩa Mác - Lê Nin

9 FI 3 Lịch sử Đăng CSVN

chỉ Giải tích II Đại số Phuong trình vi phân và

in học đại cương Tin học đại cương 3 Quản tị học đại cương Phương pháp tính

Xác suất thống kế

Kỹ thuật nhiệt Hình học họa hình 'Vẽ kỹ thuật 2

3.Đường lỗi cách mạng Việt

Nam 4.Kinh ế học đại cương 5.Pháp luật đại cương

5.Tâm

lọc người tiêu dùng '-Nhập môn logic học

16.Vat ly 1 17.Hoá học Ì

22 Phường pháp tính 23.Vậtlý2

2⁄4 Hoá học 2 25.Giáo dục thể chất

26.Giáo dục quốc phòng

31 Vật liệu điện và an toàn điện

32.Thực tập điện cơ bản (Điện)

46.Cung cấp điện

-47.Đo lường và cảm biến

48.Trang bị 49.Thuc tp PLC

71 Thiết bị điện trong Điều

khiến số máy công cụ (CNC)

34 Tiếng Anh chuyên ngành

52.Bảo vệ rơle và tự đông hoá

53 Nhà máy điện va tram biến

ap

54, Thidt ké thiết bị điện và

công nghệ chế tạo máy điện

35.Chuyên để truyền động điện và tự động hoá quá trình công nghệ

56.Kỹ thuật Rô bốt 57.Mang truyền thông công, nghiệp

58 Giải tích mạng và thiết kế

tính

với sự trợ giúp của

59.Thực tập đo lường điện

60.Kỹ thuật chiếu sáng công nghiệp

61.Điều khiến quá trình 62.Hệ thu thập dữ liệu điều khiển và truyền số liệu

63.Khóa luận tốt nghiệp (hoặc