Đang tải... (xem toàn văn)
báo cáo thì giáo viên dạy giỏi cấp huyện “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ GIÚP TRẺ 3 TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH ” Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn của bản thân và xây dựng kế hoạch thực hiện
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN THUYẾT TRÌNH “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ GIÚP TRẺ TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH ” SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ tên: Đinh Thị Thu Hằng Sinh ngày: 18/11/1991 Năm vào nghành: 2014 Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Chàng Sơn Thạch Thất- Hà Nội Trình độ chun mơm: Đại học sư phạm Mầm non 1/14 MỤC LỤC Thứ tự Tiêu đề Trang A Phần mở đầu Lý chọn đề tài B Nội dung Thực trạng vấn đề Số liệu đưa trước thực Các biện pháp thực 4 Kết so sánh đối chứng C Kết luận 10 Bài học kinh nghiệm 11 Ý kiến sau thực biện pháp 11 Tài liệu tham khảo 12 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp 2/14 Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình giáo dục mầm non Chính giáo viên Mầm non muốn nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng cho trẻ mầm non phát triển tồn diện Thơng qua hoạt động tạo hình mang đến cho trẻ cảm nhận ấn tượng đẹp, xúc cảm chân thật, phẩm chất tốt đẹp người Về mặt đạo đức hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu thích đẹp, muốn tạo đẹp Về mặt thể chất giúp trẻ vui vẻ phấn khởi tác động đến hệ thần kinh, điều chỉnh chỉnh toàn hoạt động thể giúp trẻ ngày khéo léo linh hoạt Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành cảm xúc thị hiếu thẩm mỹ trẻ thực hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình mang tính nghệ thuật lứa tuổi Mầm non, tạo hình phương tiện để trẻ thể đóng góp phần việc hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện, thơng qua hoạt động tạo hình trẻ phản ánh thực hình tượng, tư hình thành tình yêu vẻ đẹp thiên nhiên, hình thành trẻ kĩ năng, kỹ xảo, lực quan sát, tư ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo Với đồ dùng bút chì, bút màu, màu nước, giấy vẽ, trẻ thỏa thích sáng tạo cho sản phẩm đẹp trẻ thích thú tạo nên sản phẩm tạo hình, trẻ thỏa trí tị mị, mong muốn tạo sản phẩm đơi bàn tay khéo léo mình, cho trẻ tạo sản phẩm tạo hình rèn luyện kiên trì trẻ, trẻ sáng tạo, rèn luyện kĩ vẽ, cách tô màu, tư ngồi, cách cầm bút Cách sử dụng màu nước, sử dụng nguyên vật liệu khác Đề tài áp dụng lớp – tuổi C1 Trường Mầm non Chàng Sơn Chính tơi mang đến hội thi báo cáo “ Một số biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ tuổi tích cực tham gia hoạt động tạo hình” B NỘI DUNG 3/14 Thực trang việc tạo hứng thú giúp trẻ tuổi tích cực tham gia hoạt động tạo hình a Thuận lợi: * Vê phía giáo viên: - Bản thân: Tơi có trình độ chun mơn chuẩn Nắm vững phương pháp hình thức tổ chức hoạt động tạo hình Là giáo viên trẻ nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp - tuổi nên nắm phương pháp nội dung yêu cầu độ tuổi Ban giám hiệu quan tâm sở vật chất chuyên môn, nhà trường cho học tập chuyên môn, tham dự tiết kiến tập phòng giáo dục nhà trường tổ chức Đồng thời tự nghiên cứu tài liệu, học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp để nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân yêu nghề mến trẻ , lực chuyên môn vững, nắm phương pháp tổ chức hoạt động, chịu khó sưu tầm cải tiến đồ dùng phục vụ cho môn học, phù hợp thực trạng địa phương tạo hứng thú cho trẻ sử dụng đồ dùng * Về phía trẻ: Trẻ lớp đạt 31/31 = 100% kế hoạch từ đầu năm học Trẻ học đều, tỉ lệ chuyên cần đạt từ 91 – 95% * Về phía phụ huynh: Đã quan tâm đến việc học tập nên mua sắm đủ đồ dùng cá nhân, đồ dùng học cho trẻ ủng hộ nguyên liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục cho việc học chơi cô trẻ b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi cịn gặp khơng khó khăn sau: * Về phía giáo viên: Chưa thực thu hút trẻ hoạt động tạo hình Sản phẩm mẫu giáo viên chưa thu hút trẻ Ungs dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ hiệu chưa cao * Về phía trẻ: Do dịch covid 19 nên trẻ nghỉ học nhiều, đa số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng * Về phía phụ huynh: 4/14 Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập trẻ Số liệu đưa trước thực hiện: Tổng số trẻ khảo sát: 31/31 = 100% kế hoạch giao TT Nội dung Khả ý Kỹ cầm bút Kỹ phối hợp màu Kỹ vẽ Xếp loại chung Đạt Trẻ % 26 23 20 13 21 Chưa đạt Trẻ % 23 74 24 77 25 80 27 87 25 79 Những biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn thân xây dựng kế hoạch thực *Bồi dưỡng chuyên môn: Công tác nâng cao bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thân nhiệm vụ hàng dầu mà đề Đặc biệt bồi dưỡng chuyên môn chuyên đề “ Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ” Tôi lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề với nội dung sau: Tham gia lớp bồi dưỡng chuyên đề “ Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ” PGD tổ chức Tự bồi dưỡng qua tài liệu, mạng internet… Sau học tập nghiên cứu rút số nội dung sau: Tôi tổ chức hoạt động giáo dục dựa cách học hứng thú , nhận thức trẻ Đảm bảo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm Tìm hiểu nhu cầu, sở thích, trình độ trẻ lớp để xây dựng mục tiêu, nội dung hoạt động phù hợp Ví dụ: Trẻ hứng thú với nguyên vật liệu lạ, cho trẻ vẽ tranh bong bóng xà phịng *Rèn luyện kỹ tạo hình Kỹ tạo hình giáo viên có vị trí quan trọng tiết dạy tạo hình Cơ làm cho trẻ hứng thú hơn, thu hút trẻ cảm nhận vể đẹp sản phẩm tạo hình Phần lớn phụ thuộc vào kỹ tạo hình Từ nhận thức cố gắng khắc phục hạn chế thân cách tự học 5/14 tập cách vẽ, tô màu, phối màu bố cục tranh Tìm tỏi học tập video ngắn mạng hướng dẫn vẽ tranh Tóm lại: dạy tạo hình cho trẻ mẫu giáo việc nghệ thuật giáo phải biết vẽ mà phải thể bố cục, màu sắc qua phát triển trí tuệ cho trẻ tình cảm, đạo đức, ngơn ngữ tạo hình giúp trẻ phát âm xác dẫn đến đạt kết cao học * Xây dựng kế hoạch thực Dựa vào chương trình giáo dục mầm non ban hành từ đầu năm xây kế hoạch hoạt động theo khung thời gian năm học với 35 tuần chủ đề kiện Lên kế hoạch giúp tơi có nhìn tổng thể xuyên suốt chương trình mơn năm học từ tơi điều chỉnh dạy cho phù hợp với mức độ tiếp thu trẻ từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp VD: tháng cho trẻ thực hoạt động tô màu cầu bập bênh, đến tháng 11 tơi nâng cao độ khó lên thành tô nét đường nhà Biện pháp 2: Xây dựng hình thức tổ chức tạo hình theo hướng tích hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Trẻ 3-4 tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” với phương pháp dạy trẻ theo chương trình mầm non việc day trẻ vẽ, nặn, xé dán, xếp hình Theo chủ đề kiện tích hợp nội dung nhẹ nhàng, phù hợp với hoạt động gây ấn tượng cho trẻ hướng dẫn trẻ thực số hoạt động có chủ đích Địi hỏi người giáo viên cần phải tạo hứng thú, thu hút ý trẻ Ví dụ: Với đề tài “ Vẽ vật sống gia đình ” Chủ điểm : Thế giới động vật Chủ đề : Những vật bé yêu Vào cô cho trẻ hát bài: “ Gà trống , mèo cún ” Sau giới thiệu Xin chào tất bé đến với chương trình “Những vật bé u ” ngày hơm Về dự với chương trình ngày hơm cịn có nhiều vật tham dự Các bé quan sát xem vật Cơ cho trẻ xem đoạn video clip có hình ảnh vật sống gia đình trình chiếu hình Được quan sát hình ảnh động vật hình, Tơi thấy trẻ hứng thú tơi gợi ý hỏi trẻ: Đến với chương trình “Những vật bé yêu” ngày hôm bé vẽ 6/14 vật nào? Hãy kể cho cô bạn nghe! Lúc hàng loạt ý kiến trẻ đưa Trong trình đàm thoại gợi mở cho trẻ tơi lồng ghép giáo dục trẻ biết yêu quý vật nuôi giữ gìn mơi trường ln Sau tơi cho trẻ tự thể ý tưởng, óc sáng tạo Nói chung nhờ có hình thức tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng tích hợp kết hợp với áp dụng công nghệ thông tin vào giảng góp phần tới việc kích thích hứng thú học tập trẻ, giúp trẻ tạo sản phẩm đẹp mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh Biện pháp 3: Sưu tầm nguyên vật liệu lạ, phương pháp tạo hinh để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động tạo hình Các nguyên vật liệu lạ phương pháp tạo hình tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình, cách tích cực tự giác để tìm hiểu sống, giới xung quanh phản ánh lại sản phẩm tạo hình trẻ Trước dạy trẻ kỹ tạo hình cho trẻ địi hỏi người giáo viên cần phải có chuẩn bị đồ dùng, đảm bảo yêu cầu chuẩn xác đặc điểm, kiến thức mà phải đảm bảo thẩm mĩ cho hấp dẫn, thu hút trẻ nhỏ phù hợp với nhận thức trẻ 7/14 Ví dụ: Cho trẻ xé dán “ Phương tiện giao thơng đường thủy” Tơi sử dụng thu thập nguyên liệu trẻ sử dụng xé, làm sóng nước, bơng làm mây, sử dụng nhiều sáng tạo sống động thu hút trẻ Hoặc với hoạt động nặn đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị đất nặn,và tận dụng nguyên vật liệu có sẵn có tự nhiên vỏ hến, hạt cườm, xốp,vỏ hạt hướng dương, để trẻ nặn trẻ kết hợp đưa phế liệu vào làm cho tác phẩm trẻ thêm sinh động sáng tạo Ví dụ: Khi trẻ nặn voi trẻ dùng hai vỏ hến làm tai lấy hạt cườm làm mắt, lấy xốp cắt nhọn làm ngà, dùng cành khơ làm gỗ Ví dụ: Trẻ muốn nặn hươu trẻ dùng cành khô cô sưu tầm gắn lên làm sừng , lấy vỏ hướng dương làm tai, dùng hạt cườm làm mắt Với hoạt động vẽ giáo viên cần tìm hiểu chuẩn bị nguyên vật lieu mới, phong phú dễ sử dụng Tìm phương pháp tạo hình thu hút trẻ Ví dụ: Cơ cho trẻ làm tranh vườn hoa cách in hoa từ nguyên vật liệu; rau củ, ống hút, tăm bông, vân tay hoawch bóng bay Ví dụ: Cho trẻ dùng ống gút để thổi màu tăm để chấm màu tạo thành tranh cành đào cành mai Ví dụ: Cơ cho trẻ vẽ tranh bong bóng xà phòng 8/14 Vậy qua sưu tầm nguyên vật liệu, đồ dùng sáng tạo góp phần giúp trẻ phát triển tư rí tưởng tượng óc sáng tạo Biện pháp Tổ chức nhận xét sản phẩm, dạy trẻ nhận xét tranh Qua trình nhận xét sản phẩm quan trọng hoạt động tạo hình niềm phấn khởi, hứng thú cho trẻ thực hoạt động tạo hình Chính trẻ Mầm non nói chung dạy trẻ 3- tuổi nói riêng trẻ thích khen, nhận xét sản phẩm hình thành cho trẻ giáo viên cần phải có nhiều hình thức nhận xét khác để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Ví dụ: Cơ tạo điều kiện cho trẻ tự nhận xét đẹp sản phẩm bạn cần tơn trọng ý kiến trẻ Bên cạnh nhận xét sản phẩm giới thiệu thêm hình ảnh chi tiết bật trẻ sáng tạo ra, mà trẻ khác chưa phát sản phẩm bạn khuyến khích cháu hồn thành nhiệm vụ, động viên trẻ yếu Để bồi dưỡng thị hiếu thẩm mĩ cần tăng cường nội dung miêu tả mang tính trang trí: Dạy trẻ tích cực sử dụng đường nét, hình học, hình tự nhiên đơn giản để tạo đường hoa văn, tập tạo nhịp xây dựng bố 9/14 cục trang trí theo hàng, đối xứng theo trục, đăng đối không đối xứng Trong nhận xét sản phẩm, cần lưu ý khen động viên trẻ chính, biết khơi gợi cảm xúc ý tưởng trẻ, không nên trách phạt phê bình trẻ chưa thực yêu cầu Ví dụ: Đối với hoạt động nặn, giáo viên giúp trẻ tự lựa chọn, tìm kiếm sử dụng phương pháp nặn khác để dễ dàng mở rộng phạm vi đối tượng miêu tả, cho trẻ nặn vật sống rừng thuộc chủ đề giới động vật Sau trẻ tự thể tác phẩm nghệ thuật giáo viên nên cho trẻ trưng bày sản phẩm có phân loại để dễ so sánh, đánh giá nhận xét, trao đổi, bày tỏ để phát triển ngơn ngữ mạch lạc, động viên khích lệ trẻ để giúp trẻ phấn khởi hứng thú nặn Mặt khác tạo niềm phấn khởi cho trẻ, cô cho trẻ tự mang sản phẩm vào góc nghệ thuật để trẻ ngắm nhìn sản phẩm bạn Khi sản phẩm trẻ tạo không nhận xét, động viên khích lệ sơi trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động sau Do giáo viên Mầm non địi hỏi giáo phải ln tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Biện pháp Công tác tuyên truyền phối kết hợp Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc cần thiết tơi nhận thấy rằng: “Gia đình mơi trường giáo dục cho trẻ” nên việc kết hợp gia đình nhà trường điều thiếu q trình ni dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non Vậy để làm tốt điều giáo viên thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình đồng thời thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ 3-4 tuổi Hoặc tuyên truyền với bậc phụ huynh việc áp dụng công nghệ thông tin dạy trẻ để giúp trẻ có nhận thức sâu hơn, tạo điều kiện hướng dẫn khuyến khích trẻ sử dụng máy vi tính nhà để trẻ tập tô màu 10/14 phần mềm : Bút chì thơng minh, phát triển tư cho trẻ Để trẻ tạo sản phẩm đẹp theo ý thích, trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ Tuyên truyền với bậc phụ huynh đồng hành hoạt động tạo hình như: ủng hộ nguyên vật liệu phế thải, số ngun vật liệu có gia đình để trẻ thở sức sáng tạo Nhà trường kết hợp với phụ huynh để tham gia phong trào tổ chức hội thi “Bé khéo tay ” Đã đạt nhiều giải nhất, nhì, ba giải khuyến khích Như việc phối kết hợp gia đình tạo điều kiện cho trẻ phát triển khám phá giới xung quanh hình thành cho trẻ thói quen, hành vi bảo môi trường xung quanh Kết so sánh đối chứng Trong trình thực biện pháp thực tế trẻ hoạt động tạo hình hoạt động ngày trẻ đạt số kết sau” hoạt động tạo hình trẻ tỏ thích thú, thoải mái, mạnh dạn, hồn nhiên vui tươi nhí nhảnh, tham gia hoạt động cách tích cực, sáng tạo, yêu thích hoạt động giáo dục tạo hình * Về phía giáo viên: + Được trau dồi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ nắm vững phương pháp môn + Sưu tầm nguyên vật liệu phong phú tạo nên sản phẩm từ nguyên vật liệu 11/14 + Biết cách tổ chức lớp linh hoạt, sáng tạo, lắp ghép đan xen nội dung phù hợp nội dung vào dạy + Được phụ huynh tín nhiệm tin yêu * Về phía trẻ : + Trẻ có tiến rõ rệt, 100% số trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động tạo hình + Trẻ mạnh dạn tự tin + Bảng đối xứng qua bảng khảo sát sau : T Đầu năm Cuối học kì I Tăng Giảm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt tăng Cđ T Nội dung giảm Trẻ % Trẻ % Trẻ % Trẻ % Trẻ % Trẻ % Khả 26 23 74 28 91 20 65 20 65 ý Kỹ 23 24 77 27 88 12 20 65 20 65 cầm bút Kỹ 20 25 80 26 85 15 20 65 20 65 phối hợp màu Kỹ 13 27 87 25 82 18 21 69 21 69 vẽ Xếp loại 21 25 79 27 88 12 21 68 21 68 chung * Về phía phụ huynh + Đã phối kết hợp với giáo viên hướng dẫn học nhà + Ý thức tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ nên chăm mở video cho học, chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu đồng hành học nhà + Đã hỗ trợ thêm kinh phí để mua đồ dùng,đồ chơi ủng hộ nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ chơi tự tạo cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng mơn góp phần nhỏ để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Để đạt kết hoạt động tạo hình thân rút học kinh nghiêm sau 12/14 - Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo tiết dạy - Tôi tự bồi dưỡng chun mơn , khả tạo hình cho thân , ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh để phụ huynh đồng hành hướng dẫn trẻ học nhà - Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục, thông qua hoạt động học tập, vui chơi lớp, trẻ phát triển mặt, từ tạo nên niềm tin với phụ huynh học sinh Ý kiến sau trình thực biện pháp Sau q trình thực đề tài tơi có số đề xuất với ban ngành cấp sau: -Tiếp tục mở lớp tập huấn tổ bồi dưỡng chuyên môn , mở nhiều đợt kiến tập để giáo viên có hội học hỏi kinh nghiệm nâng cao kiến thức chuyên môn - Trên số biện pháp mà sử dụng hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình, biện pháp mang lại kết tốt việc gây hứng thú giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình Tuy nhiên với yêu cầu đổi mới, chẵn phải mở rộng sáng tạo để phù hợp đảm bảo yêu cầu phương pháp giáo dục giúp trẻ tiếp thu, hứng thú với hoạt động tạo hình - Rất mong đóng góp ý kiến lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Chàng Sơn, Ngày 20 tháng 12 năm 2022 Người thực Tác giả Đinh Thị Thu Hằng 13/14 Tài liệu tham khảo Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non- Nhà xuất Đại học sư phạm Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất Đại học quốc gia – Hà nội Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non Tạp chí giáo dục Mầm Non Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mới- Nhà xuất giáo dục 14/14 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… , ngày tháng năm 2022 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN THẠCH THẤT …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ., ngày tháng năm 2022