Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ GV- Cả lớp cùng xem video và cho biết cảm nhận của em về câu chuyện này?B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát video, lắng nghe và suy nghĩ cá nh
Ngày soạn: 26/01/2024 Ngày dạy: 29/01- 03/02/2024 Tiết 75,76 Đọc – hiểu văn (1) NHỮNG CÁNH BUỒM -Hoàng Trung ThôngI MỤC TIÊU Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm [1] - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà [2] - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn [3] * Năng lực đặc thù - Nêu ấn tượng chung văn “Những cánh buồm” [4] - Nhận biết nét độc đáo hình thức (từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ, ) nội dung (đề tài, chủ đề, tình cảm, cảm xúc, ) thơ [5] - Nhận biết nêu tác dụng số biện pháp tu từ có văn bản; công dụng dấu chấm lửng; ngữ cảnh nghĩa từ ngữ cảnh [6] - Viết đoạn văn khát quát giá trị nội dung nghệ thuật văn “Những cánh buồm” [7] - Suy ngẫm ước mơ thân việc làm để thực ước mơ [8] Về phẩm chất: - Nhân ái, biết yêu thương, quan tâm người gia đình; yêu thiên nhiên biết không ngừng ước mơ cho sống tốt đẹp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh nhà thơ Hồng Trung thơng văn “Những cánh buồm”… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học 2 Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi để hỏi HS, sau kết nối với nội dung văn đọc - hiểu HS quan sát video, suy nghĩ cá nhân, kết nối tri thức video với tri thức thực tiễn với nội dung học Sản phẩm: Cảm nhận học sinh lời chuyển dẫn giáo viên Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Cả lớp xem video cho biết cảm nhận em câu chuyện này? B2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát video, lắng nghe suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV hướng dẫn HS theo dõi video B3: Báo cáo, thảo luận: GV định HS trả lời câu hỏi HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): - Nhận xét câu trả lời HS ý kiến nhận xét em - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [4]; [5] Nội dung: GV sử dụng KT sơ đồ tư để khai thác phần tìm hiểu chung HS dựa vào sơ đồ tư chuẩn bị nhà để hoàn thành nhiệm vụ nhóm Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Đọc - Hướng dẫn: Đọc toàn với giọng chậm rãi dịu dàng, trầm lắng phù hợp với việc diễn đạt tình cảm cha với + Lời con: ngây thơ, hồn nhiên + Lời cha: ấm áp, dịu dàng thể tình yêu con, cảm xúc tự hào con, tuổi thơ mình, tiếp nối cao đẹp hệ - HS đọc đúng, giải thích số từ khó - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ) + Đọc thẻ trước, viết dự đoán giấy + Đọc văn đối chiếu với sản phẩm dự đoán b Tác giả - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn - Chia nhóm cặp đơi - Các cặp đơi trao đổi sản phẩm chuẩn bị cho để trao đổi sơ đồ tư chuẩn bị từ nhà, chỉnh sửa cần thiết B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS cách đọc thực phiếu tập Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: Đọc văn bản, em khác theo dõi, Sản phẩm Tác giả quan sát bạn đọc Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà (MH lớp học đảo ngược) - HS quan sát phiếu học tập bạn, - Hồng Trung Thơng (1925 chia sẻ, trao đổi thống ý kiến 1993) B3: Báo cáo, thảo luận - Quê: Quỳnh Đôi, Quỳnh Lưu, - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm Nghệ An - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các - Thơ ông giản dị, đọng, cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép chứa đựng cảm xúc sáng kết thảo luận cặp đôi báo cáo - Nhiều thơ ông B4: Kết luận, nhận định phổ nhạc HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau Tác phẩm Tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS tiếp tục quan sát phiếu học tập chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi lại: Đặc điểm Thể văn Những cánh buồm Thơ có hình thức cấu - Số dòng: tạo đặc biệt - Số khổ: - Vần: Thơ tác phẩm trữ -Cảm xúc bao trùm tình, thiên bộc lộ bài: tình cảm, cảm xúc nhà thơ Ngôn ngữ thơ thường - Tính hàm súc hàm súc, giàu nhạc - Hình ảnh thơ điệu, hình ảnh + Hãy nêu xuất xứ văn bản? + Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? + Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Thể thơ: thơ tự - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu - Xuất xứ: Bài thơ Những cánh cần) buồm rút từ tập thơ tên PHIẾU HỌC TẬP (1964) Đặc điểm - Phương thức biểu đạt: kết hợp Thể văn biểu cảm, miêu tả, tự - Bố cục ( phần) Những cánh buồm Thơ có hình thức - Số dịng: khơng giới + P1: Từ đầu …lòng vui phơi phới cấu tạo đặc biệt hạn Miêu tả hình ảnh người cha người dạo bãi - Vần: khơng cần có vần cát liên tục Thơ tác phẩm - Cảm xúc bao trùm + P2: Tiếp theo đến…để trữ tình, thiên bài: Tình cảm yêu Cuộc trị chuyện hai cha - Số khổ: khơng giới hạn bộc lộ tình cảm, thương, thân thiết mong muốn người cảm xúc nhà hai cha thơ + P3: Cịn lại Ngơn ngữ thơ - Tính hàm súc: thơ Cảm nhận người cha thường hàm súc, ngắn gọn ẩn chứa giàu nhạc điệu, nhiều cảm xúc hình ảnh - Hình ảnh: biển xanh, cát trắng, ánh mai hồng, cánh buồm … B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau II ĐỌC & TÌM HIỂU CHI TIẾT VB (…’) Hình ảnh hai cha dạo bãi biển a) Mục tiêu: Giúp HS: - Tìm chi tiết giới thiệu hình ảnh hai cha - Cảm nhận nét đẹp hình ảnh hai cha b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn trải bàn cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm HS làm việc theo nhóm HS - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: Xác định không gian, thời gian miêu tả Sản phẩm Không gian Thời gian Cảnh vật Con người bãi cát buổi + ánh biển sáng, mai sau hồng trận + cát mưa đêm + bóng cha dài lênh khênh + bóng Nhà thơ dùng chi tiết để miêu tả cảnh vật, người? Tác dụng yếu tố miêu tả đoạn gì? mịn + biển xanh Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả hình ảnh hai cha con? Em có cảm nhận tình cảm hai cha thơ? HS: + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí có tên GV: Hỗ trợ HS cần thiết B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức lên hình, chuyển sang mục sau + cha dắt + lòng vui phơi phới B2: Thực nhiệm vụ - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ trịn nịch → → Không Tươi gian bao sáng, la, vô mát tận mẻ → Khun g cảnh trẻo, vui tươi, rực rỡ → vui vẻ, thoải mái, hạnh phúc * Với cách miêu tả nghệ thuật: Điệp ngữ, đối lập, từ láy giúp người đọc hình dung hình ảnh, tâm trạng hai cha khung cảnh đẹp đẽ Từ cho thấy tình cảm cha thật thân thiết, giản dị thiêng liêng PHIẾU HỌC TẬP (Hết tiết 77) Cuộc trò chuyện hai cha mong ước người ( ’) a) Mục tiêu: Giúp HS: - Tìm chi tiết nói trị chuyện hai cha - Cảm nhận nét đẹp hình ảnh hai cha b) Nội dung: - GV sử dụng KT động não, chia sẻ nhóm đơi cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho ý kiến bạn bạn (nếu cần) B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Phát phiếu học tập số - Chia nhóm cặp đơi giao nhiệm vụ: + HS đọc thầm đoạn (Từ Hai cha con…vui phơi phới) + Yếu tố tự thể đoạn thơ? Tác dụng yếu tố tự đó? + Trong đoạn 2, nhà thơ sử dụng biện pháp tu từ đặc sắc nào? Nêu tác dụng? +Theo em, hình ảnh cánh buồm khổ thơ có ý nghĩa gì? + Dấu chấm lửng câu “Để đi…” có tác dụng gì? + Theo em, tình cảm hai cha dành cho thể thơ? Điều gợi cho em suy nghĩ tình cảm gia đình? Câu hỏi Câu trả lời cha PHIẾU HỌC TẬP SỐ Chi tiết Câu “Cha ơi! hỏi khơng thấy người đó?” “Cha mượn cho buồm trắng nhé, Ý nghĩa, tác dụng → câu hỏi ngây thơ, hồn nhiên Người mong muốn mở rộng kiến thức, nhiều nơi Để đi…” Câu trả “Theo lời cánh Chi tiết Ý nghĩa, cha buồm tác dụng đến nơi xa … Những → người cha trầm ngâm, mỉm cười giảng giải cho con, bước nâng đỡ ước mơ Nghệ thuật đặc sắc nơi cha chưa đến” (phép tu từ) Hình ảnh cánh buồm Dấu chấm lửng B2: Thực nhiệm vụ HS: Nghệ “Ánh thuật nắng đặc sắc chảy đầy (phép vai” tu từ) - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS trao đổi nhóm đơi ghi lại kết - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Hình ảnh cánh buồm → Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác làm tăng sức hấp dẫn, thú vị cho câu thơ, giúp người đọc hình dung cụ thể khung cảnh đẹp đẽ biển → biểu tượng ước mơ, khát vọng xa, mở rộng hiểu biết người B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày ( cần) Dấu chấm lửng “Để đi…” → tiếp nối hệ sau B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét => Bằng việc kết hợp yếu tố tự câu trả lời HS chốt kiến thức, kết sự, phép tu từ ẩn dụ, dấu chấm lửng, hình ảnh biểu tượng cho nối với mục sau thấy trò chuyện gần gũi, thân mật hai cha con; tình cảm yêu thương, trìu mến người cha dành cho khao khát khám phá điều chưa biết người Cảm nhận người cha (…’) a) Mục tiêu: Giúp HS: - Tìm chi tiết nói suy nghĩ người cha - Cảm nhận nét đẹp nối tiếp hai hệ b) Nội dung: - GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Phát phiếu học tập số - Chia nhóm cặp đơi giao nhiệm vụ: + Khi nghe câu hỏi người con, người cha có suy nghĩ gì? + Em hiểu câu thơ: Cha gặp lại tiếng ước mơ con? B2: Thực nhiệm vụ HS: GV hướng dẫn HS tìm chi tiết văn HS: - Đọc SGK tìm chi tiết để hồn thiện phiếu học tập - Suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận GV: Yêu cầu HS trả lời hướng dẫn (nếu cần) HS : - Trả lời câu hỏi GV - Theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung - Ước mơ gợi cho cha nhớ đến ước mơ thuở nhỏ - Câu thơ: Cha gặp lại tiếng ước mơ (nếu cần) cho câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức, kết nối với mục sau → Người cha tự hào thấy ấp ủ ước mơ đẹp ước mơ thời thơ ấu => Sự tiếp nối hệ trẻ thực ước mơ hệ trước III TỔNG KẾT Mục tiêu: [1]; [2]; [8] Nội dung: - GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi để khái quát giá trị nghệ thuật nội dung văn bản… - HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm lớp theo bàn - Phát phiếu học tập số - Giao nhiệm vụ nhóm: ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng văn ? Nội dung văn “Những cánh buồm” gì? ? Trong thơ, nhỏ cậu bé không ngừng ước mơ khám phá sống Vậy cịn em, em có ước mơ khơng? B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy - Chia sẻ cặp đôi 3’ (trao đổi, chia sẻ đến thống để hoàn thành phiếu học tập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Nghệ thuật B3: Báo cáo, thảo luận HS: - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn - Kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả thơ - Thể thơ tự dễ truyền tải nội dung GV: - Ngơn ngữ thơ giàu hình ảnh, cảm xúc - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm Nội dung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Tình cảm cha thân thiết, tràn - Nhận xét thái độ kết làm việc đầy yêu thương nhóm - Ca ngợi ước mơ khám phá sống trẻ thơ Những ước mơ làm cho sống không ngừng tốt đẹp HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể Nội dung: GV hướng dẫn HS suy nghĩ hoàn thành phiếu tập - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm đơi để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS chia sẻ cặp đôi thực phiếu tập B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy - Chia sẻ cặp đôi 3’ (trao đổi, chia sẻ đến thống để hoàn thành phiếu tập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Đại diện cặp đôi lên báo cáo kết thảo luận, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV kết luận lại vấn đề, nhận xét thái độ kết làm việc nhóm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn Nội dung: GV nêu câu hỏi vận dụng gọi HS chia sẻ cá nhân Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời + HS nghe video Cha già không, kết hợp với văn vừa học nêu suy nghĩ em tình cảm cha - Em làm để thể tình cảm dành cho người cha kính u? + Văn Những cánh buồm gợi cho em cảm xúc suy nghĩ ước mơ, khát vọng người? B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ chia sẻ GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung B3: Báo cáo kết HS: Chia sẻ cá nhân GV: Yêu cầu HS đứng dậy chia sẻ, HS khác nhận xét, đánh giá B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV kết luận lại vấn đề, nhận xét thái độ học tập học sinh * Hướng dẫn tự học: - HS đọc lại thơ, xem lại nội dung học - Xem trước Mây Sóng (SGK Ngữ văn 7, tập 2, Tr.23) - Chuẩn bị dựa vào câu hỏi Phiếu học tập SGK PHIẾU HỌC TẬP SỐ Chi tiết Câu hỏi “Cha ơi! không thấy người đó?” “Cha mượn cho buồm trắng nhé, Ý nghĩa, tác dụng → câu hỏi ngây thơ, hồn nhiên Người mong muốn mở rộng kiến thức, nhiều nơi Để đi…” Câu trả lời cha “Theo cánh buồm → người cha trầm ngâm, đến nơi xa mỉm cười giảng giải cho con, … bước nâng đỡ ước mơ Những nơi cha chưa đến” Nghệ thuật đặc sắc (phép tư từ) “Ánh nắng chảy đầy → Ẩn dụ chuyển đổi cảm vai” giác làm tăng sức hấp dẫn, thú vị cho câu thơ, giúp người đọc hình dung cụ thể khung cảnh đẹp đẽ biển Hình ảnh cánh buồm Dấu chấm lửng → biểu tượng ước mơ, khát vọng xa, mở rộng hiểu biết người “Để đi…” → tiếp nối hệ sau