Ôn hsg văn 7

Em có nhận xét gì về cách dùng biện pháp tu từ trong hai khổ thơ này của tác giả?- Gv chuyển giao nhiệm vụ:Hãy nêu bối cảnh chung và bối cảnh riêng của truyện?- Hs thực hiện nhiệm vụ: Ch

Trang 1

*Chuyển giao nhiệm vụ: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2:

Thảo luận nhóm bàn ( 5p)

Câu 1: Em có nhận xét gì về câu thơ “Có một người lính?” (câu thơ được xuất hiện

mấy lần? sự xuất hiện này có ý nghĩa gì?)

Câu 2: Ở khổ thơ đầu và khổ thơ thứ ba, hình ảnh người lính trong kí ức của đồng

đội hiện lên với những chi tiết nào? Tìm hiểu những chi tiết này, em nhận xét gì về chân dung người lính trong “những năm máu lửa”?

Câu 3: Ở khổ thơ thứ hai và thứ tư, hình ảnh người lính khắc hoạ gắn với điều gì?

Em có nhận xét gì về cách dùng biện pháp tu từ trong hai khổ thơ này của tác giả?

- Gv chuyển giao nhiệm vụ:

Hãy nêu bối cảnh chung và bối cảnh riêng của truyện?

- Hs thực hiện nhiệm vụ: Chú ý vào văn bản.

* Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ:

- Gv quan sát, lắng nghe

- Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời

* Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận:

- Hs trình bày sản phẩm cá nhân

- Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.

- Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

Câu 1: Câu thơ “Có một người lính?” được điệp lại hai lần, mở đầu các khổ thơ

(khổ một và khổ ba)

Tác dụng của điệp ngữ “Có một người lính?”

+ Mỗi lần câu thơ vang lên là một hình ảnh, một ấn tượng trong ký ức lại ùa về trong

lòng tác giả, gắn liền với người đồng đội năm xưa

+ Nhấn mạnh sự hiện diện của người lính nơi chiến trường đồng thời khẳng định hình ảnh của anh sẽ còn tồn tại mãi trong ký ức của đồng đội và nhân dân

Câu 2:

Hành động: “ Đi vào núi xanh- Những năm máu lửa”

Thời gian: “Những năm máu lửa-> Hoán dụ -> Để chỉ hoàn cảnh chiến tranh gian

khổ, ác liệt với nhiều mất mát hy sinh

Không gian: “ núi xanh”-> hoán dụ-> Hình ảnh thiên nhiên núi rừng Trường Sơn

Trang 2

hoang vu, khắc nghiệt, đây cũng chính là chiến trường nơi mà người lính sẽ chiến đấu.

=>Hành động “đi vào núi xanh” cho thấy người lính tự nguyện tham gia chiến đấu,

sẵn sàng đối diện với những gian khổ thiếu thốn, những hiểm nguy và cả những hy sinh mất mát

=> Hành động anh dũng, quả cảm ấy cũng là lựa chọn chung của bao chàng trai thời chiến Đây cũng là hành động thể hiện tình yêu tổ quốc, trách nhiệm với quê hương của những người lính trẻ

Tác giả đã liệt kê những chi tiết khắc họa hình ảnh những người lính.

+ “Chưa một lần yêu”- chưa từng trải nghiệm sự rung động của tình yêu đôi lứa,

thứ tình cảm mãnh liệt, say mê, đẹp đẽ, kỳ diệu

+ “Cà phê chưa uống”- chưa từng biết đến hương vị của cà phê, của cuộc sống

Câu 3:

Sự hy sinh của người lính.

Một ngày hoà bình

Anh không về nữa.

Biện pháp tu từ nói giảm nói tránh=> Cách nói “anh không về nữa” để giảm nhẹ cảmgiác đau đớn, xót xa trước sự hy sinh của người lính

Độ dài của khổ thơ=> rút ngắn chỉ gồm hai câu thơ =>tạo nên sự hụt hẫng trong lòngngười đọc, tựa như một khoảng lặng, một nốt trầm một nỗi trống vắng mênh mông không gì có thể lấp đầy trong lòng nhà thơ khi đồng đội hy sinh

Một lần bom nổ

Khói đen rừng chiều

Anh thành ngọn lửa

Bạn bè mang theo

Trang 3

Hoàn cảnh hy sinh của người lính:

+ không gian- rừng

+ thời gian- chiều

+ âm thanh- hình sắc khói đen

=>sự hoang tàn, khốc liệt của chiến tranh.

Hình ảnh người lính “Anh thành ngọn lửa” đối lập

khung cảnh tối tăm của khói bom và nét ảm đạm của rừng chiều Trong giờ phút

hy sinh, hình ảnh anh rực lên tỏa sáng

Nhận xét về hình ảnh người lính trong những năm máu lửa?

Hình ảnh người lính trẻ, đã bỏ lại phía sau biết bao điều đẹp đẽ của tuổi thanh xuân

để lựa chọn đi vào chiến trường khốc liệt Người lính đó đã chứng minh tình yêu với

|Tổ quốc, trách nhiệm với quê hương bằng lòng quả cảm và sự anh dũng của mình.Người lính đã hy sinh anh dũng giữa lúc tuổi thanh xuân đang rực rỡ nhất Và chính

sự hy sinh của anh đã trở thành động lực để những người đồng đội tiếp tục cầm súngbảo vệ độc lập dân tộc

Gv: Bài thơ cũng có thể kết thúc ở đó, trong nỗi nhớ niềm thương, trong sự cả sự

cảm phục lẫn xót xa khi người lính đã không còn trở về nữa nhưng nhà thơ đi xa hơnthế ở trong bài “ Đồng dao mùa xuân” Thời gian vẫn cứ tiếp tục trôi và đất nước chiến tranh rồi đất nước lại hoà bình Vậy hình ảnh người lính sẽ như thế nào đây trong lòng của dân tộc, trong lòng của những người ở lại, trong lòng của những thế

hệ sau những em nhỏ lớn lên Người lính vẫn còn đồng hành với đất nước nữa khôngthì nhà thơ thể hiện sự suy ngẫm về sự cống hiến, sự hi sinh, về những gì còn, mất của người lính trong những năm chiến tranh Có lẽ đây mới là cái phần chính, cái phần mang lại cái sức nặng nội dung tư tưởng và cảm xúc của bài thơ này đó là phần

Trang 4

thứ 2 Hình ảnh người lính trong lòng đồng đội và nhân dân.

a, Mục tiêu: Hs tìm hiểu Hình ảnh người lính trong lòng đồng đội và nhân dân.b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu bằng câu hỏi gợi mở, phiếuhọc tập

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của các câu hỏi, bài tập

d) Tổ chức thực hiện:

*Chuyển giao nhiệm vụ:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Thảo luận nhóm bàn(5p)

Câu 1: Hãy tìm các chi tiết khắc họa hình ảnh người lính ở lại nơi chiến trường xưa

trong tưởng tượng của tác giả qua các khổ thơ còn lại?

Câu 2: Ở phần đầu của bài thơ, tác giả có viết “Anh không về nữa”, nhưng đến cuối

bài thơ ông lại viết “Theo chân người lính/ Về từ núi xanh” em hãy giải thích sự đốilập này và cho biết ý nghĩa của nó?

- Gv quan sát lắng nghe

- Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời

Dự kiến sp:

Người lính vẫn ở lại nơi chiến trường:

Mười, hai mươi năm

=>Thời gian trôi qua mau, mọi điều đã đổi thay: chiến tranh đã lùi xa, tiếng đạn bomkhông còn, đất nước đã được thống nhất và hòa bình

Những điều không thay đổi:

“Anh không về nữa”-> Câu thơ được điệp lại như muốn hằn sâu sự mất mát, muốn

khẳng định một sự thật nghiệt ngã của chiến tranh

Trang 5

“Anh vẫn một mình”-> Người lính vẫn nằm lại nơi chiến trường, xa bạn bè đồng

đội, xa gia đình thân yêu Câu thơ mang đậm nỗi ngậm ngồi thương cảm cho người lính đã hy sinh

“Trường Sơn núi cũ”-> Vẫn là khung cảnh hoang vu vắng vẻ của “núi xanh” nơi

anh đã nằm lại

=> Sự đối lập giữa cái đổi thay và cái không thay đổi, niềm vui cuộc sống hòa bìnhvới nỗi cô đơn của người lính nơi chiến trường Điều này càng khắc sâu sự xót xađau đáu của bạn bè, đồng đội khi nghĩ về sự hy sinh của người lính trẻ

Chân dung người lính trong ký ức đồng đội

+ Trang phục: “Ba lô con cóc- Tấm áo màu xanh”-> bộ quân phục bình dị và đơn

xơ

+ Ngoại hình: “Làn da sốt rét”-> dấu ấn của rừng thiêng nước độc, của thiếu thốngian khổ đời lính

+ Cử chỉ: “Cái cười hiền lành”-> tâm hồn trong sáng, hiền hậu, vui tươi

+ Phong thái: “ Anh ngồi lặng lẽ- Dưới cột mai vàng”-> bình thản, khiêm nhường,bồi đắp cho mai vàng thêm rực rỡ, góp thêm vào mùa xuân đẹp tươi của đất nước +Tình cảm: thương nhớ “mùa xuân nhân gian” ->vẫn nhớ, vẫn thương, vẫn tha thiếtvới tuổi trẻ với mùa xuân, với cuộc đời Nỗi nhớ thương dài theo năm tháng, rộngkhắp nhân gian

=> Những chi tiết cụ thể, sống động cho thấy hình ảnh người lính dường như vẫnhẳn in trong ký ức, vẫn sống mãi trong trái tim của đồng đội dù thời gian trôi qua

Người lính hóa thân vào dáng hình xứ sở

Dáng hình: anh lẫn hòa trong màu hoa vàng rực rỡ nơi đại ngàn, trong sắc xuân tươi rộn rã đang về khắp nhân gian Mắt anh: trong keo sâu thẳm hóa thành suối biếc

giữa núi rừng

Vai anh: vững vàng, chắc chắn gánh trên mình cả núi non Tuổi xuân của anh:

đang độ mười tám, đôi mươi nhập hoà vào “ngày xuân ngọt lành” cho đất nước hômnay

Người lính hóa thân vào dáng hình xứ sở

Thân xác anh vẫn gửi lại nơi chiến trường xưa, tan hòa vào lòng đất mẹ quê hương,hóa thân kỳ diệu trong dáng cây ngọn cỏ, hình sông thế núi Mùa xuân tươi đẹp, ngọt

Trang 6

lành hôm nay được tạo nên từ chính những sự hy sinh của các anh và bao người línhkhác Các anh còn sống mãi cùng mùa xuân đất nước.

Nhà thơ, cùng những người đồng đội, vẫn bắt gặp anh trong mỗi khung cảnh bình dịcủa quê hương, vẫn nhớ về anh tha thiết mỗi độ xuân về Anh vẫn còn sống mãitrong ký ức của đồng đội, của nhân dân

Ở đầu bài thơ tác giả khẳng đinh:

Anh không về nữa

Anh vẫn một mình

Mà cuối bài thơ tác giả lại viết:

Theo chân người lính

Về từ núi xanh

Phần trước Hai câu thơ cuối

Anh không về nữa

=>Câu thơ vừa khẳng định ý nghĩa của sự cống hiến, hy sinh của người lính vừa cho thấy lòng biết ơn, nỗi nhớ thương khôn nguôi của đồng đội, của các thế hệ mai sau với công lao của cha anh đi trước

Nhận xét về hình ảnh người lính trong lòng đồng đội và nhân dân

Trang 7

+ Người lính vẫn ở lại nơi chiến trường: Sự đối lập giữa

cái đổi thay và cái không thayđổi, niềm vui cuộc sống hòabình với nỗi cô đơn của người

Trang 8

lính nơi chiến trường Điều nàycàng khắc sâu sự xót xa đauđáu của bạn bè, đồng đội khinghĩ về sự hy sinh của ngườilính trẻ.

+ Chân dung người lính trong

ký ức đồng đội

=> Những chi tiết cụ thể, sốngđộng cho thấy hình ảnh ngườilính dường như vẫn hẳn introng ký ức, vẫn sống mãi trongtrái tim của đồng đội dù thờigian trôi qua

+ Người lính hóa thân vào dáng hình xứ sở

Thân xác anh vẫn gửi lại nơichiến trường xưa, tan hòa vàolòng đất mẹ quê hương, hóathân kỳ diệu trong dáng câyngọn cỏ, hình sông thế núi

Trang 9

Mùa xuân tươi đẹp, ngọt lànhhôm nay được tạo nên từ chínhnhững sự hy sinh của các anh

và bao người lính khác Cácanh còn sống mãi cùng mùaxuân đất nước

Nhà thơ, cùng những ngườiđồng đội, vẫn bắt gặp anh trongmỗi khung cảnh bình dị của quêhương, vẫn nhớ về anh tha thiếtmỗi độ xuân về Anh vẫn cònsống mãi trong ký ức của đồngđội, của nhân dân

+ Hình ảnh của người lính trẻ sống mãi trong tâm trí những người đồng đội của anh và nhândân Trong ký ức của đồng đội, anh vẫn là người lính trẻ với vẻ ngoài bình dị, tâm hồn trong sáng vui tươi, anh vẫn tha thiết với tuổi trẻ là mùa xuân cuộc đời

+ Đồng đội và nhân dân sẽ mãi ghi nhớ sự cống hiến và hy sinhcủa anh cho tổ quốc Anh đã hóa thân vào dáng hình xứ sở

và chính sự hy sinh của anh đã làm nên mùa xuân vĩnh hằng cho đất nước

IV, Tổng kết

1, Nghệ thuật:

Trang 10

+ Thể thơ bốn chữ gần gũi, giản

dị tạo điều kiện thuận lợi để tác

giả vừa kể chuyện vừa bộc lộ

Đề tài: Người lính và cuộc

kháng chiến giành độc lập dân

nghĩa to lớn của sự hy sinh

người lính đồng thời thể hiện

lòng biết ơn, sự nhớ thương của

đồng đội, của nhân dân, của thế

hệ mai sau với những người

lính đã quên mình vì nước

Đồng dao: thơ ca dân gian dành cho trẻ em, thường dùng trong các trò chơi tuổi

thơ, trong những khúc hát ru và được viết bằng thể thơ bốn chữ

Mùa xuân: khoảng thời gian ba tháng đầu tiên của một năm, lúc thiên nhiên cây

cỏ căng đầy sức sống, con người tràn đầy niềm vui, hy vọng Nó cũng gợi lên liêntưởng đến tuổi trẻ( tuổi xuân) – quãng thời gian tươi đẹp của con người

Nhan đề : “Đồng dao mùa xuân” vừa gợi lên âm điệu của bài thơ nhịp nhàng,

trong trẻo như khúc đồng dao của tuổi thơ Đồng thời, nhan đề ấy cũng hé lộ chủ

Trang 11

đề tác phẩm: bài thơ là khúc hát ngợi ca mùa xuân tươi đẹp, ngọt lành của thiên nhiên, cuộc đời và ngợi ca những con người đã hiến dân tuổi xuân của mình để làmnên mùa xuân cho quê hương, đất nước.

Anh bạn dãi dầu không bước nữa

Gục lên súng mũ bỏ quên đời

Áo bào thay chiếu anh về đất

Sông Mã gầm lên khúc độc hành

( Quang Dũng- Tây Tiến)

1, Các cụm từ được tô đậm trong những câu thơ trên nói về điều gì?

2, Tại sao tác giả không trực tiếp thể hiện nội dung mình muốn nói mà lại chọncách diễn đạt như vậy?

- Gv quan sát lắng nghe

1, Các cụm từ “không bước nữa”, “bỏ quên đời”, “về đất” được dùng để kể cái

chết, sự hi sinh của người lính nơi chiến trường

Trang 12

2, Tác giả không sử dụng từ “chết” để trực tiếp thể hiện nội dung mình muốn nói

mà phải dùng các từ ngữ ấy: làm giảm cảm giác đau thương, mất mát trước sự hy sinh của những người lính nơi chiến trường Khẳng định những người lính đón nhận cái chết một cách nhẹ nhõm, thanh thản, coi

Bài tập 4:

Câu thơ “ Anh không về nưã” được điệp lại hai lần có tác dụng nhấn mạnh sự hy sinh của người lính và nỗi trống vắng, nhớ thương trong lòng những đồng đội và người thân của chiến sĩ

Cụm từ “Anh ngồi” được điệp lại để nhấn mạnh tư thế của người lính vững vàng và bình yên thanh thản và đẹp đẽ trong hình dung của mọi người

Bài 5: Từ “núi xanh”

để chỉ vùng núi rừng trùng điệp hoang vu cũng chính là chiến trường mà người lính phải cầm súng chiến đấu với kẻ thù

Từ “máu lửa” để chỉ sự ác liệt của chiến tranh sự hy sinh của người lính

-Căn cứ để xác định: tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ hoán dụ, lấy những hình

ảnh cụ thể, dấu hiệu đặc trưng để thay thế cho những sự vật, đặc điểm mang dấu hiệuđó

Bài 6:

+ Ngày xuân: “Xuân” có nghĩa là mùa khởi đầu của một năm Đây cũng là nghĩa

gốc của từ xuân

+ Tuổi xuân: “xuân” có nghĩa là khoảng thời gian tuổi trẻ của đời người Từ “xuân”

ở đây mang nghĩa chuyển

- Đồng dao mùa xuân: từ “xuân” vừa mang nghĩa gốc là mùa khởi đầu của năm

vừa mang nghĩa chuyển là tuổi xuân, tuổi trẻ

Từ “xuân” trong ba cụm từ có mối liên hệ với nhau, chúng là những từ đa nghĩa

Đánh giá nhận xét, kết nối vào bài học: Từ một móm ăn rất đỗi bình dị nó cũng

gợi lên trong ta rất nhiều ấn tượng, thậm chí cả những kỉ niệm, cảm xúc, bởi lẽ đây

là một món ăn thật bình dị Nhiều khi nhìn tháy hình ảnh của món xôi, ta nhớ đếnđôi bàn tay vất vả, cần cù, chăm chỉ, những giọt mồ hôi của những người lao động

để làm ra cái thứ gạo nếp thơm ngon mà chúng ta được thưởng thức Ta nhớ đếnđôi bàn tay tảo tần của những mẹ, những chị, những bà đã phải thức khuya dậy

Trang 13

sớm nấu cho ta món xôi mình có thể ăn Hôm nay, chúng ta cũng sẽ được học mộtbài thơ cũng khởi nguồn cảm hứng từ việc một món ăn gần gũi, thân thuộc, bình dị

từ món xôi nếp, từ một hương vị rất đỗi đơn xơ giản dị của cuộc sống quê nhà quabài thơ “ …”

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

a) Mục tiêu: học sinh nắm được những vấn đề cơ bản về tác giả, văn bản

b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu chi tiết văn bản bằng câu hỏi gợi mở, phiếu học tập

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của các câu hỏi, bài tập

d) Tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ:

- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv sử dụng kĩ thuật tia

chớp kết hợp với phiếu học tập các câu hỏi gợi mở để

tìm hiểu chung về văn bản

Cách đọc hiểu một văn bản thơ:

Yêu cầu đọc:

Nắm vững các chiến lược đọc hiểu

I, Đọc -Tìm hiểu chung

1, Tác giả:

+ Thanh Thảo sinh năm

1946 quê ở Quảng Ngãi + Ông là một nhà thơ, nhà báo, được công chúng chú ý qua những tập thơ và trường ca viết

về chiến tranh vào thời hậu chiến: những người

đi tới biển (1977) , Dấu chân qua trảng cỏ (1978),Những ngọn sóng mặt trời (1981), khối vuông Rubic 1985, từ một đến một trăm(1988)

2, Văn bản

- Xuất xứ: Trích Dấu

chân qua trảng cỏ

Trang 14

Những chú ý khi đọc văn bản.

“Chiến thuật” đọc: Theo dõi, dự đoán, hình dung, đối

chiếu

Chú ý khi đọc:

Đọc theo trình tự: đọc thầm trước=> đọc thành tiếng=>

đọc diễn cảm bài thơ

Giọng thơ thay đổi linh hoạt theo nhịp thơ, thể hiện

cảm xúc của từng phần, từng đoạn:

+ Giọng ôn tồn, tâm sự trong khổ thơ thứ nhất

+ Giọng bồi hồi, tha thiết trong khổ thơ thứ hai

+ Giọng xúc động, suy tư khổ thơ thứ ba

+ Giọng xao xuyến khi đọc khổ cuối

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: TÌM HIỂU CHUNG

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

Nhận xét đặc điểm hình thức của bài thơ?

- Ngắt nhịp:

+ Nhịp chủ đạo: 2/3+ Kết hợp với nhịp 3/2 vànhịp 1/4

- PTBĐ chính: Biểu cảm

- Bố cục:

Khổ 1: Hoàn cảnh của nhắc con nhớ về mẹ Khổ 2: Hình ảnh người

mẹ trong kí ức và nỗi nhớ thương của con Khổ 3: Tình cảm người con dành cho mẹ và đất nước Khổ 4: Nỗi bâng khuâng, xao xuyến trong lòng người con

Trang 15

+ Bài thơ được sáng tác theo thể thơ năm chữ, chủ yếu

gieo vần chân và vần liền để tạo sự liên kết giữa các

dòng thơ, tạo nhạc điệu, sự hài hòa, sức âm vang cho

thơ, đồng thời làm cho câu thơ dễ nhớ, dễ thuộc

+ Nhịp thơ có sự thay đổi linh hoạt giữa nhịp chính 2/3

Nhận xét về bố cục và mạch cảm xúc của bài thơ?

Bài thơ là lời tâm sự của con- người chiến sĩ đã xa gia

đình đi chiến đấu đã được mấy năm Tình cờ gặp lá

cơm nếp trên đường hành quân, mùi hương của lá cơm

nếp đã gợi cho anh nhớ về mẹ với bao kỷ niệm nồng

ấm, nghĩa tình Mạch cảm xúc của bài thơ đi từ hiện

tại=> quá khứ =>hiện tại Tình yêu mẹ lồng trong tình

yêu quê hương đất nước

II, KHÁM PHÁ VĂN BẢN

a, Mục tiêu: Hs tìm hiểu Hoàn cảnh gợi người con nhớ

về mẹ

b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh tìm

hiểu bằng câu hỏi gợi mở, phiếu học tập

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của các câu hỏi, bài

Câu 1: Khổ thơ đầu tiên cho chúng ta biết được gì về

hoàn cảnh của người con (thời gian không gian và yếu

tố ngoại cảnh)?

Trang 16

Câu 2: Câu thơ “Thèm bát xôi mùa gặt” cho em hiểu

thêm gì về người con cũng như hoàn cảnh người con trang trải qua?

Hãy nêu bối cảnh chung và bối cảnh riêng của truyện?

Câu 1: Hoàn cảnh của “con”: “Xa nhà đã mấy năm” + Không gian: người lính đang hành quân giữa rừng

Trường Sơn, anh đã “xa nhà”, xa mẹ để đi đánh giặc bảo vệ quê hương

+ Thời gian: “đã mấy năm” từ “đã” kết hợp với cách

tính đếm thời gian “mấy năm” thể hiện trong cảnh cảm nhận của con, khoảng thời gian xa cách ấy dài lâu biền biệt

 Chính hoàn cảnh xa cách quê nhà ấy đã góp phầnkhơi lên nỗi nhớ nhung trong người lính về nhà, về mẹ Đồng thời hoàn cảnh này đã góp phần thể hiện ao ước bình dị của người lính ở câu thơ sau

Câu 2:

Ước ao bình “Thèm bát xôi mùa gặt”

+ “Bát xôi mùa gặt” không chỉ là một món ăn dân dã, bình dị của làng quê mà còn gợi lên những kỷ niệm ấm

Trang 17

áp, nghĩa tình với sự chăm sóc ân cần của mẹ

+ Từ “thèm” diễn tả rất đúng, rất thật của người con từ

một bữa cơm ấm nóng thơm dẻo giữa những gian khổ

thiếu thốn của chiến tranh Đồng thời gợi lên cả nỗi ao

ước, nhớ thương hướng về quê hương về gia đình

=>Hai câu thơ đầu nêu hoàn cảnh chủ quan của “con”-

một người lính xa nhà, xa mẹ bấy lâu nên nỗi nhớ về

quê hương về mẹ luôn thường trực trong tim anh

-Hoàn cảnh khách quan

Khói bay ngang tầm mắt

Mùi xôi sao lạ lùng

Thị giác: khói lam chiều nơi núi rừng Trường Sơn bay

ngang tầm mắt => gợi nhớ về khói bếp mẹ đun, về khói

tỏa ấm nồng của nồi xôi nếp đầu mùa

Khứu giác: mùi lá cơm nếp thơm nồng anh gặp bên

đường hành quân=> gợi nhớ về mùi xôi thơm thảo nơi

quê nhà

Cụm từ “sao lạ lùng” vừa nhấn mạnh hương vị nồng

nàn của lá cơm nếp, vừa gợi lên sự trùng hợp lạ kỳ giữa

nỗi ao ước trong lòng và hoàn cảnh khách quan của

người lính

Nhận xét về hoàn cảnh gợi nhắc cho con nhớ về mẹ?

Những hình ảnh, hương vị ở núi rừng nơi chiến trường

mà người lính tình cờ bắt gặp đã gợi lên bao kỉ niệm về

gia đình, quê hương

Ao ước chủ quan của “con” lại trùng hợp bắt gặp yếu tố

khách quan của hoàn cảnh, điều này đã làm sống dậy

trong người lính cứu về những hình ảnh thân thương

nơi quê nhà

+ Những hình ảnh, hương vị ở núi rừng nơi chiến trường mà người lính tình cờ bắt gặp đã gợi lên bao kỉ niệm về gia đình, quê hương + Ao ước chủ quan của

“con” lại trùng hợp bắt gặp yếu tố khách quan của hoàn cảnh, điều này

đã làm sống dậy trong

Định dạng
Số trang	34
Dung lượng	1,7 MB