Biện pháp thi huyen 2021 2022

BIỆN PHÁP: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng đời sống xã hội Đó nhân tố định phát triển kinh tế đất nước, phương sách hàng đầu để kiến quốc lâu dài hiệu Chính Đảng Nhà nước ta xác định: Giáo dục quốc sách hàng đầu Luật Giáo dục năm 2019 xác định: M " ục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân: có lịng u nước, tinh thần dân tộc trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hôi; phát huy tiềm Khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ Quốc hội nhập quốc tế” Hiện nay, nước ta tiến hành đổi chương trình giáo dục, mục tiêu đổi Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh” Hơn nữa, lứa tuổi học sinh THCS hiếu động, thích làm theo ý mà khơng cần hướng dẫn người khác Có số em lại suy nghĩ theo hướng tiêu cực không sợ thầy cô, biểu cá biệt xuất hiện, câu hỏi, tình xảy lớp với nhiều ngun nhân hồn cảnh, mơi trường sống gia đình, cá tính, vvv…Đối với thầy cô làm công tác chủ nhiệm, trước hết, phải hiểu biết tâm lý lứa tuổi em để có cách xử lý tình cho thích hợp, phải tìm nguyên nhân giáo dục có hiệu Với tình hình dịch bệnh COVID 19 diễn biến phức tạp năm gần việc quản lí giáo dục đạo đức sức khỏe em phải trọng, nhằm thực mục tiêu giáo dục Bên cạnh đó, chủ nhiệm lớp cơng việc vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật, ln địi hỏi sáng tạo, kĩ sư phạm, nhiệt tình lịng u nghề thầy Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, người giáo viên phải có tính kiên trì, nhiệt tình, hết lịng phát triển toàn diện em 2 - Xuất phát từ thực tế ấy, giáo viên chủ nhiệm, mong muốn học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng học sinh nói chung trở thành người tài đức vẹn tồn, hữu ích cho xã hội, để xứng đáng với hình ảnh đẹp nghề giáo mà xã hội ban tặng Đúng đồng chí Phạm Văn Đồng dạy: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý, sáng tạo nghề sáng tạo sáng tạo người sáng tạo” Vì vậy, tơi chọn đề tài: “Giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp” để nâng cáo chất lượng cơng tác chủ nhiệm GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lý luận - Ngày nay, đất nước bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa phát triển kinh tế thị trường Do đó, giáo dục phải nâng cao chất lượng theo quan điểm chất lượng không trọng đến thành tích học tập mà phải song hành trang bị cho học sinh kĩ sống lực, phẩm chất để thích nghi với hồn cảnh - Đất nước ta thời kì hội nhập, xã hội ngày phát triển mặt: đời sống phận người dân ngày cải thiện, chất lượng sống nâng cao Bên cạnh đó, kéo theo nhiều hệ lụy du nhập lối sống thực dụng, tệ nạn xã hội, … Cha mẹ học sinh phải bươn chải mưu sinh, bỏ quên việc quản lí, giáo dục Nhiều gia đình khơng cịn điểm tựa, nôi hạnh phúc em - Hơn nữa, có thời gian, ngành giáo dục thiên việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi đôi lúc lại quên điều quan trọng dạy cho học sinh kĩ năng, phẩm chất, đạo đức - Xét tâm sinh lý lứa tuổi, học sinh trung học sở lứa tuổi hiếu động, nhiều nông phát triển tâm sinh lý chưa hoàn chỉnh, lứa tuổi trình hình thành phát triển nhân cách Quá trình hình thành diễn không đồng mặt cá nhân Học sinh THCS bước sang giai đoạn phát triển toàn diện thể chất Nên đặc điểm tâm lý em dễ bị kích động yếu tố xã hội bên ngoài, em thường tự định vấn đề cho thân mà không nghe lời khuyên bảo người lớn, kể cha, mẹ Một số em nghĩ thầy cô không làm ngồi việc nhắc nhở, hăm dọa, lại khơng sợ mời phụ huynh, … từ mà biểu cá biệt xuất - Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đặt yêu cầu cần đạt phẩm chất lực cho học sinh bậc phổ thơng: Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu sau: Chương trình yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Hình thành phát triển cho học sinh lực cốt lõi sau: + Những lực chung hình thành, phát triển thơng qua tất môn học hoạt động giáo dục: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo + Những lực đặc thù hình thành, phát triển chủ yếu thơng qua số môn học hoạt động giáo dục định: lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực công nghệ, lực tin học, lực thẩm mĩ, lực thể chất Bên cạnh việc hình thành, phát triển lực cốt lõi, chương trình giáo dục phổ thơng cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng khiếu học sinh Những yêu cầu cần đạt cụ thể phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi quy định Mục IX Chương trình tổng thể chương trình mơn học, hoạt động giáo dục Nói cách khác, với yêu cầu giáo dục học sinh không phát triển lực mà phải trang bị kĩ sống, phải phát triển nhân cách cách toàn diện Trong bối cảnh xã hội nay, giá trị đạo đức, nhân cách, lối sống khơng giới trẻ có chiều hướng sa sút lối sống thực dụng việc đưa nội dung giáo dục đạo đức học sinh việc làm cần thiết Muốn vậy, trình giáo dục phải diễn nhiều đường, nhiều phương thức nhiều hoạt động Chính thơng qua giáo dục, nhân cách người hình thành phát triển toàn diện 2.2 Cơ sở thực tiễn - Đối với GVCN lớp việc nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý nói chung HS quan tâm theo dõi để nắm bắt đặc điểm HS lớp chủ nhiệm nói riêng quan trọng Trước hết, người giáo viên phải hiểu biết tâm lý lứa tuổi em để có cách xử lý tình cho thích hợp Phải tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp giáo dục có hiệu Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh Đối với học sinh khá, giỏi thường em có ý thức, nghe lời thầy cô, em thấy hối hận lỡ vi phạm em sửa đổi khuyết điểm cách tự giác nhanh Nhưng học sinh yếu, (học sinh chậm tiến) vi phạm em sửa đổi chậm, chí khơng sửa đổi mà vi phạm ngày tăng lên dẫn đến học lực ngày sa sút Cịn tình xảy lớp mà giáo viên khơng tìm ngun nhân, khơng đưa biện pháp khắc phục phù hợp dẫn đến việc giáo dục em khơng có tác dụng có hiệu giáo dục khơng cao Do đó, giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải nắm rõ đối tượng lớp để có hướng giáo dục cho phù hợp xử lý cho với hành vi việc Để làm thay đổi thái độ học tập học sinh từ “xấu” chuyển sang “tốt” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giảm tỷ lệ chán học, bỏ học - Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội, tình hình sống có tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Đây điều khiến tơi có nhiều trăn trở - Bản thân tơi làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh khác nhau, em có hồn cảnh, tính cách khác muôn màu muôn vẻ Không phải em ngoan ngoãn thật thà, học hành nghiêm túc, nhiều em ham chơi bỏ bê việc học hành Ấy chưa kể lớp có học sinh cá biệt, chậm tiến, có nhiều biểu tiêu cực học tập quan hệ với thầy cô giáo, với bạn bè xung quanh; không thiếu hành vi cho thấy chống đối, loạn em với thầy cô cán lớp Tuy đối tượng khơng nhiều với vai trị người giáo viên chủ nhiệm tơi nhận thấy khơng quan tâm dễ dẫn đến việc em học sinh dễ phát triển lệch hướng Năm học 2020-2021, phân công chủ nhiệm lớp 8A5, với 33 học sinh Ngay từ đầu năm học, thực phiếu khảo sát vi phạm học sinh Hoàn thành phiếu khảo sát sau: Đánh dấu X vào ô tương ứng với vi phạm mà em mắc năm học qua: Gây gỗ, đánh Những vi phạm em năm học qua Nghỉ học khơng lí Hút thuốc lá, thuốc điện tử Nói tục Trốn tiết Không đồng phục Không vi phạm Qua kết khảo sát: Ở góc độ chủ quan khách quan, học sinh chưa ngoan chịu ảnh hưởng từ nguyên nhân sau: - Phước Sơn xã thuộc địa bàn nơng thơn, đa số gia đình học sinh sống nghề nông, kinh tế chậm phát triển, nhiều cha mẹ học sinh phải làm ăn xa - Sự phát triển mạng Internet nhanh phần ảnh hưởng đến phát triển nhân cách dao hai lưỡi - Nhiều bậc cha mẹ phải lo làm ăn kinh tế cịn khó khăn lo làm giàu mà vơ tình qn việc giáo dục đạo đức cho con, đẩy hết trách nhiệm phía nhà trường - Một số gia đình phụ huynh có điều kiện lại nng chìu mức - Một số học sinh có cha mẹ bất hịa, cha mẹ li thân, li hơn, cha (mẹ) có vợ (chồng) khác,… - Một số học sinh kết bạn chơi với thiếu niên hư hỏng bên nhà trường cộng với tác động tiêu cực xã hội… Xuất phát từ việc nghiên cứu kỹ chức nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm, tiêu chuẩn giáo viên chủ nhiệm kết hợp với kinh nghiệm tích lũy với hiểu biết học sinh, đặc biệt học sinh lớp 7, chủ nhiệm, đồng thời kết hợp việc khảo sát học sinh lớp 8A5, 7A3 đúc kết số giải pháp, nguyên nhân biện pháp khắc phục giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Áp dụng bước giải pháp sau vào thực tiễn: 2.3 Mô tả giải pháp 2.3.1 Giải pháp 1: Tìm hiểu đối tượng học sinh Người giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ tình hình lớp thông qua - Sơ yếu lý lịch mà giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học sinh ghi đầu năm, ý sở thích khiếu học sinh - Số điện thoại liên hệ phụ huynh - Giáo viên chủ nhiệm cũ - Các giáo viên môn giảng dạy lớp năm trước - Gặp gỡ, trao đổi với học sinh buổi lao động tổng vệ sinh đầu năm - Cho lớp học nội quy nhà trường Những việc làm để bước đầu tìm hiểu, phát học sinh cốt cán học sinh chưa ngoan lớp Từ kiện tồn đội ngũ Cán lớp phát huy mặt mạnh, truyền thống tốt đẹp lớp 2.3.2.Giải pháp 2: Lập kế hoạch cho lớp chủ nhiệm - Tìm hiểu tiêu chí thi đua Liên Đội Dựa vào tiêu chí giáo viên chủ nhiệm phối hợp với cán lớp xây dựng tiêu chí thi đua lớp phổ biến trước tập thể lớp, thống tiêu chí đề áp dụng thực Cụ thể nội dung thi đua tổ lớp, việc thực nội quy lớp, quyền nhiệm vụ cá nhân, phát động phong trào thi đua (có sơ kết, tổng kết cuối học kỳ) Các nội dung bám sát vào nội quy trường nội dung thi đua tổng phụ trách Đội xoay quanh việc thực đồng phục, truy 15 phút đầu giờ, thực nội quy trường lớp, rèn luyện tác phong,… Sổ theo dõi chi đội: Sau hoàn chỉnh kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm phổ biến hướng dẫn Cán lớp cách làm việc, cách quản lý tổ viên tổ Nêu rõ nhiệm vụ thành viên cán lớp từ lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó trật tự, lớp phó văn thể mỹ đến tổ trưởng, cán môn Nội dung cần phổ biến trước tập thể lớp nhằm thể tính cơng khai, dân chủ trước học sinh Mặt khác nhằm đưa tập thể lớp vào ổn định nề nếp hết giúp học sinh chưa ngoan phần nhận thức vai trị, nhiệm vụ tập thể lớp để từ có hành vi phù hợp 2.3.3 Giải pháp 3: Lập kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh Sau thực bước nói giáo viên chủ nhiệm vừa vạch vừa thực kế hoạch tùy tình hình diễn biến học sinh chưa ngoan Chú ý tập trung vào việc sau: - Cần nắm rõ số lượng học sinh chậm tiến lớp lớp - Tìm hiểu kỹ phân loại học sinh đầy đủ xác: + Qua họp đầu năm GVCN tìm hiểu thêm hồn cảnh sống học sinh, điều kiện kinh tế gia đình học sinh, quan tâm cha mẹ, quan hệ thành viên gia đình,… để dể phân loại HS lớp Khi chủ nhiệm lớp 8A5 qua họp đầu năm biết em moottj số em có trường hợp đặt biệt như: Trần Minh Trường Xóm Xn Phương Gia đình thuộc hộ cận nghèo khó khăn kinh tế, nguy bỏ học - Em Phan Thành Đạt Xóm Xuân Phương Bố mẹ ly hôn với bố, bố làm ngày khơng có thời gian quan tâm đến em, với lứa tuổi em lứa tuổi tâm sinh lý phát triển mà khơng có nhắc nhỡ giáo dục người lớn nên em làm theo ý thích mình, cịn đến trường thường xun vi phạm nội quy, học yếu không tập trung, vắng học không lý nhà theo số bạn nghĩ học lõng … - Em Hồ Duy Thái Xóm Mỹ Trung Bố mẹ lo làm ăn bố làm nghề sửa xe mẹ buôn bán ngày người gần em bà nội, bà già yếu nên việc nhắc nhở, giáo dục theo dõi việc học hành em hạn chế Bản thân e hiền, ngoan đạo đức tốt học tập năm liền học sinh yếu chậm phát triển trí tuệ, thụ động - Em Giả Minh Quang xóm Mỹ Cang Bản thân thụ động lên trường em khơng nói chuyện với ai, học yếu gia đình thuộc diện khó khăn, có anh trai bệnh nặng, bố buồn gia đình nên hay nhậu đánh em… Và số trường hợp khác… - Nắm tính cách hành vi đạo đức học sinh: lười học, ba hoa, không trung thực, cách ứng xử với người xung quanh… - Nắm sở trường sở thích học sinh: khả ca hát, bóng đá, bơi lội, chơi game, u thích thơ văn,… - Đặc biệt cần trọng đến mối quan hệ học sinh với thiếu niên bên học sinh chưa ngoan khác nhà trường 9 Sau năm bắt rõ tình hình lớp cần kết hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục Gia đình - Nhà trường - Xã hội để giúp đỡ giáo dục em cách hiệu - Với phụ huynh: Thường xuyên gặp gỡ trao đổi phụ huynh nhiều hình thức như: đến thăm nhà học sinh, mời phụ huynh đến trường dự họp, gửi sổ liên lạc gia đình với nhà trường, chí liên lạc qua điện thoại để thông báo mức độ vi phạm, biểu sai lệch cần uốn nắn, khắc phục Nhưng cần lưu ý phải giao tiếp góc độ cởi mở, tâm lý, tế nhị chân tình, tránh dồn dập, gay gắt Có giáo viên chủ nhiệm tạo với phụ huynh tin tưởng tận tâm hợp tác để giáo dục em họ tốt 10 11 - Với lãnh đạo nhà trường Tham mưu thường xuyên, nhờ “trợ giúp” kịp thời lãnh đạo nhà trường cần thiết nhằm có giải pháp thiết thực, phù hợp thời điểm nhờ lãnh đạo nhà trường trao đổi riêng với học sinh có đạo đức chưa tốt xem “đưa lên cấp cao hơn” trường hợp thường xuyên tái phạm lại lỗi cũ sau nhiều lần xử lý lớp - Với giáo viên Tổng phụ trách: Liên hệ thường xuyên, tuyên truyền giáo dục đạo đức học sinh trước cờ, đến thăm nhà học sinh, đặc biệt học sinh có nguy bỏ học thông thường học sinh chưa ngoan dễ dẫn đến kết cục - Với giáo viên mơn: Giáo viên mơn có phần trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan lớp Khi lên lớp, cần ý đến đối tượng học sinh này, cần tìm 12 cách tạo “cơ hội học tập tốt” câu hỏi dễ hay tập đơn giản Và đừng quên tặng lời khen em có tiến dù - Phân cơng, giao nhiệm vụ cho cán lớp: Hơn giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, cán lớp người có thời gian gần gũi, tiếp xúc với học sinh có đạo đức chưa ngoan lớp nhiều Do vậy, giao nhiệm vụ cho thành viên cán lớp quan sát quan tâm, giúp đỡ học sinh chưa ngoan hướng dẫn, giám sát giáo viên chủ nhiệm việc làm hợp tình hợp lý Bằng hình thức “Đôi bạn tiến”, học sinh giỏi nhận trách nhiệm kèm học sinh yếu, rèn luyện đạo đức Trong hai năm học 2019-2020, 2020- 2021 chủ nhiệm 8A5 7A3 việc làm hiệu Em Giả Minh Quang học sinh chậm tiến học chậm, viết chậm lên lớp khơng nói chuyện khơng hòa đồng nhờ quan tâm GVCN bạn lớp cô phân công giúp đỡ bạn bạn tiến viết đầy đủ hòa đồng tham gia buổi sinh hoạt đầy đủ học tập tiến hơn… Em Trần Hữu Nghiêm tiến rõ rệt từ em học sinh có học lực yếu học kỳ I nhờ cố gắng giúp đỡ bạn sang học kỳ II bạn xếp loại học lực trung bình khá… Ở địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải thật tinh ý, sáng suốt Thông qua Cán lớp, giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ đối tượng học sinh, học sinh có đạo đức chưa ngoan lớp 2.3.4 Giải pháp 4: Thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh Khi hiểu rõ đối tượng học sinh quản lý thường xuyên thực công tác phối hợp, việc giáo dục học sinh chưa ngoan lớp chủ nhiệm phần giảm bớt khó khăn nan giải Để kế hoạch giáo dục học sinh đạt hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm cần: - Biết lắng nghe: Giáo viên chủ nhiệm giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết với học sinh, đặc biệt với học sinh chưa ngoan, khuyến khích em nói điều nghĩ nhiều cách khác “Lắng nghe thấu hiểu” điều mà học sinh chưa ngoan thật cần giáo viên chủ nhiệm - Biết quan tâm: Giáo viên chủ nhiệm quan tâm cách trị chuyện, hỏi thăm hồn cảnh gia đình học sinh, bạn bè thân em, biết sở thích, cá tính thái độ, lễ phép học sinh người lớn Kêu gọi yêu cầu học sinh khác lớp quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn mình, khơng nên xem thường hay lập bạn chưa ngoan Dưới hỗ trợ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm theo dõi biểu hàng ngày học sinh chưa ngoan, tránh kết luận vấn đề thiếu xác làm tổn thương đến tâm lý tình cảm em 13 - Có uy tín với học sinh đồng nghiệp chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong sinh hoạt: Giáo viên có tầm hiểu biết rộng rãi ngồi việc biết tốt mơn mình, giải đáp vấn đề học sinh qua tâm ảnh hưởng uy tín giáo viên tác động mạnh đến việc giáo dục đạo đức học sinh Mặt khác, uy tín tư cách đạo đức giáo viên có ảnh hưởng lớn đến hình thành ý thức hành vi học sinh Nếu vậy, chắn tầm ảnh hưởng giáo viên chủ nhiệm học sinh chưa ngoan không nhỏ - Động viên định hướng: Thông thường học sinh chưa ngoan không định hướng cần rèn luyện để giúp ích thân hồn thành nhiệm vụ học tập Mặt khác, nguyên nhân chủ yếu làm học sinh chưa ngoan học kém, dẫn đến bất mãn, chán học bỏ mặt việc Chính giáo viên chủ nhiệm người giúp học sinh biết định hướng động viên, khích lệ em tinh thần “Kiến tha lâu đầy tổ”, “Có cơng mài sắt có ngày nên kim” Hãy tìm tuyên dương mặt tốt em dù nhỏ thay phê bình em sai phạm - “Người bạn lớn”: Giáo viên chủ nhiệm “Người bạn lớn” học sinh Chính điều làm cho học sinh chưa ngoan thấy khơng bị “bỏ rơi”, tình cảm thầy trị hình thành, tạo điều kiện thuận lợi cho tâm sự, chia sẻ Khi lời động viên, định hướng giáo viên chủ nhiệm đạt hiệu cao - Nghiêm khắc: Giáo viên chủ nhiệm tỏ nghiêm khắc với tất học sinh lớp, tôn trọng học sinh, xử lý việc công cho dù cán lớp hay học sinh chưa ngoan vi phạm Như học sinh chưa ngoan cảm thấy giáo viên chủ nhiệm tôn trọng học sinh, không thiên vị, không “ghét bỏ” - Vui tính: Ngồi điều trên, giáo viên chủ nhiệm cần phải có óc khơi hài, vui vẻ với người, kể học sinh chưa ngoan Điều giúp cho học sinh có cảm giác dễ gần với giáo viên, dễ sẻ chia tâm sự, mối quan hệ thầy trò tránh căng thẳng - Đặt chữ “Tâm” lên hàng đầu Người giáo viên xem “Kỹ sư tâm hồn” Chính “Tâm” người giáo viên chủ nhiệm giúp cho họ có đủ kiên nhẫn để thực hết trách nhiệm Đó lực để cảm hóa học sinh Việc dùng nhân cách để giáo dục nhân cách việc người thầy dùng nhân cách để tác động vào học sinh, dạy học sinh nhân cách Đây điều quan trọng, giáo dục mà lĩnh vực khác chữ tâm cần thiết quan trọng 2.3.5 Giải pháp 5: Dùng phương pháp thuyết phục 14 Là phương pháp tác động vào lý trí tình cảm học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức, gồm nội dung: - Nâng cao nhận thức đạo đức cho học sinh qua câu chuyện đạo đức sinh hoạt lớp - Nêu gương người tốt việc tốt nhiều hình thức: nói chuyện, kể chuyện, đọc sách báo, nêu gương tốt giáo viên học sinh nhà trường - Trò chuyện với học sinh nhóm học sinh để khuyến khích động viên hành vi cử đạo đức tốt em, khuyên bảo uốn nắn mặc chưa tốt - Mỗi thầy giáo tự hồn thiện để ln xứng đáng gương cho học sinh noi theo 2.3.6 Giải pháp 6: Dùng phương pháp rèn luyện Là phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động trải nghiệm để rèn luyện cho em thói quen đạo đức, thể nhận thức tình cảm đạo đức em thành hành động thực tế - Rèn luyện thói quen đạo đức thông qua hoạt động nhà trường: dạy học lớp, lao động đền đơn đáp nghĩa , hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể qua đánh giá lực phẩm chất em học sinh lớp chủ nhiệm qua tiết dạy để giáo dục em việc sử dụng mạng xã hội cho phù hợp với em 15 Tiết học tin học giáo dục em sử dụng mang xã hội Hoạt động ngày thành lập Đồn Hội thi trị chơi giân gian ngày 26/3 Hoạt động đề ơn đáp nghĩa Học sinh tham gia thi đố vui để học Vòng chung kết thi Kỹ chun mơn Đội 16 Hội thi trị chơi giân gian ngày 26/3 Hội thi trò chơi giân gian ngày 26/3 - Rèn luyện đạo đức thông qua phong trào thi đua nhà trường biện pháp tác động tâm lý quan trọng nhằm thúc đẩy động kích thích bên học sinh, làm cho em có tinh thần cố gắng phấn đấu vươn lên trở thành người có đạo đức tốt, có tinh thần đoàn kết… 2.3.7 Giải pháp 7: Khen thưởng phương pháp kỷ luật tích cực - Giải pháp thực vào tiết sinh hoạt lớp tiết HĐNGLL nhằm khen thưởng phê bình kịp thời trường hợp vi phạm mục đích giúp khích lệ tinh thần gương cho bạn khác lớp thông qua việc theo dõi nhận xét cán lớp hàng tuần hàng tháng 17 Là kiểm tra, đánh giá, xử lí cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, phê phán khuyến điểm học sinh, tác động có tính chất cưỡng bách đến danh dự lòng tự trọng cá nhân học sinh để răn đe hành vi thiếu đạo đức ngăn ngừa tái phạm học sinh học sinh khác Ở phương pháp sử dụng phải thận trọng mực, không lạm dụng phương pháp Khi phạt cần phải làm cho học sinh thấy rõ sai lầm, khuyết điểm, thấy hối hận Đặc biệt sau phải theo dõi, giúp đỡ, động viên học sinh sữa chữa khuyết điểm Việc kiểm tra cần phải thường xuyên, liên tục theo định kỳ hay đột xuất nhiều hình thức nhiều kênh thơng tin nhằm mục đích đánh giá đúng, kịp thời biểu dương, khen thưởng khuyến khích học sinh có tinh thần phấn đấu đồng thời ngăn chặn sai phạm học sinh Việc đánh giá phải nghiêm túc khoa học đánh giá khả học tập rèn luyện học sinh đừng bệnh thành tích mà làm qua loa, chung chung việc đánh giá xếp loại học sinh Với học sinh cá biệt cần quan tâm nhiều hơn, thường xuyên theo dõi liên lạc chặt chẽ với phụ huynh để có biện pháp giáo dục kịp thời Cần có biện pháp cứng rắn kiên quyết, đồng thời phải gần gũi, tìm hiểu hoàn cảnh để giúp em tránh suy nghĩ sai lệch, tạo niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho em phấn đấu sữa chữa, vươn lên tành người tốt 2.4 Hiệu giải pháp: Qua nghiên cứu tìm hiểu thực trạng, lý luận thực tiễn tìm nhiều phương pháp giải pháp áp dụng thực phạm vi học sinh THCS Với biện pháp nêu trên, thật vui mừng đầu tư đạt số kết tốt: 18 Lớp 8A5 năm học 2019-2020 sang đầu học kỳ số học sinh vi phạm đạo đức vi phạm Các em có tinh thần đoàn kết hơn, Bản thân tham gia em buổi đá bóng giao hữu tập luyện để tạo gần gũi Khi cử em đại diện Liên đội tham gia thi ATGT cấp tổ chức em có trách nhiệm tham gia nhiệt tình kết giải Năm học 2020-2021 tiếp tục áp dụng giải pháp tơi đạt kết ngồi mong đợi nhiều bạn tến sống có trách nhiệm, nhiệt tình, biết chia Nghiêm, Nguyên, Quang, Nhân , Dĩ Trường, Q Huy, Minh Huy Lớp chủ nhiệm em có ý thức xác định mục tiêu để chuẩn bị thi tuyển vào trường THPT sống chan hòa, biết chia sẻ việc sống với tập thể lớp với gia đình  Kết khảo sát ý thức chấp hành nội quy có nhiều tiến bộ:  Kết xếp loại hạnh kiểm từ Khá trở lên: Lớp 7A3 (33 HS) Đầu năm Học kỳ Số lượng 25(75,6%) 29(87,9%) Cuối năm 33(100%) 19 Tóm lại nhìn vào kết khảo sát cho thấy em tiến bộ, đa số học sinh lớp tơi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết phê tự phê bình, thi đua học tập sôi học Đa số học sinh lớp có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học, tự rèn Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các cán lớp thực động Các em tích cực chuẩn bị nhà, ln sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường lớp tốt Qua năm sĩ số học sinh ln trì 100%, đạo đức tốt, khơng có học sinh cá biệt, bỏ học Lớp ln hồn thành tốt nhiệm vụ học tập, tham gia đầy đủ phong trào đạt giải Đó điều đáng mừng giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng KẾT LUẬN - Ý nghĩa biện pháp công tác chủ nhiệm lớp + Ý nghĩa mặt lý luận Một giáo viên nhận nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm, quản lý lớp học với gần 40 học sinh không dễ dàng, muốn số học sinh trở thành học sinh ngoan, kết học tập tốt lại không dễ Năm học vậy, lớp học vậy, thầy cô chủ nhiệm người đối mặt với khó khăn, thử thách mong muốn làm cho học sinh thành đạt, nghiệp trồng người tiếng vang suốt đời thầy giáo, cô giáo, làm tốt học sinh nhớ Lỡ làm điều sai học sinh khơng qn,… Chính điều mà người thầy, phục vụ ngành giáo dục phải sức nghiên cứu học tập nữa, làm để sản phẩm tạo có ích cho xã hội Để em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” + Ý nghĩa mặt thực tiễn Với giải pháp đề tài nêu áp dụng đạt kết giúp em biết tự bảo vệ sức khỏe, tôn trọng thân xác định việc học phục vụ em điều kiện để giúp đỡ gia đình, góp phần xây dựng quê hương, đất nước Giúp em thấy công lao to lớn bậc làm cha, làm mẹ nuôi ăn học; vất vả thầy cô việc truyền đạt tri thức giáo dục nhân cách, kỹ sống cho em Từ em biết làm để thay lời tri ân đầy ý nghĩa Bên cạnh phần giúp cho em nhận thức đắn trách nhiệm nghĩa vụ để em chuyên tâm học tập tốt trở thành người có ích cho xã hội - Nhân định việc áp dụng khả phát triển biện pháp Với đề tài nêu giải pháp đưa có khả áp dụng cao công tác chủ nhiệm lớp không trường THCS số phước Sơn mà áp dụng rộng rài 20 tùy theo tình hình thực tế trường lớp đối tượng học sinh để thầy cô áp dụng mục đích cuối thân muốn làm để giúp em bước thay đổi thái độ học tập theo hướng tích cực Bài học kinh nghiệm Qua thời gian công tác rút học cho thân nhiều thân tâm đắc muốm làm phải đặt vị trí vào vị trí người khác để suy nghĩ hai phải làm tâm chân thành xem tất học sinh kết bạn nhận lại mong đợi Giống nhạc sỹ Trịnh Cơng Sơn nói “ Sống đời sơng cần có lịng để làm em có biết khơng? ” - Những ý kiến đề xuất để áp dụng biện pháp có hiệu + Đối với lãnh đạo nhà trường Chỉ đạo kịp thời để xử lí trường hợp vi phạm Tăng cường hoạt động trãi nghiệm để tạo cho em có vui chơi bổ ích + Đối với giáo viên Cần nhiệt tình, bình tĩnh, giải vấn đề phải đặt vị trí khác xử lý + Đối với phụ huynh Cần quan tâm, gần gũi với em nhiều phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp kịp thời cần thiết Trên biện pháp với đề tài “Giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp” làm công tác chủ nhiệm làm muốn viết đề tài mục đích học hỏi đồng nghiệp bổ sung thêm theo bước phát triển xã hội để học hỏi rút kinh nghiệm thời gian đến Rất mong đồng nghiệp bổ sung góp ý để biện pháp hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận BGH ….…………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Phước Sơn, ngày 10 tháng 02 năm 2022 Người viết Lê Thị Hồng Loan