Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Độc Tiểu Thanh kí chuẩn theo công văn 5512, theo chương trình GDPT 2018. GA sẽ bao gồm bản word và Powerpoint. Giáo án Độc Tiểu Thanh kí chuẩn theo công văn 5512, theo chương trình GDPT 2018. GA sẽ bao gồm bản word và Powerpoint. Giáo án Độc Tiểu Thanh kí chuẩn theo công văn 5512, theo chương trình GDPT 2018. GA sẽ bao gồm bản word và Powerpoint.
Ngày dạy: 25/01/2024 Lớp: 11A12 Giáo viên hướng dẫn: Đặng Hồng Loan Sinh viên thực tập: Đỗ Cơng Việt NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VÀ CUỘC SỐNG Tiết: 59 VĂN BẢN 3: ĐỘC TIỂU THANH KÍ (Đọc truyện nàng Tiểu Thanh) Nguyễn Du I Mục tiêu Sau học, HS hình thành phát triển được: Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tự quản thân thực làm việc nhóm, tự đưa cách giải vấn đề/nhiệm vụ học tập, tự đánh giá kết thực nhiệm vụ, giải vấn đề học tập thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tăng cường khả thuyết trình, diễn giải trước đám đơng Tích cực tương tác, giao tiếp với bạn tổ/nhóm thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh tự đề phương pháp phù hợp tiến hành thực nhiệm vụ học tập hình thức cá nhân nhóm, xử lí linh hoạt tình nảy sinh q trình thực nhiệm vụ học tập b Năng lực đặc thù: Bài học góp phần phát triển lực văn học lực ngôn ngữ thông qua trình dạy, cụ thể: - Nắm, nhận biết thông tin chung tác phẩm - Nắm, nhận biết, phân tích nhan đề tác phẩm - Nhận diện biểu hiện, phân tích giá trị biện pháp tu từ đối thơ Đường luật; đặc biệt nhấn mạnh phương diện đối ý Phẩm chất - Trân trọng tình cảm Nguyễn Du - Cảm thương, xót xa cho số phận nàng Tiểu Thanh - Biết yêu mến, nâng niu, trân trọng, bảo vệ đẹp đời II Phương pháp, phương tiện dạy học, thiết bị, học liệu 1 Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Thuyết giảng, vấn đáp, đàm thoại - Dạy học theo nhóm Phương tiện, thiết bị, học liệu dạy học - Máy chiếu, điện thoại, máy tính, bảng phấn, bảng phụ, phiếu học tập… - Sách giáo khoa Ngữ văn 11, Sách giáo viên Ngữ văn 11, tài liệu tham khảo liên quan đến kiến thức học III Chuẩn bị Chuẩn bị GV - Xây dựng kế hoạch dạy - Xây dựng phiếu học tập, phiếu nhiệm vụ - Chia nhóm HS, hướng dẫn HS thực nhiệm vụ chuẩn bị trước học Chuẩn bị HS - Thực nhiệm vụ chuẩn bị theo yêu cầu GV - Phối hợp với thành viên nhóm phân công - SGK, ghi, đồ dùng học tập IV Tiến trình dạy - học A Hoạt động khởi động (10p) - Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực nhiệm vụ học tập học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung học Độc Tiểu Thanh kí - Nội dung: GV đặt câu hỏi gợi mở vấn đề kiến thức đời sống xã hội cho HS - Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS - Tổ chức thực hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Sản phẩm cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV đặt câu hỏi gợi mở nhằm kích thích khả tư HS lắng nghe, suy - Chuyện người gái học sinh: nghĩ câu hỏi Nam Xương – Nguyễn Dữ + Em kể tên tác phẩm văn học viết nhân vật người phụ nữ xã hội phong kiến mà em biết? Hình ảnh người phụ nữ xã hội phong kiến để lại cho em suy nghĩ gì? - Mỗi học sinh cần trả lời tác phẩm nói người phụ nữ xã hội phong kiến nêu suy nghĩ người phụ nữ Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV chọn ngẫu nhiên – học sinh đứng dậy trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - GV lắng nghe chia sẻ học sinh, đồng thời, gọi số học sinh đứng dậy bổ sung, chia sẻ thêm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - GV đánh giá, nhận xét câu trả lời học sinh Dẫn dắt vào mới: Vừa rồi, ba nhân vật người phụ nữ qua ba tác phẩm mà bạn kể tới Dù tác phẩm có khác nội dung hay nghệ thuật ba người phụ nữ có điểm chung Ví dụ đời họ gặp nhiều nỗi truân chuyên, trắc trở, bất hạnh… kết cục hầu hết khơng tốt đẹp Cũng qua ba nhân vật người phụ nữ ấy, thấy phần số phận, thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Đó chủ để tạo nguồn cảm - Truyện Kiều – Nguyễn Du - Chinh phụ ngâm – Đặng Trần Côn - Tắt đèn – Ngô Tất Tố - HS đứng dậy trả lời - HS lắng nghe bổ sung, chia sẻ bạn khác - HS lắng nghe hứng sáng tác cho nhiều nhà văn, nhà thơ Vẫn nối tiếp chủ đề đó, thơ học ngày hơm cịn chứa đựng nét tư tưởng nhân đạo đánh giá thơ chữ Hán xuất sắc nghiệp sáng tác văn chương Đại thi hào Nguyễn Du Đó Độc Tiểu Thanh kí B Hình thành kiến thức (30p) - Mục tiêu: + Học sinh biết đọc diễn cảm văn thơ + HS hiểu đặc trưng thể loại thơ thất ngôn bát cú thể thơ Độc Tiểu Thanh kí + HS nhận diện biểu hiện, phân tích giá trị biện pháp tu từ đối thơ Đường luật; đặc biệt nhấn mạnh phương diện đối ý - Nội dung: Học sinh sử dụng SGK, kết hợp làm việc nhóm nhà để tìm hiểu nội dung văn - Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, thực hành hình thức cá nhân học sinh - Tổ chức thực hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS I Tìm hiểu chung Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu tác phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tiến hành cho học sinh câu hỏi gợi - HS lắng nghe mở để tìm hiểu tác GV, tiến hành trả phẩm: lời câu hỏi theo định GV Sản phẩm cần đạt I Tìm hiểu chung Tìm hiểu tác phẩm - Văn sưu tầm từ nguồn tư liệu dòng họ Nguyễn Tiên Điền Sau nhà soạn sách xếp vào Thanh Hiên thi tập - Có nhiều ý kiến xung quanh bối cảnh đời tác phẩm Trong đó, bối cảnh đồng thuận cao + Xuất xứ bối cảnh sáng tác tác phẩm? + Văn Độc Tiểu Thanh kí thuộc thể loại gì? + Hãy nêu bố cục tác phẩm? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu - GV quan sát, giúp đỡ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá kết nhiệm vụ: - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung cho câu trả lời cho học sinh Nhiệm vụ 2: Đọc, tìm hiểu thích nhan đề văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Căn vào việc đọc văn nhà HS, GV tiến hành gọi học sinh đứng dậy đọc phần phiên âm học sinh đọc phần dịch nghĩa (1 câu phiên âm – câu dịch nghĩa) - Sau đọc văn xong, GV tiến hành cho cho học sinh tự đọc, tìm hiểu thích thời gian phút - GV cho học sinh tìm hiểu nhan đề tác phẩm Nguyễn Du sáng tác trước sứ - Văn Độc Tiểu Thanh kí thuộc thể loại thất ngơn bát cú Đường luật - Bố cục Độc Tiểu Thanh kí chia thành: + Hai câu đề: Nguyễn Du bày tỏ suy ngẫm, thương xót sau đọc phần - HS trả lời câu dư cảo Tiểu Thanh hỏi theo yêu cầu + Hai câu thực: Số phận tài hoa bạc mệnh nàng Tiểu Thanh + Hai câu luận: Nỗi thương cảm Nguyễn Du dành cho nàng Tiểu - HS nhận xét câu Thanh trả lời bạn + Hai câu kết: Thương xót Tiểu Thanh, Nguyễn Du thương cho số phận Đọc, tìm hiểu thích nhan đề văn a Đọc văn - Giọng điệu: Trầm buồn, suy tư - Nhịp: đảm bảo ngắt nhịp nhằm tăng hiệu diễn đạt b Tìm hiểu thích - HS lắng nghe GV, tiến hành đọc văn theo dẫn GV c Nhan đề văn - Độc: đọc - Tiểu Thanh: Tên người gái tài sắc vẹn tồn có số phận oan nghiệt Tiểu Thanh cô gái sống đầu đời Minh Trung Quốc, nàng bị ép làm vợ lẽ người họ Phùng => sử sách ghi nàng Phùng Tiểu Thanh Sau bị vợ ghen ghét đánh đập, Tiểu Thanh trốn lên núi nhỏ (Cơ Sơn), tiếp bị vợ tìm lên núi tiếp tục đánh đập, Tiểu Thanh ốm vào năm 18 tuổi Khi Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS đọc văn bản, nhan đề trả lời nhanh câu hỏi - GV quan sát, giúp đỡ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - HS đọc văn theo yêu cầu - HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - GV tiến hành nhận xét, sửa đổi, bổ sung cho học sinh theo hướng khích lệ, tích cực - Dẫn vào phần II Khám phá văn Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV tiến hành cho học sinh chuẩn bị hình thức làm nhóm nhà với câu hỏi gợi mở theo bố cục đề - thực – luận – kết: Nhóm 1: Hai câu đề (1) Hãy cặp tiểu đối câu (2) Giữa câu câu có logic tới (về mặt nội dung cấu tứ) Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV tiến hành gọi thành viên - HS ý đọc văn bản, thực tìm hiểu nhan đề - HS lắng nghe GV, ghi chép vào - HS lắng nghe nhiệm vụ GV - HS thực nhiệm vụ theo dẫn giáo viên mất, bà vợ đốt toàn tư trang, thi từ Tiểu Thanh Người đời sau thương cảm nên gom góp vài câu thơ lẻ Tiểu Thanh đặt tên cho phần thơ phần dư cảo (Phần: đốt, dư tức phần cịn sót lại sau đốt => phần dư cảo câu thơ lẻ cịn sót lại) - Kí: ghi chép việc ➔ Có ba cách hiểu nhan đề: (1) Coi Tiểu Thanh kí tên tập sách => Nguyễn Du đọc tập sách có tên Tiểu Thanh kí (đúng ngữ pháp sai mặt lịch sử) (2) Coi Tiểu Thanh kí ghi chép nàng Tiểu Thanh => Đọc ghi chép nàng Tiểu Thanh (3) Coi “Độc” “kí” động từ, theo hiểu “Đọc Tiểu Thanh ghi lại cảm xúc” => Loại bỏ cách hiểu số 1, chấp nhận cách hiểu số II Khám phá văn Tìm hiểu nội dung a Hai câu đề * Tây Hồ hoa uyển tận thành khư - Cặp tiểu đối: + Tây Hồ hoa uyển: Cảnh sắc Tây Hồ, cảnh đẹp Tây Hồ + Tận thành khư: Biến thành gò hoang - Sự đối nghịch khứ tại, cảnh đẹp với chết chóc, hoang tàn Nguyễn Du đứng thực để gợi tìm, suy ngẫm khứ Đồng thời, phần gợi nhắc nhóm để lên trả lời cho câu hỏi thuộc nhóm Nhóm trả lời tốt cộng điểm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - HS trả lời câu hỏi - HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - GV tiến hành nhận xét, sửa đổi, bổ sung cho học sinh theo hướng khích lệ, tích cực - Dẫn nhập vào phần tới Tiểu Thanh, người có hồng nhan bạc mệnh * Độc điếu song tiền thư - Minh giải: + Độc điếu: Xót thương độc + Nhất thư: Thư (sách, giấy); (từ loại) => Tở giấy, mảnh giấy + Song tiền: Không phải vị trí Nguyễn Du đứng mà vị trí - HS lắng nghe, “nhất thư” ghi chép vào => Cách dịch cụ Vũ Tam Tập cực chuẩn: “Thổn thức bên song mảnh giấy tàn” * Tính Logic câu - Về mặt nội dung, dễ nhận thấy câu nhắc tới cảnh đẹp Tây Hồ, thắng cảnh tiếng Hàng Châu (Trung Quốc), địa danh gắn liền với đời số phận cụ thể Tiểu Thanh – “đối tượng” tác giả xót thương câu => Mạch nối tiếp - Về mặt cấu tứ, đồng khứ thực xúc cảm nhà thơ Cảnh đẹp Tây Hồ huy hoàng khứ trải qua biến thiên dâu bể, đổ nát hoang tàn Giờ đây, tác giả ngậm ngùi xót thương cho số phận kẻ tài hoa bạc mệnh ngày trước * So sánh nguyên tác dịch - Bản dịch cụ Vũ Tam Tập câu hai: “Thổn thức bên song mảnh giấy tàn” chưa đạt - Việc bỏ sót, làm từ “điếu” thay “thổn thức” vào dịch thơ đã làm cho tính chất nội hàm câu thơ nhẹ đi, lớp nghĩa quan trọng điếu “thương xót, viếng người chết” - Trong đó, “thổn thức” hiểu trạng thái xúc động, khóc chưa rõ mục đích cụ thể viếng hồn nàng Tiểu Thanh C Luyện tập (5p) - Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập GV giao - Nội dung: Tổ chức làm trắc nghiệm trực tiếp lớp - Sản phẩm học tập: Kết HS - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mà GV đưa Câu 1: Tác phẩm Độc Tiểu Thanh kí sáng tác bối cảnh nào? A Trước sứ B Sau sứ C Trong sứ Câu 2: Tiểu Thanh vào năm tuổi? A 16 tuổi B 17 tuổi C 18 tuổi D 19 tuổi Câu 3: Đâu cách hiểu chưa xác nhan đề tác phẩm? A Nguyễn Du đọc ghi chép nàng Tiểu Thanh B Nguyễn Du đọc tập sách có tên “Tiểu Thanh kí” C Nguyễn Du đọc Tiểu Thanh ghi chép lại cảm xúc Câu 4: Cặp đối ý trong hai câu đề là? A “Tây Hồ hoa uyển” “độc điếu song tiền” B “Tận thành khư” “nhất thư” C “Tây Hồ hoa uyển” “tận thành khư” D “Độc điếu song tiền” “nhất thư” Câu 5: Tính logic mặt nội dung câu câu thể qua? A Mạch đồng B Mạch nối tiếp C Mạch thời gian D Mạch cảm xúc Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV điều hành, quan sát - HS thực nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi HS trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kết NGỮ VĂN 11 – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VÀ CUỘC SỐNG Tiết: 60 VĂN BẢN 3: ĐỘC TIỂU THANH KÍ (Đọc truyện nàng Tiểu Thanh) Nguyễn Du I Mục tiêu tồn Sau học, HS hình thành phát triển được: Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tự quản thân thực làm việc nhóm, tự đưa cách giải vấn đề/nhiệm vụ học tập, tự đánh giá kết thực nhiệm vụ, giải vấn đề học tập thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tăng cường khả thuyết trình, diễn giải trước đám đơng Tích cực tương tác, giao tiếp với bạn tổ/nhóm thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh tự đề phương pháp phù hợp tiến hành thực nhiệm vụ học tập hình thức cá nhân nhóm, xử lí linh hoạt tình nảy sinh trình thực nhiệm vụ học tập b Năng lực đặc thù: Bài học góp phần phát triển lực văn học lực ngôn ngữ thông qua trình dạy, cụ thể: - Nhận diện biểu hiện, phân tích giá trị biện pháp tu từ đối qua tác phẩm Độc Tiểu Thanh kí; đặc biệt nhấn mạnh phương diện đối ý - Lí giải cảm nhận tinh thần nhân đạo tác giả thơng qua tác phẩm Độc Tiểu Thanh kí nói riêng sáng tác thơ ca chữ Hán Nguyễn Du nói chung - Nhận diện, so sánh vênh lệch nguyên tác dịch - Trên sở hiểu biết chung tác giả nghiệp sáng tác Nguyễn Du, vận dụng kinh nghiệm để đọc hiểu Độc Tiểu Thanh kí để tự thực hành đọc hiểu số thơ chữ Hán ông Phẩm chất - Trân trọng tình cảm Nguyễn Du - Cảm thương, xót xa cho số phận nàng Tiểu Thanh - Biết yêu mến, nâng niu, trân trọng, bảo vệ đẹp đời II Phương pháp, phương tiện dạy học, thiết bị, học liệu Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Thuyết giảng, vấn đáp, đàm thoại - Dạy học theo nhóm Phương tiện, thiết bị, học liệu dạy học - Máy chiếu, điện thoại, máy tính, bảng phấn, bảng phụ, phiếu học tập… - Sách giáo khoa Ngữ văn 11, Sách giáo viên Ngữ văn 11, tài liệu tham khảo liên quan đến kiến thức học III Chuẩn bị Chuẩn bị GV - Xây dựng kế hoạch dạy - Xây dựng phiếu học tập, phiếu nhiệm vụ - Chia nhóm HS, hướng dẫn HS thực nhiệm vụ chuẩn bị trước học Chuẩn bị HS - Thực nhiệm vụ chuẩn bị theo yêu cầu GV - Phối hợp với thành viên nhóm phân công - SGK, ghi, đồ dùng học tập IV Tiến trình dạy - học A Hoạt động khởi động (5p) - Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực nhiệm vụ học tập học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung học Độc Tiểu Thanh kí - Nội dung: GV đặt câu hỏi tái lại nội dung học tiết 59 - Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS - Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV đặt câu hỏi tái nhằm kích thích trí nhớ HS: + Qua thông tin biết Tiểu Thanh, em dùng câu nói để mơ tả lại đời nhân vật này? Lí giải sao? + Hãy cho biết nội dung hai câu đề gì? Từ gợi dẫn cho em ý hiểu nội dung lại thơ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV chọn ngẫu nhiên – học sinh đứng dậy trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - GV lắng nghe chia sẻ học sinh, đồng thời, gọi số học sinh đứng dậy bổ sung, chia sẻ thêm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - GV đánh giá, nhận xét câu trả lời học sinh Dẫn dắt vào B Hình thành kiến thức (30p) - Mục tiêu: + Nhận diện biểu hiện, phân tích giá trị biện pháp tu từ đối qua tác phẩm Độc Tiểu Thanh kí; đặc biệt nhấn mạnh phương diện đối ý + Lí giải cảm nhận tinh thần nhân đạo tác giả thơng qua tác phẩm Độc Tiểu Thanh kí nói riêng sáng tác thơ ca chữ Hán Nguyễn Du nói chung + Nhận diện, so sánh vênh lệch nguyên tác dịch + Trên sở hiểu biết chung tác giả nghiệp sáng tác Nguyễn Du, vận dụng kinh nghiệm để đọc hiểu Độc Tiểu Thanh kí để tự thực hành đọc hiểu số thơ chữ Hán ông - Nội dung: Học sinh sử dụng SGK, kết hợp làm việc nhóm nhà để tìm hiểu nội dung văn - Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, thực hành hình thức nhóm cá nhân học sinh - Tổ chức thực hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS II Khám phá văn Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV tiến hành cho học - HS lắng nghe sinh chuẩn bị nhiệm vụ GV Sản phẩm cần đạt I Tìm hiểu chung Tìm hiểu tác phẩm - Văn sưu tầm từ nguồn tư liệu dòng họ Nguyễn Tiên Điền Sau nhà soạn sách xếp vào Thanh Hiên thi tập b Hai câu thực hình thức làm nhóm nhà với câu hỏi gợi mở theo bố cục đề - thực – luận – kết: Nhóm 2: Hai câu thực (1) Em hiểu đối ý “chi phấn hữu thần” “văn chương vô mệnh”? (2) Theo em, “liên tử hậu” “lụy phần dư” có nét đồng nào? Nhóm 3: Hai câu luận (1) Em hiểu cụm từ “thiên nan vấn”? Qua đó, bi kịch mà Nguyễn Du đề cập tới? (2) Việc xuất thân tác giả qua cụm từ “ngã tự cư” cho thấy điều gì? Nhóm 4: Hai câu kết (1) Em có suy nghĩ cảm xúc, tâm Nguyễn Du qua hai câu kết? (2) Từ lí giải phân tích trên, nét tư tưởng nhân đạo Nguyễn Du? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV tiến hành gọi thành viên nhóm để lên trả lời cho câu hỏi thuộc nhóm Nhóm trả lời tốt cộng điểm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận: * Đối ý “chi phấn hữu thần” “văn chương vô mệnh” - Minh giải: + Chi phấn: son phấn, cụ thể lại nói khái quát, tức đẹp hình sắc, đẹp mĩ thể (cái đẹp bên ngồi – thể xác) + Hữu thần: có thần thái, thấy => Chi phấn hữu thần: Vẻ đẹp mĩ thể, có thần, có hồn + Văn chương: đẹp tâm hồn, ẩn chứa giá trị tâm hồn + Vơ mệnh: Khơng có thân xác cụ thể => Văn chương vô mệnh: Văn chương khơng có hình hài, thân xác cụ thể mà vơ hình, cảm nhận * Điểm đồng “Liên tử hậu” “lụy phần dư”: - “liên tử hậu” “lụy phần dư” có điểm tương đồng: Cái vẻ đẹp hình sắc, má hồng, vẻ đẹp văn chương phải ôm hận, lụy thực * Khái quát hóa: - Văn chương tinh thần phải chịu nỗi đau thể xác - Bi kịch: “hồng nhan bạc mệnh, tài mệnh tương đố” * So sánh nguyên tác dịch - Trong câu ba: “Son phấn hữu thần chôn hận” + Việc Vũ Tam Tập dịch ba từ “liên tử hậu” thành “chôn hận” tồn điểm hạn chế sau: (1) Liên tử hậu: thương xót sau chết - HS trả lời câu hỏi - HS thực (2) Chơn hận: Hận: Lịng căm nhiệm vụ theo giận, oàn hờn sâu sắc kẻ - HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá kết dẫn giáo viên làm hại => Như vậy, việc dịch thành “chơn thực nhiệm vụ: hận” dịch Vũ - GV tiến hành nhận xét, Tam Tập dẫn tới sai lệch vễ ý sửa đổi, bổ sung cho học sinh theo hướng khích lệ, - HS lắng nghe, nghĩa ghi chép vào - Trong câu bốn, việc dịch từ “phần tích cực dư” (đốt gần hết) từ nguyên tác - Dẫn nhập vào phần tiếp sang “đốt cịn vương” làm giảm theo nhẹ tính oán trách Nhiệm vụ 2: Tổng kết: nguyên tác Những lưu ý đọc c Hai câu luận số thơ chữ Hán * Cổ kim hận thiên nan vấn Nguyễn Du - Thiên nan vấn: khó hỏi trời, khơng lý giải ngun nhân Bước 1: Chuyển giao đẹp, tài lại truân nhiệm vụ học tập: chuyên, lại đa - GV tiến hành cho học sinh tổng kết qua đề - HS lắng nghe ⇒ Số phận bi kịch kẻ tài hoa => GV trăn trở sâu sắc lớn nhà thơ mục sau: Nguyễn Du * Nội dung * Phong vận kì oan ngã tự cư a Chủ đề - Trước tiên, để trả lời câu b Bố cục hỏi này, phải biết ý c Cảm hứng chủ đạo nghĩa từ phong vận: d Mạnh cảm xúc + Phong vận: Những người vừa * Nghệ thuật - HS lắng nghe, tú, vữa nhã, vừa có tài thơ a Cấu tứ văn thực trả lời văn b Phép đối câu hỏi nhỏ - Việc xuất thân tác giả c Nhịp điệu GV qua cụm từ “ngã tự cư” cho d Giọng điệu thấy: Bước 2: Thực + Nguyễn Du đồng thân nhiệm vụ phận với thân phận người - GV tiến hành kết hợp - HS nhận xét lẫn phụ nữ Cùng hội thuyền với giảng câu người gặp bi kịch “hồng hỏi nhỏ cho học sinh nhan đa truân”, “tài tử đa cùng” Bước 3: Báo cáo kết chịu nỗi truân chuyên hoạt động thảo luận + Đặt bối cảnh xã hội phong - GV tiến hành cho học - HS lắng nghe, kiến trọng nam khinh nữ, sinh trả lời, nhận xét lẫn ghi chép vào suy tư, cảm xúc,… tác giả Bước 4: Đánh giá kết thảo luận nhiệm vụ - GV chốt vấn đề, dẫn nhập vào phần trước bi kịch người phụ nữ thật đáng trân trọng Thêm vào đó, việc ơng quan lại tự đồng với kẻ nữ nhi bạc mệnh Những điều gợi cho nhiều suy ngẫm * So sánh nguyên tác dịch - Trong câu sáu, dịch dịch: “Cái án phong lưu, khách tự mang” tồn điểm hạn chế sau: + Kì oan: nỗi oan nghiệt kì lạ, “tài mệnh tương đối” + Cái án: kết án kết tội => dịch không sát nghĩa d Hai câu kết * Tâm Nguyễn Du - Mạch thời gian kết nối từ khứ - – tương lai Cho thấy dự cảm số phận đẹp: + 300 năm trước số phận đẹp bị vùi dập, 300 năm sau thời đại Nguyễn Du đẹp bị vùi dập 300 năm sau cịn người khóc Tố Như (hà nhân: người – cụ thể), tức xót thương cho số phận đẹp - Kết thúc thơ giọng trăn trở, suy ngẫm, cảm thán * Nét tư tưởng nhân đạo => Tư tưởng nhân đạo có điểm Nguyễn Du: Khơng tiếp nối chủ đề xót thương cho thân phận người phụ nữ má hồng văn chương mà cịn xót thương cho thân mình, người hội thuyền => cảm hứng tự thương Nhiệm vụ Tổng kết: Những lưu ý đọc số thơ chữ Hán Nguyễn Du Nội dung a Chủ đề - Chủ đề: Người phụ nữ xã hội phong kiến b Bố cục: - Dựa vào thơ cụ thể để chia bố cục, chia thành: Đề, thực, luận, kết câu đầu câu cuối c Cảm hứng/khuynh hướng chủ đạo: - Cảm hứng nhân đạo - Cảm hứng tự thương (điểm mới) d Mạch tâm trạng chủ thể trữ tình - Đi từ thực đến khứ; từ tình thương cho khách má hồng cụ thể đến lòng thương cho kẻ “hồng nhan bạc mệnh, tài mệnh tương đố”; từ thương người, Nguyễn Du ngậm ngùi nỗi thương Nghệ thuật a Cấu tứ - Cấu tứ cách mà tác giả bố trí ý, câu tác phẩm văn học, tạo thành mạch chuyển đổi ý tưởng cảm xúc cách mạch lạc b Phép đối - Đối: Sử dụng phép đối ý câu câu với Khi tiếp cận với thơ thất ngôn bát cú Đường luật nói riêng thơ Đường luật nói chung, phải đặc biệt ý đến ý đối thơ Đó chìa khóa tốt để giải mã văn ý đồ nhà văn c Giọng điệu - Trăn trở, suy tư, triết lí d Nhịp điệu - Thường ngắt nhịp chữ số C Luyện tập (8p) - Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập GV giao - Nội dung: Tổ chức cho chơi trò chơi trực tuyến - Sản phẩm học tập: Kết HS - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tiến hành chia nhóm, nhóm gồm bạn - GV chuẩn bị 10 câu hỏi trắc nghiệm củng cố kiến thức cho học sinh tiến vào hoạt động luyện tập: Câu 1: Bài thơ Độc Tiểu Thanh kí xếp vào tập thơ nào? A Bắc Hành tạp lục B Nam Trung tạp ngâm C Lã Đường di cảo D Thanh Hiên thi tập Câu 2: Bài thơ Độc Tiểu Thanh kí thuộc thể loại gì? A Thất ngơn bát cú biến thể B Thất ngôn tứ tuyệt C Thất ngôn bát cú Đường luật D Song thất lục bát Câu 3: Nguyên văn thơ viết chữ gì? A Chữ Nôm B Chữ Hán C Chữ quốc ngữ D Cả ba phương án Câu 4: Những nội dung thơ đề cập đến gì? (chọn nhiều đáp án) A Xót thương cho người gái tài hoa bạc mệnh B Cảm thương cho kẻ "hồng nhan bạc mệnh, tài mệnh tương đối" C Những suy nghĩ, trăn trở, tự thương lấy D Xót thương cho người xã hội phong kiến Câu 5: Nhan đề "Độc Tiểu Thanh kí" hiểu chấp nhận theo cách? A Được hiểu theo cách, chấp nhận theo cách B Được hiểu theo cách, chấp nhận theo cách C Được hiểu theo cách, chấp nhận theo cách D Được hiểu theo cách, chấp nhận theo cách Câu 6: Hãy hoàn thiện câu thơ sau: "Bất tri tam bách dư niên hậu Thiên hạ hà nhân khấp ” Câu trả lời: Tố Như Câu 7: Cảm hứng xuất thơ "Độc Tiểu Thanh kí" Nguyễn Du là? A Cảm hứng thực B Cảm hứng tự thương C Cảm hứng lãng mạn D Cảm hứng yêu nước Câu 8: Khi tiếp cận với thơ chữ Hán, điều em cần lưu ý mặt nội dung gì? (chọn nhiều đáp án) A Xác định chủ đề thơ B Xác định mạch mạch cảm xúc C Xác định cảm hứng chủ đạo D Xác định cấu tứ thơ E Xác định bố cục nội dung phần Câu 9: Khi tiếp cận với thơ chữ Hán, điều em cần lưu ý mặt nghệ thuật gì? (chọn nhiều đáp án) A Chú ý đến cấu tứ, biện pháp tu từ B Xác định chủ đề, bố cục C Chú ý ác phương diện đối ý D Chú ý đến giọng điệu, nhịp điệu Câu 10: Khi so sánh nguyên tác (phiên âm) với dịch thơ Vũ Tam Tập, đâu phần mà dịch thơ thể so với nguyên tác? A Hai câu đề B Hai câu thực C Hai câu luận D Hai câu kết - GV chiếu mã QR code cho học sinh tham gia vào trò chơi Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV tiến hành cho học sinh bắt đầu trò chơi đủ số lượng Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV cơng bố kết nhóm sau trò chơi kết thúc Bước 4: Đánh giá kết thảo luận nhiệm vụ - GV tiến hành trao quà cho nhóm chơi có kết chung cao D Vận dụng (2p) - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức - Nội dung: Sử dụng kiến thức học thực nhiệm vụ nhà - Sản phẩm: Phần làm đoạn văn nhà HS - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV tiến hành cho học sinh thực nhiệm vụ vận dụng làm nhà với nội dung: + Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) so sánh nội dung hai câu luận Độc Tiểu Thanh kí với nội dung hai câu thơ Truyện Kiều: “Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung.” Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS làm tập nhà Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hạn nộp tập vào buổi học văn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV tiến hành cho học sinh tự đánh giá thơng qua thang điểm Rubric Rubric đánh giá đoạn văn Tiêu chí Mơ tả tiêu chí Điểm Hình thức Đảm bảo hình thức dung lượng đoạn văn 1.0 (khoảng 150 chữ) Khơng đảm bảo u cầu hình thức dung lượng 0.0 đoạn văn Nội dung So sánh nội dung hai câu luận Độc Tiểu Thanh kí với nội dung hai câu thơ Truyện Kiều Đưa vấn đề chung riêng so sánh 2.0 hai câu thơ Truyện Kiều với hai câu luận Độc Tiểu Thanh kí Đưa nhận định, đánh giá xác đáng, hợp 3.0 lí Chính tả, ngữ pháp Sáng tạo Đưa dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 2.0 1.0 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề; có cách diễn đạt mẻ, phối hợp phương thức biểu đạt, 1,0