Trang 1 1 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2020 NHẬN THỨC VỀ VIỆC SỬ DỤNG TỪ ĐIỂN ĐƠN NGỮ VÀ SONG NGỮ CỦA SINH VIÊN
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2020 NHẬN THỨC VỀ VIỆC SỬ DỤNG TỪ ĐIỂN ĐƠN NGỮ VÀ SONG NGỮ CỦA SINH VIÊN NĂM VÀ NĂM KHOA TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2020-281-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: Sinh viên Trần Nguyễn Khánh Ngọc Đơn vị: Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại Học Huế Giảng viên hướng dẫn: Tiến sĩ Phạm Thị Nguyên Ái Thời gian thực hiện: 12 tháng (01/2020 - 01/2021) HUẾ, 2020 TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: NHẬN THỨC VỀ VIỆC SỬ DỤNG TỪ ĐIỂN ĐƠN NGỮ VÀ SONG NGỮ CỦA SINH VIÊN NĂM VÀ NĂM KHOA TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2020-281-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: Trần Nguyễn Khánh Ngọc Số điện thoại liên lạc: 0706010575 Email: khanhngoc73ntp@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Cơ quan, cá nhân phối hợp thực hiện: Nguyễn Thục Nhi Thời gian thực hiện: 12 tháng Mục tiêu - Mục tiêu tổng quát: Nghiên cứu nhận thức việc sử dụng từ điển đơn ngữ song ngữ sinh viên năm năm Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế - Mục tiêu cụ thể: + Khảo sát cách sử dụng từ điển đơn ngữ song ngữ sinh viên năm năm Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế + Khảo sát nhận thức sinh viên năm năm Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế ưu điểm nhược điểm việc sử dụng từ điển đơn ngữ song ngữ i Nội dung Việc sử dụng từ điển cách đắn giúp người học phát triển vốn từ vựng, trau dồi kỹ ngôn ngữ tiếp nhận thực hành Người học ngôn ngữ cần chọn loại từ điển phù hợp, ý thức yếu tố từ điển cung cấp sử dụng phương pháp tra cứu hợp lý Từ nghiên cứu trước đây, hai loại từ điển đơn ngữ song ngữ chứng minh đem lại hiệu vượt trội với việc học tiếng Anh, nhiên tồn số bất cập định Nhóm nghiên cứu thiết kế phiếu điều tra nhằm tìm hiểu cách sinh viên sử dụng, khai thác từ điển đơn ngữ song ngữ, đồng thời thu thập ý kiến sinh viên ưu điểm nhược điểm loại từ điển Sau đó, nhóm nghiên cứu chọn ngẫu nhiên sinh viên 60 sinh viên năm sinh viên 60 sinh viên năm tham gia điền phiếu điều tra để tiếp tục vấn Từ đó, nhóm nghiên cứu tiến hành phân tích dựa nội dung ghi lại để tìm câu trả lời tương tự đối chiếu với liệu định lượng thu Kết đạt Kết cho thấy nhìn chung sinh viên sử dụng từ điển hiệu (có ý thức tham khảo yếu tố từ điển cung cấp vận dụng phương pháp sử dụng từ điển) Sinh viên nhận thức ưu nhược điểm từ điển đơn ngữ song ngữ, từ lựa chọn từ điển phù hợp với nhu cầu thân ii SUMMARY Project title: PERCEPTIONS ON MONOLINGUAL DICTIONARIES AND BILINGUAL DICTIONARIES USE OF SECOND-YEAR AND FOURTH-YEAR ENGLISH-MAJORING UNIVERSITY STUDENTS Code: T2020-281-GD-NN Investigator: Tran Nguyen Khanh Ngoc Telephone: 0706010575 Email: khanhngoc73ntp@gmail.com Host Institution: University of Foreign Languages, Hue University Collaborator(s): Nguyen Thuc Nhi Duration: 12 months Objectives - General objective: Research on the perception of using monolingual and bilingual dictionaries for 2nd and 4th year students, Faculty of English, University of Foreign Languages, Hue University - Specific objectives: + Survey on how 2nd and 4th year students of Faculty of English, University of Foreign Languages, Hue University use monolingual and bilingual dictionaries + Survey of the perception of 2nd and 4th year students of English Department, University of Foreign Languages, Hue University on the advantages and disadvantages of using monolingual and bilingual dictionaries iii Main Contents The appropriate use of dictionaries helps learners develop vocabulary, improve receptive and productive language skills It is essential for language learners to choose suitable dictionaries, to be aware of various types of dictionary information and to use appropriate dictionary consulting strategies From previous studies, both monolingual and bilingual dictionaries have been proven to bring outstanding benefits to English learning, but there are also certain shortcomings The research team designed questionnaires to find out how students use and exploit monolingual and bilingual dictionaries, and collect students' opinions about the advantages and disadvantages of each type of dictionaries Then, the research team randomly selected students out of 60 second-year students and students out of 60 fourth-year students who participated in filling out the survey to continue the interview After that, the research team conducted analysis based on the recordings to find the recurring themes and compare with the quantitative data obtained Key findings Results from the questionnaire and interview suggest that in general, students are able to use the dictionaries effectively, in that they can make use of the features provided in dictionaries and consult them tactfully They are also well aware of the benefits and drawbacks of monolingual and bilingual dictionaries Thus, students are able to choose the appropriate type of dictionary for their own learning needs iv MỤC LỤC TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU i Summary iii MỤC LỤC v DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT x PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài câu hỏi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm 1.1.1 Từ điển 1.1.2 Các loại từ điển 1.1.2.1 Từ điển đơn ngữ 1.1.2.2 Từ điển song ngữ 1.2 Tầm quan trọng việc sử dụng từ điển 1.3 Phương thức sử dụng từ điển 1.3.1 Thực trạng phương thức sử dụng từ điển người học tiếng Anh 1.3.2 Những yếu tố từ điển 1.3.3 Phương pháp sử dụng từ điển 1.3.4 Xu hướng lựa chọn từ điển đơn ngữ từ điển song ngữ 11 1.3.5 Mối quan hệ trình độ tiếng Anh phương pháp sử dụng từ điển 11 1.4 Ưu, nhược điểm từ điển đơn ngữ từ điển song ngữ 13 1.4.1 Ưu, nhược điểm từ điển đơn ngữ 13 1.4.1.1 Ưu điểm từ điển đơn ngữ 13 v 1.4.1.1.1 Cung cấp đầy đủ yếu tố liên quan đến từ vựng 13 1.4.1.1.2 Nâng cao khả diễn giải từ (paraphrase) 14 1.4.1.1.3 Giúp người học thường xuyên tiếp xúc với tiếng Anh 14 1.4.1.2 Nhược điểm từ điển đơn ngữ 14 1.4.1.2.1 Sử dụng cấu trúc ngữ pháp khó 15 1.4.1.2.2 Giải thích từ vựng phức tạp 15 1.4.1.2.3 Yêu cầu người học phải có trình độ tiếng Anh định 15 1.4.2 Ưu, nhược điểm từ điển song ngữ 16 1.4.2.1 Ưu điểm từ điển song ngữ 16 1.4.2.1.1 Hiểu nhanh nghĩa từ 16 1.4.2.1.2 Nâng cao tốc độ đọc hiểu 17 1.4.2.2 Nhược điểm từ điển song ngữ 17 1.4.2.2.1 Thiếu xác việc giải nghĩa từ 18 1.4.2.2.2 Khuyến khích việc dịch mức 18 1.4.2.2.3 Giảm tốc độ phản xạ tiếng Anh 18 1.5 Tóm tắt 19 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 2.1 Khách thể nghiên cứu 20 2.2 Công cụ nghiên cứu 20 2.2.1 Phiếu khảo sát 20 2.2.2 Phỏng vấn cá nhân 21 2.3 Quá trình thu thập số liệu 22 2.4 Q trình phân tích liệu 22 2.4.1 Số liệu định lượng 22 2.4.2 Số liệu định tính 22 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 23 3.1 Độ tin cậy phiếu khảo sát 23 3.2 Cách sử dụng từ điển sinh viên 23 3.2.1 Tần suất sử dụng loại từ điển vi 23 3.2.2 Tần suất sử dụng yếu tố từ điển 25 3.2.3 Phương pháp sử dụng từ điển 30 3.3 Ưu nhược điểm từ điển đơn ngữ song ngữ 34 3.3.1 Từ điển đơn ngữ 34 3.3.2 Từ điển song ngữ 37 3.3.3 So sánh nhận thức sinh viên ưu, nhược điểm từ điển đơn ngữ song ngữ 41 CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 42 4.1 Kết luận 42 4.2 Hạn chế kiến nghị 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 PHẦN PHỤ LỤC 53 Phụ lục 1: Bảng khảo sát 53 Phụ lục 2: Câu hỏi vấn 59 vii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1: Phép kiểm chứng Độ tin cậy Cronbach's Alpha theo nhóm phát biểu Bảng 2: Thống kê mơ tả nhóm phát biểu tần suất sử dụng từ điển sinh viên năm năm Bảng 3: Thống kê mơ tả nhóm phát biểu tần suất sử dụng từ điển đơn ngữ song ngữ sinh viên năm năm Bảng 4: Thống kê mơ tả nhóm phát biểu tần suất sử dụng yếu tố từ điển sinh viên năm năm Bảng 5: Thống kê mô tả nhóm phát biểu tần suất sử dụng yếu tố từ điển sinh viên năm Bảng 6: Thống kê mơ tả nhóm phát biểu tần suất sử dụng yếu tố từ điển sinh viên năm Bảng 7: Thống kê mô tả nhóm phát biểu phương pháp sử dụng từ điển sinh viên năm năm Bảng 8: Thống kê mơ tả nhóm phát biểu phương pháp sử dụng từ điển sinh viên năm Bảng 9: Thống kê mơ tả nhóm phát biểu phương pháp sử dụng từ điển sinh viên năm viii 23 23 24 25 25 27 30 31 31 Bảng 10: Thống kê mơ tả nhóm phát biểu nhận thức sinh viên năm năm ưu nhược điểm từ điển đơn ngữ Bảng 11: Thống kê mơ tả nhóm phát biểu nhận thức sinh viên năm ưu nhược điểm từ điển đơn ngữ Bảng 12: Thống kê mơ tả nhóm phát biểu nhận thức sinh viên năm ưu nhược điểm từ điển đơn ngữ Bảng 13: Thống kê mô tả nhóm phát biểu nhận thức sinh viên năm năm ưu nhược điểm từ điển song ngữ Bảng 14: Thống kê mô tả nhóm phát biểu nhận thức sinh viên năm ưu nhược điểm từ điển song ngữ Bảng 15: Thống kê mơ tả nhóm phát biểu nhận thức sinh viên năm ưu nhược điểm từ điển song ngữ ix 34 34 35 37 38 39