Mục tiêu Đề tài này được thực hiện nhằm tìm hiểu nhận thức, thái độ của sinh viên năm 4 Khoa Tiếng Anh, Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế đối với kỳ thi đánh giá năng lực tiếng Anh bậc 3-5
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2021 NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CỦA VIỆC CHUẨN BỊ CHO KỲ THI VSTEP CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ CHUYÊN NGỮ TIẾNG ANH Mã số: T2021-317-NV-NN Chủ nhiệm đề tài: Sinh viên Trần Thị Minh Thi Đơn vị: Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại Học Huế Giảng viên hướng dẫn: Hoàng Thị Linh Giang Thời gian thực hiện: 12 tháng (1/2021-12/2021) HUẾ, 2021 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2021 NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CỦA VIỆC CHUẨN BỊ CHO KỲ THI VSTEP CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ CHUYÊN NGỮ TIẾNG ANH Mã số: T2021-317-NV-NN Xác nhận quan chủ trì đề tài Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên, đóng dấu) (ký, họ tên) TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ - Tên đề tài: NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CỦA VIỆC CHUẨN BỊ CHO KỲ THI VSTEP CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ CHUYÊN NGỮ TIẾNG ANH Mã số: T2021-317-NV-NN Chủ nhiệm đề tài: Trần Thị Minh Thi Số điện thoại liên lạc: 0383194277 Email: tranthiminthi244@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Cơ quan, cá nhân phối hợp thực hiện: Đặng Thị An Nhiên Thời gian thực hiện: 12 tháng (tháng 1/2021 - tháng 12/2021) Mục tiêu Đề tài thực nhằm tìm hiểu nhận thức, thái độ sinh viên năm Khoa Tiếng Anh, Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế kỳ thi đánh giá lực tiếng Anh bậc 3-5 với mức cần đạt bậc (sẽ gọi tắt kỳ thi VSTEP.3-5 nghiên cứu này) Nghiên cứu tập trung tìm khó khăn, thuận lợi trình chuẩn bị cho kỳ thi sinh viên năm chuyên ngữ tiếng Anh Từ đưa đề xuất giải pháp cho sinh viên nhà trường chuẩn bị tốt hiệu cho kỳ thi Nội dung Nghiên cứu nêu sở lý luận liên quan đến kỳ thi VSTEP.3-5 hoạt động học tập sinh viên chuẩn bị cho kỳ thi i Nghiên cứu tập trung tìm hiểu mức độ nhận thức sinh viên năm chuyên ngữ tiếng Anh kỳ thi VSTEP.3-5, khai thác hoạt động học tập sinh viên áp dụng cho kỹ để chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP.3-5 làm sáng tỏ yếu tố khó khăn thuận lợi sinh viên q trình ơn thi Từ đề xuất giải pháp phù hợp dựa khó khăn thuận lợi mà sinh viên thường gặp Kết đạt Nghiên cứu thu thập phản hồi, nhận xét đánh giá sinh viên năm thứ chuyên ngữ tiếng Anh việc chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP.3-5 Cụ thể là, đa số sinh viên có nhận thức rõ ràng hình thức tầm quan trọng kỳ thi Ngoài ra, sinh viên có hoạt động học tập định để chuẩn bị cho thi thực tế Thông qua khảo sát vấn, sinh viên có hội chia sẻ khó khăn bao gồm: nhóm khó khăn liên quan kiến thức kỹ ngôn ngữ (thiếu từ vựng, hạn chế kiến thức cho Nói Viết, thiếu kỹ lập luận cho kỹ Viết, thiếu kiến thức ngữ pháp) nhóm khó khăn liên quan đến chiến lược học tập (thiếu kĩ tự học chưa biết phân bố thời gian phù hợp để ôn thi kỹ năng) Ngồi ra, nhóm nghiên cứu cịn đưa số câu phát biểu để sinh viên nhận định đánh giá tần suất gặp khó khăn họ thường gặp q trình ơn thi Những khó khăn bao gồm: chưa tìm nguồn tài liệu ơn thi, khơng có thời gian ơn luyện, chưa tìm phương pháp phù hợp cho kỹ năng, thiếu hỗ trợ từ người khác việc sửa Bên cạnh đó, nhóm nghiên cứu tìm hiểu thuận lợi mà sinh viên có như: học hỏi kinh nghiệm làm từ thí sinh trước đây, tiếp cận với nguồn tài liệu để ôn thi thư viện, tham gia khóa ơn thi VSTEP.3-5 Khoa Tiếng Anh tổ chức, học nhóm bạn có lực ngoại ngữ tốt, có nhiều lựa chọn muốn theo học ôn thi trung tâm Anh ngữ Trên sở này, nhóm nghiên cứu đề giải pháp thích hợp nhằm tăng tính hiệu việc ôn luyện giúp sinh viên đạt kết cao kỳ thi ii SUMMARY Project title: A STUDY INTO TEST-PREPARATION OF FOURTH-YEAR ENGLISH MAJORED STUDENTS FOR VSTEP EXAMINATION Code: T2021-317-NV-NN Investigator: Tran Thi Minh Thi Telephone: 0383194277 Email: tranthiminthi244@gmail.com Host Institution: University of Foreign Languages, Hue University Collaborator(s): Dang Thi An Nhien Duration: 12 months from 1/2021 to 12/2021 Objectives This study was conducted to explore the perception and attitude of fourth-year English majored students of University of Foreign Languages, Hue University towards the test of English proficiency level to of the VSTEP examination (known as VSTEP.3-5 in this study) The study also focuses on finding out the advantages and disadvantages of preparing for this test From that, proposing appropriate solutions for students and the university, which helps student to have a better preparation for this exam Main contents This study shows theoretical foundations related to the VSTEP.3-5 exam and learning activities applied for an English exam preparation This study focuses on figuring out the perception of fourth-year English majored students about VSTEP.3-5 exam, finding out students’ learning activities applied for four skills to prepare for the VSTEP.3-5 exam, and exploring the advantages and disadvantages iii of students during their exam preparation From there, the research team proposed appropriate solutions based on disadvantages and advantages encountered by students Key findings This study collects the feedback, comments, and evaluations of fourth-year English majored students at the University of Foreign Languages, Hue University in terms of VSTEP.3-5 exam preparation The questionnaire administered to 52 students and interviews reveal some key findings Firstly, the majority of students had a clear understanding of the format and importance of this exam In addition, the students had applied learning activities to prepare for the actual test Findings also reveal students’ perceptions about the difficulties they experience in the preparation process for this test, including: difficulties related to language knowledge and skills (lack of vocabulary, limited strong fundamental knowledge for Speaking and Writing skills, lack of reasoning skills for Writing skills, lack of grammatical knowledge) and difficulties related to learning strategies (lack of self-study skills and not knowing how to allocate appropriate time to four skills) In addition, in response to some statements about the frequency students encountered those difficulties during their exam preparation, including lacking learning materials, having no time to prepare, not figuring out appropriate learning strategies, lacking support from others in revising Besides, the findings indicate advantages during exam prep process, including learning from previous test takers’ experience, accessing valuable resources for exam preparation at the school library, participating in the VSTEP.35 exam preparation course offered by the University of Foreign Languages, Hue University, studying in groups with friends with good language proficiency, and taking courses in English centers From all above, the research team proposed appropriate solutions to increase the effectiveness of the exam preparation and help students achieve high scores in the exam iv MỤC LỤC TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU i SUMMARY iii MỤC LỤC v DANH MỤC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT x PHẦN MỞ ĐẦU Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài nước Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài Câu hỏi nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Bài thi VSTEP 1.1.2 Hoạt động học tập chuẩn bị cho kỳ thi 1.1.3 Cấu trúc thi VSTEP.3-5 1.2 Quá trình chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP.3-5 sinh viên 1.2.1 Kỹ Nói 1.2.2 Kỹ Nghe 1.2.3 Kỹ Đọc 11 1.2.4 Kỹ Viết 12 1.3 Mối liên hệ đề tài nghiên cứu trước 13 1.4 Kết luận chung 15 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17 v 2.1 Đối tượng nghiên cứu 17 2.2 Khách thể nghiên cứu 17 2.3 Công cụ nghiên cứu 17 2.3.1 Bảng khảo sát 17 2.3.2 Phỏng vấn 19 2.4 Quá trình thu thập liệu 19 2.5 Quá trình xử lý số liệu 20 2.5.1 Số liệu định lượng 20 2.5.2 Số liệu định tính 20 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 21 3.1 Nhận thức sinh viên năm tư kỳ thi VSTEP.3-5 21 3.1.1 Sự hiểu biết sinh viên kỳ thi VSTEP.3-5 23 3.1.2 Đánh giá sinh viên độ khó kỳ thi VSTEP.3-5 24 3.1.3 Đánh giá sinh viên tầm quan trọng kỳ thi VSTEP.3-5 21 3.2 Các hoạt động học tập chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP.3-5 sinh viên 26 3.2.1 Kỹ Nói 30 3.2.2 Kỹ Nghe 32 3.2.3 Kỹ Đọc 34 3.2.4 Kỹ Viết 36 3.3 Những khó khăn thuận lợi q trình chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP.3-5 38 3.3.1 Các yếu tố khó khăn ảnh hưởng đến q trình chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP.3-5 38 3.3.2 Tần suất gặp khó khăn q trình chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP.35 …………………………………………………………………………….42 3.3.3 Những thuận lợi q trình ơn thi 43 CHƯƠNG 4: ĐỀ XUẤT VÀ KẾT LUẬN 47 4.1 Kết luận 47 vi 4.2 Hạn chế 48 4.3 Đề xuất 49 4.3.1 Đề xuất sinh viên 49 4.3.2 Đề xuất nhà trường 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHẦN PHỤ LỤC 56 vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Danh mục bảng Bảng 1: Các hoạt động học tập chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP (N = 52) 27 Bảng 2: Thống kê mô tả tần suất hoạt động học tập sinh viên 28 Bảng 3: Hình thức luyện tập kỹ Nói sinh viên 30 Bảng 4: Hình thức luyện tập kỹ Nghe sinh viên 33 Bảng 5: Hình thức luyện tập kỹ Đọc sinh viên 35 Bảng 6: Hình thức luyện tập kỹ Viết sinh viên 37 Bảng 7: Tần suất gặp khó khăn q trình sinh viên học tập chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP.3-5 41 Bảng 8: Thống kê mô tả tần suất gặp khó khăn q trình sinh viên học tập chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP.3-5 42 Bảng 9: Tỉ lệ phản hồi sinh viên câu phát biểu liên quan đến yếu tố thuận lợi trình chuẩn bị cho kỳ thi 43 Bảng 10: Thống kê mô tả câu phát biểu liên quan đến yếu tố thuận lợi trình chuẩn bị cho kỳ thi 44 Danh mục biểu đồ Biểu đồ 1: Đánh giá độ phổ biến kỳ thi VSTEP.3-5 24 Biểu đồ 2: Hình thức phổ biến kỳ thi VSTEP.3-5 sinh viên 24 Biểu đồ 3: Nhận thức sinh viên thời gian thi 21 Biểu đồ 4: Đánh giá độ khó kỳ thi VSTEP.3-5 sinh viên năm khoa tiếng Anh 22 Biểu đồ 5: Đánh giá sinh viên năm tầm quan trọng kỳ thi VSTEP.3-5 23 Biểu đồ 6: Phản hồi sinh viên hình thức học tập chuẩn bị cho kỳ thi VSTEP.3-526 Biểu đồ 7: Tần suất luyện kỹ Nói sinh viên 30 Biểu đồ 8: Tần suất luyện kỹ Nghe sinh viên 32 Biểu đồ 9: Tần suất luyện kỹ Đọc sinh viên 34 viii