Chia sẻ ấn tượng ban đầu về văn bản, nêu những từ ngữ hình ảnh chưa hiểu?Xác định từ láy có trong bài thơ và tìm nghĩa của chúng?Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ.- HS đọc văn bản- HS đọc đú
Ngày dạy 06/2/2024 Tiết 85, 86 BÀI 7: THƠ Đọc – hiểu văn (1) NHỮNG CÁNH BUỒM -Hoàng Trung Thông A MỤC TIÊU I Năng lực Năng lực đặc thù: lực ngôn ngữ lực văn học 1.1 Đọc - Nhận biết số yếu tố hình thức (từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ ) nội dung (chủ đề, đề tài, tình cảm, cảm xúc, ) thơ - Nhận biết nêu tác dụng số biện pháp tu từ có văn bản; cơng dụng dấu chấm lửng; ngữ cảnh ngữ nghĩa từ ngữ cảnh Viết - Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ 1.3 Nói - Biết trao đổi gắn với vấn đặt văn đọc hiểu với bạn tổ nhóm học tập Biết bảo vệ ý kiến trước phản bác người nghe Nghe - Tóm tắt ý người khác trình bày Nói nghe tương tác - Biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt - Biết thảo luận nhóm vấn đề gây tranh cãi; xác định điểm thống khác biệt thành viên nhóm để tìm cách giải Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác thực nhiệm vụ cá nhân, tổ nhóm học tập liên quan đến học - Giao tiếp hợp tác: Tích cực hợp tác với bạn việc thực nhiệm vụ học tập tổ, nhóm; - Giải vấn đề sáng tạo: Chủ động đề kế hoạch học tập cá nhân nhóm học tập, thực nhiệm vụ học tập, xử lí linh hoạt sáng tạo tình phát sinh thực nhiệm vụ học tập II Phẩm chất Nhân ái: Trân trọng tình cảm cha cao đẹp, tình mẹ sâu nặng, xúc động Biết yêu thương, quan tâm người gia đình; yêu thiên nhiên biết không ngừng ước mơ cho sống tốt đẹp B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học - Máy vi tính, máy chiếu đa (Ti vi) - Bảng phụ, Giấy A0, bút lông, bút Học liệu: - SGK, tài liệu tham khảo - Tư liệu thơ ca - Video, tranh ảnh, phim minh họa - Phiếu học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I MỤC TIÊU VĂN BẢN NHỮNG CÁNH BUỒM Năng lực : a Năng lực đặc thù: lực ngôn ngữ lực văn học - Nhận biết số yếu tố hình thức (từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ ) nội dung (chủ đề, đề tài, tình cảm, cảm xúc, ) thơ Những cánh buồm - Biết phân tích tác dụng số biện pháp tu từ thơ b Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự định cách giải vấn đề học tập, tự đánh giá kết thực nhiệm vụ, giái vấn đề học tập bạn thân bạn - Giao tiếp hợp tác: Tăng cường khả đọc thơ, trình bày, diễn đạt ý kiến, ý tưởng trước lớp, tổ nhóm hoc tập, tương tác tích cực với bạn tổ nhóm thực nhiệm vụ học tập Phẩm chất - Nhân ái: Biết yêu thương, trân trọng tình cảm gia đình quan tâm người thân gia đình; biết mơ ước B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Thiết bị dạy học - Máy tính, máy chiếu đa (Ti vi) Học liệu: - SGK, tài liệu tham khảo - Tư liệu thơ ca ước mơ trẻ thơ, tình cha - Phiếu học tập: C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: HS trả lời cá nhân để giải tình có liên quan đến học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Cách 1: GV nêu vấn đề cách tổ chức cho HS bộc lộ suy nghĩ ước mơ mình: - Em nhớ lại ngày cịn nhỏ em có ước mơ gì, em chia sẻ ước mơ lớn khơng? Cách 2: GV chiếu cho HS nghe video Ba kể nghe (Acoustic Cover), sáng tác Nguyễn Hải Phong, trình bày Bập Bênh Team Link: https://youtu.be/5mYA4WswGdw HS xem video trả lời câu hỏi: ? Em cảm nhận tình cảm người hát? Em làm để thể tình cảm dành cho người cha kính u? Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời Bước 4: Đánh giá, kết luận: Nhận xét câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức GV dẫn vào bài: Tình cảm cha nói riêng tình cảm gia đình nói chung ln thứ tình cảm thiêng liêng, bất diệt người Bài thơ “Những cánh buồm” (Hồng Trung Thơng) khơng cho người đọc thấy tình cảm cha thân thiết, tràn đầy yêu thương mà cho thấy tiếp nối ước mơ hai hệ Tiết học hôm nay, cô em tiếp tục tìm hiểu thể loại thơ mà em học kì I để hiểu đặc trưng vẻ đẹp thể loại văn học Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Tìm hiểu kiến thức ngữ văn thơ a Mục tiêu cần đạt: Học sinh nắm tri thức ngữ văn điểm hình thức thể thơ tự b Nội dung: Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời cặp đôi từ ngữ hình ảnh thơ c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I KIẾN THỨC NGỮ VĂN: TỪ NGỮ GV tổ chức thảo luận nhóm nhỏ: cặp đơi chia VÀ HÌNH ẢNH TRONG THƠ sẻ để chia sẻ nội dung: - Từ ngữ thơ: Thơ trữ tình ngắn + Ở học kì I, em học thơ nào? gọn nên từ ngữ thơ: Bài thơ thuộc thể thơ gì? Chỉ dấu + cô đọng, hàm súc hiệu văn thơ tác phẩm + có tính gợi hình, gợi cảm, đa nghĩa + Nêu ấn tượng em từ ngữ + thiên gợi thơ? Để hiểu từ ngữ thơ, người đọc _-> người đọc phải chủ động liên tưởng, cần phát huy yếu tố đọc? tưởng tượng để hiểu phong phú + Hãy đọc đoạn thơ em u thích Chỉ ý thơ hình ảnh đoạn thơ Từ đó, em chia sẻ - Hình ảnh thơ hình ảnh thơ có đặc điểm, vai trị gì? - hình ảnh người, cảnh vật, xuất thơ Bước 2: Thực nhiệm vụ -> giúp cho việc diễn đạt nội dung thêm - HS thảo luận cử đại diện nhóm trình bày, gợi cảm, sinh động… nhóm khác quan sát lắng nghe - Hình ảnh khắc họa bởi: Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS đại diện nhóm trình bày sản phẩm học + từ ngữ: từ gợi tả âm thanh, trạng thái… tập nhóm hồn thiện + cách gieo vần - Các nhóm khác, giáo viên góp ý bổ sung + ngắt nhịp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + biện pháp tu từ: nhân hóa, so sánh, ẩn - Giáo viên kết luận: dụ + Đặc điểm từ ngữ hình ảnh thơ Ngơn ngữ thơ hàm súc, giàu nhạc điệu, hình ảnh, thể rung động, suy tư người viết - Tìm hiểu thơ khám phá tình cảm, cảm xúc mà tác giả gửi gắm qua ngơn ngữ thơ Hoạt động 2.2 Tìm hiểu chung a Mục tiêu : - Tiếp tục nhận biết yếu tố hình thức thơ tự (từ ngữ, hình ảnh, ), nội dung (đề tài, mạch cảm xúc, ) thơ “Những cánh buồm” thông tin tác giả thơ b Nội dung hoạt động: - Vận dụng kĩ đọc thu thập thông tin, trình bày phút để tìm hiểu tác giả Hồng Trung Thơng thơ “Những cánh buồm” - HS trả lời, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân trình bày số nét tác giả thơ d Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP *Tìm hiểu tác giả Hồng Trung Thơng: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân ?Qua tìm hiểu nguồn tài liệu nhà, nêu ngắn gọn hiểu biết em tác giả Hồng Trung Thơng (tên khai sinh, bút danh, quê quán, năm sinh, tác phẩm chính, ) Bước HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Đánh giá, kết luận Dự kiến sản phẩm II Tìm hiểu chung Tác giả - Tên thật: Hồng Trung Thơng, bút danh khác: Đặc Công, Bút Châm - Năm sinh – năm mất: (1925 –1993) - Quê quán: Nghệ An - Thơ ông giản dị, cô động, chứa cảm xúc sáng; nhiều thơ phổ nhạc - Tác phẩm chính: Quê hương chiến đấu (1955); Đường (1960), 15 thơ; Những cánh buồm (1964), 17 thơ; Hương mùa thơ (1984); Tiếng thơ khơng * Tìm hiểu thơ “Những cánh buồm”: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: NV1: ? Nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác thơ NV2: Đọc văn bản, tìm hiểu từ khó *GV hướng dẫn cách đọc văn bản: GV hướng dẫn cách đọc: Đọc toàn với giọng chậm rãi dịu dàng, trầm lắng phù hợp với việc diễn đạt tình cảm cha với + Lời con: ngây thơ, hồn nhiên dứt (1989); Mời trăng (1992);… Bài thơ “Những cánh buồm” a Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác: - Sáng tác: 1963 - Bài thơ rút từ tập thơ tên b Đọc, từ khó - lênh khênh: cao khơng vững vàng - rả rích: nhiều, khơng ngớt - phơi phới: hứng khởi, đón chờ, mong đợi - trầm ngâm: suy tư, suy ngẫm việc + Lời cha: ấm áp, dịu dàng thể tình yêu con, cảm xúc tự hào con, tuổi thơ mình, tiếp nối cao đẹp hệ - GV nhận xét, nhắc HS tập đọc diễn cảm ? Chia sẻ ấn tượng ban đầu văn bản, nêu từ ngữ hình ảnh chưa hiểu? (Xác định từ láy có thơ tìm nghĩa chúng?) Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS đọc văn - HS đọc đúng, giải thích số từ khó Bước 3: Báo cáo, thảo luận - thầm thì: khẽ khàng, không phát thành tiếng to c Đặc điểm hình thức thơ - Thể thơ: + Mỗi dịng thơ: dài ngắn khơng nhau, thường có đến chữ + Số dịng khổ thơ khơng cố định, có khổ dịng, có khổ 5, dòng + Cách hiệp vần thơ tự do, không theo niêm luật quy tắc thông thường => Thể thơ tự do: thể thơ không theo quy định bắt buộc số câu, số tiếng, cách + HS trình bày sản phẩm thảo luận phân dòng, hiệp vần, luân phiên + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả trắc nhịp điệu Tất yếu tố lời bạn thay đổi tùy thuộc vào cảm xúc nhà thơ nên cách biểu đạt tự thể thơ Bước 4: Đánh giá, kết luận khác GV hỗ trợ giải đáp từ ngữ khó, thích SGK NV3: Tìm hiểu đặc điểm hình thức, - Chủ thể trữ tình: người cha (lời thơ lời người cha nói với cảm xúc, bố cục thơ: suy ngẫm trị chuyện Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS bờ biển) thảo luận nhóm - Cảm xúc bao trùm: Tình cảm yêu PHIẾU HỌC TẬP 01 thương, thân thiết hai cha Yêu cầu Đặc điểm - PTBÐ: Biểu cảm kết hợp yếu tố miêu tả, thơ - Chỉ đặc điểm - Số chữ tự dịng: …… hình thức - Số dòng…… thơ Những cánh d Bố cục: phần - Số khổ…… buồm thể qua + P1: Từ đầu đến “Nghe bước lòng vui - Vần………… phơi phới” Cảnh người cha người yếu tố: số Thể thơ:… dạo bãi cát tiếng dòng + P2: Tiếp theo đến… “Để đi…” thơ, số dòng Cuộc trò chuyện hai cha mong khổ thơ, cách hiệp muốn người vần,…? + P3: Còn lại - Lời thơ Chủ thể trữ tình lời nói là: Suy ngẫm người cha với ai, hoàn cảnh nào? Cảm xúc bao trùm Phương thức biểu đạt có thơ? Văn chia thành phần? Nội dung phần? HS nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm, theo kĩ thuật khăn trải bàn (mỗi nhóm cá nhân ghi ý kiến riêng (3P) Bước 2: HS thực nhiệm vụ + Tổ chức cho HS thảo luận Mỗi nhóm thống ghi đáp án chung vào ô phiếu + GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá, kết luận GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV nhấn mạnh đặc điểm riêng thể thơ tự Hoạt động 2.3 Đọc hiểu văn a Mục tiêu: - Nhận biết chi tiết miêu tả hình ảnh hai cha con, ước mơ người tình cảm gia đình thể văn - Nhận biết tác dụng yếu tố miêu tả thơ, biết tưởng tượng hình ảnh miêu tả thơ; hiểu ý nghĩa biểu tượng hình ảnh cánh buồm; yếu tố đối thoại thơ, biện pháp tu từ… - Suy ngẫm ước mơ thân việc làm để thực ước mơ + HS nắm đặc sắc nội dung nghệ thuật phần văn bản; rút ý nghĩa văn bản; tác động tư tưởng, tình cảm thân b Nội dung hoạt động: HS làm việc cá nhân, hoạt động nhóm để tìm hiểu nội dung nghệ thuật tác phẩm c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hoàn thiện nhóm d Tổ chức thực hoạt động HĐ GV HS *Hướng dẫn HS tìm hiểu cảnh hai cha dạo bờ biển Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia lớp thành nhóm nhỏ; nhóm gồm bàn (khoảng 6- HS) - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: PHIẾU HỌC TẬP Xác định không gian, thời gian miêu tả Những hình ảnh thơ xuất đoạn thơ đầu thơ? Dựa vào hình ảnh đó, tưởng tượng miêu tả lời em cảnh hai cha dạo trò chuyện bãi biển? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả hình ảnh hai cha con? Em có cảm nhận tình cảm hai cha thơ? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí có tên GV: Hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm Dự kiến sản phẩm III Đọc hiểu văn Hình ảnh hai cha dạo chơi bờ biển - Thời gian: Buổi sớm mai, sau trận mưa đêm - Không gian: bãi cát mịn, biển xanh - Hình ảnh: + Thiên nhiên: ánh mai hồng, cát mịn, biển xanh + Con người: Cha “lênh khênh” dắt “tròn nịch” cát trò chuyện -> Các hình ảnh thơ giản dị, mở trước mắt người đọc không gian trẻo, vô tận đại dương Có màu bình minh tinh khơi rực rỡ, hịa màu xanh nước biển Không gian gợi lên xốn xang, bồi hồi, vui vẻ cho lòng người -> Hình ảnh cha nắm tay dạo bờ biển, đắm khơng gian lành, tươi vui thiên nhiên đủ để gợi đến hạnh phúc đơn sơ, giản dị Nghệ thuật: + Yếu tố miêu tả, điệp ngữ, đối lập, từ láy - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá, kết luận: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức -> Tình cảm hai cha thân thiết, hạnh phúc vừa đơn sơ, giản dị, vừa thiêng liêng, cao Cha dắt hay q khứ dìu bước cho tại, lớp trước nâng bước cho lớp sau Hình ảnh “cha dắt đi” cịn gợi dìu dắt, chở che hành trình đến tương lai + Con người hòa nhập, chan hòa với thiên nhiên Cuộc trò chuyện hai cha PHIẾU HỌC TẬP 02: Tìm hiểu trị chuyện hai cha Lời nói Ước mơ Nhận xét ước mơ, tâm trạng Câu hỏi, lời ………… ………… ………… nói Cử ………… ………… ………… tâm người cha: *Hướng dẫn HS tìm hiểu trò Cuộc trò chuyện hai cha chuyện hai cha - Ước mơ người con: + Câu hỏi con: Thảo luận nhóm theo kĩ thuật “Cha ơi! mảnh ghép: Sao xa thấy nước thấy nước thấy trời Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Không thấy nhà, không thấy cây, không thấy VỊNG 1: Nhóm chun gia: người đó? Nhiệm vụ: Hoàn thành phiếu HT số … 03 Cha mượn cho buồm trắng nhé, Để đi…” Nhóm 1, 2: Tìm hiểu câu hỏi người con: → Câu hỏi ngây thơ, hồn nhiên Người muốn Qua câu hỏi, lời nói đến nơi “chưa đến” để khám phá để khám phá điều mẻ mình, người bộc lộ Đó ước mơ hồn nhiên, ngây thơ, sáng ước mơ gì? Em có nhận xét ước đẹp đẽ mơ đó? Nhóm 2, 4: Tìm hiểu câu trả lời - Cử tâm người cha: + Cử chỉ: “mỉm cười”, “xoa đầu nhỏ” người cha: Người cha có cử chỉ, tâm nào? Em hình dung tâm trạng, cảm xúc người cha nào? + Tâm sự: Cha “trầm ngâm nhìn cuối chân trời” → Người cha trầm ngâm, mỉm cười giảng giải cho con, bước nâng đỡ ước mơ Người cha có phần tiếc nuối xa xăm ước mơ dang dở chưa thực VỊNG 2: Nhóm mảnh ghép: Tạo =>Yếu tố tự giúp ta cảm nhận trò chuyện nhóm thực nhiệm vụ gần gũi, thân thiết hai cha *Nghệ thuật đặc sắc: mới: + Cuộc đối thoại hai cha mênh - Chia sẻ kết thảo luận vòng mông vô tận biển khơi khát vọng khám chuyên gia phá vùng đất xa xôi - Trả lời câu hỏi sau: + Người cha người trò + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác “Ánh nắng chảy đầy vai” chuyện điều gì? → Làm tăng sức hấp dẫn, thú vị cho câu thơ, giúp người đọc hình dung cụ thể khung cảnh + Trong thơ, hình ảnh “cánh đẹp đẽ biển, hòa nhập thiên nhiên buồm” nhắc đến lần? người Hình ảnh biểu tượng cho điều + Hình ảnh cánh buồm: gì? + + nhắc đến lần: dòng thơ “Theo cánh + Cảm nhận tình cảm cha buồm đến nơi xa”, “Con lại trỏ cánh đoạn thơ buồm khẽ nói”, “Cha mượn cho buồm trắng Bước 2: Thực nhiệm vụ học nhé” tập (17p) + + “Cánh buồm” tượng trưng cho phương tiện * VỊNG 1: Nhóm chun gia: để thực hóa khát vọng khắp đây, ( 7p) khám phá điều mẻ người HS: - Làm việc cá nhân phút, ghi → Biểu tượng ước mơ, khát vọng xa, kết phiếu cá nhân mở rộng hiểu biết người - Thảo luận nhóm phút ghi => Tình cảm yêu thương, trìu mến kết phiếu học tập nhóm người cha dành cho khao khát (phần việc nhóm làm) khám phá điều chưa biết người GV hướng dẫn HS thảo luận Ta cảm nhận yêu thương, (nếu cần) tin cậy cha * Vòng mảnh ghép (10 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vịng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận- 5p - GV gọi đại diện 02 nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ-5p - GV nhận xét, đánh giá, (sửa chữa cần) rút kinh nghiệm, chốt kiến thức *Hướng dẫn HS tìm hiểu suy ngẫm người cha khổ cuối thơ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận theo nhóm bàn: - Ước mơ người gợi cho người cha nhớ đến điều gì? Em đóng vai người cha, diễn tả lại suy nghĩ cảm xúc nhân vật trước lời đề nghị người con? - Em hiểu tình cảm, cảm xúc tác giả qua thơ nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: GV hướng dẫn HS đọc lại toàn thơ Suy nghĩ suy ngẫm người cha gợi lên khổ cuối HS: - Đọc SGK tìm chi tiết để hoàn thiện câu hỏi - Suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm bàn Bước 3: Báo cáo, thảo luận Suy ngẫm người cha Lời hay tiếng sóng thầm Hay tiếng lịng cha từ thời xa thẳm Lần trước biển khơi vơ tận Cha gặp lại tiếng ước mơ - Ước mơ người gợi cho người cha nhớ đến ước mơ, hoài bão thời thơ ấu Người cha khát vọng xa, đến vùng đất để tìm hiểu điều lạ - Câu thơ: Cha gặp lại tiếng ước mơ => Sự tiếp nối hệ trẻ thực ước mơ hệ trước khám phá giới rộng lớn *Tình cảm, cảm xúc tác giả qua thơ: - Tác hố thân vào hình ảnh người cha nói suy nghĩ, thể tình cảm cha gieo vào lòng bạn trẻ- hệ sau khát vọng, ước mơ khám phá, chinh phục vùng đất -> Bộc lộ tình cảm trân trọng tình cảm cha thiêng liêng đời, trân trọng ước mơ tuổi thơ 10