Theo quan điểm cá nhân, việc nghiên cứu thái độ của học sinh đối với các môn học nói chung và đề tài của chúng tôi nói riêng không chỉ nhằm đáp ứng yêu Trang 13 cầu của thời đại, mà cá
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA HÓA HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Hóa học Khóa luận xã hội học ĐỀ TÀI: KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỐI VỚI MƠN HĨA TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Người hướng dẫn khoa học : ThS ĐÀO THỊ HOÀNG HOA Sinh viên thực : ĐỖ HỒNG THU MINH TP Hồ Chí Minh – tháng năm 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA HĨA HỌC KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học Hóa học Khóa luận xã hội học ĐỀ TÀI: KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỐI VỚI MƠN HĨA TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Người hướng dẫn khoa học : ThS ĐÀO THỊ HOÀNG HOA Sinh viên thực : ĐỖ HỒNG THU MINH TP Hồ Chí Minh – tháng năm 2016 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận này, trước hết tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến ThS Đào Thị Hoàng Hoa Cơ tận tình dẫn đồng hành từ ngày đầu làm quen với nghiên cứu khoa học Q trình làm việc Cơ cho nhiều hội học hỏi, trao dồi kiến thức kỹ làm việc Tiếp theo, tơi xin chân thành cảm ơn Thầy, Cơ đến từ khoa Hóa Đại học Sư phạm TP.HCM Thầy Cô khoa khác hết lịng giảng dạy cho tơi bạn sinh viên suốt năm vừa qua Những kiến thức, kinh nghiệm mà Thầy Cô truyền đạt hành trang quý báu giúp bước vững vàng đường tương lai Tơi cảm thấy vơ biết ơn làm việc anh chị, bạn, em nhóm nghiên cứu khoa học Cơ Hồng Hoa phụ trách Các anh chị, bạn, em bên cạnh tôi, giúp đỡ mặt công việc động viên mặt tinh Khóa luận xã hội học thần để tơi hồn thành nhiệm vụ Tơi cảm ơn anh chị bạn bè ln ủng hộ, khích lệ tơi q trình thực đề tài Bên cạnh đó, tơi muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy Cô công tác sở Giáo dục Đào tạo TP.HCM, phòng Giáo dục quận, huyện, Ban giám hiệu, giáo viên em học sinh đến từ 10 trường THCS TP.HCM giúp đỡ trình thực khảo sát Cuối cùng, quan trọng nhất, muốn cảm ơn Ba Mẹ, anh chị người thân gia đình ln bên cạnh, yêu thương, chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi suốt q trình học tập hồn thành khóa luận tơi Dù cố gắng hết sức, đề tài không tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận từ quý Thầy Cô, anh chị, bạn đóng góp, bảo tận tình để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2016 Đỗ Hồng Thu Minh MỤC LỤC Trang bìa Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 15 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ THÁI ĐỘ 15 1.1.1 1.1.2 1.2 Khóa luận xã hội học Nghiên cứu thái độ nƣớc 16 Nghiên cứu thái độ nƣớc 15 THÁI ĐỘ 18 1.2.1 Khái niệm thái độ 18 1.2.2 Thành phần thái độ 20 1.2.3 Sự hình thành thái độ 21 1.3 KHÁI NIỆM THÁI ĐỘ HỌC TẬP VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA THÁI ĐỘ TRONG GIÁO DỤC KHOA HỌC 22 1.4 CÔNG CỤ ĐO LƢỜNG THÁI ĐỘ 23 1.4.1 Thang đo vi phân (Thang đo Thurston) (Differential scale) 23 1.4.2 Thang đo mức độ (Rating scale) 24 1.4.3 Thang đo tổng cộng (Summated rating scale) 24 1.4.4 Thang đo phân biệt ngữ nghĩa (Semantic differential scale) 25 1.4.5 Bảng kiểm hứng thú (Interest inventories) 26 1.4.6 Bảng xếp hạng ƣu tiên (Preference ranking) 26 1.4.7 Kỹ thuật phóng chiếu (Projective techniques) 26 1.5 HỌC SINH THCS 27 1.5.1 Khái niệm học sinh THCS 27 1.5.2 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS 27 1.6 MƠN HĨA HỌC TRONG CHƢƠNG TRÌNH THCS 29 1.6.1 Đặc trƣng tầm quan trọng mơn Hóa học 29 1.6.2 Mục tiêu chƣơng trình mơn Hóa học 29 1.7 PHẦN MỀM SPSS 22.0 30 1.7.1 Khái niệm phần mềm SPSS 22.0 30 1.7.2 Các tính phần mềm SPSS 22.0 31 1.7.3 Ƣu, nhƣợc điểm phần mềm SPSS 31 Chƣơng THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 33 2.1 NGHIÊN CỨU LÝ LUẬN VÀ CHUẨN BỊ PHƢƠNG PHÁP, CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU 33 Khóa luận xã hội học 2.1.1 2.1.1.1 Mục đích 33 2.1.1.2 Nội dung nghiên cứu lý luận (Đã trình bày chƣơng 1) 33 2.1.1.3 Phƣơng pháp nghiên cứu cách tiến hành 34 2.1.2 2.2 Nghiên cứu lý luận 33 Xây dựng kiểm định thang đo lƣờng thái độ 34 2.1.2.1 Thu thập liệu cho việc xây dựng thang đo 35 2.1.2.2 Xây dựng bảng hỏi 35 2.1.2.3 Tiền thử nghiệm thử nghiệm thang đo 35 2.1.2.4 Kiểm định thang đo thử nghiệm 36 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 39 2.2.1 Lập kế hoạch khảo sát 39 2.2.2 Chọn mẫu khảo sát 41 2.2.2.1 Phƣơng pháp chọn mẫu 41 2.2.2.2 Công thức chọn mẫu 41 2.2.2.3 Số lƣợng mẫu nghiên cứu 42 2.2.2.4 Phạm vi chọn mẫu 43 2.2.3 Liên hệ Ban giám hiệu nhà trƣờng xin làm khảo sát 44 2.2.4 Khảo sát thức 45 2.2.4.1 Các bƣớc tiến hành khảo sát 45 2.2.4.2 Những khó khăn q trình khảo sát 47 2.3 XỬ LÝ VÀ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU NGHIÊN CỨU 49 2.3.1 Xử lý phân tích câu hỏi đóng 49 2.3.1.1 Kiểm tra, hiệu chỉnh lại liệu 50 2.3.1.2 Mã hóa câu trả lời khai báo biến 52 2.3.1.3 Nhập liệu 56 2.3.1.4 Kiểm tra nhập liệu 57 2.3.1.5 Khóa luận hội học Kiểm định thang đo chínhxã thức 61 2.3.1.6 2.3.2 Phân tích liệu 60 Xử lý phân tích câu hỏi mở 62 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 64 3.1 ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH THCS ĐỐI VỚI MƠN HĨA HỌC 64 3.1.1 Đánh giá chung thái độ học sinh mơn Hóa học 64 3.1.2 Đánh giá thái độ học sinh qua phát biểu thang đo 64 3.1.2.1 Đánh giá thái độ học sinh qua GTTB phát biểu 64 3.1.2.2 Đánh giá chung thái độ học sinh dựa vào thống kê phần trăm lựa chọn câu trả lời phát biểu 68 3.1.2.3 Phân tích thái độ học sinh mơn Hóa phát biểu 69 3.2 ĐÁNH GIÁ SỰ U THÍCH MƠN HĨA CỦA HỌC SINH TRONG CÁC MƠN HỌC KHÁC 83 3.2.1 Đánh giá thứ hạng môn Hóa tất mơn học 83 3.2.1.1 Xếp hạng mơn học u thích theo loại hình trƣờng 86 3.2.1.2 Xếp hạng mơn học u thích theo theo khối lớp 87 3.2.1.3 Xếp hạng môn học yêu thích theo giới tính 87 3.2.1.4 Xếp hạng mơn học u thích theo thành tích học tập 88 3.2.2 3.3 Đánh giá thứ hạng mơn Hóa học ba mơn Lý, Hóa, Sinh 90 KẾT LUẬN VỀ THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI MƠN HĨA HỌC 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Khóa luận xã hội học BẢNG KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông SPSS : Stistical Products for the Social Services TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh GTTB : Giá trị trung bình PB : Phát biểu Khóa luận xã hội học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 So sánh ƣu nhƣợc điểm phần mềm SPSS Microsoft Excel 32 Bảng 2.1 Danh sách trƣờng THCS tiến hành khảo sát 44 Bảng 2.2 Tóm tắt nhiệm vụ nhóm nghiên cứu học sinh trình khảo sát 47 Bảng 2.3 Kết liệu khảo sát 10 trƣờng THCS 49 Bảng 2.4 Số phiếu giảm số phiếu không hợp lệ trƣờng 52 Bảng 2.5 Dữ liệu thức đợt khảo sát 58 Bảng 2.6 Mơ tả đặc điểm tồn mẫu nghiên cứu 59 Bảng 2.7 Mơ tả đặc điểm thành tích học tập học sinh khối 60 Bảng 3.1 GTTB phát biểu thang đo thái độ 65 Bảng 3.2 Xếp hạng phát biểu theo GTTB 66 Bảng 3.3 Mức độ đồng ý học sinh phát biểu 68 Bảng 3.4 Xếp hạng mơn học u thích 83 Khóa luận xã hội học Bảng 3.5 Xếp hạng môn học không đƣợc yêu thích 85 Bảng 3.6 Xếp hạng mơn học u thích theo loại hình trƣờng 86 Bảng 3.7 Xếp hạng mơn học u thích theo khối lớp 87 Bảng 3.8 Xếp hạng mơn học u thích theo giới tính 88 Bảng 3.9 Xếp hạng mơn học u thích theo loại thành tích học tập 88 Bảng 3.10 Xếp hạng mức độ u thích ba mơn Lý, Hóa , Sinh 90 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Cấu trúc thái độ 20 Hình 2.1 Các giai đoạn nghiên cứu 33 Hình 2.2 Quy trình xây dựng kiểm định thang đo thử nghiệm 34 Hình 2.3 Năm thang đo thái độ 37 Hình 2.4 Quy trình xử lý liệu 50 Hình 2.5 Quy trình phân tích liệu định tính 62 Hình 3.1 GTTB phát biểu thang đo 66 Hình 3.2 Biểu đồ thể phần trăm mức độ đồng ý cho PB1 70 Hình 3.3 Biểu đồ thể phần trăm mức độ đồng ý cho PB2 71 Hình 3.4 Biểu đồ thể phần trăm mức độ đồng ý cho PB3 73 Hình 3.5 Biểu đồ thể phần trăm mức độ đồng ý cho PB4 74 Hình 3.6 Biểu đồ thể phần trăm mức độ đồng ý cho PB5 76 Khóa luận xã hội học Hình 3.7 Biểu đồ thể phần trăm mức độ đồng ý cho PB6 77 Hình 3.8 Biểu đồ thể phần trăm mức độ đồng ý cho PB7 79 Hình 3.9 Biểu đồ thể tỉ lệ học sinh chọn mơn học u thích 84