Kĩ năng làm đề đọc hiểu ngữ văn 9

KĨ NĂNG TRẢ LỜI CÂU HỎI ĐỌC – HIỂU VÀO 10 A Các câu hỏi nhỏ I Phần Truyện STT Dạng câu hỏi Cho biết HCST Truyện kể theo kể thứ ? Tác dụng việc lựa chọn ngơi kể đó? ( 99%) Cách trả lời - Nêu đủ hoàn cảnh sáng tác: + Năm sáng tác + Hoàn cảnh đất nước (Chiến tranh hay sau giành độc lập, gắn với kiện ?) + Hoàn cảnh tác giả Truyện kể theo thứ nhất, người kể ai? TD: + Người kể xưng tơi, đồng thời nhân vật chuyện trực tiếp tham gia nên câu chuyện có tính chân thực, khách quan + Có thể điều chỉnh nhịp kể linh hoạt + Thuận lợi việc biểu giới tâm hồn, cảm xúc + Những suy nghĩ, diễn biến tâm lí bộc lộ chân thực sâu sắc Truyện kể theo thứ ba: TD: + Câu chuyện có tính chân thực, khách quan + Không gian truyện mở rộng + Người kể đan xen suy nghĩ, bình luận giúp câu chuyện sinh động Truyện kể theo thứ ba, chọn điểm nhìn trần thuật nhân vật truyện(chỉ rõ nhân vật nào?) + Điểm nhìn trần thuật người chứng kiến nhân vật nên câu chuyện có tính chân thực, khách quan + Có thể điều chỉnh nhịp kể linh hoạt + Những suy nghĩ, diễn biến tâm lí bộc lộ chân thực sâu sắc hơn(Điểm nhìn trần thuật nhân vật chính) + Có thể đan xen suy nghĩ, bình luận giúp câu chuyện sinh động hơn(Điểm nhìn trần thuật người chứng kiến) VD1 Truyện ngắn “Những xa xôi”được kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì? - Ngôi kể: thứ - Tác dụng: + Tạo điểm nhìn phù hợp để miêu tả thực chiến đấu vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, làm cho câu chuyện chân thực + Thuận lợi việc biểu giới tâm hồn, cảm xúc, suy nghĩ nhân vật VD2 * Ngôi kể: Ngôi thứ ba, người kể người kể giấu - Tác dụng: Là người kể biết hết chuyện, suy nghĩ nhân vật nên lúc kể chuyện diễn với nhiều nhân vật * Điểm nhìn: Từ nhân vật khác chủ yếu đặt vào nhân vật ông họa sĩ - Nhân vật anh niên qua nhìn nhận, suy nghĩ, đánh giá nhân vật khác: bác lái xe, ông họa sĩ, cô gái Qua cách nhìn cảm xúc người, hình ảnh anh niên thêm rõ nét đáng mến - Trong điểm nhìn chủ yếu đặt vào nhân vật ông họa sĩ Tác dụng: + Tăng tính khách quan cho lời kể + Ơng họa sĩ người làm nghệ thuật lại trải nhìn nhận đánh giá anh niên đắn sâu sắc hơn, từ giúp cho chân dung nhân vật thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng - Nêu tình truyện ( tình truyện có đặc biệt) Xây dựng tình truyện có tác dụng gì? - Nêu rõ tình huống: tình cờ, éo le, kịch tính…( ý truyện có tình huống) - Tác dụng: + TH tình cờ: Vẻ đẹp nhân vật lên tự nhiên, khách quan, chân thực + TH éo le: Làm bật, sâu sắc tình cảm…Ca ngợi tình cảm hồn cảnh éo le… + TH kịch tính: Đặt nhân vật vào thử thách, xung đột , mâu thuẫn nội tâm, đấu tranh tâm lí để thử thách nhân vật thể rõ tình cảm nhân vật, làm rõ chủ đề VD1 Một điểm mấu chốt nghệ thuật truyện ngắn LLSP xây dựng tình truyện Hãy nêu tình truyện ngắn ý nghĩa tình GY: – Tình truyện: Cuộc gặp gỡ tình cờ chốc lát người khách chuyến xe với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh cao n Sơn Sa Pa – Ý nghĩa: + Tạo tình ấy, tác giả giới thiệu nhân vật (anh niên) cách thuận lợi để nhân vật qua nhìn ấn tượng nhân vật khác - Đoạn trích nằm tình truyện? ( Câu hỏi thường có Trong truyện có tình Căn vào nội dung bố cục truyện để trả lời?) + Từ đó, chủ đề tư tưởng tác phẩm bộc lộ rõ VD2 Tình truyện ngắn Làng gì? Nêu ý nghĩa tình đó? - Tình truyện: Ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc - Ý nghĩa tình huống: bộc lộ tình yêu làng, yêu nước ơng Hai Tình truyện: Truyện ngắn thể tình cha sâu sắc hai cha ơng Sáu hai tình huống: - Tình thứ nhất: hai cha gặp sau tám năm xa cách, thật trớ trêu bé Thu không nhận cha, đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải Đây tình truyện - Tình thứ hai: Ở khu cứ, ơng Sáu dồn hết tất tình yêu thương mà mong nhớ đứa vào việc làm lược ngà để tặng con, nưng ông Sáu hi sinh chưa kịp trao q cho gái => Nếu tình thứ bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha tình thứ hai lại biểu lộ tình cảm sâu sắc người cha với đứa - Câu hỏi thường có Trong truyện có tình Căn vào nội dung bố cục truyện để trả lời? VD: Cho đoạn trích sau: “Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ôm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trơng dễ sợ.” (Trích: Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng) ? Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý nghĩa tình gì? Theo em, chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh” truyện ngắn có ý nghĩa việc xây dựng cốt truyện bộc lộ chủ đề tác phẩm? GY: - Đoạn trích nằm tình thứ nhất: Hai cha ông Sáu sau năm xa cách gặp bé Thu khơng chịu nhận cha (vì thẹo mặt), đến em nhận cha biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải (Đây tình truyện) - Ý nghĩa: thể rõ tình cảm yêu thương cha mãnh liệt bé Thu - Chi tiết “Vết thẹo dài má” có ý nghĩa: + Tạo thắt nút mở nút câu chuyện: làm cho Thu khơng nhận ba Sau Thu nhận ba, hiểu rõ nỗi đau mà người ba phải chịu đựng + Bộc lộ chủ đề: ca ngợi tình cảm cha hoàn cảnh éo le chiến tranh VD2 Cho đoạn trích sau: “Mãi khuya, bà Hai chống gối đứng dậy.Bà xuống châm lửa ngồi tính tiền hàng.Vẫn tiền cua, tiền bún, tiền đỗ, tiền kẹ Vẫn giọng rì rầm, rì rầm thường ngày - Này, thầy Ơng Hai nằm rũ giường khơng nói - Thầy ngủ ? - Gì ? Ơng lão khẽ nhúc nhích - Tơi thấy người ta đồn … Ông lão gắt lên: - Biết rồi! Bà Hai nín bặt Gian nhà lặng hiu hắt.” (Trích Làng – Kim ? Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý n tình gì? - Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình sau ơng Hai bất ngờ nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc - Ý nghĩa: Đặt nhân vật vào tình gay cấn để thử thách tình làng, yêu nước sâu sắc ông Hai Giải thích nhan đề - Nhan đề có đặc biệt dụng ý tác giả gì? - Ý nghĩa tả thực, ý nghĩa khái quát ý nghĩa ẩn dụ? - Làm rõ cho chủ đề VB VD Giải thích ý nghĩa nhan đề Chiếc lược ngà (1 điểm) Ý nghĩa nhan đề “Chiếc lược ngà”: - Kỉ vật ông Sáu dành cho - Là biểu tượng, kết tinh tình cha con, tình đồng chí - Góp phần thể chủ đề tư tưởng truyện… Cho biết hoàn cảnh sống công việc nhân vật ( LLSP – NSXX) - Nêu dc hoàn cảnh sống xong => rút nhận xét than hoàn cảnh sống nhân vật - Nêu cơng việc nhân vật => rút nhận xét than - Hoàn cảnh sống: ghi theo truyện + ( học thuộc tóm tắt tình truyện ) +( LLSP-NSXX) => nhận xét hồn cảnh sống: khó khan, cận kề với chết => Anh niên: hc sống ( tự nhận xét ) - Công việc : ghi theo truyện + anh niên: đo thời tiết, gửi đài,vvv +ba cô gái niên xung phong: gỡ bom, đo khối lượng đất đá cần phải san lấp => nhận xét tính chất cơng việc: khó khan, cận kề với chết, ko phải tự nguyện làm công việc => để hồn thành cơng việc nhân vật cần có phẩm chất gì? cơng việc => để làm cơng việc cần phải có phẩm chất + tinh than trách nhiệm cao cs cơng việc + cần phải có kiến thức rõ lĩnh vực + tình yêu nước nồng nàn, khát vọng cống hiến cho đời them tươi đẹp VD: Trong tác phẩm mình, Lê Minh Khuê viết: “Tơi thích nhiều Những hát hành khúc đội hay hát ngả đường mặt trận Tôi thích dân ca quan họ mềm mại, dịu dàng Thích Ca- chiu- sa Hồng qn Liên Xơ Thích ngồi bó gối mơ màng: “Về mái tóc cịn xanh xanh ” Đó dân ca Ý trữ tình giàu có, phải lấy giọng thật trầm Thích nhiều Nhưng không muốn hát lúc này.” ? Đoạn văn lời nhân vật nào? Trình bày hồn cảnh sống chiến đấu nhân vật GY: Đoạn văn lời kể nhân vật Phương Định Hồn cảnh sống cơng việc: - Sống hang chân cao điểm trọng điểm tuyến đường Trường Sơn - Công việc: trinh sát mặt đường + Chạy cao điểm ban ngày, quan sát địch ném bom + Đo khối lượng đất đá cần san lấp hố bom, phá bom chưa nổ -> Gian khổ, nguy hiểm Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật - Xây dựng tình truyện - Lựa chọn ngơi kể điểm nhìn trần thuật có tác dụng ntn - Sử dụng kiểu câu, BPNT để góp phần miêu tả hồn cảnh tâm lí nhân vật - Miêu tả tâm lí nhân vật qua ngoại hình, nét mặt, cử chỉ, ngôn ngữ (chú ý ngôn ngữ độc thoại, độc thoại nội tâm ) => Nhận xét hồn cảnh sống, tính chất cơng việc… => Phẩm chất, tính cách… nhân vật VD “Tơi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những sỏi theo tay bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt Tôi rùng thấy làm chậm Nhanh lên tí vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng.” * Nhận xét nghệ thuật miêu tà tâm lí nhân vật tác giả: - Miêu tả tâm lí nhân vật qua suy nghĩ, hành động tinh tế - Sử dụng nhiều câu trần thuật ngắn, câu rút gọn - Nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - Ngôi kể thứ ngôn ngữ độc thoại nội tâm => Diễn tả tính chất cơng việc nguy hiểm, khơng khí căng thẳng nơi cao điểm => Phẩm chất anh hùng chiến đấu cô gái trẻ VD2 Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lý ngôn ngữ nhân vật ông Hai tác giả? - Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật: + Tác giả đặt nhân vật vào tình thử thách bên để bộc lộ chiều sâu tâm trạng + Tác giả miêu tả cụ thể, gợi cảm diễn biến nội tâm qua ý nghĩ, hành vi, ngôn ngữ, đặc biệt, diễn tả gây ấn tượng mạnh mẽ ám ảnh, day dứt tâm trạng nhân vật Điều chứng tỏ Kim Lân am hiểu sâu sắc người nông dân giới tinh thần họ - Ngôn ngữ nhân vật: Ngôn ngữ truyện đặc sắc, đặc biệt ngôn ngữ nhân vật ông Hai Những điểm bật ngôn ngữ tác phẩm: + Ngơn ngữ mang đậm tính ngữ gần với lời ăn tiếng nói người nông dân + Lời trần thuật lời nhân vật có thống sắc thái, giọng điệu, truyện trần thuật chủ yếu điểm nhìn nhân vật ông Hai (mặc dù dùng cách trần thuật thứ 3) + Ngôn ngữ nhân vật ơng Hai vừa có nét chung người nơng dân, lại mạng đậm cá tính nhân vật nên sinh động VD3 Nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện: Truyện ngắn lược ngà tiêu biểu cho đặc điểm trần thuật truyện ngắn Nguyễn Quang Sáng Điều tạo nên sức hấp dẫn câu chuyện tác giả xây dựng tình chặt chẽ, hấp dẫn xoay quanh tình bất ngờ tự nhiên hợp lí Nghệ thuật kể chuyện Nguyễn Quang Sáng thoải mái, tự nhiên với giọng điệu thân mật, dân dã Tác giả lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp Đồng thời tác giả thành công nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt tâm lí nhân vật trẻ em tinh tế Điều thể nhạy cảm, lịng u thương trân trọng nhà văn người tình người Ngơi kể: Tác giả kể chuyện từ nhân vật “tôi” (bác Ba) – người bạn thân chiến đấu ơng Sáu, người chứng kiến tồn câu chuyện Việc sử dụng kể tạo giọng điệu kể chuyện thủ thỉ tâm tình, gợi cảm giác chân thực, gần gũi với người đọc, cần bày tỏ trực tiếp cảm xúc, thái độ kiện nhân vật Câu chuyện trở nên đáng tin cậy Người kể hoàn toàn điều khiển nhịp kể Xác định biện pháp nghệ thuật, BPTT, kiểu câu, sử dụng từ ngữ… đoạn trích nêu tác dụng ? - Gọi tên, rõ - Tác dụng chung : + Các BPTT: tạo cách diễn đạt sinh động giàu hình ảnh, gần gũi… + Điệp ngữ, liệt kê: tạo nhịp điệu… + Câu rút gọn: Truyền đạt thông tin nhanh + Câu văn ngắn: Tạo nhịp điệu nhanh … - Tác dụng riêng : nhấn mạnh, phù hợp với việc +Thể hoàn cảnh sống làm việc nhân vật ntn + Thể tâm lí phẩm chất nhân vật VD1 “Có đâu khơng: đất bốc khói, khơng khí bàng hồng, máy bay ầm ì xa dần Thần kinh căng chão, tim đập bất chấp nhịp điệu, chân chạy mà biết khắp chung quanh có nhiều bom chưa nổ Có thể nổ bây giờ, chốc Nhưng định nổ…” ? Việc sử dụng câu văn với dấu phẩy liên tiếp đoạn văn có tác dụng gì? => Đoạn văn sử dụng câu văn với dấu phẩy liên tiếp tạo nhịp văn nhanh, phù hợp với việc miêu tả khơng khí khẩn trương, căng thẳng, nguy hiểm nơi chiến trường VD2 Xác định nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật nhà văn sử dụng câu văn: “Nó tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba nữa” GY: - Các biện pháp nghệ thuật: + Điệp từ “hôn” + Liệt kê: “tóc”, “cổ”, “vai”, “vết thẹo dài bên má ba” - Tác dụng: + Nhấn mạnh xúc động mãnh liệt, tình yêu thương sâu nặng bé Thu ba + Thể ân hận, hối lỗi Thu ba có cử chỉ, hành động không với ông Sáu VD3:Biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn văn sau? Nêu tác dụng nghệ thuật đó? Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên ngồi chực đợi ào xơ tới Cái lặng im lúc thật dễ sợ: bị gió chặt khúc, mà gió giống nhát chổi lớn, muốn qt tất cả, ném vứt lung tung ” Nghệ thuật: + Nhân hóa + So sánh  Diễn tả chân thực, rõ nét khắc nghiệt thiên nhiên  Nổi bật cơng việc đầy khó khăn, gian khổ anh niên Đoạn trích lời nói với ai? Nói hồn cảnh nào? Qua đoạn trích qua câu nói em hiểu nhân vật người nào? VD Đọc đoạn trích sau: Gian khổ lần ghi báo lúc sáng Rét, bác Ở có mưa tuyết Nửa đêm nằm chăn, nghe chuông đồng hồ muốn đưa tay tắt Chui khỏi chăn, đèn bão vặn to đến cỡ thấy không đủ sáng Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên ngồi chực đợi ào xơ tới Cái lặng im lúc thật dễ sợ: bị gió chặt khúc, mà gió giống nhát chổi lớn muốn quét tất cả, ném vứt lung tung (SGK, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục 2005, Trang 183,184) Đoạn văn lời nhân vật nào, nói với ai, nói hồn cảnh ? Những tâm giúp em hiểu hồn cảnh sống cơng việc nhân vật? Gợi ý: Đoạn văn lời nhân vật anh niên trạm khí tượng thủy văn nói hồn cảnh: anh kể cho ơng họa sĩ cơng việc Qua tâm giúp em hiểu hồn cảnh sống công việc nhân vật anh niên: - Hồn cảnh sống làm việc nhiều khó khăn: + Sống: đỉnh núi cao (cả mưa tuyết, gió tuyết) + Cơng việc: “nửa đêm phải chui khỏi chăn, xách đèn vườn” để lấy số đo mưa, đo nắng, đo gió… phục vụ công việc dự báo thời tiết -> Sống nỗi đơn hồn cảnh khắc nghiệt sống -> Công việc vất vả, nhiều gian khổ - Điểm đặc biệt hoàn cảnh sống làm việc cuả anh niên: + Hồn cảnh sống: Cơ độc, đỉnh Yên Sơn cao 2600m Sống nỗi cô đơn thường trực nên lúc anh có cảm giác thèm người + Cơng việc: địi hỏi lịng kiên trì, tinh thần trách nhiệm, tỉ mỉ xác VD Cho đoạn văn sau: “ Tôi rửa cho Nho nước đun sôi bếp than Bông băng trắng Vết thương không sâu lắm, vào phần mềm.Nhưng bom nổ gần, Nho bị chống.Tơi tiêm cho Nho.Nho lim dim mắt, dễ chịu, có lẽ khơng đau lắm.chị Thao luẩn quẩn bên lúng túng chẳng biết làm mà lại cần làm việc” ( Trích Ngữ văn 9/ tập 2, NXB Giáo dục, 2015) ? Nhân vật tơi đoạn trích ai? Được miêu tả hoàn cảnh Cách trả lời câu hỏi nhỏ thi Phần thơ STT Dạng câu hỏi Cho biết HCST ý nghĩa HCST với việc thể chủ đề thơ? Cách trả lời - Nêu đủ hoàn cảnh sáng tác: + Năm sáng tác + Hoàn cảnh đất nước (Chiến tranh hay sau giành độc lập, gắn với kiện ?) + Hoàn cảnh tác giả - Ý nghĩa HCST với việc thể chủ đề thơ: Bám vào hoàn cảnh tác giả chủ đề VB để lý giải Em nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Mùa xuân nho nhỏ Hoàn cảnh có ý nghĩa việc thể chủ đề tác phẩm? - Hoàn cảnh sáng tác: + Tháng 11/1980 + Đất nước, xây dựng sống với nhiều khó khăn, thử thách + Sáng tác không lâu trước tác giả qua đời - HCST có ý nghĩa việc bộc lộ chủ đề ( nội dung – nghệ thuật ) tác phẩm: + Dù nhà thơ nằm giường bệnh tác giả khơng có chút suy nghĩ thân, ngược lại ông lạc quan yêu đời, khát khao dâng hiến trọn đời cho Tổ quốc + HCST nói lên khát vọng cống hiến cho đất nước dù gia đoạn đời + Đặt hồn cảnh sáng tác tác phẩm trở nên ý nghĩa khát vọng trở nên tươi đẹp - Mạch cảm xúc thơ? ( bố cục ) Nhan đề thơ - Mở đầu thơ .tiếp đên khép lại thơ - Mạch cảm xúc thơ theo trình tự thời gian từ đến - Khổ thơ cho nằm phần trước phần sau phần - Nhan đề có đặc biệt cấu tạo (dài, đảo ngữ, cụm danh từ ) dụng ý tác giả - Ý nghĩa tả thực ý nghĩa ẩn dụ , triết lí - Làm rõ cho chủ đề VB Giải thích ý nghĩa nhan đề thơ “Ánh trăng” - Là nhan đề đa nghĩa - vẻ đẹp vĩnh vầng trăng thiên nhiên gắn với tuổi ấu thơ tác giả - Là biểu tượng cho ánh sáng khứ nghĩa tình đẹp đẽ có khả thức tỉnh cảm hóa người để từ gợi nhắc người đọc suy ngẫm thái độ sống khứ gian lao Chép thơ Xác định biện pháp nghệ thuật, BPTT nêu tác dụng ? nghĩa tình - Đọc kĩ yêu cầu chép khổ thơ - Chép thể thơ, tờ giấy thi - Chú ý dấu câu đặc biệt - Chú ý hình thức Ánh trăng - Chú ý dấu chấm kết thúc khổ thơ cuối - Chú thích tác giả - tác phẩm * Các bước làm dạng biện pháp tu từ: Gì: Gọi tên BPNT Nhờ (NT): Câu văn/thơ: sinh động, gợi hình, gợi cảm,… Giúp (ND): Người đọc (cảm nhận -> nội dung câu thơ/ văn) Thái: - Thái độ, tình cảm, cảm xúc( ca ngợi, tự hào, biết ơn, xúc động, yêu thương ) - Tài tác giả: liên tưởng độc đáo, cảm nhận tinh tế, bút pháp khoa trương… VD Ở khổ thơ thứ ba tác giả viết: Khơng có kính có bụi Bụi phun tóc trắng người già Em rõ phân tích tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng câu thơ GY: HS được: - Hỉnh ảnh so sánh: Bụi phun tóc trắng người già HS phân tích tác dụng biện pháp so sánh: - Giúp người đọc hình dung rõ vất vả gian khổ người lính lái xe khơng kính tuyến đường Trường Sơn - Thể gắn bó, am hiểu thực đời sống chiến trường tác giả VD2 Phát nêu tác dụng BPTT có đoạn: “Cân nặng không định nghĩa Cỡ quần áo không định nghĩa Điểm tốt nghiệp không định nghĩa Mức lương không định nghĩa Khơng số định nghĩa ai.” GY: - Biện pháp tu từ: điệp ngữ liệt kê - Tác dụng: + Tạo nhịp điệu hài hòa, tăng thêm sức thuyết phục lời nói người cha + Nhấn mạnh khẳng định giá trị lời khuyên răn người cha dành cho con: Dù hồn cảnh, lĩnh vực nào, số thời đánh giá giá trị, vị trí người xã hội Vd Chỉ cách xếp trật tự từ hai câu thơ “Mọc dòng sơng xanh /Một bơng hoa tím biếc” Nêu tác dụng trật tự từ Hãy ghi lại câu thơ thơ khác thuộc tố chương trình Ngữ văn sử dụng cách xếp trật tự từ nêu rõ tên tác giả HS nêu được: - Trật tự từ: đảo thành phần vị ngữ lên trước thành phần chủ ngữ (đảo ngữ) - Tác dụng: + Gợi ấn tượng xuất bất ngờ bơng hoa tím - diễn tả sức sống mãnh liệt mùa xuân + Thể thái độ ngạc nhiên, ngỡ ngàng tác giả + Tạo nên cách mở đầu ấn tượng, sinh động, hấp dẫn cho ( bỏ ) thơ, - Chép câu thơ thơ khác có sử dụng đảo ngữ, nêu rõ tên tác giả Gợi ý: + “Ung dung buồng lái ta ngồi” (Phạm Tiến Duật) + “Thình lình đèn điện tắt” (Nguyễn Duy) VD4 Chỉ biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ sau: “Sống đá không chê đá gập ghềnh Sống thung khơng chế thung nghèo đói” Dựa vào hai câu thơ đó, cho biết “người đồng mình” sống vùng đặc điểm hồn cảnh sống sao? Ân ý cha qua lời thơ gì? * BPTT: - Ẩn dụ (“đá gập ghềnh, thung nghèo đói” -> sống vất vả, đói nghèo) - Điệp ngữ (“khơng chê” -> nhấn mạnh tình cảm gắn bó, khơng quay lưng với q hương nghèo khó) * Người đồng sống đá, thung nơi núi rừng (người dân miền núi) sống cịn nhiều đói nghèo, khó khăn, cực nhọc * Ẩn ý: cha dặn dị biết q trọng có, biết gắn bó u thương q hương cịn nhiều khó khăn, đói nghèo sử dụng từ ngữ đặc biệt … nêu tác dụng ? - VD: chơng chênh, chùng chình, mặc kệ - Xác định từ loại loại từ ( đề yêu cầu): + Từ loại: DT, ĐT, TT, ST… + Loại từ: Từ ghép, từ láy - Tác dụng: + Giải thích nghĩa từ + Bám vào nội dung câu thơ, chủ đề VB để nêu tác dụng VD1 Giải thích nghĩa từ “chơng chênh” cho biết em giải thích cách nào? Tác giả sử dụng từ có ý nghĩa gì? - Giải nghĩa: “chơng chênh”: khơng vững chãi, khơng ổn định khơng có chỗ dựa chắn - Giải thích cách: dùng khái niệm mà từ biểu thị VD2 Có người nói thơng qua “giật mình”của tác giả hiểu thông điệp Vậy em hiểu “giật mình” “bức thơng điệp” nhà thơ ? ( 1,25đ) GY: - Giật mình: dùng với nghĩa ẩn dụ: + thức tỉnh lương tâmkhi nhận lối sống vơ tâm vơ tình, bạc bẽo + Thể suy nghĩ trăn trở đáng trân trọng nhà thơ tự đấu tranh với để sống tốt - Thông điệp: Hãy sống ân nghĩa thủy chung, uống nước nhớ nguồn ( không lãng quên khứ gian lao nghĩa tình……) VD3 Xét cấu tạo, từ “rưng rưng” khổ thơ thứ “Ánh trăng” thuộc từ loại gì? Nêu tác dụng việc sử dụng từ - Xét cấu tạo, từ “rưng rưng” thuộc từ láy -Tác dụng: diễn tả nỗi xúc động nghẹn ngào nhà thơ đối diện với trăng, với khứ thủy chung, tình nghĩa VD4 Giải nghĩa từ “rưng rưng” Qua việc sử dụng từ “rưng rưng”, em cảm nhận tâm trạng, cảm xúc tác giả gặp lại vầng trăng? Vì nhà thơ lại có tâm trạng, cảm xúc đó? - Giải nghĩa từ “rưng rưng”: hiểu khóc, nước mắt chực trào ra, cảm xúc dâng trào đến nghẹn lời - Cảm xúc tác giả gặp vầng trăngvà giải thích + người xúc động mãnh liệt, trào dâng nhận vơ tình, bạc bẽo + đồng thời niềm xúc động nhìn thấy vầng trăng trịn đầy, vẹn ngun, không thay đổi theo năm tháng, chung thủy, dõi theo, đồng hành người + người cịn xúc động gặp lại trăng, hàng loạt k niệm thời khứ ùa về, kỉ niệm tuổi thơ hồn nhiên, tươi mát sống làng q, cịn kỉ niệm năm tháng gian lao vất vả thời chiến tranh VD5 Xác định từ loại từ “ sương muối” cho biết nghĩa từ Gợi ý - Danh từ - Sương giá đọng thành hạt nhỏ trắng xóa phủ mặt đất cỏ, trơng muối =>thiên nhiên khắc nghiệt, khó khăn người lính VD6 Chỉ từ tượng nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng từ tượng hai câu thơ sau: “Chưa cần rửa phì phèo châm điếu thuốc Nhìn mặt lấm cười ha.” Gợi ý - Từ tương thanh: ha - Tác dụng: + gợi tả tiếng cười to, sảng khoái, thoải mái, vui vẻ người lính + Thể tinh thần lạc quan, trẻ trung, thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, lĩnh người lính TS VD7 Từ “dềnh dàng” xét cấu tạo thuộc loại từ nào? Nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng từ dịng thơ "Sông lúc dềnh dàng”? Gợi ý - Từ dềnh dàng: thuộc loại từ láy - Hiệu quả: + Gợi tả dịng sơng sang thu khơng cịn cuồn cuộn gấp gáp mùa hè mưa lũ mà chậm chạp, thong thả trơi + Gợi cảm giác dịng sơng mang tâm trạng người, lắng lại, suy nghĩ trầm tư trải nghiệm qua -> Gợi tả vẻ đẹp cảnh vật khoảnh khắc giao mùa từ hạ sang thu - Có thể thay từ A cho từ B ( từ tác giả dùng) khơng? Vì sao? - Tại đầu văn tác giả xưng “tôi”, đến cuối tác gải lại xưng “ta” Không thể thay từ A cho từ B : + từ A có nghĩa + từ B có nghĩa ( thay từ tơi cho từ ta có ảnh hưởng đến nội dung, ý nghĩa khơng? => dùng từ B thể chủ đề ( lí gải cần bám vào nghĩa từ; nội dung ý nghĩa câu thơ; hoàn cảnh tâm trạng nhân vật ) Không nên trả lời gộp: Không thể thay từ A cho từ B từ B thể VD1: Cho câu thơ: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Có thể thay từ “tỏa” cho từ “phả” câu thơ không? Vì sao? VD2 Có bạn cho thay từ “ đôi” câu thơ thứ ba từ “ hai” mà khơng ảnh hưởng tới ý thơ Em có đồng ý với ý kiến bạn khơng? Vì sao? - HS nêu khơng thể thay từ “ đơi” từ “ hai” - Vì: + từ “ hai” hai cá thể tách rời + từ “ đôi” cặp cá thể tách rời ->Thể tình đồng chí gắn bó khăng khít VD3 Trong “Bếp lửa”, nhà thơ Bằng Việt có viết: Giờ cháu xa Có khói trăm tàu ? Chép xác câu để hoàn thành khổ thơ Trong khổ thơ em chép từ “trăm” lặp lại nhiều lần khổ đầu bài, tác giả dùng từ “một” (một bếp lửa, lửa,…) Theo em, đổi chỗ từ cho khơng? Cách dùng từ “trăm”, “một” tác giả có ý nghĩa nào? Gợi ý - Khơng thể đổi chỗ từ cho - Ý nghĩa cách dùng từ: