Tài liệu học tập môn giáo dục quốc phòng an ninh

Nội dung nghiên cứu Nghiên cứu những quan điểm cơ bản có tính chất lý luận của đảng về đường lối quân sự, bao gồm: Những vấn đề cơ bản của học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về

TRƯỜNG SĨ QUAN KỸ THUẬT QUÂN SỰ TÀI LIỆU HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH Tp Hồ Chí Minh năm 2020 HỌC PHẦN I ĐƯỜNG LỐI QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM BÀI ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MƠN HỌC Mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh mơn học khóa nằm chương trình dạy học Trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng đại học Tầm quan trọng mơn học chỗ góp phần giáo dục hệ tương lai đất nước có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc Với mục tiêu giáo dục phổ thông là: Giúp học sinh, sinh viên phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh, sinh viên tiếp tục học lên lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc I ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu môn học bao gồm đường lối quân Đảng, cơng tác quốc phịng, an ninh, qn kỹ quân cần thiết A NGHIÊN CỨU VỀ ĐƯỜNG LỐI QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Nội dung nghiên cứu Nghiên cứu quan điểm có tính chất lý luận đảng đường lối quân sự, bao gồm: Những vấn đề học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chiến tranh, Quân đội bảo vệ Tổ quốc; Quan điểm Đảng xây dựng quốc phịng tồn dân; Chiến tranh nhân dân bảo vệ tổ quốc; Xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; Phát triển kinh tế - xã hội với tăng cường củng cố quốc phòng, an ninh; Một số nội dung lịch sử nghệ thuật quân Việt Nam qua thời kỳ Tại phải nghiên cứu Học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ tổ quốc mang tính cách mạng xã hội sâu sắc Đó sở lí luận để Đảng ta đề chủ trương, đường lối chiến lược xây dựng quốc phịng tồn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân tiến hành chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc giai đoạn không bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ, vùng trời vùng biển, hải đảo mà phải bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ, bảo vệ văn hoá dân tộc Các quan điểm Đảng xây dựng quốc phịng tồn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, tiến hành chiến tranh nhân dân có tính kế thừa phát triển truyền thống quân độc đáo dân tộc “cả nước lòng chung sức đánh giặc”, “lấy địch nhiều”, “lấy nhỏ chống lớn” Đó đặc trưng nghệ thuật qn Việt Nam chiến thắng kẻ thù hãn Nghiên cứu đường lối quân đảng góp phần hình thành niềm tin khoa học, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng lí tưởng cho sinh viên B NGHIÊN CỨU VỀ CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH Nội dung nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề nhiệm vụ nội dung công tác Quốc phòng An ninh đảng nay, bao gồm: Phịng, chống chiến lược “diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam; Xây dựng lực lượng dân quân tự vệ, lực lượng dự bị động viên động viên cơng nghiệp quốc phịng; Xây dựng bảo vệ chủ quyền biển, đảo, biên giới quốc gia tình hình mới; Một số nội dung dân tộc, tơn giáo, đấu tranh phịng chống lực thù địch lợi dụng vấn đề dân tộc, tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam; Những vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia bảo đảm trật tự, an toàn xã hội; Những vấn đề đấu tranh phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội; Xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc; An ninh phi truyền thống đấu tranh phòng chống đe dọa an ninh phi truyền thống Việt Nam Tại phải nghiên cứu Nhà nước quy định nhiệm vụ quốc phòng, quân sự, an ninh cho bộ, ngành, quan trung ương, địa phương đơn vị sở Do vậy, nghiên cứu công tác Quốc phòng An ninh thực chất nghiên cứu hệ thống văn quy phạm pháp luật nhà nước bảo vệ tổ quốc, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội an ninh trị Mọi cơng dân có trách nhiệm tham gia cơng tác quốc phịng, luyện tập qn sự, giữ gìn bảo vệ an ninh, trật tự an toàn xã hội Tăng cường tiềm lực quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, phịng chống có hiệu chiến lược “diễn biến hồ bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch với cách mạng Việt Nam, kể việc phòng chống chiến tranh công nghệ cao tương lai Nghiên cứu thực tốt cơng tác Quốc phịng An ninh để xây dựng lòng tin chiến thắng trước âm mưu thủ đoạn kẻ thù cách mạng Việt Nam C NGHIÊN CỨU VỀ QUÂN SỰ CHUNG, CHIẾN THUẬT, KỸ THUẬT BẮN SÚNG NGẮN VÀ SỬ DỤNG LỰU ĐẠN; HIỂU BIẾT CHUNG VỀ QUÂN, BINH CHỦNG Nội dung nghiên cứu Nghiên cứu kiến thức, kĩ chiến thuật, kĩ thuật quân cần thiết như: Đội ngũ đơn vị (trung đội); Sử dụng đồ địa hình qn sự; Phịng chống địch tiến cơng vũ khí cơng nghệ cao; Ba mơn qn phối hợp; Trung đội binh tiến công; Trung đội binh phòng ngự; Kỹ thuật bắn súng ngắn; Thực hành sử dụng số loại lựu đạn Việt Nam; Giới thiệu chung tổ chức lực lượng quân, binh chủng (theo nhóm ngành); Lịch sử, truyền thống quân, binh chủng (theo nhóm ngành) 2 Tại phải nghiên cứu Kiến thức quân môn học kiến thức phổ thông, sinh viên cần quan tâm nghiên cứu đặc điểm, nguyên lí, tác dụng… hiểu rõ chất nội dung kĩ thuật, chiến thuật binh; khả sát thương, với phương pháp phòng tránh đơn giản, hiệu Trên sở nghiên cứu thực hành tập sát với thực tế, thành thạo thao tác kĩ thuật, chiến thuật chiến đấu Đồng thời ứng dụng kĩ thuật tham gia dân quân, tự vệ theo quy định pháp luật II CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Việc nghiên cứu mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh đòi hỏi phải nắm vững sở phương pháp luận, phương pháp nghiên cứu cụ thể phù hợp với đối tượng, phạm vi tính chất đa dạng nội dung môn học A CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬN Cơ sở phương pháp luận Cơ sở phương pháp luận chung việc nghiên cứu Giáo dục Quốc phòng An ninh học thuyết Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, xây dựng quốc phịng tồn dân… tảng giới quan, nhận thức luận nghiên cứu, vận dụng đường lối quân Đảng vấn đề khác Giáo dục Quốc phòng An ninh Các quan điểm tiếp cận khoa học Việc xác định học thuyết Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh sở phương pháp luận, địi hỏi q trình nghiên cứu, phát triển Giáo dục Quốc phòng An ninh phải nắm vững vận dụng đắn quan điểm tiếp cận khoa học sau đây: - Quan điểm hệ thống: Đặt yêu cầu nghiên cứu, phát triển nội dung Giáo dục Quốc phòng An ninh cách toàn diện, tổng thể, mối quan hệ phát triển phận, vấn đề môn học - Quan điểm lịch sử, lôgic: Trong nghiên cứu Giáo dục Quốc phòng An ninh đòi hỏi phải nhìn thấy phát triển đối tượng, vấn đề nghiên cứu theo thời gian, không gian với điều kiện lịch sử, cụ thể để từ giúp ta phát hiện, khái quát nhận thức quy luật, nguyên tắc hoạt động quốc phòng, an ninh - Quan điểm thực tiễn: Chỉ phương hướng cho việc nghiên cứu Giáo dục Quốc phòng An ninh phải bám sát thực tiễn xây dựng quân đội công an nhân dân, xây dựng quốc phịng tồn dân, phục vụ đắc lực cho nghiệp bảo vệ Tổ quốc giai đoạn B CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong nghiên cứu xây dựng, phát triển nội dung Giáo dục Quốc phòng An ninh với tư cách môn khoa học cần ý sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu khoa học - Các phương pháp lí thuyết: Phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hố, mơ hình hố, giả thiết nhằm thu thập thơng tin khoa học sở nghiên cứu văn bản, tài liệu Quốc phòng An ninh để rút kết luận khoa học cần thiết, không ngừng bổ sung phát triển làm phong phú nội dung Giáo dục Quốc phòng An ninh - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, khảo sát thực tế, nghiên cứu sản phẩm quốc phòng, an ninh, tổng kết kinh nghiệm, thí nghiệm, thực nghiệm… nhằm tác động trực tiếp vào đối tượng thực tiễn, từ khái quát chất, quy luật hoạt động quốc phòng, an ninh; bổ sung làm phong phú nội dung kiểm định tính xác thực, tính đắn kiến thức Giáo dục Quốc phòng An ninh - Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học lí thuyết thực hành nhằm bảo đảm cho người học vừa có nhận thức sâu sắc đường lối, nghệ thuật quân sự, nắm lí thuyết kĩ thuật chiến thuật, vừa rèn luyện phát triển kĩ cơng tác quốc phịng, thục thao tác, hành động quân Đổi phương pháp dạy học Giáo dục Quốc phòng An ninh theo hướng tăng cường vận dụng phương pháp dạy học tiên tiến kết hợp với sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học đại Trong trình học tập, nghiên cứu vấn đề, nội dung Giáo dục Quốc phòng An ninh cần ý sử dụng phương pháp tạo tình huống, nêu vấn đề, đối thoại, tranh luận, thực tập sát với thực tế chiến đấu, cơng tác quốc phịng; tăng cường tham quan thực tế, viết thu hoạch, tiểu luận; tăng cường sử dụng phương tiện kỹ thuật, thiết bị quân đại phục vụ nội dung học tập; đẩy mạnh nghiên cứu, ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng học tập, nghiên cứu mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh III GIỚI THIỆU MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH A ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ HỌC TẬP Đội ngũ giảng viên Đội ngũ giảng viên Giáo dục Quốc phòng An ninh trường đại học, cao đẳng, Trung tâm Giáo dục quốc phòng sinh viên tổ chức sở Nghị định Chính phủ Giáo dục Quốc phòng An ninh Nghị định Chính phủ biệt phái sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Giảng viên sĩ quan từ quân khu, học viện, nhà trường quân đội ln phiên làm cơng tác quản lí giảng dạy Các trường chưa có giảng viên sĩ quan biệt phái biên chế giảng viên hữu hợp đồng, thỉnh giảng giảng viên học viện nhà trường quân đội Hệ thống Trung tâm Giáo dục quốc phịng sinh viên Chính phủ quy định, phát triển phạm vi nước thu hút phần lớn sinh viên vào học tập, rèn luyện mơi trường văn hóa - qn Cơ sở vật chất thiết bị học tập Để đáp ứng yêu cầu học tập, rèn luyện sinh viên, Nhà nước đầu tư xây dựng sở vật chất cho Trung tâm Giáo dục quốc phịng Tổ chức dạy, học mơn Giáo dục Quốc phòng An ninh phải bảo đảm đủ sở vật chất, thiết bị dạy học quy định danh mục tiêu chuẩn mẫu thiết bị dạy học tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Khi học thực hành kĩ quân phải có sân tập, bãi tập, thao trường Giáo trình Giáo dục Quốc phịng An ninh dùng cho trường đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tài liệu giảng dạy nghiên cứu thức giảng viên, sinh viên Ngồi ra, sinh viên tìm đọc thêm tài liệu tham khảo giới thiệu giáo trình để nâng cao kiến thức hiểu biết nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc B ĐẶC ĐIỂM MƠN HỌC Là mơn học luật định, thể rõ đường lối giáo dục Đảng thể chế hoá văn quy phạm pháp luật nhà nước nhằm giúp sinh viên thực mục tiêu “hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 Kế tục phát huy kết thực Chương trình Huấn luyện qn phổ thơng (1961), Giáo dục quốc phòng (1991), năm qua, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc giai đoạn phù hợp với quy chế giáo dục đào tạo trình độ đại học, năm 2000 chương trình tiếp tục đổi mới, bổ sung; đến năm 2007 triển khai thực Nghị định Chính phủ Giáo dục Quốc phịng An ninh, mơn học Giáo dục quốc phòng lồng ghép nội dung an ninh thành mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh Như vậy, giai đoạn cách mạng, chương trình mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh có đổi phục vụ cho nghiệp phát triển đất nước cơng tác Quốc phịng An ninh thời kì, gắn kết chặt chẽ mục tiêu giáo dục - đào tạo với Quốc phòng - An ninh Giáo dục Quốc phòng An ninh môn học bao gồm: Kiến thức khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên, khoa học qn thuộc nhóm mơn học chung, có tỉ lệ lí thuyết chiếm 70% chương trình môn học Nội dung bao gồm kiến thức đường lối quốc phịng, qn Đảng, cơng tác quản lý Nhà nước quốc phòng, an ninh; truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc; nghệ thuật quân Việt Nam; chiến lược “Diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam kỹ quân sự, an ninh cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Giáo dục Quốc phịng An ninh góp phần xây dựng, rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật, tác phong khoa học sau sinh viên học tập nhà trường công tác Giảng dạy học tập có chất lượng mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh góp phấn đào tạo cho đất nước đội ngũ cán khoa học kĩ thuật, cán quản lí, chun mơn nghiệp vụ có ý thức, lực sẵn sàng tham gia thực nhiệm vụ chiến lược bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cương vị công tác C CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC Mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh trình độ đại học, cao đẳng ban hành theo Quyết định số 81/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình xây dung sở phát triển trình độ cấp học dưới, bảo đảm liên thơng, lơgíc; học phần khối kiến thức tương đối độc lập, tiện cho sinh viên tích lũy trình học tập Kết cấu chương trình gồm ba phần chính: - Phần 1: Mục tiêu, thời gian, địa điểm thực - Phần 2: Tóm tắt nội dung học phần chương trình Học phần I: Đường lối quốc phòng an ninh Đảng Cộng sản Việt Nam, 30 tiết Học phần II: Cơng tác quốc phịng an ninh, 30 tiết Học phần III: Quân chung, chiến thuật, kỹ thuật bắn súng ngắn sử dụng lựu đạn, 85 tiết Học phần IV: Hiểu biết chung quân, binh chủng, 20 tiết - Phần 3: Tổ chức thực chương trình; phương pháp dạy, học đánh giá kết học tập D TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Hình thức tổ chức dạy học Đánh giá kết học tập mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh trường trung cấp sư phạm sở giáo dục đại học thực theo Thông tư liên tịch số 18/2015/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH ngày 08 tháng năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn học Giáo dục Quốc phòng An ninh sở giáo dục nghề nghiệp, sở giáo dục đại học Một số quy định học tập sinh viên Khi học Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên phải ăn mặc gọn gàng, thống theo hướng dẫn giảng viên Tuyệt đối chấp hành quy định, quy tắc bảo đảm an toàn người, vũ khí, trang thiết bị Điều kiện dự thi phương pháp thi Sinh viên có đủ số lần kiểm tra cho học phần; lần kiểm tra đạt từ điểm trở lên có đủ 80% thời gian có mặt lớp dự thi kết thúc học phần lần thứ Mỗi sinh viên phải dự thi đủ học phần quy định chương trình Học phần có từ đến đơn vị học trình kiểm tra lần; học phần có đơn vị học trình trở lên kiểm tra lần Số lần cụ thể hiệu trưởng trường quy định Cấp chứng Giáo dục Quốc phòng An ninh Chứng Giáo dục Quốc phòng An ninh cấp cho sinh viên để xác nhận kết học tập môn Giáo dục Quốc phịng An ninh Sinh viên đạt điểm trung bình môn học từ không bị kỉ luật từ cảnh cáo trở lên cấp Chứng Giáo dục Quốc phòng An ninh ghi kết xếp loại Chứng Chứng Giáo dục Quốc phòng An ninh điều kiện để xét tốt nghiệp cao đẳng, đại học Đối tượng miễn giảm, tạm hỗn mơn học - Đối tượng miễn: + Sinh viên có giấy chứng nhận sĩ quan dự bị + Có chứng Giáo dục Quốc phịng An ninh + Là người nước ngồi - Đối tượng miễn nội dung thực hành: + Là người khuyết tật + Không đủ sức khỏe (từ 81% trở lên) thể lực bệnh miễn dịch thuộc diện miễn quân theo quy định hành + Đã hồn thành nghĩa vụ qn sự, cơng an - Đối tượng tạm hoãn: + Sinh viên sức khỏe phải dừng học lâu dài, có xác nhận bệnh viện + Sinh viên phụ nữ mang thai thời gian thai sản Môn học giáo dục Quốc phịng An ninh có vai trị, ý nghĩa to lớn việc giáo dục nâng cao ý thức, phẩm chất đạo đức cách mạng sinh viên giai đoạn Đặc biệt, điều kiện đất nước hội nhập phát triển nay, việc nâng cao ý thức, trách nhiệm hiểu biết kiến thức Quốc phòng An ninh nhiệm vụ thiết thực hết Vì vậy, bồi dưỡng nâng cao kiến thức giáo dục Quốc phòng An ninh nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa, giúp sinh viên ý thức đồn kết dân tộc khơng ngừng phấn đấu học tập vươn lên, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa giai đoạn HƯỚNG DẪN NGHIÊN CỨU Trình bày đối tượng nghiên cứu mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh? Trình bày phương pháp nghiên cứu môn học Giáo dục Quốc phòng An ninh? Trách nhiệm thân môn học? BÀI QUAN ĐIỂM CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHIẾN TRANH, QUÂN ĐỘI VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC Khi đánh giá tình hình giới nay, Đảng ta nhận định: “Tình hình trị - an ninh giới thay đổi nhanh chóng, diễn biến phức tạp, khó lường; tình trạng xâm phạm chủ quyền quốc gia, tranh chấp lãnh thổ tài nguyên, xung đột sắc tộc, tôn giáo, can thiệp lật đổ, khủng bố, chiến tranh cục bộ, chiến tranh mạng, tiếp tục diễn gay gắt nhiều khu vực”1 Do, đó, việc chuẩn bị mặt cho đất nước để đối phó thắng lợi với chiến tranh, bảo vệ vững Tổ quốc xã hội chủ nghĩa yêu cầu lâu dài nhiệm vụ cấp bách Nghiên cứu học thuyết Mác - Lênin chiến tranh quân đội góp phần làm rõ sở lý luận nghiệp bảo vệ Tổ quốc xây dựng quân đội ta theo hướng cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại, khẳng định chân lý chủ nghĩa Mác - Lênin nguồn gốc, chất chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa tình hình I QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHIẾN TRANH A QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỀ CHIẾN TRANH Chiến tranh tượng trị - xã hội - Chiến tranh vấn đề phức tạp Trong lịch sử có nhiều cách quan niệm khác tượng chiến tranh Một nhà tư tưởng quân nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin đánh giá cao C.Ph.Claudơvít (1780 - 1831) Ơng quan niệm chiến tranh hành vi bạo lực dùng để buộc đối phương phục tùng ý chí mình, hoạt động mà bên tham chiến huy động sức mạnh không hạn độ, đến để giành thắng lợi Với quan điểm này, C.Ph.Claudơvít bàn đến hành vi có tính đặc trưng chiến tranh bạo lực bạo lực kế tục trị Tuy nhiên, C.Ph.Claudơvít chưa luận giải đắn chất trị chiến tranh - Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin kế thừa tư tưởng đến khẳng định: Chiến tranh tượng trị xã - hội có tính lịch sử, đấu tranh vũ trang có tổ chức giai cấp, nhà nước (hoặc liên minh nhà nước) nhằm đạt mục đích trị định + Chiến tranh tượng trị - xã hội nghĩa là tượng tự nhiên bên ngồi xã hội, mà tượng trị xã hội, gắn với giai cấp, Nhà nước, đảng phái Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2016, tr 71 + Trong chiến tranh đấu tranh vũ trang hình thức đấu tranh bản, lực lượng vũ trang công cụ chủ yếu để tiến hành chiến tranh + Chiến tranh nhằm thực mục đích trị Nhà nước, giai cấp định + Chiến tranh có tính lịch sử nghĩa tồn giai đoạn lịch sử định, khơng tồn vĩnh viễn Đây đặc trưng chiến tranh chúng có quan hệ biện chứng với nhau, tượng gọi chiến tranh phải có đủ đặc trưng thiếu đặc trưng khơng phải chiến tranh Nguồn gốc nảy sinh chiến tranh Nguồn gốc chiến tranh vấn đề quan điểm giải thích tượng chiến tranh Trong lịch sử có nhiều quan điểm khác nguồn gốc chiến tranh - Những quan điểm tâm tơn giáo tìm nguồn gốc chiến tranh từ lực lượng siêu nhiên Theo họ chiến tranh thượng đế, chúa trời trừng phạt thượng đế lồi người Ơ.Guyt Xtanh nhà thần học phương Tây cho rằng, xã hội loài người đấu tranh hai xứ sở đối lập, xứ sở trời xứ sở người Xứ sở người đầy tội lỗi, trái với ý trời trời trừng phạt người chiến tranh - Các học giả theo chủ nghĩa Đác Uyn xã hội tìm nguồn gốc chiến tranh từ đấu tranh sinh tồn người, có tính năng, sinh vật - Thuyết Man Tuýt lại tìm nguồn gốc chiến tranh từ nhân thừa Quan điểm giải thích sản xuất vật chất tăng theo cấp số cộng, dân số tăng theo cấp số nhân đến lúc tạo nhân thừa, để giải tất yếu phải nổ chiến tranh Họ hô hào mồm thừa nguy hiểm bom nguyên tử để biện hộ cho hành động chiến tranh chúng Những cách giải thích nguồn gốc chiến tranh không xuất phát từ những mâu thuẫn thực xã hội, mà từ lực lượng siêu nhiên, từ sinh học từ chủ quan người Với cách giải thích chiến tranh khơng tránh khỏi lồi người khơng loại trừ khỏi đời sống xã hội - Trái với quan điểm trên, chủ nghĩa Mác - Lênin tìm nguồn gốc chiến tranh từ thực xã hội, từ mâu thuẫn kinh tế, trị, xã hội Chủ nghĩa Mác - Lênin ra, nguồn gốc chiến tranh từ chế độ tư hữu tư liệu sản xuất đối kháng giai cấp điều hoà Sự xuất chế độ tư hữu tư liệu sản xuất xuất giai cấp, đối kháng giai cấp tất yếu Trước bóc lột giai cấp thống trị, giai cấp bị trị không ngừng đấu tranh, lúc ngấm ngầm, lúc công khai, xu chung ngày liệt Trước sức mạnh phản kháng giai cấp bị trị, giai cấp thống trị dùng thủ đoạn, phương thức khác phương thức cuối dùng sức mạnh quân sự, sức mạnh bạo lực để đàn áp Giai