luận văn thạc sĩ mối tương quan giữa cách ứng xử của cha mẹ với hành vi của trẻ tiểu học chương trình thí điểm

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -* PHÙNG THỊ HIÊN MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA CÁCH ỨNG XỬ CỦA CHA MẸ VỚI HÀNH VI CỦA TRẺ TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI z TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -* - MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA CÁCH ỨNG XỬ CỦA CHA MẸ VỚI HÀNH VI CỦA TRẺ TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS,TS Đinh Thị Kim Thoa HÀ NỘI – 2013 z LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa, người hướng dẫn khoa học cho tơi, tơi suốt q trình nghiên cứu: từ hình thành ý tưởng đề tài tơi hồn thiện tồn luận văn tốt nghiệp này! Tôi đặc biệt ghi nhớ nhiệt thành, lịng tận tâm tỉ mỉ q trình hướng dẫn tơi làm cơng tác nghiên cứu Những kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học tơi truyền đạt ln có giá trị với đường nghiệp theo đuổi Tôi xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy, cô giáo khoa tâm lý, người sẵn sàng hỗ trợ, giải đáp thêm cho điều cịn chưa rõ mặt chun mơn, để tơi có nhìn đa chiều vấn đề nghiên cứu đề tài khoa học Để thực nghiên cứu khoa học này, tơi cịn nhận hỗ trợ nhiệt tình bạn bè khóa, đồng nghiệp người thân tơi Những người tơi đến gia đình, lớp học để thực khảo sát, động viên, khuyến khích tơi suốt q trình nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến q thầy giáo phịng đào tạo, phịng cơng tác sinh viên có hướng dẫn chi tiết cho tơi thủ tục hành tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thiện luận văn tốt nghiệp này! Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2013 Tác giả Phùng Thị Hiên z BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CĐ Cao đẳ ng CM Cha, mẹ ĐH Đa ̣i ho ̣c HS Học sinh HV Hành vi MQH Mối quan hệ MTQ Mối tương quan PC Phong cách PCLCM Phong cách làm cha mẹ TLH Tâm lý học TP Thành phố THCS Trung ho ̣c sở THPT Trung ho ̣c phổ thông VNĐ Việt Nam đồng z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vi Danh mu ̣c biể u đồ hin ̀ h vẽ vii MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Error! Bookmark not defined 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Các nghiên cứu giới Error! Bookmark not defined 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 HV chuẩn mực HV Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm HV Error! Bookmark not defined 1.2.2 Chuẩn mực HV Error! Bookmark not defined 1.3 Trẻ tiểu học đặc điểm tâm lý trẻ tiểu học Error! Bookmark not defined 1.3.1 Khái niệm trẻ tiểu học Error! Bookmark not defined 1.3.2 Quan niệm trẻ Error! Bookmark not defined 1.3.3 Đặc điểm tâm lý, hành vi trẻ Error! Bookmark not defined 1.4 Ứng xử phân loại ứng xử Error! Bookmark not defined 1.4.1 Ứng xử Error! Bookmark not defined 1.4.2 Phân loại ứng xử Error! Bookmark not defined 1.5 Các kiểu ứng xử CM với Error! Bookmark not defined 1.5.1 Phân loại dựa phong cách ứng xử CM với cáiError! Bookmark not defined 1.5.2 Phân loại dựa thái độ ứng xử cha mẹ với cáiError! Bookmark not defined 1.6 Khái niệm mối tương quan cách ứng xử CM với HV trẻ Error! Bookmark not defined 1.6.1 Khái niệm mối tương quan Error! Bookmark not defined 1.6.2 Cách ứng xử CM với HV trẻ Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined z Chƣơng 2: THIẾT KẾ VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUError! Bookmark not defined 2.1 Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.1.1 Khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.1.2 Vài nét địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2 Tổ chức nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị công cụ cho nghiên cứuError! Bookmark not defined 2.2.2 Giai đoạn 2: Chuẩn bị nhân thực nghiên cứuError! Bookmark not defined 2.2.3 Giai đoạn 3: Điều tra thực trạng Error! Bookmark not defined 2.3 Các loại thang đo sử dụng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thang đo phong cách làm cha mẹ Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thang đo HV trẻ Error! Bookmark not defined 2.3.3 Q trình Việt hóa thích nghi thang đo PAQ SDQ Việt NamError! Bookmark not defined 2.4 Chiến lược phân tích Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined 3.1 Đặc điểm nhóm khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đặc điểm trẻ tiểu học Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đặc điểm cha, mẹ trẻ Error! Bookmark not defined 3.1.3 Cảm nhận trẻ cha, mẹ khơng khí gia đìnhError! Bookmark not defined 3.2 HV trẻ tiểu học Error! Bookmark not defined 3.2.1 HV trẻ theo thang đo SDQ Error! Bookmark not defined 3.2.2 Nhóm HV trẻ theo thang điểm SDQ 68 3.2.3 Tổng điểm HV trẻ theo thang đo SDQ 72 3.3 Cách ứng xử CM 74 3.3.1 Các nhóm cách ứng xử cha, mẹ 74 3.3.2 PC ứng xử cha, mẹ trẻ 76 3.4 Mối tương quan PC ứng xử CM với HV trẻ 79 3.4.1 Mối tương quan PC ứng xử CM với nhóm HV cảm xúc trẻ 80 3.4.2 Mối tương quan PC ứng xử CM với các vấ n đề ứng xử của trẻ 85 3.4.3 Mối tương quan PC ứng xử CM với rố i loa ̣n tăng động trẻ 88 z 3.4.4 MTQ PC ứng xử CM vấn đề với bạn đồng lứa của trẻ 90 3.4.5 MTQ PC ứng xử CM với kỹ xã hội 93 3.5 Mối tương quan cách ứng xử cha mẹ gia đình với hành vi trẻ 97 3.5.1 Mối tương quan cách ứng xử CM gia đình với HV cảm xúc trẻ 97 3.5.2 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ gia đình với vấn đề ứng xử trẻ 98 3.5.3 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ gia đình với rối loạn HV tăng động trẻ 99 3.5.4 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ mô ̣t gia đình vấ n đề với bạn lứa trẻ 100 3.5.5 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ gia đình với kỹ xã hội trẻ 101 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 108 Hướng phát triển nghiên cứu 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 115 z DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Một số thông tin dân số trẻ tham gia vào nghiên cứu………… 42 Bảng 2.2: Thứ tự sinh trẻ so với anh chị em gia đình………………… 43 Bảng 2.3: Một số thông tin dân số cha, mẹ trẻ………………………… 44 Bảng 2.4 Ngưỡng đánh giá rối nhiễu HV trẻ câu hỏi SDQ phiên tiếng Anh (Robert Goodman, 1997) …………… ………………………… 50 Bảng 2.5 Ngưỡng đánh giá rối nhiễu HV trẻ câu hỏi SDQ theo lĩnh vực thang đo trẻ tự điền………………………………….…… 50 Bảng 2.6 Ngưỡng đánh giá rối nhiễu trẻ câu hỏi SDQ theo lĩnh vực thang đo CM điền…………………………………………….… 50 Bảng 3.1 Tính cách trẻ tiểu học…………………………………………… 55 Bảng 3.2 Sở thích trẻ tiểu học……………………………………………… 56 Bảng 3.3 Ước mơ nghề nghiệp trẻ tiểu học………………………………… 57 Bảng 3.4 Nghề nghiệp tình trạng nghề nghiệp cha, mẹ trẻ tiểu học…… 59 Bảng 3.5 Mối tương quan đánh giá cha, mẹ tự đánh giá trẻ HV trẻ………………………………………………… …… 62 Bảng 3.16 Tổng điểm trẻ thang đo SDQ………………………… … 72 Bảng 3.24 Bảng so sánh giá trị trung bình phần tự đánh giá cha, mẹ với cảm nhận cha, mẹ nhóm cách ứng xử 75 Bảng 3.29 Mối tương quan PC ứng xử CM với HV cảm xúc trẻ… 81 Bảng 3.30 Mối tương quan PC ứng xử CM với vấn đề ứng xử trẻ 86 Bảng 3.31 Mối tương quan PC ứng xử CM với vấn đề tăng động trẻ…………………………………………………………………………… … 89 Bảng 3.32 MTQ giữa PC ứng xử CM với vấn đề với bạn đồng lứa trẻ 92 Bảng 3.33 Mối tương quan PC ứng xử CM với kỹ xã hội trẻ 95 z luan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diem DANH MỤC BIỂU ĐỒ HÌNH VẼ Biểu đồ 3.1 Tỉ lệ lực học trẻ tiểu học……………………………………… 54 Biểu đồ 3.2 Trình độ học vấn cha, mẹ trẻ………………………………… 58 Biểu đồ 3.3 Cảm nhận trẻ CM khơng khí gia đình……………… 60 Biểu đồ 3.4 Tỉ lệ phân loại nhóm HV trẻ theo thang điểm SDQ……… … 69 Biểu đồ 3.5 Tổng điểm HV trẻ thang đo SDQ…………………… 73 Biểu đồ 3.6 Tỉ lệ PC ứng xử cha, mẹ……………………………….… 77 Hình 3.1 MTQ cách ứng xử CM gia đình với HV cảm xúc trẻ ……………………………………………………………………… … 98 Hình 3.2 MTQ cách ứng xử CM GĐ với vấn đề ứng xử trẻ 99 Hình 3.3 MTQ cách ứng xử CM GĐ với rối loạn tăng động trẻ…………………………………………………………………………… 100 Hình 3.4 MTQ cách ứng xử CM GĐ với HVcủa trẻ mối quan hệ với bạn đồng lứa ……………………………… …………… … 101 Hình 3.5 MTQ cách ứng xử CM gia đình với kỹ xã hội trẻ………………………………………………………… ……… luan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diem z 101 luan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diem MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Đối với gia đình, trẻ em khơng đơn giản hệ tiếp nối, đảm bảo việc trì nòi giống, trẻ em nơi để CM gửi gắm tình yêu thương, sợi dây để nối kết mối quan hệ gia đình, động lực, kỳ vọng CM… Với đất nước, trẻ em hệ tương lai, kỳ vọng dân tộc phát triển đứa trẻ góp phần vào phát triển hệ trẻ tương lai Với ý nghĩa đó, ngày nay, CM quan tâm nhiều đến việc chăm sóc, bảo vệ giáo dục cho trẻ em Nhà nước ta khẳng định việc ưu tiên chăm sóc, đầu tư cho phát triển trẻ em đường lối, sách chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội cấp, ngành theo hướng tiếp cận dựa nhu cầu đáp ứng quyền trẻ em Vì thế, cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, đặc biệt việc thực quyền trẻ em, mục tiêu trẻ em đạt kết định Tuy nhiên, Việt Nam với đường lối phát triển theo hướng mở cửa, thực phương châm đa phương đa dạng hóa với dân tộc quốc gia giới, nên phát triển đất nước ta hòa nhịp với phát triển mạnh mẽ giới Bối cảnh tạo nhiều thuận lợi để người dân, gia đình có điều kiện tiếp cận với thành tựu khoa học công nghệ, với tinh hoa văn hóa, văn minh dân tộc giới có hội để phát triển thân tốt Nhưng Việt Nam nước phát triển, mức thu nhập bình qn đầu người thấp, tình trạng đói nghèo tồn diện rộng việc khoảng cách đáng kể vùng miền ảnh hưởng trực tiếp tới phát triển trẻ em Mặt trái kinh tế thị trường với trình tồn cầu hố hội nhập quốc tế làm gia tăng tượng trẻ em rơi vào hoàn cảnh đặc biệt như: trẻ em sử dụng ma tuý, trẻ em bị lạm dụng, bạo lực xâm hại, trẻ em bị nhiễm bị ảnh hưởng HIV, trẻ em bị tai nạn thương tích, trẻ em làm trái pháp luật,… Ở góc độ sức khỏe tinh thần, số trẻ em gặp vấn đề như: rối loạn tăng động giảm ý, rối loạn học tập, lo âu, trầm cảm… gia tăng đáng kể Những vấn đề có tác động nhiều chiều tới gia đình, xã hội, tới nhóm dân cư dễ bị tổn thương, đặc biệt trẻ em người chưa thành niên [15, tr.1-2] Trong đó, thực tế cho thấy cách ứng xử CM với có mối quan hệ đặc biệt với phát triển trẻ: Cách ứng xử phù hợp CM góp phần thúc đẩy 10 luan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diemluan.van.thac.si.moi.tuong.quan.giua.cach.ung.xu.cua.cha.me.voi.hanh.vi.cua.tre.tieu.hoc.chuong.trinh.thi.diem z