luận văn thạc sĩ tổ chức dạy học theo trạm nội dung kiến thức về lăng kính thấu kính vật lí 11 trung học phổ thông nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn cho học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NHỮ CAO VINH TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM NỘI DUNG KIẾN THỨC VỀ LĂNG KÍNH, THẤU KÍNH VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÍ CHUYÊN NGÀNH LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ MÃ SỐ: 60 14 01 11 HÀ NỘI 2014 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NHỮ CAO VINH TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM NỘI DUNG KIẾN THỨC VỀ LĂNG KÍNH, THẤU KÍNH VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÍ CHUYÊN NGÀNH LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ MÃ SỐ: 60 14 01 11 Cán hướng dẫn: PGS.TS Đỗ Hương Trà HÀ NỘI – 2014 z LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đỗ Hương Trà người tận tình giúp đỡ em trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Trường Đại Giáo Dục Đại học Quốc Gia Hà Nội giúp em hồn thiện khóa học Em xin chân thành cảm ơn BGH, thầy cô giáo trường THPT Thạch Thành I tạo điều kiện thuận lợi cho em thực nghiệm đề tài Xin chân thành cảm ơn cộng tác học sinh lớp 11 B1, 11 B2 trường THPT Thạch Thành I Xin cảm ơn gia đình, bạn bè động viên giúp đỡ hồn thiện khóa học này! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nhữ Cao Vinh i z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cơng nghiệp hố CNH Đại học sư phạm ĐHSP Đại học Quốc gia ĐHQG Đại học Giáo Dục ĐHGD Đối chứng ĐC Hiện đại hoá HĐH Học sinh HS Giải vấn đề GQVĐ Giáo viên GV 10 Kiểm tra đánh giá KTĐG 11 Nhà xuất Nxb 12 Phương pháp dạy học PPDH 13 Sách giáo khoa SGK 14 Trung học phổ thông THPT 15 Thấu kính hội tụ TKHT 16 Thấu kính phân kỳ TKPK 17 Thực nghiệm TN 18 Thực nghiệm sư phạm TNSP ii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Dang mục hình vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM 12 1.1 Cơ sở lí luận phát triển lực 12 1.1.1 Năng lực gì? 12 1.1.2 Mơ hình cấu trúc lực 13 1.1.3 Các lực chuyên biệt mơn Vật lí cần hình thành học sinh THPT 21 1.2 Năng lực giải vấn đề thực tiễn 22 1.2.1 Năng lực giải vấn đề thực tiễn 22 1.2.2 Các biểu lực giải vấn đề thực tiễn 23 1.3 Các biện pháp hình thành phát triển lực giải vấn đề thực tiễn học sinh 24 1.4 Bồi dưỡng lực GQVĐ thực tiễn học sinh qua dạy học mơn vật lí THPT 25 1.5 Tổ chức dạy học theo trạm 27 1.5.1 Khái niệm 27 1.5.2 Vai trò GV dạy học theo trạm 28 1.5.3 Phân loại trạm học tập 29 1.5.4 Ưu điểm phương pháp dạy học theo trạm 30 1.5.5 Các giai đoạn tổ chức dạy học theo trạm 30 1.5.6 Hướng dẫn thiết kế thực vòng tròn học tập 31 iii z 1.5.7 Các quy tắc xây dựng nội dung trạm học tập vật lí 31 1.5.8 Các bước tổ chức dạy học theo trạm 32 1.6 Các biện pháp bồi dưỡng lực giải vấn đề thực tiễn dạy học theo trạm 33 1.6.1 Dạy học theo trạm với việc bồi dưỡng lực giải vấn đề thực tiễn 33 1.6.2 Các biện pháp bồi dưỡng lực giải vấn đề thực tiễn dạy học theo trạm 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 37 CHƯƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO TRẠM MỘT SỐ NỘI DUNG KIẾN THỨC VỀ LĂNG KÍNH, THẤU KÍNH - 38 2.1 Mục tiêu kiến thức kĩ cần đạt học lăng kính, thấu kính 38 2.1.1 Mục tiêu kiến thức 38 2.1.2 Những kĩ cần rèn luyện 38 2.1.3 Phát triển tư 38 2.1.4 Về thái độ 39 2.2 Tình hình dạy học kiến thức quang hình học 39 2.2.1.Tình hình học sinh 39 2.2.2 Tình hình dạy học giáo viên 40 2.2.3 Nguyên nhân hướng khắc phục 42 2.2.4 Sơ đồ cấu trúc nội dung kiến thức Quang hình vật lí 11 THPT 43 2.3 Tổ chức nội dung dạy học treo trạm kiến thức lăng kính, thấu kính vật lí 11 46 2.3.1 Tổ chức dạy học theo trạm kiến thức lăng kính 46 2.3.2 Tổ chức dạy học theo trạm kiến thức thấu kính 58 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 76 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 76 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 76 iv z 3.1.2 Nhiệm vụ TN sư phạm 76 3.2 Đối tượng TN sư phạm 76 3.3 Phương pháp TN sư phạm 77 3.3.1 Chuẩn bị thực nghiệm: 77 3.3.2 Hình thức tổ chức trình thực nghiệm sư phạm: 77 3.3.3 Các tiêu chí đánh giá 77 3.4 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 78 3.4.1 Phân tích diễn biến trình thực nghiệm sư phạm 78 3.4.2 Đánh giá kết TN sư phạm 82 KẾT LUẬN CHƯƠNG 87 KẾT LUẬN CHUNG 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 91 v z luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinhluan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 - Bảng thống kê điểm số 83 Bảng 3.2 - Bảng thống kê số HS đạt từ điểm xi trở xuống 84 Bảng 3.3 - Các tham số thống kê 85 vi z luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinhluan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinh luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinhluan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinh DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1: Sơ đồ vịng trịn học tập mở ……………………………………… ……29 Hình 2: Sơ đồ vịng trịn học tập có trạm tự chọn 29 Hình 3: Các giai đoạn tổ chức dạy học theo trạm 31 vii z luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinhluan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinh luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinhluan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinh MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Yêu cầu người thời đại Nước ta bước sang giai đoạn mới, đứng trước hội lớn thách thức lớn đặt yêu cầu, nội dung mới, cao nguồn lực người, với giá trị xã hội mới, tiêu chí phẩm chất lực người cộng đồng Đặc biệt yêu cầu chuyển đổi mơ hình tăng trưởng theo chiều sâu cấu lại kinh tế theo hướng chất lượng, hiệu quả, có sức cạnh tranh cao địi hỏi giáo dục phải đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng người dân, nhanh chóng góp phần tạo đội ngũ nhân lực chất lượng cao Tất giá trị nêu tất yếu đặt yêu cầu cho giáo dục với sản phẩm học sinh phát triển cách toàn diện Như đòi hỏi giáo dục phải đổi bản, tồn diện nhằm khắc phục tình trạng q trọng vào trang bị kiến thức hàn lâm, kinh viện; người học biết nhiều lí thuyết thực hành, vận dụng tồn lâu giáo dục THPT Ngày 4-11-2013, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng ký ban hành nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Có mục tiêu quan trọng đặt tập trung hình thành "năng lực cơng dân; lực thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn" [7] cho học sinh Trong phát triển lực (hiểu vận dụng tổng hợp nhiều yếu tố (kiến thức, kĩ năng, thái độ, động cơ, hứng thú… vào giải vấn đề thực tiễn) nhằm thực cơng việc có hiệu quả) yêu cầu quan trọng Thực trạng vấn đề vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế đời sống học sinh trung học phổ thông z luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinhluan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.theo.tram.noi.dung.kien.thuc.ve.lang.kinh.thau.kinh.vat.li.11.trung.hoc.pho.thong.nham.boi.duong.nang.luc.giai.quyet.cac.van.de.thuc.tien.cho.hoc.sinh