Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THẾ HẢI TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VI SINH VẬT - SINH HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Hà Nội - 2016 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THẾ HẢI TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VI SINH VẬT - SINH HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học (Bộ môn Sinh học) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS MAI VĂN HƢNG Hà Nội - 2016 z LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp, bên cạnh cố gắng nỗ lực thân, tơi cịn nhận đƣợc hƣớng dẫn, giúp đỡ tận tình giáo viên hƣớng dẫn, thầy cô giáo, đồng nghiệp ngƣời thân Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Mai Văn Hƣng, ngƣời hƣớng dẫn khoa học, ngƣời tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình viết luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thày cô giáo em học sinh trƣờng THPT Hoa Lƣ A, THPT Trần Hƣng Đạo giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho thực thành công kết nghiên cứu khoa học đề tài Cuối xin chân thành cảm ơn gia đình, ngƣời thân, bạn bè đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện thuận lợi đề tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả luận văn Vũ Thế Hải i z DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT ĐỌC LÀ GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm VSV Vi sinh vật SGK Sách giáo khoa PPDH Phƣơng pháp dạy học GD&ĐT Giáo dục đào tạo ii z MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THƢ̣C TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu dạy học tích hợp 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Tổng quan dạy học tích hợp 1.2.2 Khái niệm dạy học tích hợp liên mơn 1.2.3 Dạy học Sinh học theo quan điểm tích hợp tất yếu cần thiết 1.2.4 Ƣu điểm việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn 10 1.2.5 Ý nghĩa dạy học tích hợp liên mơn 11 1.3 Cơ sở thực tiễn 12 CHƢƠNG TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VI SINH VẬT - SINH HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 16 2.1 Phân tích chƣơng trình Sinh học 10 trung học phổ thơng 16 2.1.1 Mục tiêu chƣơng trình Sinh học 10 16 2.1.2 Cấu trúc chƣơng trình Sinh học 10 17 2.1.3 Cấu trúc, nội dung phần Sinh học vi sinh vật lớp 10 THPT 18 2.1.4 Đánh giá cấu trúc, nội dung phần Sinh học vi sinh vật bậc THPT 19 2.2 Các nguyên tắc sử dụng tích hợp liên mơn dạy học 19 2.3 Quy trình tổ chức dạy học tích hợp liên mơn 20 2.4 Các nội dung kiến thức sử dụng để tích hợp liên mơn 21 2.4.1 Các kiến thức Tốn sử dụng để tích hợp 22 2.4.2 Các kiến thức Vật Lí sử dụng để tích hợp 24 2.4.3 Các kiến thức Hóa học sử dụng để tích hợp 29 2.4.4 Các kiến thức môn khoa học xã hội thể sử dụng để tích hợp 30 2.4.5 Các kiến thức hƣớng nghiệp, giáo dục sức khoẻ, phòng chống 31 iii z tệ nạn xã hội, giáo dục bảo vệ môi trƣờng sử dụng để tích hợp 2.5 Xây dựng nội dung chủ đề, giáo án tích hợp liên mơn 34 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 68 3.1 Mục đích thực nghiệm 68 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 68 3.3 Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm 68 3.4 Nội dung thực nghiệm 68 3.5 Phƣơng pháp thực nghiệm 68 3.6 Phƣơng pháp xử lý kết thực nghiệm sƣ phạm 70 3.7 Kết thực nghiệm 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 86 iv z luan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hocluan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hoc DANH MỤC CÁC BẢNG TÊN BẢNG STT TRANG Bảng 3.1 Các lớp thực nghiệm đối chứng 70 Bảng 3.2 Bảng điểm kiểm tra lần 71 Bảng 3.3 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần 72 Bảng 3.4 Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 73 Bảng 3.5 Tổng hợp tham số đặc trƣng kiểm tra lần 73 Bảng 3.6 Bảng điểm kiểm tra lần 73 Bảng 3.7 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần 74 Bảng 3.8 Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 75 Bảng 3.9 Tổng hợp tham số đặc trƣng kiểm tra lần 75 10 Bảng 3.10 Bảng điểm kiểm tra lần 75 11 Bảng 3.11 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần 76 12 Bảng 3.12 Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 77 13 Bảng 3.13 Tổng hợp tham số đặc trƣng kiểm tra lần 77 14 Bảng 3.14 Tổng hợp kết kiểm tra 77 15 Bảng 3.15 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích tổng hợp kiểm tra 78 16 Bảng 3.16 Tổng hợp kết học tập kiểm tra 78 17 Bảng 3.17 Tổng hợp tham số đặc trƣng kiểm tra 79 18 Bảng 3.18 Kết kiểm tra tính theo phƣơng pháp nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng v luan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hocluan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hoc z 79 luan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hocluan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hoc DANH MỤC CÁC HÌNH TÊN HÌNH STT Hình 1.1 Biểu đồ khảo sát việc GV sử dụng tích hợp liên mơn dạy học Hình 1.2 Biểu đồ khảo sát mức độ lồng ghép kiến thức môn khác vào học Hình 1.3 Biểu đồ khảo sát mức độ vận dụng quan điểm sƣ phạm tích hợp dạy học Sinh học TRANG 13 13 14 Hình 2.1: Quang phổ ánh sáng mặt trời 28 Hình 3.1 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra lần 72 Hình 3.2 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lần 73 Hình 3.3 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra lần 74 Hình 3.4 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lần 75 Hình 3.5 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra lần 76 10 Hình 3.6 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lần 77 11 Hình 3.7 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra 78 12 Hình 3.8 Biểu đồ phân loại tổng hợp kết học tập kiểm tra vi luan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hocluan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hoc z 79 luan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hocluan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hoc MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ nhu cầu đổi giáo dục giai đoạn Ngày nay, với phát triển nhƣ vũ bão khoa học, kĩ thuật công nghệ, tri thức nhân loại gia tăng nhanh chóng Sự bùng nổ khoa học công nghệ thông tin tạo phƣơng tiện, phƣơng pháp giao lƣu mới, mở rộng khả học tập nhiều dạng thức khác nhau, phù hợp với lực điều kiện cá nhân Bên cạnh đó, xu hội nhập toàn cầu kinh tế, giáo dục, khoa học đời sống địi hỏi phải có đổi mới, liên kết, hợp tác với tất mặt Ở Việt Nam để đẩy mạnh q trình cơng nghiệp hóa đại hóa hội nhập quốc tế, cần phải xây dựng nguồn nhân lực toàn diện kĩ thuật tri thức Nghị hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành trung ƣơng khóa XI (nghị số 29NQ/TW) đổi toàn diện giáo dục đào tạo sau 2015 định hƣớng rõ ràng rằng: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học.” [15] Nằm lộ trình đổi đồng phƣơng pháp dạy học kiểm tra, đánh giá trƣờng phổ thông theo định hƣớng phát triển lực học sinh tinh thần Nghị 29 - NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Bộ GD&ĐT đạo sở giáo dục khuyến khích giáo viên dạy học theo hƣớng tích hợp liên môn [15] 1.2 Xuất phát từ điều kiện học tập ý nghĩa việc sử dụng kiến thức liên môn Bản thân giới tự nhiên thể thống nhất, có quan hệ chặt chẽ với nhau, từ đầu kỷ XX xuất khoa học liên ngành, gian ngành hình thành nên kiến thức đa ngành, liên ngành Xu hƣớng khoa học tiếp tục phân hóa sâu song song với tích hợp liên mơn, liên ngành ngày rộng Việc giảng dạy môn khoa học trƣờng học cần phải phản ánh đƣợc chiều hƣớng phát triển khoa học giới, luan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hocluan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hoc z luan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hocluan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hoc giảng dạy môn khoa học cách riêng lẻ nhƣ trƣớc Mặt khác, với tiến khoa học kỹ thuật, lƣợng kiến thức đƣợc cập nhật ngày nhiều nhanh, thời gian học tập trƣờng lại có hạn nên cần chuyển từ dạy học riêng rẽ sang dạy học tích hợp liên mơn vừa giúp học sinh nắm kiến thức cách toàn diện, nhiều chiều mà tiết kiệm đƣợc thời gian dạy học trƣờng 1.3 Xuất phát từ đặc điểm kiến thức phần ba: Sinh học vi sinh vật Sinh học 10 trung học phổ thông thực trạng dạy học Sinh học 10 trƣờng THPT Khơng có ngành khoa học khơng có tích hợp tri thức nhiều lĩnh vực Xu phát triển khoa học ngày phân hóa sâu, song song với tích hợp liên mơn, liên ngành ngày mạnh Điều dẫn đến tất yếu khơng thể giảng dạy khoa học nhƣ lĩnh vực tri thức riêng lẻ Sự phát triển Sinh học khơng nằm ngồi xu hƣớng Sinh học ngành khoa học nghiên cứu sống, nhiệm vụ Sinh học tìm hiểu chất nguyên lý trình giới sống, khám phá quy luật sinh học Bản chất sống tổng hợp tất yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên xã hội, giới vô hữu cơ, ngƣời thiên nhiên, tƣợng vật lý, hóa học, khí hậu, thổ nhƣỡng,… Vì vậy, Sinh học mơn khoa học có liên quan chặt chẽ với mơn khoa học khác nhƣ Vật lý, Hóa học, Địa lý,… Khơng thế, Sinh học cịn mơn khoa học thực nghiệm Các kiến thức Sinh học đƣợc hình thành sở thí nghiệm, thực nghiệm nhà khoa học thực tiễn lao động sản xuất nhƣ trình đấu tranh với thiên nhiên ngƣời Con ngƣời lại sử dụng kiến thức tích lũy đƣợc để phục vụ đời sống (chăn ni, trồng trọt, y học, bảo vệ mơi trƣờng….) Do đó, dạy học Sinh học cần đặt vào mối quan hệ tƣơng tác với ngành, chuyên ngành khoa học khác Ngày nay, phát triển nhƣ vũ bão khoa học kỹ thuật, đặc biệt phát triển công nghệ thông tin, kiến thức Sinh học tăng nhanh theo thời gian có nhiều đổi mới, nhƣ xuất nhiều phân ngành nhỏ luan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hocluan.van.thac.si.tich.hop.lien.mon.trong.day.hoc.chu.de.vi.sinh.vat.sinh.hoc.10.trung.hoc.pho.thong.van.ths.ly.luan.va.phuong.phap.day.hoc.bo.mon.bo.mon.sinh.hoc z
Ngày đăng: 21/01/2024, 17:45
Xem thêm:
