Vai trò điều tiết của nhận thức hỗ trợ xã hội đối với hành vi lựa chọn nghề nghiệp của sinh viên việt nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP VAI TRÒ ĐIỀU TIẾT CỦA NHẬN THỨC HỖ TRỢ XÃ HỘI ĐỐI VỚI HÀNH VI LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM SVTH: Lâm Quốc Bảo MSSV:1954082006 GVHD: TS.Phạm Minh Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP VAI TRÒ ĐIỀU TIẾT CỦA NHẬN THỨC HỖ TRỢ XÃ HỘI ĐỐI VỚI HÀNH VI LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM SVTH: Lâm Quốc Bảo GVHD: TS.Phạm Minh MSSV: 1954082008 Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2023 MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC HÌNH ẢNH DANH MỤC VIẾT TẮT CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lý thực đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu 1.5.1 Đóng góp lý thuyết 1.5.2 Đóng góp thực tiễn 1.6 Kết cấu báo cáo CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 10 2.1 Thuyết nhận thức nghề nghiệp xã hội- Social Cognitive Career Theory Lent cs (1994) 10 2.2 Các khái niệm 12 2.2.1 Nghề nghiệp (Career) 12 2.2.2 Lựa chọn nghề nghiệp (Career choice) 12 2.2.3 Hỗ trợ xã hội (Social Support) 13 2.2.4 Niềm tin vào lực thân (Self - efficacy) 14 2.2.5 Kỳ vọng kết (Outcome - expectation) 15 2.2.6 Khám phá nghề nghiệp (Career exploration) 16 2.3 Các mơ hình liên quan 17 2.3.1 Mơ hình tự quản khám phá nghề nghiệp - Lent & Brown (2013) 17 2.3.2 Mơ hình q trình khám phá nghề nghiệp - Stumpf cộng (1983) 18 2.4 Các nghiên cứu liên quan 19 2.4.1.Nghiên cứu Gushue cộng (2006c) 19 2.4.2 Nghiên cứu Chan (2018) 20 2.4.3 Franco cộng (2019) 21 2.5 Giả thuyết đề xuất - Mơ hình nghiên cứu: 22 2.5.1 Mối quan hệ Kỳ vọng kết Lựa chọn nghề nghiệp 22 2.5.2 Mối quan hệ Khám phá nghề nghiệp Lựa chọn nghề nghiệp 22 2.5.3 Mối quan hệ Niềm tin vào lực thân Kỳ vọng kết 24 2.5.4 Mối quan hệ Niềm tin vào lực thân Khám phá nghề nghiệp 25 2.5.5 Vai trò Hỗ trợ xã hội mối quan hệ Khám phá nghề nghiệp Lựa chọn nghề nghiệp 26 CHƯƠNG THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 29 3.1 Quy trình nghiên cứu 29 3.2 Xây dựng thiết kế thang đo 30 3.3 Thiết kế nghiên cứu định tính 41 3.3.1 Phương pháp thực 41 3.3.2 Kết nghiên cứu định tính 42 3.4 Thiết kế nghiên cứu định lượng 48 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 55 4.1 Thống kê mô tả mẫu khảo sát 55 4.2 Đánh giá độ tin cậy thang đo 57 4.3 Kiểm định mơ hình nghiên cứu 59 4.4 Thảo luận kết nghiên cứu 66 CHƯƠNG KẾT LUẬN - HÀM Ý QUẢN TRỊ 70 5.1 Kết luận 70 5.2 Hàm ý quản trị 71 5.2.1 Hàm ý Khám phá nghề nghiệp 71 5.2.2 Hàm ý kỳ vọng kết 72 5.2.3 Hàm ý Niềm tin vào lực thân 73 5.2.4 Hàm ý Nhận thức hỗ trợ xã hội 74 5.3 Hạn chế nghiên cứu tương lai 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 KẾT QUẢ KIỂM TRA ĐẠO VĂN 93 PHỤ LỤC I MÔ TẢ MẪU 94 PHỤ LỤC II KIỂM ĐỊNH CROSSTAB 96 GVHD: Phạm Minh DANH MỤC BẢNG STT Tên bảng Trang Bảng Các thang đo kế thừa 31 - 41 Bảng Thang đo sau hiệu chỉnh 42 - 47 Bảng Phiếu khảo sát 49 - 54 Bảng Thống kê mô tả mẫu khảo sát Bảng Kết đo lường độ tin cậy thang đo, giá trị hội tụ, hệ số phóng đại 56 58 Bảng Kết đo lường giá trị phân biệt 59 Bảng Bảng đánh giá hệ số xác định R2, lực dự báo Q2 60 Bảng Kết phân tích Bootstrapping không điều tiết 61 Bảng Kết Bootstrapping mơ hình cấu trúc có điều tiết 63 - 64 Bảng 10 Tổng tác động mơ hình khơng điều tiết 66 Bảng 11 Tổng tác động mơ hình có điều tiết 67 SVTH: Lâm Quốc Bảo GVHD: Phạm Minh DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình Mơ hình tự quản nghề nghiệp - Lent cộng (1994) Trang 11 Hình Mơ hình tự quản khám phá nghề nghiệp Trang 17 Hình Mơ hình q trình khám phá nghề nghiệp Trang 18 Hình Mơ hình nghiên cứu đề xuất Trang 28 Hình Quy trình nghiên cứu Trang 29 Hình Kết phân tích SEM khơng điều tiết Trang 62 Hình Kết phân tích SEM có điều tiết Trang 65 SVTH: Lâm Quốc Bảo GVHD: Phạm Minh DANH MỤC VIẾT TẮT MOET FALMI ILSSA Bộ giáo dục đào tạo Trung tâm dự báo nhu cầu nhân lực thông tin thị trường lao động Tp HCM Viện khoa học Lao động Xã hội MOLISA Bộ lao động, thương binh xã hội SCCT Thuyết nhận thức nghề nghiệp xã hội TPB Thuyết hành vi kế hoạch CR Độ tin cậy tổng hợp CA Cronbach’s Alpha AVE Phương sai trung bình trích xuất VIF Hệ số phóng đại phương sai SVTH: Lâm Quốc Bảo GVHD: Phạm Minh CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Giới thiệu: Chương giới thiệu tảng vấn đề nghiên cứu liên quan đến nghiên cứu Bố cục trình bày chương bao gồm: (1) Lý thực đề tài, (2) Mục tiêu nghiên cứu, (4) Đối tượng phạm vi nghiên cứu; (5) Phương pháp nghiên cứu, (5) Ý nghĩa, đóng góp kết nghiên cứu (6) Kết cấu báo cáo.(đề tài) 1.1 Lý thực đề tài Nghề nghiệp phương tiện trì nhu cầu sống cho cá nhân thơng qua tạo thu nhập thỏa mãn yếu tố tinh thần khác đam mê, sở thích (Cynkin & Robinson, 1990) Trong đó, để đạt thành tựu nghề nghiệp, lựa chọn ban đầu điều quan trọng định phần lớn hiệu công việc suốt thời gian đảm nhiệm vị trí Tuy nhiên, độ khó lựa chọn nghề nghiệp ngày tăng nhiều yếu tố từ chủ quan đến khách quan phát triển số lượng, tính chất giao thoa nghề nghiệp với làm cho giới hạn nghề nghiệp dần biến (Jiang cs, 2019) Xét cho cùng, khác với việc thực hành vi đơn giản đó, lựa chọn nghề nghiệp q trình quan trọng cá nhân (Rojewski, 1994) lựa chọn đắn, hiệu phù hợp ngày trở nên khó khăn (Yan cs, 2014; Lent Brown, 2020) Hầu hết niên nói chung sinh viên nói riêng nhận thức rõ tầm quan trọng độ khó việc lựa chọn nghề nghiệp lựa chọn khơng thích hợp dẫn tới làm việc hiệu quả, chí định hướng sai lệch (Park cs, 2018) Tuy nhiên, việc lựa chọn nghề nghiệp sinh viên xoay quanh việc làm sẵn có doanh nghiệp tổ chức, có xu hướng ưu tiên nghề nghiệp cho hấp dẫn với thị trường mà khơng phải lĩnh vực có phát triển bền vững sau (MOET, 2017), dẫn tới tăng đột biến cung nhân lực ngành lại thiếu hụt ngành khác vào số thời điểm định (FALMI, 2017) tạo rào cản việc gia nhập thị trường lao động Theo đó, số liệu từ ILSSA SVTH: Lâm Quốc Bảo GVHD: Phạm Minh (2017) cho thấy Việt Nam có khoảng 218.000 cử nhân đại học khơng có việc làm, xét riêng địa bàn thành phố HCM - nơi tập trung lượng sinh viên đông nước - có tới 25.000 sinh viên tốt nghiệp khơng có việc làm (Nhật, 2019) Chưa dừng lại đó, vào 2011, có 40% sinh viên lựa chọn làm việc trái ngành (MOLISA, 2011), tỷ lệ lại tăng lên 60% vào năm 2018 (Nhật, 2019) Các số liệu không đơn đề cập đến thực trạng lao động Việt Nam mà thể hiệu trầm trọng lựa chọn nghề nghiệp sinh viên Việt Nam Điều mâu thuẫn dễ thấy, tỷ lệ cử nhân thất nghiệp mức cao, nhiều doanh nghiệp cho biết gặp khó khăn tuyển dụng lao động (FALMI, 2017) Trên mặt nổi, nhiều quan điểm cho lựa chọn nghề nghiệp không hiệu ảnh hưởng từ hoạt động hướng nghiệp khơng phù hợp (Lent cs, 1999) tập trung vào “tư vấn lựa chọn đại học” cho học sinh trung học (Harman cs, 2021), ảnh hưởng hoạt động định hướng nghề nghiệp đại học trở nên mờ nhạt Vậy, với trang bị tảng lý thuyết sau trình học tập sở giáo dục đại học, sinh viên lại khuyết thiếu kinh nghiệm lẫn định hướng rõ ràng dẫn đến rủi ro tiềm ẩn lựa chọn nghề nghiệp dẫn đến sai lệch định (Flouri cs, 2021) Tuy nhiên, xét cho cùng, hoạt động hướng nghiệp dù có hiệu tới đâu yếu tố khách quan, lựa chọn bị ảnh hưởng mạnh mẽ yếu tố bên cá nhân (Lent cs, 1994) Một ví dụ cụ thể tầm quan trọng yếu tố chủ quan nghiên cứu (Levine Aley, 2020) Kết nghiên cứu phát biểu phát triển ngày mạnh công nghệ thông tin thúc đẩy khả tìm kiếm người tăng trưởng vơ nhanh chóng (Mesch & Talmud, 2011), từ cá nhân có thêm khả tiếp cận nhanh chóng so với hình thức tiếp cận thơng thường (ví dụ truyền miệng, truyền đơn…)(Richardson Zumpano, 2012), họ có thêm nhiều thông tin cho lựa chọn nghề nghiệp (Levine Aley, 2020) Nhưng, hệ nguồn thơng tin dồi rủi ro bị nhiễu SVTH: Lâm Quốc Bảo GVHD: Phạm Minh loạn, sai lệch thơng tin nghề nghiệp có ý định lựa chọn (Koivisto cs, 2011), yêu cầu thân người tìm việc cần có tỉnh táo am hiểu xác thực cơng việc Ví dụ nhiều yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp đề cập nghiên cứu lựa chọn nghề nghiệp (Gati Asulin, 2011; Lotriet cs, 2011; Levine Aley, 2020), nhiên, quan trọng kết hợp yếu tố môi trường yếu tố nhận thức chủ quan cá nhân nhằm thực định đắn Trên giới có nhiều nghiên cứu thực để khai thác lựa chọn nghề nghiệp, tiêu biểu Lent cộng (1994, 2013, 2017), Park cộng (2018), Jiang cộng (2019) Tuy nhiên Việt Nam, đa số nghiên cứu xoáy sâu vào lĩnh vực hướng nghiệp, phát triển thích nghi nghề nghiệp, mà đề cập đến lựa chọn nghề nghiệp yếu tố quan trọng việc tối ưu hóa chất lượng định hướng nghề nghiệp chìa khóa cho thích nghi nghề nghiệp (Chan, 2018) Thêm nữa, việc đưa lựa chọn nghề nghiệp định hướng nghề nghiệp có mối liên hệ mật thiết với nhau, việc nghiên cứu mối quan hệ thường rơi vào đối tượng thiếu niên, cụ thể học sinh cuối cấp (Newton cs,1998; Sierles cs, 2003; Hazari cs, 2010; Bergmark, 2018) mà lại bỏ qua đối tượng sinh viên nguồn cung tiềm tàng mạnh mẽ cho lực lượng lao động có trình độ, đặc biệt bối cảnh cơng nghiệp hóa đại hóa xu hướng tồn cầu hội nhập kinh tế quốc tế mạnh mẽ (Thủy, 2017) Một phương diện lý thuyết khác, đề cập, việc kết hợp yếu tố chủ quan khách quan nghiên cứu lựa chọn nghề nghiệp nói riêng hành vi ý định nói chung điều cần thiết Như hệ quả, yếu tố môi trường xem có vai trị tích cực việc hình thành hành vi lựa chọn nghề nghiệp hành vi ý định có liên quan “hỗ trợ xã hội” Cụ thể, hỗ trợ xã hội giúp làm giảm độ khó khăn q trình đưa định nghề nghiệp (He cs, 2021), tăng độ cam kết với ý định lựa chọn ban đầu (Kautish cs, 2021) Một góc độ khác, JeminiGashi cộng (2021) khẳng định hỗ trợ xã hội có tác động tích cực SVTH: Lâm Quốc Bảo