TIẾT 80,81 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN 1/ Phần Tập làm văn trong Ngữ văn 9, tập một có những nội dung lớn nào ? Những nội dung nào là trọng tâm cần chú ý ? Văn bản thuyết minh Kết hợp thuyết minh với miêu[.]
TIẾT 80,81 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN 1/ Phần Tập làm văn Ngữ văn 9, tập có nội dung lớn ? Những nội dung trọng tâm cần ý ? - Văn thuyết minh : Kết hợp thuyết minh với miêu tả số biện pháp nghệ thuật - Văn tự : Kết hợp tự với miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Nội dung trọng tâm : Văn tự 2/ Vai trị, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh ? Cho ví dụ cụ thể - Các biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả giữ vài trò thứ yếu văn thuyết minh Chúng có tác dụng làm cụ thể hơn, sinh động cho văn - VD: thuyết minh thắng cảnh đó, ta sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa yếu tố miêu tả để làm cho thắng cảnh rõ hơn, sinh động 3/ Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống khác với văn miêu tả, tự điểm nào? - Giống : có làm sáng tỏ đối tượng, đề tài - Khác : + Thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự : phản ánh xác, khách quan, trung thành với đối tượng; hạn chế sử dụng yếu tố tưởng tượng, sử dụng nhiều đến số liệu, sử dụng miêu tả tự với mục đích làm rõ vấn đề, đối tượng thuyết minh + Miêu tả, tự : phát huy tính tưởng tượng, hư cấu, thường sử dụng nhiều thủ pháp nghệ thuật Chỉ đơn tả kể 4/ Sách Ngữ văn 9, tập nêu lên nội dung văn tự ? - Sách Ngữ văn tập nêu nội dung tự vừa lặp lại vừa nâng cao Tự kết hợp với miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm Vai trị, vị trí tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn tự ? - Miêu tả nội tâm giúp cho người viết văn tự sâu phân tích, trình bày diễn biến tâm lí, cảm xúc, ý nghĩ nhân vật câu chuyện - Nghị luận văn tự giúp người viết văn tự trình bày vấn đề nhân sinh, lí tưởng, triết lí sống , rút từ diễn biến câu chuyện, từ đời nhân vật Hãy cho ví dụ đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm Thực mẹ không lo lắng không ngủ Mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin vào chuẩn bị chu đáo cho trước ngày khai trường Cịn điều để lo lắng đâu ! Mẹ không lo không ngủ Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm : " Hằng năm vào cuối thu Mẹ ấu yêu nắm tay dẫn đường dài hẹp" ( Lí Lan ) VD đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Tôi nghĩ bụng : “Đã gọi hi vọng khơng thể nói đâu thực đâu hư Cũng giống đường mặt đất, mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường thôi” ( Lỗ Tấn) VD đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận Lão không hiểu tôi, nghĩ buồn Những người nghèo nhiều tự thường Họ dễ tủi thân nên hay chạnh lòng Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn ( Nam Cao ) 5/ Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ? Vai trò, tác dụng hình thức thể yếu tố văn tự ? Tìm ví dụ đoạn văn tự có sử dụng yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Đối thoại hình thức đối đáp trò chuyện hai nhiều người Vai trò : Làm cho câu chuyện sống động VD : Mẹ tơi nói : – Con nghỉ ngơi vài hôm, thăm nhà bà chút mẹ lên đường – Vâng ( Lỗ Tấn ) - Độc thoại lời nói khơng nhằm vào nói với ( phía trước có dấu gạch đầu dịng ) Vai trị : bộc lộ trực tiếp thái độ, cảm xúc, tâm lí nhân vật VD: Ông Hai trả tiền nước, đứng dậy, chèm chẹp miệng, cười nhạt tiếng, vươn vai nói to: – Hà nắng gớm, nào… ( Kim Lân ) - Độc thoại nội tâm lời độc thoại khơng nói thành lời ( khơng có dấu gạch đầu dòng ) Vai trò : dễ sâu vào việc khám phá nội tâm nhân vật VD : Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông lãi giàn ra, Chúng trẻ làng Việt gian ? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi ? Khốn nạn, tuổi đầu… ( Kim Lân ) 6/ Tìm hai đoạn văn tự sự, có đoạn người kể chuyện kể theo thứ nhất, đoạn kể theo ngơi thứ ba Nhận xét vai trị loại người kể chuyện nêu Lão đặt xe điếu, hút Tơi vừa thở khói, vừa gà gà đơi mắt người say, nhìn lão, nhìn để làm vẻ ý đến câu nói lão thơi Thật lịng tơi dửng dưng Tơi nghe câu nhàm Tơi lại biết rằng: lão nói nói để có thơi; chẳng lão bán đâu ( Nam Cao ) Vai trò kể theo thứ : kiện, nhân vật nhìn mắt nhân vật tơi với nhận xét, cảm xúc chủ quan nên sinh động phiến diện, chiều cách nhìn, đánh giá Đời xưa, thời vua Hùng Vương, đất nước ta có núi cao, có sơng rộng, trời đẹp nắng vàng, đồng ruộng thưa thớt, hoa chưa có nhiều thứ thơm Vua Hùng Vương thứ mười bảy có người ni An Tiêm có tài tháo vát có trí người ( Sự tích dưa hấu ) Vai trị kể theo ngơi thứ ba : Người kể giấu Các nhân vật Mai An Tiêm hay Hùng Vương gọi tên Các kiện, nhân vật kể lại nhìn khách quan, tồn diện 7/ Các nội dung VB tự học lớp có giống khác so với nội dung kiểu văn học lớp - Giống: Đều trình bày chuỗi việc - Khác: văn tự lớp nâng cao hơn, kết hợp nhiều phương thức biểu đạt Giải thích VB có đủ yếu yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi Vb tự Theo em, liệu có VB vận dụng phương thức biểu đạt hay không? - Trong văn (tự sự) có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, lập luận mà gọi văn tự Vì: Các yếu tố miêu tả lập luận, biểu cảm hỗ trợ nhằm bật phương thức - Thực tế khó có văn vận dụng hình thức biểu đạt 10/ Một số tác phẩm tự học SGK Ngữ văn từ lớp đến lớp phân biệt rõ bố cục phần: MB, TB, KB Tại tập làm văn tự học sinh phải có đủ ba phần nêu? Văn HS viết cần làm rõ bố cục phần em rèn kĩ tác phẩm văn học thể sáng tạo 11/ Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần TLV có giúp việc đọc – hiểu văn tác phẩm văn học tương ứng SGK Ngữ văn không? - Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần Tập làm văn giúp em nhiều việc đọc- hiểu tác phẩm văn học tương ứng SGK Ngữ văn.Ví dụ: Độc thoại, đối thoại hiểu sâu “truyện Kiều”, truyện “Làng”.: 12/ Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần đọc hiểu văn phần tiếng Việt tương ứng giúp em việc viết văn tự sự? - Kiến thức kĩ tác phẩm tự phần đọc hiểu văn phần Tiếng Việt Giúp HS học tốt làm văn kể chuyện, dùng kể, người kể chuyện, dẫn dắt xây dựng miêu tả nhân vật, việc