THÔNG TIN TÀI LIỆU
——————=>-=«>*t‹+»è UB an Š ; x tỉnh Long An với tơng điện tích ‘ v TrườngĐ được: dưa vào sử dụngee từ năm 23003 cho dên nay.v Từ ngày di dời xây dựng mới, nhà trường không ngừng phát triên sở vật chất Trường gồm có: trệt, hai lầu nhà thê thao đa hai nhà cơng vụ cho giáo viên, 24 phịng học phịng thực hành, phịng mơn hai phịng vi tính, thư viện với phịng đọc, phòng giáo viên, phòng thiết bị đỏ dùng dạy học, phịng nghe nhìn khu hành gồm có l Ï phịng Nhà trường có 105 máy vi tính, 100 máy tính phục vụ học tập 05 máy phục vụ quản lý, 02 phòng máy chiếu 01 phòng trang bị bảng tương tác đê phục vụ cho giảng dạy Đây trường có quy mơ lớn, tổng số cán giáo viên, nhân viên trường 82 người (trong có 12/67 giáo viên thạc sỹ chiếm tỉ lệ 17.9 %4), trường có chi Đảng (27 Đảng viên chiếm tỉ lệ 32.9 %) Công Đồn Đồn niên tơ chun mơn Tơng số lớp: 34 với 1400 học sinh dang theo học Song song với việc phát triển quy mô chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Trong năm học 2016 - 2017, Truong THPT Can Giuộc thực hoàn thành kế hoạch năm học đạt số kết sau: Về hạnh kiểm: Khối Lap 10 Số ESB 446 |410 11 | 516 12 417 Tốt [485 Kha de |919 [94 |2 1406 Tb IYêu| er Be 132 172 [4 | 0.9 | |48 |974 |§ |6 |12] |l19 l3 107 7s ¡ fue be ccaecae sate epe ig | |8 | Tổng | 1379 | 1301 | 943 | 65 | 4.7 | 73 | 9.9 | Yếu [ a | Mls lé | Kém | | 251 | [25 | TT] |14| | 30 | 22} Neem raed | | LE 5l6 |112 417 | 90 [TL |SL |TL [47.5 | 168 | 37.7 _ Yếu | Kém |SL [TL II 125 |217 |240 |465 [151 [29.3 [13 [25 21.6 | 253 | 60.7 68 16.3 te 1.4 | Tống | 1379 | 257 | 186| 705 | sid | 387 | 287 | 30 | 2.22) — Te Se ‡ ‡ Tb Í [SL [212 | { [TL [12.3 Kha II 12 {SL (55 Giỏi |] ——————— So với năm học 2015-2016: - Hạnh kiểm tốt tang: 0.36% khơng có hạnh kiểm yếu - Học lực: Giỏi tăng 5.87%; Khá tăng 10%: Yếu giảm 4.8% khơng có loại a| | | Vé hoc luc: Khối | Số Lop | HS 10 | 446 | | | Tỉ lệ tốt nghiệp: dat 100% - Số học sinh đậu vào Đại học, Cao đăng 70% - Hiệu đào tạo đạt: 96,07% Các thành tích phong trào: + HSG máy tính cầm tay cấp tỉnh: 12 giải (2 giải nhất, giải nhì, giải 3) + HSG máy tính cầm tay cấp khu vực: giải (1 giải nhì, I giải KK) + HSG văn hóa cấp tỉnh: 20 giải (5 giải nhì giải ba, giải KK) + Thi tiếng Anh Internet cấp tỉnh: giải nhì + Thi Vật lý Internet cấp tỉnh: giải (2 giải giải nhì giải ba) + Thi Giai điệu Tuổi hồng: giải (1 giải giải nhì) + Thi Thực hành Lý - Hóa - Sinh 11 cấp tỉnh: giải ba môn Sinh + Cac phong trao TD — TT: giai (3giai nhi, giải ba) + Thi thiết kế giáo án Elearning dành cho GV: đạt giải ba môn Sinh vật + Kiểm định chất lượng: đạt cấp | + Cơng đồn, Đồn trường: đạt vững mạnh: Chi bộ: hoàn thành tốt nhiệm vụ Bằng tâm toàn thể cán giáo viên - nhân viên học sinh Trường THPT Cần Giuộc bước khăng định dược vị trí trường có thành tích dạy học tôt, học sinh phụ huynh tin cay Trường công nhận đạt chuân Quốc gia bậc PTTH năm 201] 2.2 Thực trạng KỶ đàm phản Thiệu trương Trường TIIPT Can Ciuo Thời gian qua, trình quản lý nhà trường, Hiệu trương tiến hành nhiêu đàm phán với đơi tác có liên quan, cụ thê: Tinh hng Dam phản với GÌ việc phân cơng cơng tác chủ nhiệm lop: Chia lớp, phân công chủ nhiệm phân cơng giảng dạy có thê nói chuyện không nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Những năm gần đây, việc xếp lớp cho học sinh, Trường THPT Cần Giuộc có định hướng phân loại học sinh theo lực học tập: lớp đầu khói thường học sinh giỏi lớp cuối khối thường học sinh yếu học sinh cá biệt nhiều để có biện pháp giảng dạy giáo dục phù hợp Sẽ khó khăn vất vả cho giáo viên phải làm công tác chủ nhiệm giảng dạy lớp cuối khối Có giáo viên thường xuyên phải chủ nhiệm lớp cá biệt thể phản đối liệt với định nhà trường cảm thấy bị phân biệt đối xử khơng cơng Biết tình tơi mời giáo viên lên để thuyết phục Trước hết làm công tác tư tưởng giáo viên giúp cho giáo viên hiểu nhận thây tin tưởng nhà trường vào lực giáo viên định chủ nhiệm lớp cá biệt q trình kiêm nhiệm nêu có khó khăn, vướng mắc trao đồi, tơi có biện pháp hỗ trợ Đơng thời tơi xem xét lại thang điêm thi đua — khen thưởng đê áp dụng riêng cho lớp GVCN lớp cá biệt ây Tinh huéng 2: Dam phan voi nam giáo viên cua trường ván đề trực đêm Giáo viên nam khơng đồng ý trực đêm hồn cảnh gia đình gia đình neo đơn có nhỏ, sức khỏe khơng đảm bảo sáng hơm sau phải đứng lớp Khi Hiệu trưởng tiếp xúc với toàn thê giáo viên nam trao đồi thuyết phục phân tích: bảo vệ trường xin nghỉ việc năm trường chưa tuyên dược bảo vệ lương bảo vệ thấp, yêu cầu giáo viên tiếp tục trực dêm trường tuyên bảo vệ giáo viên nam không trực đêm Đôi với giáo viên nam, họ cho trực đêm không trách nhiệm họ Đôi với Hiệu trưởng, nam giáo viên trường phải trực đêm bao vệ an ninh trật tự trường học trách nhiệm nhiệm vụ Những ý kiến Hiệu trưởng có chưa thuyết phục giáo viên dùng kiểu đàm phán cứng khiến giáo viên nam phải trực Cuộc đàm phán đạt mục tiêu lại không tạo thoải mái, đồng tình, đối tượng dam phan roi vào trạng thái bị ép buộc Điều thực khơng có lợi việc xây dựng phát triên nhà trường Tình hng Đàm phán với phụ huynh học sinh việc vận động học vinh bo học quay trở lại lóp: Theo Thơng tư 47/2012/QD — BGD- ĐT ngày 07/12/2012 BO GD - ĐT: Tiêu chuẩn chất lượng giáo dục trường đạt chuân quốc gia: tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban hàng năm khơng q 5%, tỷ lệ học sinh bỏ học không 19% Thế nhưng, năm học vừa qua tỷ lệ học sinh bỏ học Trường TIIPT Cần Giuộc cao Chang han, nam hoc 2015 — 2016: 17 hoe sinh bo hoc chiêm ty lệ: 0,9%; năm học 2016 ~ 2017: 08 hoc sinh bo học ty lệ: 0.6% Phụ huynh học sinh đa số làm nghề nông lao động tự nhận thức phụ huynh hạn chê, chưa thấy tầm quan trọng việc học nên quan tâm mức đến việc học em Một sơ gia đình học sinh vùng sâu đời sơng kinh tế gặp nhiều khó khăn, muốn học sinh nghi học để phụ giup gia đình Ngồi ra, học sinh gia đình học sinh cịn chịu tác động yếu tố xã hội vấn đề việc làm sau tốt nghiệp Đại học cộng với sức hút lao động phô thông khu cụm công nghiệp nên học sinh muốn nghỉ học phụ huynh đồng tình va khơng mn cho em quay trở lại lớp, đề em làm cơng nhân kiêm tiên phụ giúp gia đình Biết điều đó, tơi GVCN tới nhà đề thuyết phục phụ huynh cho em trở lại lớp, động viên gia đình nên cho em học trở lại để sau có tương lai tươi sáng phụ huynh không dồng ý họ nói: họ học tới dó rồi, nhà nghèo khơng có điều kiện cho di học cháu không muốn học nữa, mà học nhiều đề làm làm cơng nhân thơi em xóm này, học xong Cao đăng, Đại học có xin việc làm đâu thất nghiệp làm công nhân, làm phụ hô đàm phán Hiệu trưởng PHHS không thành công mm x ` r re CES Yur ‹ S/A j ý } Tình hng Đàm phán với Sở Ciáo dục Đào tạo việc xin kinh phí sưu chữa, bô sung sở vật chái: Trong năm học vừa qua, Hiệu trưởng đề nghị Sở Giáo dục - Đào tạo duyệt kinh phí cải tạo, nâng cấp, sơn khu hành khu học tập nhà thi đấu da nhà vệ sinh học sinh nhà vệ sinh giáo viên mua sắm bồ sung phịng máy tính, tivi phịng truyền thống bàn phế học sinh cải tạo sân bóng dường chạy 100m dam bao cho nhu cầu dạy học trì chuân đồng thời chuẩn bị cho lộ trình tái đạt chuẩn vào tháng 12/2017 Hiệu trưởng lập kế hoạch cụ thê, rõ ràng, đề nghị Hiệu trưởng đáng, phù hợp cho phát triển nhà trường thời gian tới nên dược Sở Giáo dục — Đào tạo xem xét châp thuận Tình hng 5: Đàm phán với quyền địa phương Trong hoạt động nhà trường đê dạt dược hiệu cao cân phai có su phoi hợp với đoàn thể nhà trường dặc biệt với chinh quyền phương Trong thời gian qua, Trường tâm, ủng hộ UBNN THPT Cần Giuộc tranh thủ dịa quan huyện Cần Giuộc, Công an huyện Cần Giuộc UBNN xã Trường Bình việc đảm bảo an toàn an ninh, trật tự trường học bảo vệ tài sản, sở vật chất nhà trường Sở dĩ quan tâm từ phía quyên địa phương nhờ Hiệu trưởng chủ động tham mưu Hiệu trưởng tô chức hội nghị trường đề triển khai xây dựng điểm nhà trường đạt chuẩn *an toàn an ninh trật tự” mời đại diện huyện ủy, Công an huyện Cần Giuộc, quyền địa phương đến tham dự Hiệu trưởng có chuẩn bị chu đáo, xây dựng kế hoạch phối hợp cụ thê phân công nhiệm vụ rõ ràng để xây dựng quy chế giúp đỡ hỗ trợ phòng ngừa ngăn chặn tội phạm, trừ tệ nạn xã hội thâm nhập vào học đường git gìn an ninh trật tự an tồn giao thơng Hoặc mơi lân bơ trí thời gian làm việc trực tiếp với câp uy quyền địa phương, Hiệu trưởng đêu chuân bị nội dung chu đáo đủ, lựa chọn thời gian phù hợp đê trình bày vân đê toàn diện vân đề quan trọng Hiệu trưởng kịp thời báo cáo diên biên nhà trường xin ý kiên chị đạo vân đề tâm tay Ê Qua thực trạng trên, thấy răng: thành công hay thất bại đàm phán tùy thuộc nhiều vào kỹ thuyết phục người khác khả lựa chọn sử dụng kiêu đàm phán cho phù hợp người quản lý 2.3 Những điêm mạnh điêm yêu thuận lợi Khó khăn đề nâng phản Hiệu trưởng Trường trung học phê thông Củn Ciuốộc củo KỶ năm: 2.3.1 Điểm mạnh: - Hiệu trưởng học lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục nên hiệu chất nắm kỹ nang co ban đàm phán ý nghĩa dam phán việc nâng cao tay nghề tạo nên động lực lao dộng cho giáo viền nhân viên tập thê sư phạm - Có trình độ chun mơn, có tinh thân trách nhiệm - Hiệu trưởng nhận thức thực trạng trách nhiệm công tác quản lý — đạo quản lý hoạt động nhà trường, người chịu trách nhiệm với cấp trên, với ngành giáo dục địa phương - Làm việc có kê hoạch, khoa học sát với tình hình thực tê đơn vị Biết lăn nghe ý kiên phản ánh đóng góp xây dựng nhà trường cua quyền dịa phương cha mẹ học sinh - Có tinh thân ham học hỏi thường xuyên tự học tự bồi dưỡng vẻ chuyen môn nghiệp vụ đê nâng cao lực lãnh đạo, quan lý 2.3„.: ĐIỂM YẾU: - Thời gian làm công tác quản lý chưa nhiêu nên chưa có nhiêu kinh nghiệm xử lý công việc - Chua hiéu hét tam ly, nguyện vọng nhu câu GV, nhân viên trường - Bản thân hạn chê việc su dụng kỹ giao tiệp, khả thuyết phục với đơi tác, đơi q trình đàm phán chưa kìm chế cảm xúc thiêu linh hoạt dân đên kêt đàm phán không mong muôn dv Side; LOCOS - Là trường THPT dầu tiên dược thành lập công nhận đạt chuẩn quốc gia huyện Can Giudc, nên nhận quan tâm đạo hỗ trợ cap Đảng ủy, quyền địa phương Sở Giáo dục Đào tạo quý Hội Đoàn: dạo hướng dan cua - Chất lượng đội ngũ đảm bảo: 100% đạt chuẩn (trong có 12 giáo viên thạc sỹ, 100% giáo viên Anh văn đạt chuân C1) Năng lực chuyên môn kỹ sư phạm đội ngũ tốt, hầu hết có ý thức kỹ luật tốt, tập thê đồn kết, gắn bó với trường lớp, có ý thức phấn đâu, nhiệt tình với công việc, đáp ứng yêu cầu đôi giáo dục bản, tồn diện - Các phó hiệu trưởng, tơ trưởng chun mơn tích cực tham mưu giúp việc cho Hiệu trưởng - Cơ sở vật chât nhà trường khang trang có đủ phịng hội - họp với trang thiết bị đảm bảo tôt đề phục vụ đàm phán - Sự phát triên khoa học công nghệ hội lớn đê hiệu trưởng có điều kiện học hỏi, nâng cao lực lãnh dạo, quản lý 2.3.4 Thách thức: - Bộ phận tham mưu, tư vân giúp việc cho Hiệu trưởng chưa nhạy bén Ở lĩnh vực đàm phán, phận dừng lại mức nhiều có lực chưa hình thành kỹ " -* ° + a Á^ =y - Doi hoi cang cao ve chat lượng giáo dục cha mẹ = học sinh xã họi thời kỳ hội nhập - Sự tác động chê thị trường làm cho tình cảm người với người có nguy rạn nứt, sơ người biệt lợi ích ban thân mà khơng quan tâm đên quyên lợi người khác 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc đà làm Qua tình tiêu biểu nêu bên cạnh tình hng Hiệu trương dã tiến hành đàm phán thành công, đạt kết mong đợi như: Tình hồng ï Đàm phán với giáo viên phân công công tác chủ nhiệm lớp: Tình - Đàm phán với Sở Giáo dục — Đào tạo xin kinh phí sửa chữa, bồ sung sở vật chất: {inh 5- Đàm phán với quyền địa phương việc đảm bảo an toàn vẻ an ninh, trật tự trường học, bảo vệ tài sản, sở vật chất nhà trường cịn mot so tình hudng két van cịn hạn ché nhat dinh, cu thé: Trong tinh huong Đàm phán với nam giáo viên trường đề trực đêm sử dụng kiéu dam phán cứng, đồng thời thiếu khéo léo kiên trì q trình thuyết phục nên kết khơng mong đợi Trong tình - Đàm phán với phụ huynh học sinh việc vận động học sinh bỏ học quay trở lại lớp chưa thực tốt kỹ giao tiệp; kỹ thuyêt phục chưa hiểu rõ đối tác không thuyết phục phụ huynh, chưa làm cho phụ huynh hiều lợi ích việc cho quay lại trường học Qua trình học tập nghiên cứu chuyên đê Kỹ dam phan, qua qua trình phân tích, nhận định từ thực tiên đơn vị tơi nhận thây dễ thành cong đàm phán, người Hiệu trương can: - Trước tiên hành đàm phán cần xác dịnh rõ mục tiểu, nội dung dàm phán, tim hiéu ky vê đôi tượng, nội dung, phương pháp - Xác định chiến lược đàm phán phù hợp dự kiến phương án có thê xảy đê chủ động ứng phó Ln linh hoạt giao tiép va su dung cac ky nang dam phán cách hiệu Trong q trình xử lí vân đề ln ln ý đên lợi ích hai bên, tránh áp đặt, - Luôn lăng nghe đê thu thập thông tin giải quyêt vân đề Đặt vào vị trí đơi tác đàm phán đề thâu hiệu họ - Khi kết thúc đàm phán dù thành công hay thất bại cần tự đánh giá kết nhăm rút kinh nghiệm đê có thê thành công cho đàm phán tiệp theo tránh tự mãn KF HOACH HANH DONG DE HIEU PRUONG TRUONG Tén Muc Nguoi công tiêu tiệc x can dat THPT XAY DUN CAN GilGc Diéu Cách thực Dự kiến khó khan, rủi ro hướng kháăc phục thực | kiện thực hién/ „ Phôi hién hợp - - £ Hiệu Hiệu trưởng: Nghiên | Năm —.Ề:‹-“ | Gide wi} z—}-pEs cứu › | cứu Phó |lliệu vê ~ , ~ " “ ngn lý | hiệu kỹ | ” s b hz : : khác luận, tư | sở lý | trưởng: | đàm iê liệu ` liên có || luận, : lee quan đên | kỹ „| hoạt đàm động ` đàm , phán - Nhâ ¬ h HỮ | viện han phán : Bian, sa trưởng Hiệu nghiên quỹ thời gian = tự tìm tài liệu KE P ` nguôn Thai | 1: P tài ƠI | liệu; phôi hợp tô chức jes đơi phó với trao hiệu trưởng khơng xếp Khăc phục: nêu không nâng cao nhận thức ban than thi lý higu luận qua | dam phan sé khong cao; tan dung tranh roi dé thủ thời đọc, nghiên gian nhàn cứu tài liệu đàm phán ủy quyền trưởng cho ba phó công việc hiệu: mà ; phán trưởng họ có khả thực tot - Hiệu phó - Phân công không dám chuyên mon tô chức thăm việc người lại việc người quản lý dây ` Giáo - viên trưởng: | Đàm , ` , | đôn -~ giáo vớ: phán với - viên " viéc ` vê 7|- Phó| -sticaz hiệu trưởng: * _|,_ Tả |” „| môn với | tương | công - chuyên Ä tâm - x | tran môn đầu | ` năm ”#5E Chu} : tịch thoải công © cua nhà dò lấy ý kiến trường eo |7 Năm rõ — giáo viên, dự nhân viên yé À - chuyên A cong mal rõ , | VIỆC , Š chuyên ˆ Ẻ ý li › | phân phan Hiệu | - Năm ^ mon, ` aX đồn thê kiến phân cơng chun đình, lực giảng dạy hiệu VIỆC đình nhất, rõ giáo minh: vé mơn - Thăm dị, điêu viên¡ lực kién gia lây ý kiên, tác động trước phân cơng triển khai dến - lư đàm phán, dự trù nhiều Chuan bi kỹ lường chủ phương án thuyêt phục - = Được - Tìm chuyên thống nhiều Khắc phục: - Lừng tô làm duyệt người giáo viên - BGH băng - Không đồng thuận môn trước, "= | điều kiện gia tập công bao đồng thuận thành viên Xây ; dun Dam : ,.,| phan voi , x quyên phương VÊ ‘ đảm an ans quy chê lúp en ho đỡ, 19 trợ địa » - Hiệu! ninh, chặn ‘ dựng thê theo câp + vé trưởng: | _ giaI VIỆC mục giữ gin ràng địa phương lan ninh, - Tô chức hội Khắc phục: |, hiệu Pho| Cê - ,| k0nH§ „ | trat tu va an ‘ A quyen toàn 1AO thong Ẻ hoạch cụ - Thời gian dao oan, tội ©} Xây kê đồn: va - © 05 Văn truong; | ban - _.,_ | phong VIỆC , | ngua bảo | ngan : - đoạn tiêu rõ nghi - Gap - Lãnh đạo địa phương họp đột xuất - Thiều đông thuận Cân thông báo lịch làm trực tiếp lãnh dao việc với phương quyền địa trậi tự | phạm, địa trường an | phươn học toàn g - Cam | địa phương |kết thực - Lên lịch họp dự trù - hién 21a0 Cé - thong S Co ké hoạch ty Tang cường KỸ £ thuyết phục A ee cụ thê - Toàn|- Dim thê ‘ „: | VIÊ giáo | trưởng phán với Ty lên ký cam viên rẻ kết ‹ ^ giáo VIỆC fs khơng ‘ có luc Hiệu | - Các văn|- khơng ⁄ |_ |bản ; Phó Ht có bao hi — uc hoc | Doan bạo hoc | đường =| TN đường | Wong xay nha ‘ta - trucng học ; â SH eS đạo wee hop thao luận - Chua có giải pháp phù hợp câp | thông nist | +s = Bản £ |_ đồn tổ|- Một số GV khơng thống | trưởng chủ trì | P - Cơng Các cam hiéu qua Hội dụng Kkêt|- _ : thực | đông £ Họp “bế -: | Khác hội phục: MAI xuấy ¬ as co | trường | - Chuân bị nội dung chu dao A su ` ˆ thông nhât dé dam phan thành công: Tổ - Tăng cường kỹ thuyết | (rưởng toko CM phục | trường Tạo Đàm - ,.| phán với abe ° huynh | trưởng: đồn : thuận TP khoản phí A dạy thêm, phu mu phụ ak trái budi —— ti sinh thu is a ; trường học : thêm, Chủ gian, | OE ? š (môn | thời | vẽ SỐ HCI, | + Hiệu trưởng thuyết phục thông | hội | huynh - BDD | pHHS - - Khăc phục: _| + Du phong nhiing phuong Được | - Tô chức đại | án khả thi khác nhât : học sinh ! kế | khơng trí phụ đạo | mức thu ) |7 cha me | hs: dựng | hoạch cụ thê dạy |” trưởng: Xưởng oan trưởng | -Một SỐ phụ huynh * thu - chi | rõ ràng với mức | tịch thu công " ` quy | xây Jđịnh v học sinh | ~ : dao |bản Phoj hiệu hoc sinh | tuynh Hiệu | - Các văn | - Hiệu sinh Lên lịc| - Lén lich P tô chức * đại GVCN | CMHS hội ih kiên phụ £ lây học ; ý |Théng Đàm , dựn mi Ban DD „ CMHS, oh u -Ắ , uyên HI me chic} «na: ' a | HS - — khen throng, ok tiếp PHÊ tiế phân cơng, |W : khó i = mùa thi cho hoc} sinh động ' duoc kinh‘ phí LTN - P BĐP chuceziyl phân ti, khen cụ thể, dự trù du lvề | | kinh phi Th chic , lớp nhat | BPD dưỡng — kỹ ` đàm dược trưởng: | gian đủ | , tâm phan cho tồn - Ä bội giáo = Phat cơng ˆ nhân trường Chuyê n gia , ` thê ch g1a0 " vien, cua - „ máy Lk thiet # liệu £ huân đàm " viên đàm phán Họp thống đội | tường | -Kinh phí dung kề hoạch - Kinh phí hạn hẹp - Khăc phục: + Hiệu trưởng thuyệt tham mưu đề pháp khả thi phục xuât giai ban dại cho tô chức xã hội nhận thức ý nghĩa việc khen | học sinh mùa thi + Vận động xã hội hóa - Khơng trưởng hoạch lớp phơ tồn mời chun gia bao cáo I- Giáo viên ngại chan, khơng tích cực tham gia - Giáo viên không tự giác trường biệt thực kẻ hoạch bôi thông — dưỡng thường xuyên nhât thực Mời báo - Cup điện thiết bị hội cáo viên Tham mưu VỚI glang VIÊN ve dung bao cáo phù trường hỏng Khắc phục: vé dam dưỡng hiệu thưởng quan tâm đôi với ' cho phán chưa nội biến kế hoạch vê hợp tập huấn tập À phôi tac chức - Cách (Ơ bi khơng nhât trí đơi budi l với kê móc viên nhât có ho tro, tai ` | salt kỹ | CONS xa thành điện cha mẹ học sinh học: tron eee hè) a tiên cho chức hội ^¿ _ | -H6i can va cac sô ban đại diện cha mẹ học sinh BDD liệu _, | truong, đàm | ĐỘ phan viên, viên trọng | - Z họp - Hiéu | -Thoi sắc a a y thống Được Hiéu ; | Sâu bôi - Tranh thủ CMHS - Lên lịch cho HS nhiệm kinh phí để khen | Xổ Bởi | CMHS thưởng thê mua | CMHS | su ae thốngse Chel to cụ suc trù cụ thê - Đoàn - Một hoạch - Ban CD xa hdi vé sh ,|can Ph) Lập HS |học hỗ|~ Chủ | thưởng Các | ˆ _ | tro cho | tich : VỚI Danh) - xây | trưởng; | sách phán t6 |- Hiệu - hợp HỘI phan với +1 Xây dựng kế hoạch tơ chức dự phịng cho giáo viên | | da co kinh nghiệm dàm phán tốt số công việc vả dol tác cụ thể báo để cáo chuyên cho báo thực tiên huân phong phú hâp dân nội | trường cáo viên + Tô chức hình thức tập dung thiết thực - Sự đồng thuận cao -Phát viên trẻ, giáo viên có uy tín đội ngũ huy vai trị giao| - Dự phòng máy phát diện thiệt bị Sơ, , kêt Danh tổng ˆ | CUỘC các| _ “| đàm phan ; phán _ | thuc đãi - - Hiéu/- Hiệu - Công giá | trưởng: | trưởng đểm thực - hiện, ua rut kinh da nghiệm R cho thân „| tô chức VÀ cá ˆ nhân ` nhà trường , lruong nghiêm , khác với ¬ P co thức > câu to chức i! hải ln Các|P ; dồn l thực - Hiệu trưởng tự làm tự kiêm điểm phiêu ty agit - Y thức ˆ thái giá, từ dó xác dịnh mức thành - Lãng nghe viên tiếp thu gop y - Thái độ lắng nghe phục: thuyết phục người nhận thức dược ý việc đánh giá rút kinh nghiệm độ chưa - Khắc đánh - Các đông nghiệp ngại góp nghĩa - Lây kêt đạt cao cơng tác dánh giá ý, thi xay dung - Finh thân trách nhiệm chưa đạt cua dong nghiệp gop y cua Hiệu trưởng KÉT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 4.1 Kêt luận Dam phán trình giao tiêp Hiệu trướng với đơi tác ngồi nhà trường nhăm đạt thỏa thuận vân đê ngăn cách họ có quyên lợi có thê chia sẻ qun lợi đơi kháng Đàm phán khơng mang đên lợi ích mà cịn giúp cho bên tạo mơi quan hệ lâu dài Trong hoạt động quản lý giáo duc, dàm phán có vai trị quan trọng di với thành cơng người Hiệu trưởng Đàm phán - bí thành công cua người hiệu trưởng Đàm phán không khéo, nhà trường không tập hợp sức mạnh tập thê đồn kết trí cao để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ làm tin tưởng phụ huynh học sinh xã hội vào hoạt động nhà trường Nêu có kỹ đàm phán tốt Hiệu trưởng khơi nguồn động lực sáng tạo cá tập thê dễ dàng thực tốt công tác: phân công chuyên môn, xếp giáo viên chu nhiệm, hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh với cộng dông giải vấn đề phát sinh q trình quản lý, góp phần nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Việc vận dụng thành công kỹ đàm phán thúc tay nghẻ, tự tin, tỉnh thần trách nhiệm Hiệu trưởng phát triển giáo dục dia phương mang lại uy tín, thương hiệu cho nhà trường Với ý nghĩa đó, có thê nói, rèn luyện kỹ dàm phán khâu quan trọng thiểu công tác quản lý sông người Hiệu trưởng Kỹ đàm phán kỹ khác khơng tự nhiên mà có, kết q trình khơng ngừng học tập nghiên cứu tích lùy kinh nghiệm Do người quản lí q trình thực cơng việc khong ngừng học tập rèn luyện nâng cao kỹ dàm phán đề chủ động công việc giai vấn đề cách khoa học hiệu Để trở thành người đàm phán giỏi Hiệu trưởng cần nắm rõ tâm lí biệt suy nghĩ của đối tác hướng tới mục dích đàm phán hiệu qua với chất lượng cao Trong hồn cảnh người Hiệu trưởng cân phai kiên trì nhẫn nại đeo bám vận động giải thích rõ đê dồi tác thấy dược diều lo lăng trở người đứng đầu tìm kiếm hỗ trợ họ việc thực thi nhiệm trăn vụ quản lý thân đề công việc thuận lợi suôn sẻ đạt kết tốt 4.2 Kiến nghị: 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục — Dao tao tink Long An: - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng kỹ mềm, có kỹ dàm phán cho đội ngũ quản lý, đội ngũ giáo viên nhà trường - Tiếp tục chủ động phối hợp với Trường Cán Quan lý Giáo dục Hồ Chí Minh mở lớp bồi dưỡng cán quản lý lớp bồi dường chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm Thanh phô tô trương - Tô chức hội thảo chuyên đề đê đội ngũ cán quản lý nhà trường có hội trao đôi, chia sẻ học tập lần công tác quản lý nhà trường nói chung kỹ đàm phán nói riêng - Quan tâm đên sở vật chât nhà trường đê tạo môi trường an toàn cho học sinh giáo viên an tâm dạy học 4.2.2 Đơi với quyền địa phương: - Lãnh đạo huyện Cân Giuộc cân đạo sâu sát, kịp thời cho Hiệu trưởng tạo điêu kiện tơt nhât cho Hiệu trưởng hồn thành cơng tác - Cấp ủy, quyền địa phương cần quan tâm, giúp đỡ vẻ sơ vật chất tỉnh thần cho nhà trường Hỗ trợ nhiều trons việc phối hợp với nhà trường công tác giáo dục học sinh giúp đỡ nhà trường việc git gin an ninh trật tự, đảm bảo an toàn cho nhà trường/ A TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục 2005 Điều lệ trường phô thông Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phô thơng trường CBQL, Giáo dục Tp Hồ Chí Minh năm 2013 Kế hoạch Chiến lược phát triển Trường THPT Cần Giuộc giai đoạn 2015 tầm nhìn 2025 2020 | Ké hoach thuc nhiệm vụ năm học 2017 6ó Báo cáo kết thực nhiệm 2018 Trường THPT Can Giuộc vụ giáo dục trung học năm 2016 — 2017 cua Trường THPT Cần Giuộc Tài liệu Hội nghị triển khai xây dựng điểm nhà trường đạt tiêu chuân "an toàn an ninh, trật tự” theo Thông tư 23 Bộ Công an Truong THPT Can Giuộc CONG HOA XA HOI CHÚ NGHĨA VIỆT NAM Doc lap — Tw — Hạnh phúc PHIEU NHAN XET NGHIEN CUU THUC TE 1- Người nhận xét Lãnh đạo Trường THPT Cần Giuộc, huyện Cần Giuộc, huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 2- Người nhận xét: - Họ tên: Nguyễn Thị Thu Chi - Ngày, tháng, năm sinh: 19/05/ 1978 - Học viên lớp: Lớp CBOL trường Trung học Long An, Năm học - Don vị công tác: Trường THPT 2017-2018 Cần Giuộc 3- Nội dung nghiên cứu thực tế: Xây dựng kỹ đàm phán Hiệu trưởng Trường THPT Cần Giuộc huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 4- Nhận xét: 4.1- Tình thân, thái độ nghiên cứu Tỉnh thần, thái độ nghiên cứu thực tế đơn vị nghiém tuc 4.2- Tính xác thơng tin Tất thơng tin số liệu tiêu luận hồn tồn xác 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian | Thời gian nghiên cứu đảm bảo theo kề hoạch đề 5- Đánh giá chung: Đạt yêu câu Cần Giuộc, ngày 25 tháng LŨ năm 2017 # A ¢ ) Trần Thị Tuyết Vân
Ngày đăng: 03/01/2024, 05:51
Xem thêm: