BO GIAO DUC VA DAO TAO
TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC THANH PHO HO CHI MINH
TIỂU LUẬN C vO! KHOA
LOP BOI DUONG CAN BO QUAN LY TRUONG THCS BINH PHUOC
UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG QUAN LY CHUYEN MON TAI
TRUONG THCS THONG NHAT NAM HOC 2017 - 2018
Người thực hiện: Đồ Hằng Báo Thiên
Trang 2LOILCAM ON
Xin chân thành cam ơn!
Ban lãnh đạo trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh
đã giúp đỡ vả tạo điều kiện cho tơi hồn thành khố học này,
Quý thầy cô trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hỗ Chí Minh
đã truyền đạt cho tôi những kiến thức, những kinh nghiệm thiết thực
bố ích và quý báu trong công tác quản lý trường học
Lãnh đạo Sở giáo dục đảo tạo Bình Phước, Ban giảm hiệu, các td trưởng chuyên mỗn và toàn thể giáo viên của trường THCS Thống
Nhất, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước đã nhiệt tình giúp đỡ, tạo mọi
Trang 3| Pree re om MUC LUC Trang phụ bia Trang Mục lục NT th eS Ta one ï—~LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1, Lý do pháp lý 1, Lý do pháp lý .cenehhhedreererdrrrrrieiieasree } 1.2 Lý đo lý luậ 2 Lý đo lý luận ckheeehedrrrerririrrdirirrrrirrire 1 ta a=
1.3 Ly do thuc tién 3 IS: 0 3
II ~ TÌNH HỈNH THỰC TẾ VỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUAN LÝ CHUYỂN MON TAI TRUONG THCS THONG NHAT NAM HOC 2017 - 2018 SON OR CIEE Te ETON POTS CT eR No PRT Rg SiC we , w + kí ` + A & 2
2.1, Khái quát đặc điểm trường THCS Thông Nhât icỉ 4
2.2 Thực trạng về việc ứng đụng CNTT trong quản lý chuyên môn
tại trường THCS Thống NhẬL ào ki ehaehieererrrrrrdirrrrrrrrii 4
2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chat lượng ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn tại trường THCS
Thông NhấI H221 1122211122 0n 7
2.4 Kinh nghiệm thực tế về việc ứng dụng CNTT trong quản lý
chuyên môn tại trường THCS Thống Nhất ceeeererrrrereerrrrrre 8
Trang 41 LY DO CHON CHU DE TIEU LUAN 1.1 Cơ sở pháp lý
Ngày 25/01/2017, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định sé 117/OD-
TTg phê duyệt Đề án “Tang cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quan lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”
Công văn số 4116/BGDĐT-CNTT ngày 08 tháng 9 năm 2017 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo vê việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin nắm học 2017 — 2018: “Tăng cường sử dụng số điện tử trong nhà trường; tập trung xây dựng và khai thác sử đụng có hiệu quả kho bài giảng e-learning, kho học liệu số của ngành phục vụ
nhu cầu tự học của người học va đổi mới, sáng tạo trong hoạt động dạy, học; Xây
dựng mô hinh img dung CNTT trong cong tac điều hành quản lý, dạy và học từ Sở GDĐT đến các Phòng Giáo đục vả đào tạo, các cơ sở giáo dục, ứng dụng giải pháp
trường học điện tử, lớp học điện tử (giải pháp giáo dục thông mình) ở những noi cd
điều kiện nhầm nắng cao chat luong day hoc”
Công văn số 3387/SGDĐT-GDTTH ngay 28 thang 8 nam 2017 cua Sở Giáo dục
và Đào tạo Đình Phước và công văn số 628/PGDĐT ngày 12 tháng 9 năm 2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Bù Đăng về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ
thông tín năm học 2017 — 2018 : “Tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học và quản
lý các hoạt động chuyên môn, quản lý kết quả học tập của học sinh, răng ‹ cường mối liên hệ giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, cộng đồng thông qua CNTT ”
Như vậy việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lý chuyên môn nhà trường
đã được Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục tính Bình Phước xác định là nhiệm vụ trọng tâm, ảnh hưởng đến chất lượng đạy và học cũng như trong công tác quản lý
1.2 Lý do về lý luận
Công nghệ thông tin là ngành ứng dụng công nghệ quan ly va xu ly théng tin Công nghệ thông tin là sử dụng máy tính và phân mềm máy tính để sử dụng, chuyển
đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý và thu thập thông tin
Trang 5Vai trò và lợi ích của công CNTT đem lại trong mọi hoại động của đời sông xã
hội của con người trong đỏ có hoạt động quản lý giáo dục và đào tạo thể hiện ở các
mặt sau:
1.2.1 Về vai trỏ và lợi ích ích của CNTT mang lại cho người quản lý tại cơ quan, đơn vị công tác thể hiện ở các mặt sau:
Thứ nhất, tăng hiệu quả vận hành, quản lý chuyên môn nhà HƯỜng, Cụ thể:
CNTT giúp thông tin được lưu trừ, xử lý, chia sẻ đến tất cả các giáo viên trong nhà
trường một cách liên tục và nhanh chóng, nhờ đó Hiệu trưởng quản lý được mọi
nguồn lực và có thể đưa ra những quyết định chính xác, kịp thời,
Thứ hai lỗ chúc khoa học việc quản l của Hiệu trưởng: CNTT giúp Hiệu trưởng sử dụng có hiệu quả thời gian làm việc của mình để đầu óc minh mẫn và có sức làm việc lâu đải, tránh sai lâm, tin việc, sót việc,
Thứ ba, quản lý hỗ sơ bằng máy tính: Truy tìm nhanh cho việc thông kê, báo
cáo; theo đối đễ dàng các hoạt động chuyên môn của giáo viên thông qua hệ thông phần mềm Vnedu
1.2.2 Ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn nhà trường:
Công văn, giấy tờ và các thông báo giữa các giáo viên, tô chuyên môn trong nhà trường, giữa nhà trường và cha mẹ học sinh có thế được cải thiện nhiêu, nhanh
chóng thông qua việc ứng dụng CNTT và sử dụng số liên lạc điện từ
Phân công giảng dạy, lập thời khố biểu, đưa thơng tin nhà trường lên website,
tạo lịch báo giảng, nhập điểm cho toàn bộ giáo viên và lớp học Hiệu trưởng có thể
theo đối, giám sát công tác giảng dạy của các giáo viên xem họ có thực hiện đúng sự phân công chuyên môn hay không, có lên lịch báo giảng đúng thời gian qui định hay không, có nhập điểm hay không
1.2.3 Khai thác ứng dụng CNTT cho công tác quản lý chuyên môn trong nhà trường
Hiện nay, VNPT đã hoàn thành hệ thống phần mềm Vnedu , trang website
riêng của trường cung cấp đầy đủ các tính năng hễ trợ Hiệu trưởng quản lý một cách tổng thể chuyên môn nhà trường đồng thời đảm bảo được sự liên kết và sự liên thông
từ nhà trường đến Phòng Giáo đục và Đào tạo, do đó Hiệu trưởng có thể giảm được nhiều áp lực trong công việc
Mạng internet là một kho thông tin khổng lồ, chứa rất nhiều thông tin bổ ích
giúp nha quan ý có thể tự học, tự nghiên cứu hay trao đổi thông tín, học tập kinh
Trang 6hiện nay, quản lý có thể tìm kiêm những tải liệu, học liệu cần thiết một cách nhanh chông mà không phải tôn tiên hay thời gian đi lại
Với tất cả những tính ưu việt cùng khả năng vượt trội, CNTT đã ngày cảng khẳng định được vị thế và tâm quan trọng của mình, CNTT có mặt trong tật cả các lĩnh vực quản lý của giáo dục nói chung và của trường THCS Thống Nhất nói riêng Ứng
dụng cộng nghệ thông tin trong quân lý không chỉ giúp nhà quản lý xử lý công việc vừa nhanh, gọn mà còn chính xác, góp phần nâng cao hiệu quả công việc quản lý một
cách rõ rệt Như vậy, một nhà lãnh đạo muốn thực hiện tốt công việc quản lý thi bên cạnh nghiệp vụ vững vàng thì phải biết trang bị cho mình những công cụ hỗ trợ đặt lực, trong đô ứng dụng CNTT là công cụ hàng đầu và không thể thiểu được
1.3 Cơ sở thực tiễn
Trong công tác Giáo dục và Đảo tạo của địa phương, Huyện ủy, UBND huyện
Bù Đăng thường xuyên chỉ đạo, lãnh đạo, quan tâm chăm lo cho công tác này với các
chủ trương, giải pháp quản lý cụ thể trong đó có cả nội dung ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động day va hoc
Trường THCS Thông Nhất được thành lập vào năm 2011, sau khi được tách ra từ trường PT cấp 2,3 Thống Nhất Với nhiệm vụ và ví trí của mình, nhả trưởng đã được Phòng Giáo dục và Đào tạo Bù Đăng quan tâm, đầu tư nhiều từ nguồn lực con người cho đến cơ sở vật chất, trang thiết bị đạy học, đảm bảo cho công việc dạy và
học của nhà trường
Mặc dù được cấp trên quan tâm đầu tư nhưng thực tế thì việc khai thác các thiết
bị, ứng dụng CNTT cũng như việc sử dụng các phần mêm trong quản lý tại nhà trường
chưa thật sự mang lại hiệu quả gầy nên một sự lãng phi rất lớn Việc ứng dụng CNTT
trong quản lý chuyên môn tại nhà trường còn nhiều hạn chế và mang tính thụ động
Từ những lý do trên, bản thân tôi xác định trong năm học 2017 - 2018 phải đây mạnh hơn nữa việc ứng đụng CNTT và khai thác có hiệu quả các phần mềm quản lý,
hệ thống mạng internet để giâm bớt áp lực công việc, nâng cao chất lượng day va hoc
Trang 72 PHAN TICH TINH HINH THUC TE VIEC UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG QUAN LY CHUYEN MON TAI TRUONG THCS THONG NHAT
2.1 Khái quát về Trường THCS Théng Nhất
Trường THCS Thống Nhất được đặt tại thôn 3, xã Thống Nhất, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước, dẫn cư đông đúc Tuy nhiên, da số là hộ cận nghèo, dân tộc tại chỗ chiếm hơn 60% dân số, sống băng nghệ làm rấy (điều, cà phê, cao su ) nên ít quan
tâm đến việc học tập của con em mình, thường khoán trắng cho nhà trường,
Trường THCS Thống Nhất được thành lập vào năm 2011, sau khi được tách ra từ trường PT cấp 2,3 Thống Nhất
Về cơ cấu tổ chức vả số lượng công chức, viên chức: Hiện nay, nhà trường có
62 cán bộ, giáo viên, nhân viên bao gồm: Ban giám hiệu: 03, GV đứng lớp: 47, nhân viên chuyên trách và hợp đồng 68: 12 ; có 06 tế (trong đó có 05 tổ chuyên môn và 0]
tổ Văn phòng); Chi bộ Đảng với 18 đảng viên trực thuộc Đảng bộ xã Thống Nhất, có
Cơng đồn cơ sở, Đồn thanh niên, Đội thiểu niên Ngoài ra còn có Ban đại diện Cha me hoc sinh Năm học 2017 - 2018 nhà trường có 2Š lớp với 1039 học sinh (07 lớp ó, 06 lớp 7, 07 lớp 8, 05 lớp 9)
Một số kết quả đạt được trong 03 năm qua: Trong các cuộc thị giải toán trên
máy tính cầm tay (MTCT); toán, tiếng Anh qua mạng internet, hằng năm nhà trường
đều có 10 - 30 học sinh tham dự và đều đạt các thứ hạng cao (năm nào cũng có học
sinh đạt giải cấp tỉnh, huyện) Trong các cuộc thi học sinh giỏi các môn văn hóa cấp
huyện, tỉnh nhà trường luôn đạt đủ các loại giải nhất, nhì, ba, khuyến khích Đồng thời trong 03 năm liền nhà trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến
Nhà trường có 19 phòng học, 02 phòng chức nang (01 phong nhac, 01 phong
máy chiếu), 01 phòng Thư viện, 01 phòng hội đồng, 01 phòng Y tế, 01 phòng Đoàn ~
đội, 03 phòng Ban giám hiệu; vẫn còn thiểu 07 phòng học theo qui định đạt chuẩn, Cơ
sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường tuy đầy đủ nhưng chất lượng chưa đáp ứng theo yêu cầu, Nhưng với sự toàn tâm, toàn ý, sống hết mình cho sự nghiệp trồng người của thầy cô, sự say mê học iập, rèn luyện của các em học sinh đã đóng góp nhiều cho phong trào đạy và học của nhà trường, phan đầu góp một phân nhỏ cùng xã T hồng Nhất trong việc xây dựng xã hội học tập
2.2 Thue trang ing dung CNTT trong quan lý chuyên môn (ại trường
Trang 8Và tình hình số lượng, chất lượng đội ngũ cán b6 quan ly, giáo viên và nhân
viên của nhà trường được thông kê sô lượng bản tông hợp sau
BANG TONG HOP SỐ LƯỢNG VÀ CHÁT LƯỢNG CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC Tổng Trong đó Số Trình độ chuyên môn
STT Môn CR- | GV Poan | Doan y
Trang 9Van | 13 - 12 12 0 2 12 5 0 5 phong Cộng 62 62 0 18 62 18 30 | 25
Về trình độ tin học đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên của nhà
trường được thống kề theo bảng sai:
BANG THONG KE TRINH DO TIN HOC Trình độ tin học Quan lý Giáo viên Nhân viên Chứng chỉ B 3 17 3 Chimg chi A 30 5 Chua qua dao tao 4 Tông cộng 3 47 12
Vé số lượng máy tính được trang bị
- Số liệu máy tỉnh phục vụ dùng chung cả nhà trường
+ 01 laptop, 02 máy tính để bàn (được nỗi mạng internet)
+ 06 máy ín, 0Ì máy photocopy
+ ƠðI bảng tương tác
- Số lượng máy chiếu phục vụ cho giảng đạy: 04 máy chiếu
Về ứng dụng phần môm trong công tác quản lý
+ 01 máy tính cài đặt phân hệ quản lý nhân sự của phần mềm VEMIS,
+ 01 máy tính cài đặt các phân hệ quản lý giảng dạy, quản lý học viên, quan lý
thư viện, quản lý thiết bị
+ Trường sử dụng phần mềm Vnedu trực tuyến, website riêng để quản lý công
tác chuyên môn
2.2.2 Tình hình quản lý ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn tại
Trang 10- Ngay từ đầu Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch về việc quản lý ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và giảng day, tổ chức niêm yết và triển khai kế hoạch đến tat ca các cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường,
- Thánh lập bạn chỉ đạo ứng dụng CNTT, phần công nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận, từng thành viên trong đó có một PHT chịu trách nhiệm quản trị mạng, các phần mềm, báo tri phần cứng đảm bảo các máy tính luôn hoạt động én định
- Chỉ đạo các bộ phận thực hiện nghiêm kế hoạch theo nhiệm vụ được phân công
- Có tô chức kiểm tra việc ứng dụng CNTT nhưng kiểm tra chưa chặt chẽ và thường xuyên, chủ yếu thực hiện khi có yêu cầu báo cáo của cấp trên; không có đánh giá, nhắc nhớ là chủ yếu,
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất
lượng ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn tại trường THCS Thống Nhất 2.3.1 Điểm mạnh
- Hiệu trưởng và các phó Hiệu trưởng có tâm huyết với việc đây mạnh ứng
đụng CNTT trong nhà trường Có ý thức tự học rất cao, thường xuyên động viên cán bộ, gido viên và tạo thuận lợi để giáo viên có điều kiện bồi dưỡng, nâng cao trình độ tin học Có xây dựng kế hoạch để thực hiện đây mạnh ứng dụng CNTT trong quản lý
và giảng day
- Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên đều có chứng chỉ tin học sử dụng được may vị tính, truy cập mạng internet, khai thác thông tin trên mạng
- Cơ sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng CNTT khá đây đủ cho tất cả các bộ
phận làm việc như máy tính, hệ thống mạng, các thiết bị hỗ trợ như máy in, máy
photocopy,
2.3.2 Điểm yếu
- Khả năng ứng dụng CNTT của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà
trường không đồng đều, kỹ năng sử dụng các phần mềm còn hạn chê, gặp nhiều lung
# a 2 ô đ ># tA aw + + ^ * # ` oA + x
túng Một bộ phận nhỏ cán bộ, giáo viên, nhân viên không chịu khó tìm hiệu và đâu tư về nghiệp vụ tin học trong đó rảo cân lớn nhất là trình độ ngoại ngữ khiên giáo viên, nhân viên ngại tiếp xúc với CNTT,
- Việc ứng dụng CNTT trong các bộ phận để xử lý công việc như: công văn,
Trang 11- Đa số giáo viên chưa được tham gia các lớp tập huấn về ứng dụng công nghệ
thông tin chủ yếu tự học, tự mài mò, tìm hiểu để ứng dụng
- Công tác kiểm tra của ban chỉ đạo ứng dụng CNTT về việc sử dung va cap nhật thông tin cho các phần mêm, website còn chưa hiệu quả
- Sự trao đổi thông tin giữa nhà trường và gia đình học sinh còn nhiều hạn chế chẳng hạn như thông báo họp, thông báo kết quả học tập Chưa có kênh thông tin trực tuyến cho phụ huynh đễ dâng theo dõi thường xuyên về tình hình rên luyện và học
tập của học sinh
- Nội dung kế hoạch đây mạnh ứng dụng CNTT trong nhà trường còn chung chung Có thực hiện kiểm tra nhưng không đánh giá, chưa xây dựng các tiêu chí về mức độ ứng dụng CNTT dẫn đến có những trường hợp không sử dụng hay sử dụng không hiệu quá các phần mềm, cũng như các trường hợp thực hiện tốt lại không được
khen thưởng
- Trường không có giáo viên tin học cũng như giáo viên khác giỏi vẻ tin học
2.3.3 Cơ hội
- Các chủ trương của Đảng và Nhà nước trong việc đây mạnh ứng dụng CNTT
là cơ sở pháp lý vững chắc để các trường phê thông nói chung và trường THCS Thống
Nhất nói riêng có căn cứ, hành lang pháp lý để thực hiện đây mạnh ứng dụng CNTT trong quản lý và giảng dạy,
- Số lượng các phần mềm quản lý hiện tại rất nhiều, đây là cơ hội rất lớn để nhà trường có thể thử nghiệm, so sánh tính tối ưu, tính thực tế của các phần mềm tại đơn vị, từ đó chọn lựa phần mềm tối ưu nhất để áp dụng cho nhà trường
2.3.4 Thách thức
- Bộ Giáo dục và Đào tạo chưa thông nhất cụ thể về lưu trữ, kết nỗi, trao đổi thông tin giữa các phần mềm dẫn đến nhà trường còn rất phân vân trong việc chọn phần mềm để triển khai thực hiện, việc lựa chọn phần mềm để sử dụng phụ thuộc rât nhiều vào người phụ trách, sử dụng phần mềm đó
- Văn bản chỉ đạo của Sở giáo đục và Phòng giáo dục về ứng dụng CNTT chưa
kịp thời, chưa có hướng đẫn chỉ tiết, cụ thể rõ rằng
2.4 Kinh nghiệm thực té khi dng dung CNTT trong quản lý chuyên môn tại Trường THCS Thẳng Nhất
Trang 12công việc khác như tra cứu văn bản; soạn thảo văn bản, kê hoạch hàng tuân, hàng tháng: thống kê, tổng hợp báo cáo; phải làm thủ công nên mat nhiều thời gian và nhân lực nhưng đôi khi kết quả vẫn có sự nhằm lẫn ngoài mong muốn
- Để phục vụ thông kê báo cáo phải huy động một lực lượng lớn cán bộ, giáo
viên, nhần viên ở nhiều bộ phận khác nhau Ví dụ như báo cáo chất lượng giảng dạy
của giáo viên thì phải huy động hết giáo viên trong trường, các tố trưởng chuyên môn,
bộ phận văn phòng để tông hợp, lãnh đạo phải kiểm tra lại thông tin báo cáo Nếu các báo cáo này cần phần loại theo giới tính, lớp, môn thi còn đòi hội nhân lực và thời gian nhiều hơn Tuy sế lượng tham gia đông, thời gian nhiều, nhưng nhiều khi số liệu
lại không khớp giữa các môn, các khối làm ảnh hưởng đến tông hợp báo cáo của toàn
nhà trường thiểu độ chính xác
- Công tác thống kê đầu năm học, thống kê chất lượng giữa kỳ, cuối năm việc sơ sánh chất lượng học tập và giảng dạy giữa các lớp, giữa các giáo viên, giữa các năm học khó thực hiện được, việc đánh giá mang nặng cảm tính, đánh giá chung chung nên khó có thể có các quyết định quản lý để điều chỉnh mang tính kịp thời, thuyết phục
- Việc ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn tại Trường THCS Thống Nhất
trong những năm qua bước đầu đã đạt được kết quả khả quan Tuy nhiên, những gi dat được vẫn còn hết sức khiêm tốn Những khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn còn ở phía trước bởi những vấn dé này sinh từ thực tiễn và bản thân tôi rút ra được
một sô kính nghiệm trong quá trình quân lý như sau:
+ Hiệu trưởng không chỉ là người quan ly ma con là người “dân đường” là
“seyới thấy” trong việc ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn nhà trường; hiệu
trưởng phải là người nắm rõ nội lực của nhà trường về trình độ ứng dụng CNTT Bên
cạnh đó, Hiệu trưởng phải đánh giá được việc ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên
môn tại trường mình đang ở mức độ nào, để biết việc gì làm được, việc gì chưa lâm được, từ đó có kế hoạch, lộ trình cụ thể cho việc khắc phục những hạn chế cũng như
đây mạnh ứng dụng CNTT trong thời gian tới,
+ Hiệu trưởng phải là người tâm huyết, có đam mề và một ít năng khiếu về
CNTT, không ngừng học hỏi, nắm bất thông tin kịp thời trước sự phát triển như vũ bão của ngành CNTTT
Trang 13+ Tu tiên hàng đầu trong việc triển khai ứng dụng CNTT vào quản lý và sử
dụng phần mềm để theo dõi, báo cáo và lưu trữ các dữ liệu phục vụ cho công tác kiểm định nhà trường sau này; Như: quản lý tài sản - tải chính bang phan mém Misa; quan lý thu chỉ học phí, quản lý nhân sự bằng phần mềm PMIS; quản lý điểm, quản lý học
sinh, quan lý lịch báo giảng của giáo viên băng phần mêm Vnedu
+ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công việc để kịp thời rút kinh nghiệm
sửa sai cho giáo viên trong công tác ứng dụng công nghệ thông tin,
+ Cuối cùng Hiệu trưởng phải xây dựng và đưa ra một bộ tiêu chí đánh giá cụ thể về mức độ ứng dụng CNTT trong quản lý cũng như trong giảng dạy; từ đó có biện pháp chấn chỉnh, nhắc nhớ những trường hợp thực hiện không tốt, kịp thời khen
thưởng, khích lệ, động viên các cá nhân, bộ phận hoàn thành tốt nhiệm vụ duoc giao,
góp phân đưa phong trảo thí đua của trường ngày càng đi lên
3, KE HOACH HANH ĐỘNG VAN DUNG NHUNG DIEU DA HOC TRONG VIEC UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG QUAN LY CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THCS THONG NHAT
Nhăm nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tín trong quản lý chuyên môn
tại trường THCS Thống Nhất, tôi xây dựng kế hoạch hành động dự kiến thực hiện trong năm học 2017 — 2018 như sau:
- Xác định ưu điểm, nhược điểm, mặt được, mặt chưa được của công tac nay 1 | Đánh giá thực | Mục đích/ kết quả trạng img | can dat dung CNTT trong quan ly - Xác định mục tiêu, hướng di, 16 trình cho việc ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn năm học ^ A 2017 ~ 2018 chuyên môn
tại trường - Hiệu trưởng vá các P.hiệu trưởng Người thực hiện |- Giáo viên kiêm nhiệm xử lý dit phối hợp thực hiện | liệu, nhân viên tổ văn phòng
- Kế hoạch của Hiệu trưởng,
Điều kiện thực hiện | - Bảng đánh giá chung về ứng dụng
CNTT của các tễ
Trang 14
Cách thức thực hiện
- Trong cuộc họp hội đồng đầu
năm, Hiệu trưởng triên khai nội dung nay trong cuộc hop
- TẾ trướng báo cáo rõ những phần
mềm tố viên đã dùng, mức ứng đụng, hiệu quả của việc ứng dụng
CNTT trong giảng dạy
- Chỉ đạo Phó hiệu trưởng có trách nhiệm tổng hợp, thống kê
- Tổ chức cuộc họp:
+ Các bộ phận trinh bày báo cáo + Để xuất về nhu cầu thiết bị, phần mềm để áp dụng trong quân ly + Đánh giá chung thực trạng Ứng
dụng CNTT, đề xuất ý kiến để nâng
cao hiệu quả ứng dụng CNTTT trong công việc của mình
Rúi ro, khó khăn
- Đội ngũ làm việc thiếu trách nhiệm - Kết quả đánh giá còn chung chung Hướng khắc phục
- Quán triệt tính thần làm việc, nêu
ý nghĩa của công việc trên với đội
ngũ
- Nghiên cứu kết quả đánh giá của tập thể, tham mưu của cấp dưới, đưa ra nhận định của mình
Thành lập
Ban chỉ đạo Mực đích/ kết quả
cần đạt - Có ban chỉ đạo, gồm 01 trưởng
ban (Hiệu trưởng), 01 phó ban (Phó Hiệu trưởng), 01 thư ký tổng hợp (Văn thư), 05 thành viên ( 5 tổ
Trang 15“Ung dung CNTT trong quản ly chuyên môn” nam hoc 2017-2018
trưởng chuyên môn)
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên
- Để chỉ đạo, kiểm tra ứng dụng CNTT trong quan lý chuyên môn
của các bộ phận
- Tăng hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong quân lý chuyên môn
Người thực
hiện/phối hợp thực hiện
- Hiệu trưởng, P hiệu trưởng
- Các tô trưởng chuyên môn, văn thư - Một số giáo viên có năng lực và kinh nghiệm về ứng dụng CNTT, Điều kiện thực hiện - Kế hoạch năm học 2017 — 2018 - Thời gian: Từ 21/8/2017 đến 27/5/2018
- Địa điểm: tại trường
- Phương tiện: máy tính có kết nội
mạng Internet, máy ín, các số liệu báo cảo năm học trước
Cách thức thực
hiện - Hiệu trưởng dựa vào các văn bản
do Bộ, Sở, Phòng ban hành và căn cứ vào kết quả công tác quản lý ứng dụng CNTT trong giáng day,
giáo dục ở năm học 2016 ~ 2017 để
chuẩn bị cuộc họp liên tịch, lấy ý kiến, để xuất số lượng, thành phan, cơ cầu thành viên
Trang 16Ban chỉ đạo
Rủi ro, khó khăn
- Chế độ bồi dưỡng không có hoặc
L4 a - Aw +
có thể có nhưng không tương xứng với công việc Hướng khắc phục - Điều chính quy chế chỉ tiêu nội bộ sao cho hợp lý Xây dựng kế hoạch “ Ứng dung CNTT trong quan ly chuyên môn ” năm học 2017-2018 Mục đích/ kết quá cần đạt - Làm cơ sở pháp lý để Ban chi dao thực hiện tốt việc ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn
- Chỉ tiết, cụ thể hóa các hoạt động ứng dung CNTT trong quan ly va đưa ra các mục tiêu cụ thể đồng thời hoạch định thời gian thực hiện các hoại động để đạt mục tiêu đó, Người thực hiện/phối hợp thực hiện
- Trưởng Ban chí đạo
- Các thành viên Ban chỉ đạo tham gia gÓp ý kiến
Điều kiện thực hiện
- Các văn bản pháp lý liên quan, kế
hoạch năm học 2017 — 2018 - Thời gian: từ 28/8 đến 15/9/2017,
- Địa điểm: Tại trường
- Phương tiện: Máy vi tính, Laptop có kết nỗi mạng Internet, máy in
Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, các tài liệu tham khảo của năm học trước Cách thức hiện thực - Hiệu trưởng xây dựng bản kế hoạch dự thảo,
- Lấy ý kiến đóng góp của các
Trang 17đó, tổng hợp ý kiên, chỉnh lý, hồn
thiện và thơng qua kế hoạch
Rủi ro, khó khăn
- Đầu năm học có nhiều công việc, xây dựng nhiều kế hoạch, chuẩn bị công tác khai giảng, nên việc Xây dựng kế hoạch không đúng thời gian
- Một số thành viên trong ban chỉ đạo chưa hiểu rõ về việc lập kế
hoạch nên ý kiến đóng góp chưa
xác thực hoặc xuất hiện các ý kiến
trái chiều
Hướng khắc phục
- Sắp xếp thời gian làm việc khoa học, ưu tiên những công việc mang tính cấp thiết, quan trọng
- Lập dự thảo kế hoạch ửng dụng
CNTT trong quản lý chuyên môn
dựa theo kế hoạch năm học 2017 -
2018 của nhà trường
- Giải thích, hướng dẫn quy trình và yêu cầu của việc lập kế hoạch Xây dựng bộ tiên chí đánh giá về mức độ ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn năm học 2017 -2018 Mục đích/ kết quả cần đạt - Là thước đo để Ban chỉ đạo có cơ sở đánh giá mức độ ứng dụng
CNTT trong quần lý chuyên môn - Là cơ sở để xét thi dua cudi nim giữa các bộ phận, các tô CM Người thực hiện/phối hợp thực hiện
- Trưởng Ban chỉ đạo
Trang 18Điều kiện thực hiện
- Phương tiện: Máy vi tinh, Laptop,
may in
- Kế hoạch ứng dụng CNTT trong quan lý, các số liệu năm học trước,
- Trưởng Ban chỉ đạo lập dự thảo bộ tiêu chỉ, trình trước Ban chỉ đạo - Các thành viên trong Ban chỉ đạo thao luận, góp ÿ
- Bộ tiêu chí đưa ra không phù hợp với tình hình của nhà trường; chưa xác thực với thực trạng của nhà
trường trong năm học 2017 - 2018 - Không lường trước những phản
Ứng của giáo viên
Công khai rõ răng, các giáo viên
trong hội đồng đóng góp ý kiến Triển khai kế hoạch và bộ tiêu chí đánh giá mức độ “ Ứng dụng CNTT trong quản lý chuyền môn ” năm học 2017 ~ 2018
- Kế hoạch, bộ tiêu chí được triển khai đến tất cả cần bộ, giáo viên,
nhân viên trong nhà trường
- Các bộ phận liên quan có cơ sở để thực hiện và hoàn thành nhiệm vu Cách thức thực hiện Rúi ro, khó khăn Hướng khắc phục Mục đích/ kết quả cần đạt Người thực hiện/phối hợp thực hiện
- Trưởng Ban chỉ đạo
- Các thành viên còn lại trong Ban
chỉ đạo, tất cả cán bộ, giáo viên,
nhân viên trong nhà trường
Điều kiện thực hiện - Thời gian: 30/9/2017
- Địa điểm: Phòng Hội đồng - Phương tiện: Kế hoạch, bộ tiêu
chí đánh giá mức độ ứng dụng
Trang 19CNTT trong quản lý chuyên môn
Cách thức thực
hiện
- Trưởng ban chỉ đạo triển khai trước hội đồng sư phạm - Niêm yết công khai trên bản thông tin
Rui re, khó khăn
- Kế hoạch triển khai ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn có thể bị thay đồi
- Một số cán bộ, giáo viên, nhân
viên nghe nhưng thực hiện chưa tốt
Hướng khắc phục
- Đời ngày triển khai kế hoạch cho phủ hợp
- Kiểm tra, nhắc nhở giáo viên thực
hiện nghiêm túc, hiệu quả hơn Tố chức cập nhật — thông tin, quan ly cac théng tin trên — phần mềm Vnedu, Vemis, website nam hoc 2017 - 2018 Mục đích/ kết qua cần đạt Cập nhật đầy đủ các thông tin cần quản lý vào phần mềm để phục vụ
cho công tác khai thác hỗ sơ, kiểm
tra, theo đối trong năm học
Người thực
hiện/phối hợp thực hiện
- Hiệu trưởng, P Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, giáo viên chủ
nhiệm, giáo viên bộ môn, nhân viên thiết bị - thư viện Điều kiện thực biện - Thời gian: từ 02/10 đến 15/10/2016 nhập tập trung Tủy từng lĩnh vực quán lý có thể nhập theo từng tháng, từng quý hoặc từng học kỳ
- Địa điểm: Tại trường
- Phương tiện: Máy tính có cải sẵn
các phần mềm quan ly; ca sé dit
Trang 20liệu ( như : TKB, lịch báo giảng, thông in HS đầu vào K6, ; điểm, phân công CM ) Cách thức hiện thực - Hiệu trưởng chỉ đạo trong thời gian kế hoạch các bộ phận tự bề trí thời gian cập nhật đữ liệu vào phần mềm mà mình được phân công quản lý,
- P, Hiệu trường phụ trách CM chịu
trách nhiệm theo đối, hỗ trợ chung
Rúi ro, khó khăn
~ Thao tác nhập chưa đúng với
chuẩn trong phần mêm dẫn đến lỗi đữ liệu, không cập nhật được Hướng khắc phục - Điện thoại liên hệ nhờ hễ trợ hoặc xếp lịch trước - P Hiệu trưởng CM tập huấn trước và lưu ÿ những dạng đữ liệu đặc biệt cho các bộ phận Kiếm tra độ chính xác của thông tỉn sau khi nhập Mục đích/ kết quả cần đạt
- Kiếm tra tính chính xác của dữ liệu nhập vào phần mêm với hệ sơ
lưu
- Kịp thời phái hiện và khắc phục
những trường hợp nhập sai dữ liệu
Người thực
hiện/phối hợp thực hiện
- Hiệu trưởng, P hiệu trưởng CM, các tổ trưởng, giáo viên, nhân viên được phân công hỗ trợ quản lý
a À
phan mém
Điều kiện thực hiện - Thời gian: ngày 25/10/2017,
- Địa điểm: Tại trường,
- Phương tiện: Máy tính có cải sẵn
Trang 21
các phân mềm quản lý đã được
nhập đỡ liệu; máy ín; các giây tờ;
hô sơ lưu
- Hiệu trưởng giao cho P Hiện trưởng CM kiêm tra đữ liệu trên
máy với hồ sơ lưu hoặc im ra từ Cách thức thực | nhàn mềm những dữ liệu đã nhập hiện và tra với hồ sơ lưu - Nhắc nhở các trường hợp nhập sai, nhập trễ so với thời gian qui định,
Rủi ro, khó khăn - Dữ liệu sai quá nhiêu
- Ghi nhận những trường hợp sai,
nhắc nhở và yêu cầu nhập lại các hồ sơ đó; sau đó kiểm tra thêm một
Huong khac phuc lần nữa tính chính xác của các hồ
sơ đã nhập
Kiểm tra, đánh giá một cách chính
Mục đích/ kết quả xác để làm cơ sở xét thị đua cuối
| | năm và đưa ra quyết định khen
cần đạt a fa quyer a
thưởng, ký luật hợp lý từ đó nâng
Kiểm tra, cao ý thức tự giác của giáo viên
đánh giá việc trong việc nhập đữ liệu
ứng dung |
Oi - Hiệu trưởng
CNTT trong Người thực | - Hiệu trưởng
quản lý hiện/phôi hợp thực |_p Hiệu trưởng CM chuyên mén của các bộ ˆ^ phận hiện
Trang 22- Phương tiện: Máy vi tính có kết
ndi mang Internet, may in,
Cách thức
hiện
thực
- Hiệu trưởng chỉ đạo P Hiệu trưởng CM kiểm tra việc thực hiện chế độ báo cáo, lưu các văn bản chỉ đạo và lưu các báo cáo,
- Kiểm tra tinh day đủ của dữ liệu,
độ chính xác của thông tim
Rủi ro, khó khăn Máy lưu đữ liệu bị hông hay phần mềm bị lỗi không hoạt động Hướng khắc phục Nhờ kỹ thuật viên tin học của cấp trên khắc phục sự cổ, biện pháp tốt nhất là sao lưu định kỷ các đữ liệu Sơ kết, tổng kết việc ứng CNTT trong quản lý dụng chuyên môn nhà trường Mục đích/ kết quả cần đạt - Đánh giá tình hình thực hiện việc ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn nhà trường qua một học kỳ và sau một năm học - Xét thì đua cuối học kỳ và cuối năm học, để nghị nhà trường khen
thướng trong buổi sơ kết, tổng kết năm học Người thực hiện/phối hợp thực hiện ~ Hiệu trưởng
- Ban chỉ đạo, tất cả cán bộ, giáo
viên, nhân viên trong nhà trường
Điều kiện thực hiện - Thời gian: ngày So két hoc ky I
(31/12/2017); ngày tổng kết năm học (20/5/2018)
- Địa điểm: Tại trường
- Phương tiện: Báo cáo sơ kết, tông kết việc thực hiện ứng dụng CNTT
Trang 23
trong quản lý chuyên môn , Kết quả đánh giá của từng bộ phận theo bộ tiêu chí đánh giá đã xây dựng
- Hiệu trưởng chủ trì thông qua báo
cáo sơ kết, tông kết
Cách thức thực |ˆ P Hiệu trưởng CM đại diện ban
hiện chỉ đạo thông qua kết quả bộ tiêu
chí đánh giả của từng bộ phận
- Thông qua danh sách cán bộ, giáo
viên, nhân viên được xét khen thưởng do Ban chỉ đạo đề cử
- Bảo cáo chưa đánh giá hết quá Rúi ro, khó khăn trình, kêt quả thực hiện của các bộ
phận, báo cáo đánh giá chung
^ Koysa a
chung, không đưa ra sô liệu cu thé
~ Xây đựng bán dự thảo và được thông qua Ban chỉ đạo trước khi sơ
; két, tang két, ghi nhận đầy đủ các
Hướng khắc phục! số liệu qua các cuộc kiểm tra, giám sát để làm hỗ sơ minh chứng 4 KÉT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 4.1 Kết luận
- Ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn nhà trường không phải là một nội dung mới, vẫn để này đã được Đảng, Nhà nước, ngành giáo đục quan tâm rất nhiều và
đây cũng là mục tiêu hàng đầu của trường THCS Thống Nhất hiện nay
- Trong những năm học vừa qua, VIỆC đây mạnh ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn tại trường THCS Thống Nhất đã đạt được một số thành tựu đáng ghỉ nhận, hiệu quả công tác quản lý ngày cảng được nâng lên, kéo theo đó là chất lượng giáo dục tại trường có nhiều chuyển biến tích cực Công tác quản lý của lãnh đạo, các
bộ phận, của giáo viên trở nên tình gọn và hiệu quá và nhẹ nhàng hơn rất nhiều
Trang 24Nhất mạnh dạn thực hiện đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn trong
năm học 2617 - 2018
Tuy nhiễn để việc ứng dụng CNTTT trong quản lý chuyên môn tại trường đạt hiệu qua cao và thiệt thực hơn nữa thì nhà trưởng cân phải tập trung thực hiện một sô nội dung sau:
+ Quản triệt một cách sâu sắc các Chí thị, chủ trương của Đâng và Nhà nước
cũng như của ngành giáo dục Hiên quan đên việc ứng dụng CNTF nhăm thay đôi nhận
thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường,
+ Xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh cả về số lượng lẫn chất lượng trong
lĩnh vực ứng dụng CNTT Tăng cường công tác tập huấn việc sử dụng các phần mềm
để phục vụ trong công tác quản lý cũng như trong giảng dạy Tạo mọi điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên, nhân viên có cơ hội được học tập, tiếp cận, ứng dụng CNTT trong công tac
+ Đây mạnh hơn nữa việc ứng đụng CNTT trong quản lý chuyên môn tại nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; phát động phong trảo thi đua, khen
thưởng nhăm khích lệ, động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực thực hiện 4.2 Kiến nghị
4.2.1 Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Tập trung tất cả các văn bản, chỉ thị của Đảng, Nhà nước và của Bộ Giáo dục
và Đào tạo có liên quan đến ứng dụng CNTT trong giáo dục từ đó đưa ra một văn bản
hay chỉ thị hợp nhất vẻ việc ứng dụng CNTT đối với ngành giáo dục; thống nhất sử
dụng một phần mềm cố định trong việc cập nhật dữ liệu cũng như trong báo cáo vả quản lý nhân sự, học sinh trong nhà trường Tạo hành lang pháp lý vững chắc để các cơ sở giáo dục mạnh đạn hơn trong việc thay đối phương pháp, hình thức dạy học và
quản lý giáo dục
4.2.2 Đối với Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo
- Cần cụ thể hóa văn bản, Chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ứng dụng
CNTT; chỉ đạo, định hướng để các cơ sở giáo dục thực hiện triển khai ứng dụng
CNTT trong giảng đạy và quản ly giáo dục
- Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục trong nhà trường cả về nhận thức lẫn ứng dụng CNTT trong quản lý; nâng cao trình độ vỆ
chuyên môn nghiệp vụ về việc quản lý ứng dụng CNTT góp phần tạo sự chuyến biển
Trang 25- Tap trung, day manh viéc trién khai các phân mềm quân lý một cách hiệu quả và đông bộ, tránh tỉnh trạng sử dụng quá nhiều phần mềm quân lý nhưng không mang
lai hiệu quả, làm cho việc quản lý thêm nặng nề, phức tạp
- Quan tâm, đầu tư hiểu hơn đổi với các trường còn yếu về cơ sở vật chất cũng như còn thiểu về đội ngũ CNTT
4.2.3 Đôi với trường THCS Thông Nhất:
- Cân làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy động các nguồn lực từ xã hội, tranh thủ sự đầu tư từ các cá nhân, công ty, doanh nghiệp; tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp trên để đầu tư phát triển cơ sở vật chất, trang thiết bị về CNTT để phục
vụ cho công tác quản lý va giang day
- Chủ động xây dựng kế hoạch, đề ra những biện pháp sử dụng có hiệu quả các thiết bị CNTT được cấp, khai thác tối đa nguồn nhân lực về CNTT mà nhà trường hiện có để vượt qua những khó khăn trước mắt, tránh tình trạng thụ động, trông chờ sự hỗ trợ từ cấp trên,
- Cán bộ quản lý nhà trường phải là người chủ động, gương mẫu trong việc Ứng
dung CNTT trong quản ly; thực hiện nghiêm và tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về
CNTT cho cán bộ quản lý đo Sở, Phòng Giáo dục và Dao tạo tế chức; phát huy tính tự học, sảng tạo của bản thân trong việc ing dung CNTT
- Thực hiện đẩy đủ các chế độ, chỉnh sách đối với giáo viên được phân công làm nhiệm vụ CNTT; làm tết công tác thi đua, khen thưởng tại nhà trường Đây là một
trong những yếu tỔ quan trọng giúp việc ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn
tại nhà trường đi đến thành công
- Tuyển truyền, vận động đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên hiển được vai trò, tầm quan trọng, hiệu quả, của việc ứng dung CNTT trong quan ly va giảng dạy
tại nhà trường:
- Trong quá trình thực hiện để tải này không tránh khỏi những hạn chế, khuyết
Trang 26TAI LIEU THAM KHAO
1, Quyết định Ngày 25/01/2017, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định
số 117/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tín trong
quản lý và hễ trợ các hoạt động đạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo đục và đảo tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến nấm 2025”
2 Nghị quyết số 29/2014/NQ-TW của Ban chấp hành trung ương khóa XI về
đổi mới căn bản, toàn điện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu câu CNH-HĐH trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc té,
3 Công văn số 4116/BGDĐT-CNTT ngày 08 tháng 9 năm 2017 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2017 — 2018: “Tăng cường sử đụng số điện tử trong nhà trường: tập trung xây dựng và
khai thác sử dụng có hiệu quả kho bài giảng e-learnineg, kho học liệu số của ngành
phục vụ nhu cầu tự học của người học và đối mới, sáng tạo trong hoạt động dạy, học; Xây dựng mô hình ứng dụng CNTT trong công tác điều hành quan ly, day va hoc tir Sở GDĐT đến các Phòng Giáo dục và đào tạo, các cơ sở giáo dục, ứng dụng giải pháp
trường học điện tử, lớp học điện tử (giải pháp giáo dục thông minh) ớ những nơi có
điều kiện nhãm nâng cao chất lượng dạy học”
4, Công văn số 3387/SGDĐT-GDTrH ngày 28 tháng 8 năm 2017 của Sở Giáo
dục và Đảo tạo Bình Phước và công văn số 628/PGDĐT ngày 12 tháng 9 năm 2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Bù Đăng về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công
nghệ thông tin năm học 2017 — 2018 : “Tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý các hoạt động chuyên môn, quản lý kết quả học tập của học sinh, tăng cường môi liên hệ giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, cộng đồng thông qua CNTT ”
5 Trường Cán bộ Quản Lý Giáo dục TP HCM (2013), Tài liệu học tập Bồi
dưỡng cán bộ quản lý trường phô thông, Modul 4, chuyên dé 15 Ứng dụng công nghệ
thông tin và truyền thông trong trường phố thông
Trang 27oo - Phụ ine 2
PHIẾU ĐĂNG KÝ —_
TEN CUU THUC TE VA VIET TIEU LUAN
- Họ tên: ĐỒ HỎNG BẢO THIÊN - Ngày sinh: 12/10/1984
- Lớp bài dưỡng CBQL, trường THCS Bình Phước, Năm hoc 2017 - 2018
xí ^
- Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tính): Trường THCS Thống Nhất
¬ Xã Thống Nhất Huyện Bù Đăng - Tỉnh Bình Phước
- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiéu luận: 3 tuần, từ 3/10/2017 đến 24/10/2017,
- Đề tải tiểu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 2 chuyên để khác nhau và chỉ làm đề tài khí được duyệt):
ĐỀ TÀI 1 (Chuyên đề 1Ã) ĐE TÀI 2 (Chuyên để 14)
Ứng dụng CNTT tron g quan lý “hiệu trương xây dựng cơ sở vật chát, chuyên môn tại tường THƠS T hong Cảnh quan môi ứr ruong sie phan o Nhất năm học 2017 2018 trường THƠS Thông Nhất năm học
2017-2018
KY DUYET Bu Dang, ngay 20 thang 9 nam 2017