Với tình cám chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô Dinh Thi Kim Loan - Nguoi trực tiếp hưởng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành tiêu luận, Xin chân th
Trang 1
BOQ GIAO DUC VADAOTAO |
TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC THANH PHO HO CHI MINH
TIEU LUAN CUOI KHOA
LOP BOL DUGNG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TIEU HOC BINH DUONG NAM 2017
QUAN LY HOAT DONG UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THUAN GIAO 2,
THỊ XÃ THUẬN AN - TỈNH BÌNH DƯƠNG NĂM HỌC 2017 - 2018
Học viên: PHẠM THỊ THANH TÂM
Trang 2LO CAM ON
Tac gia xin chan thanh cam on quy thây cô giảng viên Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục thành phê Hồ Chỉ Minh đã tận tình giảng đạy, cung cấp a
x
những kiến thức cơ bản, giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập và có được những kiến thức, kĩ năng cần thiết để nghiên cứu, thực hiện tiêu luận
này
Với tình cám chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô
Dinh Thi Kim Loan - Nguoi trực tiếp hưởng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành tiêu luận, Xin chân thành cảm ơn thay Pham Bao Tiên - Giảng viên dạy Chuyên đề 15 (Ứng đụng công nghệ thông fin và truyền thông trong trường phổ thông) đã truyền đại kiến thức về công nghệ thông tin cho tôi,
Tac gia xin chan thanh cam ơn Phòng Giáo dục và Đào tạo thi xa Thuận Án, tính Bình Dương, Ban giám hiệu cùng tập thể cán bệ, giáo viên,
học sinh trường Tiếu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An đã cung cấp thông
tin, tu liệu tham gia đóng góp ý kiến, giúp đỡ, ủng hộ tác giả trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện tiểu luận,
Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài, mặc dù có nhiều cổ gang song tiếu luận không thể tránh khói những thiểu sót, hạn chế Kính mong được sự chỉ dẫn, góp ý của quý thầy cô cùng các bạn đồng nghiệp để tiêu luận hoàn thiện hơn
Xin irda trong cam on!
Bình Dương, ngày 10) thang 07 nam 2017 Tac gia Ne?
al — —— —_Ư— Phạm Thị Thanh Tâm
Trang 3MUC LUC
+,
1 Ly hạn để tài tiêu luậ s 4-6 + ýdoe À on e tal tiêu 2 / TẾ CÁM lì (nh ch na nan - Lý do pháp lý } 4 f 4 { 1.1, Lý do pHâD ty eee ¬ RRR EER eRe ERE S EEE ER SRE ERPS OREO DEED EE REG bes 2 Ly do ly lua 5 2 Ly do ly ludn ee ¬— ee esteet ees Y “
1.1 Lý AL Ly do 3 do thực tiề na na ener ene ¬ OF 5-6 2 Phân tích tình hình quán lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường tại trường Tiểu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận Án, tỉnh Bình DO THỨ cu non HH TH nh Họ Ti Hi H4 GB 9 00:6: 88.30819090 6080019 9 8090 6809 38 6- 12
ì.2 .1, Khái quát về Trường Tiêu học Thuận Giao 2 c cuc cv sec ¬
2.2 Thực trạng việc quán lý ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của Trường Tiểu học Thuận Giao 2 cu cu cuc ¬ e teat eae eee e eres renee 7 2.2.1 Về việc xây dựng Kế hoạch ứng đụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trƯờng ¬— "_- 7-8 2.2.2 Ve cOng tac tO CHIC ee ECO REE EES Ñ 2.2.3 Về chỉ đạo thực biện Kê hoạch ứng dụng công nghệ thông tin rong ( các hoạt động của nhà ƯỜNnH cuc ¬— een e cence neen sen tenaanes been eee OG 2.2.4 Về chỉ đạo thực hiện kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà tƯỜnG, ¬" eee eer eee 9-10 2.2.5 Về công tác khen thưởng việc ứng dụng công nghệ thông tim trong các hoại
dong cua nha truOng cuc cuc eo ¬ kh xu ma 10
3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức để nắng cao hiệu quả việc quản lý ung 12 dung công nghệ thông tin trong các hoạt động của Trường Tiểu học Thuận
ca — 10-11
2.3.1, Những điểm mạnh con nhào ky ng Ki kg nà tk vn xu 10
2,3.2 Những điểm yêu so caveececaueetenuesteavestuavesterveeveruesteenness 1
2n nh eắ.ốd ẽẽẽẽẽhe H
2.3.4 Những thách thỨC uc như nh kh ho " 1]
2.4 Kinh nghiệm thực tế trong việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của Trường Tiểu học Thuận GIÁO 2 con che vớ 12 3 Kế hoạch quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường tại trường Tiểu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An, tính Bình Dương, năm học POL] — ZOLB occ HQ HH LH non SH n hŸ na ———— _=.——— conccaccnvenseensene bod S.1 YOu cau chung cece cee eset eee tere rene renee ¬ Đ 13 3.2 Kế hoạch hành động quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trưởng, nấm học 2017 2018 co ¬— ee nee ene ene ener 13-19
Trang 4
4 Kết luận và kiến nghị 20-21 4.1 Kết luận tàn 2n ty cv nha ¬ _———
4,2 Kiến nghỊ cuc nen nà ¬— enna ene epee nae s edna eter nee nee eaee 2
4.2.1 Đôi với Phòng Giáo dục và Đào HO cuc cuc nhe Hee 2Ì 4.2.2 Đối với nhà trường ¬— 21 2.2.3 DG VOI BIO VIED cuc cuc n HH HH nh 2x nh cà Hy ng hy rà ¬- TÀI LIỆU THAM KHẢO ¬ 22
Trang 5QUAN LY HOAT DONG UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG NHÀ TRƯỜNGTẠI TRƯỜNG TIỂU HOC THUAN GIAO 2,
THỊ XÃ THUẦN AN TĨNH BÌNH DƯƠNG NĂM HỌC 2017 - 2018
I Lý đo chọn đề tài tiểu luận: Ld Ly do phap fy:
- Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị khóa VIH, Chỉ thị về đây mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa có nêu:“Ứng dụng công nghệ thông trn là một nhiệm vụ
ưu tiên trong chiên lược phát triển kinh tÊ - xã hội, là phương tiện chủ lực đề đi tãi đón đâu, rút ngăn khoảng cách phát triên so với các nước đi trước,”
Quyết định số 246/2005/QD-TTg về Chiến lược phát triển công nghệ thông tin và truyền thông Việt Nam đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020
Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 của Chính phủ về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan Nhà nước,
Văn bản số 12966/BGDDT-CNTT ngày 10/12/2007 của Bộ Giáo dục Đào
tạo về việc đây mạnh triển khai một sô hoạt động về công nghệ thông tin
Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phú về việc phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguôn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2010 có nêu: “Tăng cường đảo tạo, bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ giáo viên dạy tin học cho các cơ sở giáo dục phô thông, đây mạnh ứng dụng công nghệ thông tản trong giảng dạy và quản lý giáo dục ở tất cả
các cấp học”
Nghị quyết 36-NQ/TW ngày 1/7/2014 của Bộ Chính trị về đây mạnh ứng
dụng, phát triên công nghệ thông tín đấp ứng yêu câu phát triển bền vững và hội nhập quốc tế
Quyết định số 117/QĐ-TTg ngây 25/1/2017 của Thủ tương Chính phù về việc phê duyệt Để án “Tăng cường ửng đụng công nghệ thông tín trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - -học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 201ó — 2020, định hướng đến năm 2025”;
Kế hoạch số 2814/KH-UBND ngày 07/7/2017 của Ủy ban nhân dân tỉnh
Binh Duong vé “Tang cường ứng dụng công nghệ thông tín trong quân lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo đục và đảo tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”
Kế hoạch số 1249/KH-SGDĐT ngày 20/7/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo
Binh Duong về Thực hiện đổi mới căn bản, toàn điện giáo dục và đảo tạo giai đoạn
2016 2020 trén dia ban tinh Binh Dương có nêu: “Đây mạnh ứng dụng công nghệ
Trang 61.2 Ly do tf luda:
Su phat trién khoa học công nghệ đã làm thay đổi nhanh chóng nên kinh tế thế giới, Y ễu tô mang tính quyết định thay đối đó chính là nguồn nhân lực chất lượng cao, nguồn lực con người, một sản phẩm của xã hội nói chung và của giáo đục nói riêng Trong xu thể hội nhập và toàn cầu hóa, nước ta đang trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đói hói nguồn nhân lực chất lượng cao là một nhụ câu cấp bách Xác định rõ vị trí và tầm quan trọng của Giáo duc va Dao tao đối với sự phát triển của đất nước, trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VHI đã khăng định: “Cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục và Đảo tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bối dưỡng nhân tải cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” Thực hiện được sứ mệnh to lớn mà Đảng và nhân đân giao phỏ cho Giáo dục và Đảo tạo, chỉnh là trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo và cần bộ quản lý giáo dục có vai trò quan trọng, Để có được một nên giáo dục hiện đại hội nhập phải
đổi mới toàn điện từ mục tiêu đến nội dung, chương trình, phương pháp, phương
tiện, đặc biệt là đổi mới quản lý trong đó vai trò người Hiệu trưởng hết sức quan trọng, quyết định sự thành bại của một nhà trường, một cơ sở giáo dục
Yêu cầu đổi mới giáo dục pho thông, đôi mới hoạt động dạy học đời hỏi phải đôi mới hoạt động quản lý, Đối mới quản lý trưởng học, trong đó quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học của hiệu trưởng trở thành đòi hỏi cấp bách, có tác động trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục
Hơn bao giờ hết Giáo dục và Đảo tạo cần phải đây mạnh nhanh chóng hội nhập, phái triển ứng dụng công nghệ thông tin khong chi dé bắt kịp sự phát triển của thé giới mà còn có trách nhiệm dao tao nguồn nhân lực sẵn sảng đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước trong tiến trình hội nhập toàn cầu, Có thể nói “người học” là tâm điểm của Chiến lược phát triển giáo dục 2009- 2020 Điều này được thể hiện trong quan điểm đầu tiên khang định mục tiêu đảo tạo của giáo dục Việt Nam là "đào tạo con người Việt Nam phát trién toàn diện
Mặt khác chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009 — 2020 đã nhấn mạnh: “Đây mạnh ửng dụng công nghệ thong tin trong day va hec, dam bao đến năm 2020 cd 100% gido viên, giảng viên từ mâm non đến đại học được đánh giá
là áp dụng có hiệu quả các phương pháp dạy học mới”,
1.3 Lý do thực tiễn
Trong thời gian qua, đã có nhiều nhà khoa học trong nước, ngoài nước nghiên cứu những vấn đề co ban va chung nhất về vấn để quân lý trường › học, đó là những thành tựu khoa học rất đáng trân trọng, được các cán bộ quản lý nhà trường vận dụng vả mang lại những kết quá nhất định, Tuy nhiên, việc nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học của hiệu trưởng của các trường tiểu học là chưa nhiều
Các trường Tiêu học trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương đã có nhiều biện pháp đổi mới công tác quản lý nhà trường, Chất lượng giáo dục đã được cải thiện Tuy nhiên, trong quá trình đó, không, tranh khỏi những hạn chế nhất định trong quản lý trường học Điều này đặt ra vẫn đề hết sức cập thiết là phải tìm ra các biện
Trang 7mới giáo dục hiện nay cua dat nude
Việc ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên tiêu học trong quả trình đạy học ở thị xã Thuận An, tỉnh Binh Dương mẫy năm gần đây có tích cực nhưng chưa đều và thực sự hiệu quả
Từ những lý do trên, chúng tôi thây cản phải nghiên cứu sâu hơn vẫn đề quản lý
hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học của hiệu trưởng ở các trường tiểu học, nên đã chọn nghiên cứu để tải: “Quản lý hoại động ứng dụng công nghệ thông tín trong nhà trưởng tại trường Tiêu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận Án,
tink Bink Dương, năm hạc 2017 — 2018”
2 Phân tích tình hình quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tín trong nhà trường tại trường Tiêu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Bình Đương
2.1, Khải quát uê Trường Tiêu học Thuận Giao 2
Trường Tiểu học Thuận Giao 2 được thành lập theo Quyết định số 2248/QÐ- UBNĐ ngày 06/5/2016 của Chủ tịch Uy bạn nhân dân thị xã Thuận An
Trường năm trên địa bản khu phố Bình Thuận 1, phường Thuận Giao, thị xã Thuận An Đây là một trong những đơn vị hành chính có mật độ dân số cao với tình trạng tăng dân số cơ học liên tục do quy mô phát triển công nghiệp ngày càng lớn trên địa bàn dẫn đến tình trạng quá tải số lượng học sinh ở tất cả các trường tiểu
học trên địa bản,
Các nhà trường trên địa bàn luôn được sự quan tam sau sat cua cap ủy, chính quyền địa phương, của Phòng Cháo dục và Đão lạo thị xã Thuận An,
Tuy nhiên, đo trường mới thành lập trên cơ sở tiếp quản cơ sở vật chất, trang thiết bị cũ do trường Tiểu học Thuận Giao bàn giao (cơ sở 2) nên nhìn chung điều kiện hoạt động chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Cơ sở vật chất vừa thiểu, vừa lạc hậu (chưa có phòng máy phục vụ việc dạy môn Tim học ở các lớp 3, 4 và 5), đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, còn hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động nhìn chung còn nhiều hạn
chê fb›~-£
* Tình hình đội ngữ
Tông Bạn Giáo Nhân Trình độ Trình độ
Trang 8* Thâm niên và tay nghề:
Thâm Hiên Xếp loại lay nghề
Tó Số | Trên | Trên | Dưới _— Giỏi Khá Dat Chita |
lượng 20 /0 10 Trường (Thi | Tink yeu dat
nim | ndm i ndm cau | yeu câu i 3 Ị 4 2 2 9 ọ 2 3 8 2 6 2 Ị 4 5 i 4 Ị 3 4 4 4 Bộ 7 - j 6 3 j = HOH Lồn i2 2 2 & phòng * Tình hình học sữth (năm học 2016 - 2017) Đơn vị Tổng số 2 4 5 tinh — đớp 30 5 7 5 4 Hoc sinh 261 206 363 295 219 178 Hoe fj 0 0 0 0 0 tì học Huy động trẻ trong độ tuổi trên địa bản ra lớp dat 100% Duy trì sĩ số: 100% Tỷ lệ HS lên lớp thắng: 96,5%
Tỷ lệ HS Hoàn thành chương trình Tiểu học: 100%,
2.2 Thực trang việc quản lý ứng dụng công nghé thong tin trong các hoạt động của Trường Tiêu học Thuận Giaa 2
2.2.1 Vê việc xây dựng Kê hoạch ng dụng công nghệ thông tín trong các hoạt
Trang 9* Uu điềm:
- Có sự thông nhật về nhận thức trong Ban giám hiệu và Ban liên tịch về sự cần thiệt phải xây dựng Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường
- Ban giám hiệu và các tổ trưởng đã tiễn hành thu thập các số liệu về trình độ của tô viên, trong đó có trình độ tin hoc
- Đã phân tích nguôn lực cần thiệt cho việc thực hiện kê hoạch (Về cơ sở vật
chút, nhún lực, Ì * Nạn chế:
- Nội dung kê hoạch chưa thật cụ thê về yêu câu cân đạt, những công việc cần
thực hiện, thời gian thực hiện, thời điểm hoàn thanh,
- Kế hoạch chưa được xây dựng mang tính chuyê ên biệt mà chỉ lỗng ghép
trong Ké hoạch thực hiện nhiệm vụ nầm học của nhà trường
- Việc phố biến, quán triệt kế hoạch chưa được thực hiện kĩ càng tới toàn thể giáo viên, nhân viễn trong nhà trường
3.3.2 Về công tác tô chức
* Uy diém:
- Có sự thông nhất về nhận thức trong Bạn giám hiệu về việc thiết kê cơ cau, phương thức và quyền hạn hoạt động của các tổ, các bộ phận công tác trong nhà trường, trong ổó có quan tam đến mối quan hệ giữa tỉnh cân bằng và tỉnh chuyên sâu về khả nãng ứng dụng công nghệ thông tin ở các tổ sao cho mỗi tổ đếu có thể ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của mình, đặc biệt là ở các tô Ba, Bốn và Năm (đo các tô này có thêm nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh ứng dụng công nghệ thông in trong học tập thông qua việc tham gia các cuộc thị trên mạng internet: Thi Olympic Toan qua mang, thi ViOlympicTiéng Anh qua mang, )
- Ban giam hiệu đã phân công giáo viên phụ trách công tác thông tin dữ liệu
chịu trách nhiệm hỗ trợ các tổ trong công tác ứng dụng công nghệ thống tín trong giảng dạy, học tập và thực hiện chế độ báo cáo
* Hạn chế:
- Chưa quy định cụ thể định mức tôi thiểu trong việc ủng dụng công nghệ
thông tin đôi với giáo viên gn1p Ban giảm hiệu và các thành viên đánh giá và tự đánh giá công việc của mình
2.2.3 ¥é chỉ dạo thực hiện Kê hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong cac
hoại động của nha trucng
* Uy diém:
- Ban giảm hiệu đã cụ thể hỏa Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tín nằm học trong Kế hoạch hoạt động tháng, học kỳ, tuần thông qua các hoạt động chủ yếu sau:
Trang 10
+ Xây dựng kế hoạchdự giờ thăm lớp, thao giảng, hội giảng, trong đó có khuyến khích giáo viên ứng đụng công nghệ thông tin trong giảng đạy (thiết kế bài giảng điện tử) + Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh tham gia các cuộc thi qua mang Internet, - Chỉ đạo xây dựng các tiết thao giảng có ứng dụng công nghệ thong tin trong giang dạy
- Thực hiện đánh giả hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin thông qua các tiệt day thao giảng, hội giảng (thị giáo viên giỏi, qua các hoạt động kiểm tra chuyên môn của tổ trưởng và Bạn giám hiệu giúp giáo viên tự đánh giá được năng lực ứng
dụng công nghệ thông ti của mình, từ đó có kê hoạch tự học tập hoàn thiện bản
than
- Phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh tham gia các cuộc thi qua mạng
internet, - Chí đạo các tô và Phó hiệu trưởng tiên hành thông kế số tiết dạy có ứng dụng
công nghệ thông In ở từng 1ö, từng giáo viên (xem báng dưới)
* Thông kê số tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, năm học 2016 - 2017 Phin Tổng số ] 2 3 4 5 Bo mon leai HockyI 73 12 18 12 16 13 2 | Hocky T26 79 33 29 22 19 4 od ¡ Cả năm — 199 31 5] 41 38 32 6 * Hạn chế:
- Chưa ra các quyệt định thành lập Ban chỉ đạo thực hiện ứng dụng công nghệ thông tintrong các hoạt động của nhà trường
- Chưa tô chức các hoạt động bối đưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên, nhân viên trong nhả trường,
- Chưa tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp có ứng dụng công nghệ thông
tin
2.2.4 Ve chi dao thc hién kiém tra việc ứng dụng công nghệ thông ti trong
cde hoat déng cua nha trong
* Uy diém:
- Ban giám hiéu d& long ghép nội dung kiểm tra việc ứng dụng công nghệ
Trang 11- Đã tổ chức kiểm tra đúng kế hoạch Có các kiến nghị bổ sung, điều chỉnh hợp lý, kịp thời đối với đối tượng được kiểm tra
* Han ché:
- Chưa kiêm tra việc thực hiện các kiên nghị sau kiểm tra - Chưa kịp thời có những tác động điều chỉnh sau kiêm tra
2.2.5 Vẻ công tác khen thường việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các
hoat déng cua nha truong
* Uy diém:
- Hiệu trướng đã kịp thời tuyên dương những tập thê, cá nhân tích cực ứng dụng công nghệ thông fm trong giảng đạy và công tác thông qua các hình thức cụ thê: Tuyên đương trước Hội động Giáo dục nhà trường: ghí nhận trong đánh giá kế
hoạch hoạt động tháng, học ký và năm học
- Cộng điểm thí đua học kỳ vá cả năm học (kết hợp khen thưởng vật chất bằng tiên mặt) cho các giáo viên, nhân viên đạt thành tích trong ứng dụng công nghệ
thong tin
- Trao gidy khen va phan thưởng cho các học sinh đạt giải trong các cuộc thị có ứng dụng công nghệ thông tim (thì Toán, Tiêng Anh qua mạng, thị Tin hoc tré,, )
- Tham mưu Ban Đại diện Cha mẹ học sinh hồ trợ kinh phí khen thưởng cho các học sinh có thành tích trong các cuộc thị nói trên, * Han chế: - Chưa chủ động dự kiên kinh phí cho công tác khen thưởng về ứng dụng công nghệ thông tim, - Mức thướng chưa tương xứng với thành tích đạt được của giáo viên, nhân viên và học sinh
2.3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức đề nâng cao hiệu quả việc quan lý ứng dụng công nghệ thông tín trong các hoạt động của Trưởng Tiêu học
Thuận Giao 2
2.3.1, Những điểm mạnh:
- Có sự đồn kết, thơng nhật về nhận thức trong Ban giám hiệu và Ban liên tịch về sự cần thiết phải năng cao hiệu quảứng dụng công nghệ thong tin trong các hoạt động của nhà trường
- Hiệu trưởng đã rút được những kinh nghiệm quy báu sau Ì năm quản lý, điệu hạnh các hoạt động của nhà trường, trong đó có kinh nghiệm quản lý hoại động ứng dụng công nghệ thông Em
- Đội ngũ tô trưởng tô chuyên môn, tổ văn phòng, tô bộ môn và nhấn viên phụ trách các bộ phận công tác có nhiệt huyệt, năng lực và kinh nghiệm
- 100% cán bộ quản lý và giáo viên đã qua các lớp đào tạo về tin học Nhiều giáo viên có năng lực cao trong việc ửng dụng công nghệ thông tin trong các hoại
Trang 12- Đa số giáo viên còn trẻ nên có khả năng tiếp cận nhanh với các phan mém ứng dụng giáo viên, nhân viên trong giảng day va giao duc
- Đa số học sinh rất thích làm việc với máy ví tính và mạng internet, 2.3.3 Những điêm yên:
- Còn một bộ phận giáo viên chưa tự piác học tập để nâng cao năng lực ứng đụng công nghệ thông in trong giảng dạy
- Số it piáo viên tuy đã được đảo tạo về tin học nhưng do không có máy tính hoặc do chưa thường xuyên thực hành nên kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin còn nhiều hạn chế (trong việc sưu tầm và khai thác thông tin qua mạng internet để phục vụ hoạt động nghề nghiệp, qua việc thiết kế các bài giảng trình chiếu, qua
việc thực hiện các báo cáo theo quy định, )
- Nhà trường chưa có phòng máy nên chưa tổ chức dạy môn Tin học theo chương trình quy định Việc tổ chức các hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia các
cuộc thị trên mạng Imferneft còn bị động, chưa đáp ứng đủ như cầu của học sinh - Kỹ năng thao tác với máy tính của một bộ phận học sinh chưa thật thành thạo
2.3.3 Những cơ hội:
- Ứng dụng công nghệ thông tín đang là xu thể chúng của tất cả các lĩnh vực trong đời sông xã hội, trong đó có lĩnh vực giáo duc
- Các cấp úy Đảng, chính quyền và ngành giáo đục rat quan tâm đến việc day mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục, có sự đầu tư khá toán diện và quy mô cho các nhà trường về điều kiện cơ sở vật chất, trang thiệt bị, đội ngũ giáo viên, phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin nhận được sự quan tâm, ủng hộ của đại bộ phận phụ huynh học sinh, của các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường và các
mạnh thường quân
2.3.4 Những thách thục:
- Sự tăng nhanh dân số học dẫn đến sự quá tái về số lượng học sinh ở tat ca c bậc học là trở ngại cho việc tạo điều kiện cho mọi học sinh có thể tiếp cận với các ứng dụng công nghệ Thông tim trong quá trình học tập tại nhà trường
- Sự phát triển nhanh của khoa học - công nghệ, trong đó có lĩnh vực công nghệ thông tín đòi hỏi ngành giáo dục phải không ngừng tự đổi mới để theo kịp đà phát triển chung của xã hội
- Đa số phụ huynh học sinh là công nhân, thời gian tăng ca nhiều nên Ít có thời gian quản lý, giúp đỡ việc học tập của học sinh
- Sự cám để từ các tác động ngược chiêu ngoài xã hội (tiệm mternet, các tro
chơi điện tử, ) ảnh hưởng tiêu cực đến động lực học tập của học sinh
Trang 13
2.4 Kinh nghiém thuc té trong viéc quan ly HE sane công Hghệ théng tin
trong céc hoat ding cua Trivong Tiểu học Thuận Giao 2
- Đã tao su thống nhất về nhận thức trong Ban siám hiệu và Ban liên tịch về
sự cân thiết phải nâng cao hiện quá ứng dụng công nghệ thông tm trong các hoạt động của nhà trường,
- Đã tiến hành thống kê trình độ tin học của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trưởng, trên cơ sở đó tiến hành biên chế các tổ chơ phủ hợp sao cho mỗi tổ có ít nhất một thánh viên có khá năng sử dụng thành thạo các phần mềm tin hoe van phong (Mycrosoft Word, Mycrosoft Excel, Mycrosoft Power Point, }, biết khai thác thông tin qua mang internet phục vụ việc dạy học, biết sử dụng thư
điện từ để thực hiện chế độ báo cáo , Do đó 100% số tô đều ứng dụng công nghệ
thông tinrong hoạt động chuyên môn Hiệu quả công việc tang lên rõ rệt
- Sử dụng hộp thư điện tử nội bộ (Gmail), ngân hàng dữ liệu nội (ngân hàng để kiểm tra, ngân hàng bài giảng điện tử, ngân hàng sáng kiến kinh nghiệm, ) dé phục vụ chung cho hoạt động ở đơn vị, đảm bảo thông tin 2 chiều thông suốt, chính xác và kịp thời, hễ trợ đắc lực chơ hoạt động dạy và học
- Khuyên khích giáo viên tự trang bị máy tính cá nhân, lắp dat hé théng Wifi đề giáo viên truy cập mạng tnfernet phục vụ việc dạy và học Vận động piáo viên dùng máy tính cá nhân để bôi dưỡng học sinh ôn luyện và tham gia các cuộc thú hoc tap qua mang internet (Toan, Tiéng Anh, Tim học trẻ, ) Do đó, mặc dù nhà trường chưa có phòng máy vi tính nhưng trong năm hoc 2016 — 2017, nha trường vẫn tiên hành bồi dưỡng học sinh tham gia các cuộc tị qua mạng Internet do Phòng Giáo dục và Đảo tạo thị xã tổ chức và đạt được một số kết quả bước đầu
đáng khích lệ Cụ thể là:
+ Cuộc thị Toán băng Tiếng Việt qua mang internet: | Giải Nhất, Ì Giải Nhì, 1 Giải Ba, LÍ Giải Khuyên khích (Í huy chương Đồng vòng Quốc gia)
+ Cuộc thị Tiếng Ảnh qua mạng internet: 2 Giải Nhật, 4 Giải Ba, 4 Giải Khuyên khích)
+ Hội thị Tìn học trẻ: | Giải Nhì, | Giải Ba, 1 Giải phong trào (Xếp loại Nhất toàn đoàn)
- Tham mưu và phối hợp với Bạn Đại diện Cha mẹ học sinh nhà trường tiên hành vận động các mạnh thường quần hồ trợ 10 may tinh, 01 may laptop, | may chiêu đề xây dựng phòng máy vì tính phục vụ việc dạy môn Tín hoc cho học sinh lớp 3, 4 và Š ở năm học 2017 - 2018
- Tham muu Phong Giao duc va Dao tao đầu tư kinh phí xây đựng phòng máy
tính, bô sung giáo viên Tim học để thực hiện Kê hoạch đưa môn Tĩn học vào nhà
Trang 143 Ké hoach quán lý hoạt động ứng dụng công nghé thong tin trong nha trường tại trường Tiêu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận Án, tỉnh Bình Dương,
năm học 2017 - 2018
31 Yên cân chung:
Tạo được sự thống nhất cao trong toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên về
việc đây mạnh ứng dụng công nghệ thông tín trong các hoạt động của nhà trường Huy động sự tham gia của các lực lượng xã hội trong việc đầu tư, nâng cấp CƠ SỞ vật chất, trang thiết bị phục vụ hoại động dạy và học nói chung, trong việc ứng dụng công nghệ thông tìn nói riêng Tiếp tục nâng cao trình độ đội ngũ, làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu, tạo sự phát triển mới vẻ chất, tiến tới xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia trước năm 2020
3.2 KẾ hoạch hành động quán {ý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường, nấm học 3017 - 2018
KE HOACH HANH ĐỘNG
UNG DUNG CNTT TRONG HOAT DONG
CUA TRUONG TLEU HOC THUAN GIAQ, NAM HOC 2017-2018 (Từ tháng 7 năm 2017 đến tháng Š năm 2018) TEN STTL CÔNG CAC YEU CAU KHI THỰC HIỆN VIỆC
Kết quả/mục tiêu ! Các văn bản của Bộ Giáo dục và Đảo tạo, cần đạt của Ủy bạn nhân dân tỉnh, của Sở Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Phòng Giáo dục
và Đảo tạo, vẻ Chỉ thị nhiệm vụ năm học
2017 - 2018 và về hoạt động ứng dụng công nehệ thông tin trong nha trường, Ngườđơn vị thực | Hiệu trưởng i1 ¡Sưu tầm hiện các văn bản ' Người/đơn vị phối | Các Phó hiệu trưởng, nhân viên văn thư chỉ đạo hợp thực hiện (nêu có}, Điều kiện thực | Thời gian thực hiện: Từ tháng 7 năm hiện, 2017 đến tháng 8 năm 2017
Cách thực hiện Tiếp nhận công văn đến, truy cập trang web của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Ủy ban nhân dân tính, của Sở Giáo dục và
Đào tạo, của Phòng Giáo dục và Đào tạo Dự kiên những rủi khó khăn khi thực hiện
Hiệu trưởng hoặc Phó hiệu trưởng, nhân
viên văn phòng ổi công tác đột xuất,
Biện pháp khắc Phân công người không đi công tác tiếp
Trang 15phục rủi ro, khó khăn tục thực hiện nhiệm vụ và báo cáo Hiệu trưởng đề chỉ đạo xử lý Kêt quả/mục tiêu cân đạt
Có đại điện Bạn giám hiệu, đại diện Bạn
chấp hành Cơng đồn, các tổ chun môn,
giáo viên Tin hoc, giáo viên thong tin, dt liệu, Người/đơn vị thực hiện Hiệu trưởng Người/đơn vị phôi Nhân viên văn thu, đánh máy, hợp thực hiện (nếu có)
2 |Thánhlập |Điều kiện thực | - Dự kiến biên chế các tổ
Ban chí đạo | hiện, - Thời gian thực hiện: Từ tháng 7 năm 2017 đến tháng § năm 2017
Cách thực hiện - Ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo
- Phân công nhiệm vụ cụ thé cho từng
thành viên trong Ban,
Dự kiến những rủi ¡ Thay đôi nhân sự Ban chỉ đạo (đo điều ro, khó khăn khi | động, thuyên chuyên công tác)
thực hiện
Biện pháp khắc Có phương án chuẩn bị lực lượng du
phục rủi ro, khó phòng để thay thể nhân sự Ban chi dao
khăn khi cân
Kết quả/mục tiêu | - Có nhận định sát đúng về thực trạng cân đạt - Có mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể, rô rằng,
- Cỏ thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành - Có phân công người chỉ đạo, người thực hiện, phối hợp, 3 ¡ Xây dụng ! Ngườiđơn vị thực | Hiệu trưởng dự thảo kế hoạch hiện Ngườiđơn vị phối - Các Phó hiệu trưởng, đại diện Ban chấp
họp thực hiện ' hành Công đoàn, các tổ trưởng, giáo viên (nêu có} tin học kế toán, nhân viên văn thư, đánh
tmáy,
Điều kiện thực - Có đầy đủ thông tin liên quan: văn bản
hiện chỉ đạo, kinh phí- cơ sở vật chất, nhân
luc
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 7 năm 2017 đên tháng § năm 2017
Cách thực hiện - Nghiên cứu văn bản chỉ đạo
- Điều tra thực trạng nhà trưởng
- Việt Dự thảo kê hoạch, In ân
Trang 16
Đự kiên những rủi
ro, khó khăn khi
thực hiện
Hiệu trưởng hoặc Phỏ hiệu trưởng, nhân
viên văn phòng đi công tác đột xuất
Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn
Phân công người không đi công tác tiếp tục thực hiện nhiệm vụ và báo cáo Hiệu trưởng đề chỉ đạo xu ly Hoàn hiện và triển khai kế hoạch Kết quả/mục tiêu
cân đại - Được sự đồng thuận của đại đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên
- Công khai rộng rãi trong toàn trường, - Báo cáo lên cấp trên và các lực lượng phối hợp : Ngườư/đơn vị thực Hiệu trưởng hiện
Người/đơn vị phối ! Các Phó hiệu trưởng, đại diện Ban chấp hợp thực hiện | hành Cơng đồn, các tổ trưởng, giáo viên
(nêu có) tin học, kế toán, nhân viên văn thư, đánh
may,
Điều kiện thực |- Có may in ân, trình chiều
hiện, - Thời gian thực hiện: Tháng 8 năm 2017
Cách thực hiện - Tô chức quán triệt, tuyến truyện về quan điểm, đường lỗi chính sách của Đảng, Nhà
nước, của sở Giáo dục và Đào tạo, của
Phòng Giáo dục và Đào tạovẺ vai trò, lợi ích của công nghệ thông tin mang lại để cán bộ, giáo viên trong nhà trường hiểu
đúng, nhận thức đúng và trên hết là họ tự
giác thực hiện
- Thơng qua tồn văn dự thảo và lấy ý kiên đóng góp trong Hội đồng giáo dục, Chỉnh sửa, hoàn thiện Kê hoạch, ký ban hành
- Phát hành Kế hoạch (gửi tới các cấp
lãnh đạo để báo cáo, tới các tổ và bộ phận
công tác để thực hiện, tới các lực lượng
có liên quan đề phối hợp thực hiện) Đự kiên những rủi , khó khăn khi thực hiện - Có nhiều ý kiến trái chiêu - Tỷ lệ ủng hộ dưới 509% - Máy In bị hư Biện pháp khắc phục rủi ro, khó
khăn - Tiếp tịc giải thích, tuyển truyền vận động dé giáo viên, nhân viên hiểu rõ về tính cấp thiết của kế hoạch
- Thuê máy in, máy trình chiều,
Trang 17
Kết quả/mục tiêu | can dat công nghệ thông tin trong năm học 100% giáo viên đăng ký chí tiểu ứng dụng Ngườưđơn vị thực hiện tHiệu trưởng, giáo viên Ngườiđơn vị phôi hợp thục biện (neu co)
Các Phỏ hiệu trưởng, đại diện Ban chấp
hành Cơng đồn, các tƠ trưởng, giáo viên
tin học, kế toán, nhân viên văn thư, đánh
S| Dang ky chi may,
tiêu thực Điều kiện thực | - Có mẫu Đăng ký chỉ tiêu ứng dụng công
hiện hiện nghệ thông tin
- Thời g1an thực hiện: Tháng 9 năm 2017, Cách thực hiện - Thông qua mẫu đăng ký chỉ tiêu ứng
dụng công nghệ thông tin và định mức tối thiểu ở từng học kỳ
- Từng tô và từng giáo viên lân lượt đăng ký chỉ tiêu,
- Công khai kết quả đăng ký chỉ tiêu
Dự kiến những rủi | - Chưa thông nhất về định mức tôi thiểu,
ro, khó khăn khi thực hiện
Biện pháp khắc ` Tiếp tục giải thích vẻ tính khả thi của định
phục rủi ro, khó ¡ mức tối thiểu,
khăn
Kết quả/mục tiêu | Đảm bảo các tiêu chuan co bản về điện
cân đạt, tích, điều kiện ảnh sáng, .số lượng máy tinh,
Neguoidon vi thuc | Hiéu truong
hiển
Người/đơn vị phối | Các Phó hiệu trưởng, đại diện Ban chấp
hợp (thực hiện | hành, giáo viên tin học, (nếu có} | | |
Điều kiện thực | - Đủ kinh phí xây dựng:173,500,000đồng
hiện - thời gian thực hiện: Tháng 9 năm 2017,
Cách thực hiện - Hồn chính hơ sơ xây dựng
6 | Chi dao - Ký hợp đồng xây đựng xây dựng - Theo đối thực hiện hợp đồng phòng máy - Nghiệm thu công trình
vi tinh Dự kiên những rủi | - Thời gian triển khai chậm hơn dự kiên
r0, khó khăn khi
thực hiện - Tiên độ thị công cham
- Chât lượng công trình không đảm bảo Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn - Kiến nghị các cấp có thâm quyên giải quyết,
- Theo đõi, kiến nghị bên thi công thực
hiện đúng theo hợp đồng Được)
Trang 18
Tap huan,
Kêt quả/mục tiêu
can dat phuc vu) durge tap huan 100% giao vién nhan viên (trừ bảo vệ-
Ngườiđơn vị thực
hiện, Giáo viên Tìm học, giáo viên thông tin đữ liệu, giáo viên thiết bị, giáo viên có năng lực Tin hoc
Ngườưđơn vị phối Bạn giảm hiệu, đại diện Ban chap hanh,
hợp thực hiện | các tô trưởng, giáo viên tin học, kế toản,
(nêu có), nhân viên văn thư, đánh máy, Điều kiện thực | - Có máy m ân, trinh chiều 7 jbỗi dưỡng hiến - Thời gian thực hiện: Tháng 9 + 10 năm giáo viên 2017 Cách thực hiện — | Hưởng dẫn thực hành: - Khai thác thông tin trên mang internet - Sử dụng các phần mềm văn phòng:
W ord, Excel, Poimt, ,
- Sứ dụng hộp thư điện tử Gmail,
- Thiết kế các trò chơi học tập, các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp trên máy
tính
- Hướng dẫn học sinh tham gia các cuộc
thi trén mang internet,
Dự kiến những rủi | - Fy lệ giáo viên, nhân viên tham dự tập ro, khỏ khăn khi | huấn không đạt yêu cầu đề ra (100%), thực hiện - Ý thức tham gia chưa tốt,
- Hiệu quả đạt được còn hạn chế
Biện pháp khắc - Tiếp tục giải thích, tuyến truyền vận
phục rủi ro, khó | động dé giao viên, nhân viên hiểu rõ về
khăn nhiệm vụ, quyền lợi của giáo viên khi tham gia lớp tập huấn
- Tổ chức các lớp tập huẳn bê sung
- Cử giáo viên có năng lực hễ trợ giáo viên chưa đạt sau lớp tập huấn
Kết quả/mục tiên Ít nhất có 50% số học sinh lớp 3, 4 va 5 can dat được học môn Tin học
Người/đơn vị thực ! Ban giảm hiệu, giáo viên Tìm học,
hiện
Người/đơn vị phôi | Các tô trưởng,
hợp thực hiện
Tô chức (nêu có),
dạy môn Điều kiện thực | - Có đủ máy tính, chế ngôi, anh sang
8 | Tin hoe hién Cách thực hiện - Thời gian thực hiện: Tháng | nam 2018, ~- Biên chê lớp tin học, - Phần công giáo viên giảng đạy
Trang 19Đự kiến những rủi
ro, khó khăn khi
thực hiện
Số học sinh đăng ký học Tin học nhiều hơn khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất phòng máy Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn Dùng phương pháp chọn theo năng lực hoc tap Bai dưỡng hoc sinh Kết quảmục tiêu can dat Mỗi lớp có ít nhất 2 học sinh tham gia Ngườyđơn vị thực
hiện giáo viên Tìn học, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Tiéng Anh Ngườđơn vị phối Các giáo viên bộ môn, hợp thực hiện (nêu có)
Điều kiện thực | - Có đủ máy tỉnh, chỗ ngôi, ánh sáng,
hiện - Thời gian thực hiện: Hàng tuần (Từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2018)
9 ¡ tham gia Cách thực hiện - Sử dụng phòng máy vì tính
các cuộc li - Huy động máy laptop của giáo viên
qua mang ee
internet Dự kiến những rủi | Số học sinh đăng ký nhiêu hơn khả năng
ro, khó khăn khi | đáp ứng về cơ sở vật chất, phòng máy thực hiện
Biện pháp khắc ¡- Lập thời gian biểu theo từng ca đề đáp phục rủi ro, khó ¡ ứng nhu cầu của học sinh
khăn - Khuyến khích học sinh có điều kiện tự thị tại nhà, Kết quả/mục tiêu - Thu hút 100% học sinh có năng khiểu tin cần đạt học tham gia Người/đơn vị thực ' Bạn giám hiệu, giáo viên Tìn học hiện
Người/đơn vị phối | Các giáo viên chủ nhiệm, Đại điện Bạn Thành lập hợp thục hiện chấp hành chỉ đoàn; Tổng phụ trách Đội
LÔ ¡ Câu lạc BỘ ¡ (nêu có),
“Tìnhọc Điều kiện thực - Có phòng làm việc, đủ máy tính, 01 máy
trẻ + hiện, chiều, chỗ ngôi, ảnh sáng
- Thời gian thực hiện: Hàng tuân (Từ tháng 9/2017 đên tháng 4/2018) Dự kiên những rủi Cách thực hiện Định hướng, hồ trợ học sinh sử dụng, khai thác, thiết kế các phan mềm học lập
ro, khó khăn khi
thực hiện Số học sinh đăng ký nhiều hơn khả năng
dap ứng về cơ sở vật chât, phòng máy
Trang 20
Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn
- Chọn học sinh có năng khiêu theo dé nghị của giáo viên Tm học il Kiém tra- Đánh giả - Tông kết kết quả ứng dung giao viễn
Kêt qua/mue tiéu
can dat - Đánh giá ở 100% doi tuong (giao vién ~ nhân viên, học sinh)
Người/đơn vị thực
hiện - Ban giám hiệu, Tô trưởng, giáo viên dạy
Tìn học, giáo viên Tiêng Ảnh Ngườưđơn vị phôi - Các giáo viên chủ nhiệm, Đại điện Bạn hợp thực hiện | chấp hành chỉ đoàn; Tổng phụ trách Đội (nêu có),
Điều kiện thực |- Theo kế hoạch năm học, học kỳ, tháng,
hiện tuân vả lịch kiểm tra của Hiệu trưởng - Cuối nam hoc (thang 5/2018)
- Chuan bi kinh phi khen thudng
Cách thực hiện - Đánh giá việc thiết kế Kế hoạch bài day
của giáo viên và các hồ sơ chuyên môn (có ứng dụng giáo viên)
- Dự giờ, thăm lớp, dự thao giảng, hội giảng (có ứng dụng giáo viên)
- Đánh giá việc thực hiện chế đệ báo cáo
của giáo viên, nhân viên
- Đánh giá kết quả tham gia các hội thi qua mang internet cua hoc sinh
- Tuyên dương, khen thưởng giáo viên — nhân viên — học sinh có thành tích trong ứng dụng công nghệ thông tin
Dự kiện những rủi
ro, khỏ khăn khi thực hiện,
Trang 214 Kết luận và kiến nghị: 4,1, Két ludin:
Quán lý ứng dụng công nghệ thông tín vào các hoạt động của nhà trường tiêu
học là quá trình tác động của hiệu trưởng tiêu học thông qua các hoạt động (chức
năng) kế hoạch hóa, tô chức, chỉ đạo (lãnh đạo) và kiểm tra đến giáo viên ~ nhân viên - học sinh trong nhà trường nhằn nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin, từ đó nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường tiểu học
Nội dụng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động của nhà trường tiểu học là: Lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoại động dạy ~ học — khai thác thông tin qua mạng internet ~ thực hiện chế độ báo CÁO, tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin; chỉ đạo hoạt động ứng dụng: kiểm tra đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin; quản lý cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoại động của nhá trường,
Các yếu tổ ảnh hướng đến quản lý tứng dụng công nghệ thông tín vào dạy học bao gồm: yếu tô thuộc về nha quan lý; yếu tổ thuộc về giáo viên, nhân viên và yếu tổ
môi trường
Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận và thực tiếnvà trên cơ sở các nguyền tắc đảm bao tinh he théng, dam bao tinh déng bộ, đảm bảo tính kế thừa, đảm bảo sự phát triển ôn định của nhà trường, chúng tôi để xuất một số biện pháp để day mạnh quản lý hoạt
động ứng dụng công nghệ thông tim vào dạy học ở trường tiêu học Thuận Giao 2 như
Sau:
Một là, nâng cao năng lực nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tam quan trọng của việc đầy mạnh ứng dụng công nghệ thông tinvào các hoạt động của nhà
trương
Hai là, tô chức bồi dưỡng nâng cao trình độ về tin học cho cán bộ, giáo viên, Ba là, tăng cường chỉ đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động của nhà trường, đây mạnh đôi mới phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin
Bồn là, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, đây mạnh công tác xã hội hóa, đám báo các điêu kiện hồ trợ cho việc ứng dụng công nghệ thông tim vào dạy học
Năm là, tăng cường thanh tra, kiểm tra ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy
học
Sáu lá, tô chức tuyên dương khen thưởng,
Những biện pháp đã trình bay có thể chưa đầy đủ và hoàn chỉnh nhưng là những biện pháp mang tính cần thiết và khả thi để các nhà trường coi hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong quan ly va day hoc Ja công tác thưởng xuyên và lâu dai của nhà tường
Nếu sử dụng tốt các biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đã để
xuất sẽ gớp phân nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường, tạo sự chuyển biến
tích cực cho việc nâng cao từng bước chất lượng giáo dục hiện nay
Trang 22
4.2 Kiên nghị:
4.2.1, Đôi với Phòng Giáo dục và Đào tạo:
- Lựa chọn thông nhất các phần mềm ứng dụng trong quản lý dạy học, có tiêu
chỉ đánh giá thị đua cụ thê đôi với các hoạt động Ứng dụng công nghệ thông tin trong đạy học, trên cơ sở đỏ các tường đưa vào kê hoạch năm học,
- Tăng cường trang thiết bị, cơ sở vật chất, máy tính cho các trường tiêu học để phục vu tot cho cdc hoạt động của nhà trường mà trọng tâm là hoạt động day va hoc
- Tiếp tục tổ chức các lớp bồi dưỡng cho cản bộ, giáo viên, nhân viên vỀ ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường,
- Tô chức các chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin nhăm phát hiện và phô biển kinh nghiệm hay về ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà
trường
- Tham mưu với Ủy ban nhân dân thị xã có chính sách ưu đãi thu hút cán bộ, giáo viên, giáo sinh tốt nghiệp thạc sỹ, băng Đại học khá, giỏi về công nghệ thông tin về công tác tại các trường trong huyện, xây dựng nguồn nhân lực công nghệ thông tin
chợ các nhà trường,
4.2.2, Déi voi nha trucne:
- Chủ động tham mưu, tranh thủ, huy động các nguồn lực tập trung cho ứng dụng và phát triên công nghệ thông tin trong nhà trường
- Xây dựng công thông tin điện tử của nhà trường nhằm công khai kế hoạch và các hoạt động giáo dục trong nhà trường, xây dựng kho tư liệu điện tử dùng chung
_ Khuyên khích, tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên tiệp cận và sử dụng máy tính
Tô chức các lớp bôi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin tại trường
- Tăng cường chỉ đạo, giao kế hoạch kiểm tra, đánh giá các cá nhân, tổ, nhóm chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tín trong đạy học Có những hình thức động
viên, khen thưởng các cá nhân, tô, nhóm thực hiện tt, hiệu quả việc ứng dụng công
nghệ thông tim trong các hoạt động của nhà trường
4 Aa ve as ne
4.2.3 Đôi với giáo viên
- Đây mạnh hoạt động tự học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trong đó
có trình độ Em học
- Tịch cực tham gia các hoạt động, hướng ứng các phong trào của nhà trường, tăng cường mức độ ứng dụng công nghệ thông tin trong các giờ day
- Tích cực khai thác thông tin trên mạng internet, sử dụng có hiệu quả các phân
mềm hỗ trợ dạy học để nâng cao hiệu quá công việc
Tăng cường thiết kẻ bài giảng điện tứ, tích cực đóng góp vào kho đữ liệu dùng
chung của nhà trường
Trang 23
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1, Bộ Chính trị (khóa VHỤ, Chi thi số $&-CT/THW ngày 17/10/2000 về đây mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông fIH phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa
2 Bộ Chính trị, Nghị quy ất 36-NQ/TW ngày 172014 của "Bộ Chính trị về đây mạnh ứng dụng, phái triển công nghệ thông tin đáp ứng yêu câu phát triển bên vững và hội nhập quốc tê
3 Bộ Giáo dục và Đào tạo, cơng vốn số Í 2966/BGDDT-CNTT ngày
10/12/2007 của Bộ Giáo dục Đào tạo về việc day mạnh triển khai một số hoạt động
về công nghệ thông 1H
4 Đào Thái Lai (2006), Những yêu câu đổi với người giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tim trong hoạt động nghề nghiệp Nghiên cứu khoa hoc 30 5
5 Nguyễn Kiên Trường (2004), Phương pháp lanh dao va quan ly nha trưởng hiệu quả, Nhà xuất bản chính trị quốc gia
6 Sở Giáo dục và Đào tạo, Kế hoạch số J 249'KH-SGDDT ngay 20/7/2017 cua So Gide duc va Dae tao Binh Duong vé Thue hién déi modi cdin ban, toan dién
giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 — 2020 trên địa bàn tỉnh Bình Dương
7 Thủ tướng Chính phú, Nghị đinh số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 của Chính phù về tug dụng công nghệ thông tín trong hoạt động của cơ quan Nhà
Hước
8 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 695/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 cua Thú tướng Chính phu về việc phê duyệt ké hoạch tông thé phat triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2010
9, Trần Khánh (2007), Tổng quan vệ ứng dụng công nghệ thông tìn- Truyển thông trong gido duc Tap chi Giáo dục sô161
10 Tài liệu bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường phổ thông của Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục Tp Hỗ Chỉ Minh,
Vương Thanh Hương (2007), 1 thông thông tín quản lý giáo dục - Những
Trang 24Phu lue 5
CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM
Hoc lap ~ Te do — Hanh phic
PHIEU NHAN XET NGHIEN CUU THUC TE
1- Người nhận xét
Lãnh đạo Trường Tiểu học Thuận Giao 2 2- Người được nhận xét
- Họ và tên: PHẠM THỊ THANH TÂM
- Ngày, tháng, năm sinh: 03/8/1980
- Chức vụ: Hiệu trưởng
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thuận Giao 2
3- Nội đung nghiên cứu thực tế
Quan lý hoại động ứng dụng công nghệ thông từi trong nhà trường tại
trường T' Yêu hoc Thuận Giao 2, thị xã Thuận Án, tĩHh Bình Dương, năm học 2017
— 2018
4- Nhận xét
4.1- Tình thân, thái độ nghiên cửu
Có tính thần và thái độ nghiên cứu nghiêm túc trong quá trình nghiên cứu
thực tế tại don vi
4.2- Tĩnh chính xác của thông tin
Cập nhật số liệu chính xác, thông tin đây đủ, kịp thời,
4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian (T8 ử ngày 20/7/2017 đến 3/8/2017) Hoàn thành đúng kế hoạch thời gian nghiên cứu đã đề ra
5- Danh gia chung:
Dat yéu cầu
Thuận Giao, ngày È- tháng 8 năm 2017
` HIỆU TRƯỞNG
2 ay He
Trang 25q Phu lục 2 Su BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH — PHIẾU ĐĂNG KÝ _ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIỆT THỀU LUẬN ~ Ngày sinh: 03/8/1980 - Họ tên: PHAM THỊ THANH TÂM (2016 - 2017)
- Lớp bồi dưỡng CRQI,: Tiểu học Bình Dương - Khoá:
- Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh):
lrường Tiểu học Thuận Giao 2, phường Thuận Giao, thị xã Thuận Án, tỉnh Binh Dương
- Thời gian nghiên cửu thực tế và viết tiêu luận: 2 tuần từ — 20/7/2017 đên
03/8/2012
- Đề tài tiểu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên để khác nhau và làm đề tài được duyệt):
"x~-Ắ "5
Quan T “het 1 By lng c1 đa y lay te tứ va rt hong
cong aright hân pn tiny ata buttry ha iting otek z hiieng đãi đc
teu Aniing Ge hve hut đàn, CGalrsan Hood víi Ka ; Chăn Ah
4 xế „án In, xinh bh buen, tinh nh Du, acim hoc St? <8
ce poe 049 S04
Bình Dương, ngày 12 thông 7 năm 2017