NO — BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRUONG CAN BO QUAN LÝ GIÁO DỤC TP.HCM
_ TIỂU LUẬN CUỎI KHÓA
Lop boi duéng CBQL Mam non tinh Bình Phước Lh ; Se 2 ` 2277 CC xử ANH % ALIFE X ˆ SSS oN Wy ve 277208 oS ›o00009060 000 nnnnnnnnnnnnnie0 0
UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG QUAN LY
O TRUONG MAM NON BINH THANG, XA BINH THANG,
HUYEN BU GIA MAP, TINH BINH PHUOC NAM HOC 2017-2018
Hoc vién: Pham Thi Hién
Trang 2LỜI CẢM ƠN! Kinh thưa:
Quý thầy cô giáoTrường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hỗ Chí Minh
Trong thời gian 4 tháng tham gia học lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lý Mầm non
Bình Phước khóa 2017, được quý giảng viên tận tỉnh truyền đạt kiến thức và kinh
nghiệm thực tiễn về quản lý giáo dục, tôi tiếp thu được những kiến thức bỗ ích và
những kinh nghiệm quân lý hay, những bài học quý giá sẽ theo tôi suốt chặng đường
thực hiện công tác quản lý trong ngôi trường mắm non Học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, những kiến thức được các thầy cô truyền thụ sẽ là kim chỉ nam cho
mọi hành động, giúp tôi quản lý nhà trường tốt hơn, đáp ứng được sự kỳ vọng của các
cấp lãnh đạo,của giáo viên, của quý bậc phụ huynh và các cháu học sinh của trường Để hoàn thành khóa bồi đưỡng CBQL giáo dục trước hết tôi xin chân thành
cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo Dục và Đảo tạo Bình Phước, phòng Giáo dục và Đảo tạo
huyện Bù Gia Mập, Ban giám hiệu nhà trường dé tao điều kiện để cho tôi được theo
học lớp CBQL và hoàn thành tiểu luận của mình
Tôi xin chân thành cảm ơn quý thấy cô trường Cán bộ quản lý giáo duc thành phế Hồ Chí Minh với lời cảm ơn chân thành nhất!
Xin chân thành cảm ơn!
Trang 3
MỤC LỤC Nội dung 1/ Lý do chọn chủ đề tiêu luận/ Trạng /) 1.1/ Lý do pháp lý( Trang 2) 1.2/ Lý do về lý luận/ Trang J, 2) 1.3/ Lý đo thực tiễn/ Trang 2)
2/ Tình hình thực tế liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản
lý ở trường mâm non Bình Thang, x4 Binh Thang, huyện Bù Gia Mập, tỉnh Bình
Phước ( Trang 2)
2.1/ Giới thiện khái quát về trường Mẫm non Bình Thang ( Trang 3)
2.2/ Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác quản lý ứng dụng công nghệ thong tin trong thoi gian qua ¢ Trang 3.4,5,6.7 }
2.3/ Những điểm mạnh, điểm yến, cơ hội, thách thức của ứng dụng công nghệ théng tin trong quan ly ( Trang 7)
2.3.1/ Điểm mạnh ( Trang 7, 8) 2.3.2/ Điểm yếu ( Trang &) 2.3.3/ Cơ hội ( Trang Š)
2.3.4/ Thách thức ( Trang 8,9)
2.4/ Kinh nghiệm thực (tể/ những việc đã làm của trường trong việc ứng dụng công nghệ thông tỉn trong quần lý nhà trường ( Trang 9)
1.4,1/ Đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ( Trang 9, i0) 2.4.2/ Đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý chăm súc, nuôi dưỡng trẻ ( Trang 9, 10) 2.4,3/ Đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quan ly nha trường ( Trang f0, lÌ)
3/ Các kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý ở trường Mam nen Binh Thắng, xã Bình Thắng, huyện Bù Gia Map, tinh Binh Phước ( Trạng 12)
Các hoạt động dự kiến thực hiện trong 1 năm tới ( Trang l2 đến trang 18) 4/ Kết luận và kiến nghị ( Trang 19)
4 Kết luận (Tráng 19) 4.2/ Kiến nghị ( Trang 19) Tài liệu tham khảo
Trang 4
: “Người thực hiện: Phạm Thị Hién - Ti tưởng Mém non Bình Thing - "Binh Thing - - Bi Gia Mép - Bình _ Phước
ệ TIỂU LUẬN CUÓI KHÓA
LOP BOI DUONG CAN BO QUAN LY MAM NON BINH PHUOC KHOA: 2017 - 2018 HALES SAS PRS SPST 11212471328 +4 thề : Dé tai:
: UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG CONG TAC QUAN LYG : TRUONG MAM NON BINH THANG, XA BINH THANG, HUYEN BU GIA
: MAP, TINH BINH PHUỚC NĂM HỌC 2017- 2018 EEE SAR aS he Be OH 1.Lý do chọn chú đề tiêu luận: 1.1.Lý do pháp lý
: Thông tư số 53/2012/T T-BGDĐT ngày 20/12/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo Ÿ
¡ dục và Đào tạo quy định về tê chức hoạt động, sử dụng thư điện tử và công thông ?
E ¡ tin điện tử tại Sở Giáo đục và Đảo tạo, Phòng Giáo dục và Đảo tạo và các cơ SỞ ¿ : : gido duc mam non, gido đục phê thông và giáo dục thường xuyên
ỹ Nghị quyết số 29 - NQT W ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban chấp hành
: trung ương Đáng, trong đó đối với ngành Giáo dục cả Đào tạo Chỉ thị nêu rõ
ý “Đầy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở tat: : ‡ cả các cấp học, bậc học, ngành học
: Nghị quyết 36-NQ/TW ngày 1/7/2014 của Bộ chính trị về đấy mạnh ứng:
‡ dụng, phát triển CNTT đáp ứng yêu cầu phát triển bên vững và hội nhập quốc tế;
a Thông tr sé 12/2016/TT-BGDDT ngay 22/4/2016 quy dinh vé img dụng)
P ‡ công nghệ thông tin trong quản lý, tổ chức đào tạo qua mạng;
: Quyết định số 6200/QĐ- BGDĐT ngày 30/12/2016 về việc phê duyệt Đề án š
: ; “Tang cong img dung céng nghé thong tin trong quan lý và hỗ trợ các hoạt dong: : 2 : day - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
‡ giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” :
Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2017 thực hiện Đề án “Tăng cường : :
ễ ¿ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động day - học, 2
¿ nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giải đoạn i ậ : 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”;
i Chi thj số 2699/CT-BGDĐT ngày 8/8/2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
¡Đào tạo về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017-2018 của ngành Giáo dục;
‘ Công văn số 4116/BGDĐT-CNTT ngày 8 thang 9 nam 2017 về việc hướng
; dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2017 — 2018
1.2 Lý do về lý luận
Công nghệ thông tin có vai trò quan trọng trong sự phát triển của xã hội là
: dong lực quan trọng nhất của sự phát triển hiện nay, và tác động to lớn và trực tiếp
; đến giáo dục ;
Trang 5oN gười thực hiện: ‘Pham Thi Hién - - Trường Mam no non Bình Thang - Bink Thang - - Bà Gia Mập - Bình Thước
AEN
Ì định kịp thời, tơ chức tốt lao động của mình CNTT có vai trò ý nghĩa đặc biệt quan ý
š : trong, vừa là công cụ cần thiết phục vụ quy trình quản lý trong nha trường vừa là tài ; ị
ý ¿ sản của người quản lý Hiện nay CNTT được xem là công cụ đắc lực nhất hỗ trợ doi:
: ; mới quan lý giáo dục góp phần nâng cao hiệu quá và chất lượng giáo duc
CNTT giúp tăng hiệu quả vận hành, quan lý nhà trường, CNTTT giúp thông ý
tin được lưu trữ, xử lý, chia sẻ đến tất cả các thành viên trong nhà trường một cách j ;
liên tục và nhanh chóng, nhờ đó hiệu trưởng quản lý được mọi nguồn lực và đưa ra Ÿ é ¡ những quyết định chính xác, kịp thời Quản lý nhà trường băng CNTT qua hệ thống ? § ¡ máy tính sẽ đảm bảo tính khoa học, chính xác; truy xuất nhanh dữ liệu, đữ kiện, sự ? ¿ việc xây ra Có thế quan sát cụ thể, chính xác các hoạt động nhà trường thông qua ? ¡ hệ thông mạng
: Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào mọi hoạt ?
‡ động của nhà trường trở thành nhiệm vụ, một nội dung quản lý của người quản lý : ¿ nhà trường; Trong quản lý giáo dục, nhờ áp dụng công nghệ thông tin nên hoạt ; : dng quan lý nhà trường, quản lý hệ thống giáo dục đạt được những kết quả cao! :
nhất, tiết kiệm chỉ phí đầu tư và nhân lực quan trị hệ thống
2
: Voi những ý nghĩa trên đây cho thấy việc ứng dụng CNTT trong quản lý ở
3 ¿ trường mầm non là vô cùng quan trọng, mang tính chất quyết định sự thành công ¿ trong công tác giáo dục của nhà trường
i 1.3 Lý do thực tiễn
: Voi xu thé chung hién nay tất ca các trường mầm non trên địa bàn huyện Ba: :
: Gia Mập nói chung và trường mầm non Bình Thăng nói riêng đều ứng dụng CNTT) :
‡ Vào công tác quản ly nhà trường, CNTTT là công cụ hiệu quá nhất hỗ trợ hiệu trưởng |
: : trong viée quan ly nha trường Thông qua hệ thống thông tin quản lý, hiệu trưởng sẽ :
; điều hành, quân lý, xử lý tốt tất cả các hoạt động của nhà trường Ệ
i Hiệu trưởng có thời gian chỉ đạo các hoạt động chăm sóc, nuôi đường gido :
: duc trẻ một cách khoa học, có hiệu quả Trong điều kiện giáo dục mam non hiện ; : Z ¿ nay đang được xã hội quan tâm nên có điều kiện kinh tế để mua sắm các trang thiết ; :
: bi máy móc phục vụ cho hoạt động của nhà trường Với xu thể của xã hội hiện nay, ‡ :
: bling cach tu hoc, ty tim tòi học hỏi trình độ tin học của hiệu trưởng ngày cảng được ‡ :
: : cai thiện đáp ứng yêu cầu xã hội
ặ Thời gian qua việc ứng dụng CNTF trong quản lý của trường còn vụn vặt,
¡ chưa có định hướng cụ thể, rõ ràng Còn mang tính hình thức, Chưa phân công cụ i : thé việc ứng dụng CNTT cho các bộ phận trong trường Trước những yêu cầu, đòi 3
: hoi phải đáp ứng tình hình ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý của ngành š
; giáo dục giai đoạn hiện nay, là lý do tôi chọn đề tài: “ Ứng dụng công nghệ thông ï : : ‘tin trong công tác quản lp ở trường Mẫm non Bình Thắng, xã Bình Thắng, :
¡ huyện Bù Gia Miận, tính Bình Phước”
Trang 6“ SPRL TASS Ma Re 14
> Newdi thực hiện: "Phạm Thị Hiếu - T TƯỜNG Mam non "Bink Thing - Binh Thang - - Bù Gia Mép - - Bình Phước
2.1 Giới thiệu khái quát về trường Mầm non Bình Thắng
Trường Mầm non Bình Thắng thuộc xã Bình Thắng- Huyện Bù Gia Mập- ¿ š Tỉnh Bình Phước Xã Bình Thắng là một xã miền nủi nằm ở phía Tây Bắc của Ì ; huyện Bt Gia Map, địa hình phức tạp có nhiều đổi đốc Là một xã thuộc vùng sâu $ : của huyện, mới được chia tách kinh tế khó khăn, có nhiều đồng bào dân tộc, trình : độ văn hóa còn thấp, mật độ dân cư phân bố không đồng đều, phần lớn các hộ dân
§ ‡ sống đọc theo trục lộ giao thông và rải rác theo các trién bung, suối cách xa trung j ;
= ‡ tâm xã Cơ cầu kinh tế nông nghiệp giữ vai trỏ chú đạo nhưng đời sống kinh tế của ? ị = ¡ người dân không đồng đều, thành phân công chức nhà tước có điều kiện rất quan :
§ ¿ tâm đến việc học của con em Nhưng thành phần khác là nông dân làm ray va lao ¿ 4 ¿ động tự do nên chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình, thậm ¿ 4
s : chi phó mặc sự dạy dễ cho cô giáo Mặt khác trường Mầm non Bình Thắng có cơ sở ï : ỹ ; vật chất tương đối rộng rãi, đội ngũ giáo viên trẻ, năng động, đạt trình độ chuyên
Ễ ; môn trên chuẩn và trường là nơi dân cư tập trung đông nên thu hút số lượng con em 2
: : cong nhân nhất là công nhân cao su gửi vào trường để cha mẹ yên tâm đi làm tất š Ệ ‡ đông Các cháu đến trường chủ yếu là trẻ trong địa bàn, đa số cha mẹ là công nhân, ? : din lao động thời vụ nên việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin còn hạn chế Ï
nhiều Địa phương thì quan tâm nhưng kinh phí chỉ cho sự nghiệp giáo dục rất Hộ
‡ không đủ chăm lo cho các trường trong địa bàn |
Vé co so vat chat: Trudng cé 1 phéng lam viée chung cho tat cả các ban! : : ngành, có 9 phòng học, 8 phòng vệ sinh, 1 nhà bếp phục vụ cho công tác bán trú : ¿ Trường Mam non Bình Thắng gồm 9 lớp trong đó có 2 lớp chi , 7 lớp lá Trường ) ; hiện có 29 cán bộ, giáo viên, nhân viên, trong đó có 3 cán bộ quản ly,19 giao viên ¿ : ‡ trực tiếp đứng lớp, 1 kế toán , 1 văn thư, 2 bảo vệ, l y tế học đường, 2 cấp dưỡng,! : : phuc vụ Tỉnh đến năm hoc 2017-2018 trường cd 100% cán bộ quản lý đạt trình độ š i i tren chuẩn giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn VềỀ ứng dụng công nghệ : 3 : thong tin trường có 20 cán bộ giáo viên nhân viên có bằng A vỉ tính, 2 giáo viên có Ý ;
: bang B Năm học 2016-2017 vừa qua trường có 6 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên š :
š dạy giỏi cấp trường, 11 LĐTT, 2 giáo viên đạt huyện khen, 2 giáo viên và 2 cán bộ ; quản lý đạt chiến sĩ thi đua cắp cơ sở
i Năm hoc 2016-2017 trường có 286 trẻ trong độ tuổi Mẫu giáo đến trường
: Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của trường luôn giữ vững trên 90% tỉ lệ chuyên š ; cần, trên 85% tỉ lệ đạt bé ngoan; Cuối năm trẻ có chiều cao và cân nặng binh : : thudng luôn ở mức 100%.Trường hiện có 5/9 lớp có trang bị máy tính có phần mềm : :
: Kisdmart, kể chuyện cho bé nghe, có tI ví phục vụ cho nhu cầu vui chơi của trẻ : ¡ nhưng đa số các máy tính đã cũ và chưa được kết nối Internet nên việc cập nhật bài
ỹ ; giảng, thông tin qua mạng còn nhiều hạn chế
: 2.2.Thực trạng Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý tại trường
: Mầm non Bình Thắng xã Bình Thắng huyện Bù Gia Mập tính Bình Phước
Trang 7EN thes hi: Phem TH Hiễn- Tường Mẫn non Bình Thủng- Bi Thẳng- Bã Gia Mập- Bình Phước + ve ai
: trường học, đầu tư và trang bị một số cơ sở vật chất phục vụ cho công tác ứng dụng ‡ 2 ¡ công nghệ thông tin Cán bộ quản lý nhà trường nhận thức rõ được tâm quan trọng ‡ : 2 của quản lý việc ửng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý, đó là công š : ; cụ hữu hiệu nhanh nhất giúp hiệu trưởng quản lý nhà trường, nhất là trong giai đoạn : Ệ ễ : cong nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay Bệ phận giáo viên, nhân viên nhận thức ;
¡ được tầm quan trọng và cân thiết của ứng dụng công nghệ trong quản lý, giáo viên, | ị A evi vậy họ đã đây mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý học sinh, ? :
= quan lý công việc lại đạt hiệu quả cao i
: Bên cạnh đó vẫn còn một số giáo viên chưa nhận thức đúng đắn về vai trò ?
: ; của ứng dụng CNTT trong quân lý, kiến thức, kĩ năng về công nghệ thông tin ở một ¿ : § ¿ SỐ giáo viên, nhân viên còn hạn chế Năm học 2017-2018 trường đã đăng ký với ¿ ¡ phòng giáo dục đầu tư cho 2 giáo viên/bộ phẩm mềm lớp lá ( 7 bộ) 2 bộ dành cho ¿ ‘ ¿ cần bộ quản lý để quân lý nhà trường Tuy nhiên khi thực hiện còn mắc rất nhiều
: han chế chủ yếu do giáo viên ngại thay đôi, không mặn mà, đầu hr vao thuc hién ; 3 ; các nội dung trên phần mêm Cán bộ quản lý đôi khi còn xem nhẹ vấn để ứng dụng :
‡ CNTT trong quan ly :
Cán bộ quản lý nhà trường nằm bắt cy thé cdc vin bản cấp trên về ứng dụng
¡ công nghệ thông tin trong quần lý từ đó có chỉ đạo cụ thể các bộ phận chuyên môn ; : thực hiện Hướng dẫn việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quan ly trong trường ; 5 : học rõ ràng Nhưng còn một bộ phận không nhỏ các bộ phận chưa nắm bắt được, Ỹ : : chua phát huy việc ứng dụng CNTTT trong quản lý ở bộ phận của mình Xây dựng Ï ‡ kế hoạch ứng đụng CNTT trong quản lý cụ thể, đề ra mục tiêu rõ rằng Trong năm ¿ : ¡ học 2017-2018, biện pháp thực hiện việc ứng đụng công nghệ thông tin trong quản ; : lý của các ban ngành, đoàn thể, nhà trường đã được xây dựng, có lộ trình khả thi, ?
‡ được đề ra rộng rãi, cụ thé trong hội nghị cần bộ công chức để toàn bộ cán bộ công )
ậ š chức đóng góp ý kiến cho kế hoạch, thống nhất thành nghị quyết để toàn trường ‡ :
: thực hiện Tuy nhiên kế hoạch chưa rõ ràng, còn chồng chéo, chưa có chế độ dai: 5
B ¡ ngộ, khen thưởng kịp thời cho những cán bộ, giáo viên, nhân viên ứng dụng tốt Đôi j 5 ¡ lúc chưa chia sẻ, động viên, khuyến khích kịp thời, tạo động lực, làm đòn bẩy thúc 7 ẵ : day cho giáo viên, nhân viên nhà trường hãng hái thực hiện mà thực hiện với hình ƒ : ẫ ; thức bắt buộc, đối phó
ằ Hiệu trưởng đã nắm bắt thông tín, nắm bất trình độ ứng dụng CNTT trong ï
- quản lý công việc của cấp phó, giáo viên, nhân viên Phân công thực hiện kế hoạch ; : rd ràng, phù hợp Giao việc thực hiện gắn với trách nhiệm trong công việc Nhất la:
¿ việc báo cáo các số liệu qua các phần mềm quân lý, phải đâm bảo chính chính xác ¿ Khi thực hiện sự phân công còn mang tính hình thức, có tư tưởng ý lại, ngại thay : :
; đổi Không biết sử dụng CNTT nên không làm Khi thực hiện báo cáo số liệu vẫn :
chưa trùng khớp, vẫn còn tình trạng sai sót nhiều Phải sửa đi sửa lại số liệu trén :
: phan mềm nhiều lần Việc sử dụng các phan mềm chưa thần thiện còn gặp nhiều ‡ :
Trang 8Ệ Người thực hiện: "Phạm T hi Hiển - "Trưởng Mam non Bink Thing - Bình T hồng - - Bù Gia Mập - - Bình Phước
Ý 28/2016 của BGDĐT Phần mềm nâng cấp Nutrikid 1.6, hầu hết các mục chưa thực
hiện được
Hiệu trưởng nhà trường đã ứng dụng CNTT trong việc quản lý tất cả các j ‡ : : hoat dong của nhà trường: Quản lý văn bản ( các loại công văn, quyết định, giây tos của cấp trên và các thông báo gữa các thành viên trong nhà trường, giữa nhà trường j é š và gia đình) tuy nhiên khi thực hiện van còn những sai sót, chưa cập nhật kịp thời, : bỏ sót văn bản; Quân lý hoạt động chăm sóc nuôi đưỡng giáo dục trẻ như phân công ‡ § ¿ giảng đạy, phân công thao giảng, dự giờ, chuyên đề, thời khóa biểu cho giáo viên vai é š ¿ lớp học, xây dựng thực đơn, khẩu phần ăn cho trẻ giúp hiệu trưởng có thé theo ; đối, giám sát công tác giảng dạy của giáo viên, cấp dưỡng xem họ có thực hiện
: ding sự phân công hay không, giáo viên có chậm giờ, nghỉ tiết, trong giờ hành š :
š ; chính có thực hiện những việc không đúng quy định hoặc vì phạm quy chế chuyên ; 2 : s mén, nội quy nha trường hay không? Từ việc châm công này hiệu trường có thé : ý
: ‡ tính được chế độ đãi ngộ, lương bổng tương ứng, tiền lương dạy thay, dạy thế Tuy é
š nhiên việc này thực hiện không thường xuyên, kế hoạch chưa có tính khả thi nên ? trong tháng phải điều chính Ị đến 2 lần kế hoạch Khi sử dụng phần mềm tính khẩu !
š phần ăn cho trẻ với phan mềm Nutrikid 1 5 mỗi tháng sử dụng 1 đến 2 lần, không
: ì thường xuyên, chỉ khi có đoàn kiểm tra về mới làm hoàn chỉnh, hiện nay yêu cầu ‡
: : theo thông tư mới là sử dụng phân mềm Nutrikid mới 1,6 để tính khẩu phần ăn cho § :
ẫ ‡ trẻ, tuy nhiên thao tác thực hiện không được; Quản lý tài chính, tài sản: CNTT giúp ;
¿ hiệu trưởng, có thể phân tích hoạt động hiện tại, xác định hiệu quả về mit chi phi: : ¿ nhằm cải tiên hoạt động nhà trường, Ghi lại được các khoản thu chỉ từ vốn ngân ; i 3 : sach được cấp cho trường và từ các nguôn tải trợ khác, các khoản mua sắm và khẩu ¿ A i ? hao định kỳ, Giúp hiệu trưởng nắm tinh trang cơ sở vật chất trong nhà trường, hiệu ! ị ; quả sử dụng các trang thiết bị dạy học, nhu câu mua sắm, trang bị thêm Hiệu ? : ; trưởng thường chỉ nắm số liệu chủ yếu và thực tế qua bộ phận tài chính, kế toán bio: Ẹ ; về chứ không trực tiếp kiểm chứng được; Quản ly nhân sự thường được giao cho kế :
Š ‡ toán, văn thư thực hiện Khi thực hiện vẫn có nhiều thông tin sai lệch, sai sót về số ƒ ;
‡ liệu và thường khi phải báo cáo về cấp trên mới thực hiện cho hợp thức, không j ; : ‡ thường xuyên cập nhật, nên những biến đổi vẻ ngạch, bậc, theo dõi nâng § : ¡ lương ,còn bị chậm trễ; Quản lý công tác phối hợp với cha mẹ học sinh sẽ giúp hiệu j : : trudng kết nối, phối hợp với cha mẹ học sinh một cách nhanh chóng và đây đủ ƒ ; i : théng qua hé théng số điện thoại cập nhật trong phần mềm, phát huy được vai trò xã ¿ Ị ; hội hóa giáo duc trong thời điểm hiện nay Quản lý học sinh giúp trao đỗi với phụ i
¿ huynh về tình hình sức khỏe học tập của trẻ trong ngày, trong tháng, trong từng học? :
Trang 9- Trường đã xây dựng trang web riêng, mỗi ban ngành, đòan thể có địa oni! : Gmail riéng dé cập nhật thông tin theo từng bộ phận Mỗi giáo viên, nhân viên tự ị š $ tạo lập cho mình địa chỉ email để gửi và nhận thông tin chỉ đạo, kế hoạch của nhà ¿ ¿ trường, tổ chuyên môn để thực hiện Mỗi cán bộ quản lý thiết lập một trang cá nhân ) ; đề cập nhật văn bản của cấp trên Tuy nhiên trang web của trường có rất ít nội dụng '
: ¿ thông tin Địa chỉ email các ban ngành rất ít truy cập Trang cá nhân của cán bd: Ệ
; quan lý còn thiếu các loại văn bản nên đôi khi không báo cáo, xử lý kịp vi trang chủ | ậ ila của văn thư, nếu văn thư không chuyển tiếp văn bản thì cán bộ quản lý không có :
š nội dung để thực hiện :
Trường đã sử dụng các phan mem chuyén dùng sau đây trong công tác quản z ly: Phan mém quan ly PMIS, Phan mém miễn phí phổ cập giáo dục mam non, phan : 3 ặ ‡ mêm tính khẩu phan 4n Nutri kids, phan mém xử lý văn bản Eoffice, phân mềm ¿ ậ ‡ quản lý sức khỏe học sinh Babycare, Phần mềm kế toán MISA, phan mém phổ cập ý
: DataPro, Phần mêm quản lý nhân sự Tuy nhiên nhiều phần mềm khó sử đụng, chua :
Ễ ; thân thiện với người dùng
: Nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất về công nghệ thông tin để thực hiện các
g ‡ chức năng nhiệm vụ của quản lý như máy tính 6 cái, máy ïm 4 cải, máy photo 1 cái
: Để làm tốt công tác ứng dụng CNTT trong quản lý hiệu trưởng dựa vào co i :
: i $8 pháp lý là những văn ban hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng và xây dựng kê hoạch ; : ¿ ứng đụng CNTT vào quản lý tại trường theo lộ trinh phù hợp Sau khi thu thập các ‡ š ‡ thông tin cần thiết, phân tích tình hình ứng dụng CNÌ1 trong nhà trường năm học ý ậ : mới, phân tích những nguyên nhân của thành công, thất bại của việc ứng dụng này : : Khi phát hiện ra các vấn đề cần giải quyết trong việc ứng dụng CNTT trong quan ; : lý, hiệu trưởng xem Xét vấn đề nào cần làm trước, vấn đề nào can làm sau dựa vào | ¡ mức quan trọng và tính cấp bách của nó Việc ứng dung CNTT trong quản lý của š i
i ¿ trường được đặt lên hàng đầu Đó chính là mục tiêu và hướng đi mà người quản lý ặ ; đã xác định Sau đó hiệu trưởng đặt ra yêu cầu và chỉ tiêu ứng với các mục tiêu On:
ỗ ? thể, Chỉ tiêu rõ ràng, lên quan với nhau, căn cứ vào chuẩn quy định của nhà nước : : Căn cứ những yêu cầu và chỉ tiêu ứng dụng CNTT trong quan lý hiệu trưởng xay ‡ dựng những biện pháp thực hiện cụ thể rõ ràng, trả lời day đủ các câu hỏi khi thực ÿ ; é = hign Hiệu trưởng vạch ra được rõ ràng quy trình thực hiện ứng dụng CNTT trong ; ẫ ‡ quản lý, phân công cụ thể cho cấp phó, tổ trưởng chuyên môn và trưởng các bộ Ỹ i : phan trong trường, Trên cơ sở kế hoạch chung về ứng dụng CNTT trong quản lý, ý : ¿ hiệu trưởng yêu cầu các tổ lập kế hoạch cho việc quân lý ở tổ mình phụ trách Có) i chi tiêu phấn đấu rõ ràng, phân công trách nhiệm cho cá nhân trong t6, cuối mỗi ? :
nam học có bảo cáo kèm theo qua đó đánh giá rút kinh nghiệm cho năm học tiếp 3
: ? theo Với mỗi cá nhân cũng phải xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT của mình( ké ; :
é ‡ hoạch nắm học) vào công việc mình phụ trách Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng :
¡ thường xuyên theo đối, chỉ đạo, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch Đánh giá, rút kinh ¿
¿ nghiệm kịp thời Tuy nhiên trong quá trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra ý A
Trang 10Ầ tuy x6 14219) RD tk LAI”
: N, Vgười thực } hiện: ‘Pham Thi Hién - “Trường ‘Mam non Bink Thing - Binh Thang - - Bù Gia Map - - Bình Phước,
$ ‡ chưa cụ thể sát sao nên chưa quy trách nhiệm cụ thê cho những báo cáo sai sót vỆ bối
: liệu, nội dung trong năm học
: Để đây mạnh việc ứng dụng CNTT trong quản lý hiệu trưởng nhà trường ï
: š ngoài việc giữ vai trò là người quản lý mà còn là người dẫn đường Hiệu trưởng ? :
š ‡ phải luôn tâm niệm CNTT không chỉ là công cụ mà còn là tải sản của người quản ly 3
é ¿ nhà trường, hiệu trưởng phải thực hiện tốt các chức năng quần lý, để dẫn đường làm ï i : thầy về CNTT Hiệu trưởng phải học và không ngừng tự học để ứng dụng CNTTỶ :
: : ao quản lý nhà trường đạt hiệu quả như mong muốn é
Phối hợp với các lực lượng khác trong, ngoài trường, và phối hợp véi cha me học sinh để thực hiện đồng nhất nhiệm vụ này Cần chỉ đạo bộ phận kế toán cân đối 4 ; tài chính, tham mưu hiệu trưởng những loại máy móc gì, cho bộ phận nào có thé} :
Ỹ ¿ mua sắm trong năm học Tuy nhiên việc thực hiện công tác tham mưu còn chậm tre 4
;Mộ ột phần khác nữa trình độ CNTT của hiệu trưởng còn hạn chế :
g Hiệu trưởng đaã chỉ đạo để từng bước xây dựng tốt va day đủ hệ thông thông :
ễ ¿tin trong nhà trường máy vị tính, máy in đã có đầy đủ cho hiệu trưởng, kế toán và j : các bộ phận khác, Căn cứ theo lộ trình đã đề ra trong kế hoạch, nhà trường ưu tiên : : hang đầu trong triển khai ứng dụng CNTT trong quản lý là các phần mềm soạn thảo 3 : van bản, báo cáo lưu trữ các dữ liệu phục vụ công tác kiểm định nhà trường sau này = : Tié iép đó là quản lý tài chính (thu chỉ học phi); tinh khau phan ăn; quản lý nhân sự; ‡ quản lý học sinh
i Đề triển khai tốt việc từng bước ứng dụng CNTT trong quản lý nhà trường
: Higu trưởng đã ban hành các quy định cụ thế về nội dung, mức độ ứng dụng dé dé : cho công việc đánh giá hàng năm Tuy nhiên việc các ban ngành, cá nhân báo cáo š š ‡ kết quá việc ứng dụng công nghệ thông tín trong quản lý của tổ mình theo từng chủ ? i ; đề, từng quý, học kỳ Khi nào có sự khắc nhớ mới làm đo đó hiệu quả chưa cao :
¡ Việc kiểm tra thực hiện kế hoạch thực hiện CNTT chưa thường xuyên, liên tục, còn 3 : ễ ‡ sai sót nhiều trong việc báo cáo số liệu cụ thể đo vậy chưa đánh giá được một cách ° 3
: ‡ chính xác theo mục tiêu từng tháng, quỷ, học kỳ về việc ứng dụng CNTT trong Ý quản lý mà trường đã đề ra
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong quân lý ở trường Mim non Binh Thang
2.3.1 Điểm mạnh
Có văn bản chỉ đạo, hướng đẫn của cấp trên ứng dụng công nghệ thông tin _ trong quản lý nhà trường rõ ràng, chỉ tiết cụ thể;
Cán bộ quản lý, giáo viên nhân viên có nhận thức đúng đắn về vấn để img ì
¡ dụng CNTT trong quản lý nhà trường Cán bộ quản lý thực hiện công tác quan ly: :
‡ việc ứng dụng thông tin trong quản lý rõ ràng, cụ thể để thực hiện tốt các chức năng ¿ 2
quan ly cha minh Co kế hoạch, mục tiêu, biện pháp để thực hiện ứng dụng CNTT‡ A
é trong quản lý Có chỉ đạo cụ thé các bệ phận chuyên môn thực hiện Hướng dẫn š
việc ứng dựng công nghệ thông tin trong quan lý trong trường học rõ ràng, có sự chỉ :
Trang 11Ÿ Người thực hiện: Phạm Thị Hiễn - - Trường Mâm non ¿ Bình Thắng - Bình Thẳng - Bà Gia Mép - Binh Phước sa Ardy threat tgot
Có các phan mềm để thực hiện ứng dụng CNTT trong quản lý một cách khoa Ÿ § : hoe, chính xác, số liệu tính toán đâm bảo Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên có ; : š ¿ trình độ về ứng dụng CNTT; Có máy tính, máy im, mạng internel, „để thực hiện | ; ỹ ¡ ứng dung CNTT; C6 su phối hợp với các lực lượng khác trong và ngoài nhà trường | : để thực hiện ứng dung CNTT trong quan ly
2.3.2 Điểm yếu:
Cán bộ quản lý nhà trường chưa được tập huấn công tác Ứng dụng CNTT 2 trong quan ly Khong khai thác được phân mềm quản lý nhân sự để theo dõi ngày ‡ giờ công vì chủ yếu phần mềm này dùng để báo cáo về cấp trên khi có yêu cầu;
§ Chưa tạo được nguồn động lực cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện ¿
4 ¿ ứng dụng CNTT trong quân lý; Không có thông tin, không có người điều hành trang : :
Ÿ ‡ web của trường;
| Phan mém tinh khau phan ăn cho trẻ Nutrikid 1.5 mỗi tháng sử dụng vài lần
: š chủ yeu khi có đoàn kiểm tra về mới thực hiện nên chưa khai thác hết tính năng của 3
ẫ ¿ phần mêm Chưa cập nhật được khẩu phần ăn hàng ngày Phẩm mềm mới nâng cáp :
ặ ¡ chưa thân thiện, khó sử dụng;
5 Can bộ quản lý sử dụng CNTT để đánh giá sức khỏe trẻ nhưng không am ! :
; hiểu vận đề này, không có công thức tính, không có kế hoạch, chỉ đạo thực hiện; ? j ý : Cong tác kiểm tra đánh giá công tác ứng dụng CNTT trong quản lý đã có nhưng còn 7 ¿ ; ; mang tính hình thức, qua loa và chưa được thường xuyên, chưa cụ thể sát sao; Cong ị ễ ¿ tác phối kết hợp với các lực lượng khác trong và ngoài trường thực hiện công tác | ;
é ¿ứng dụng CNTT trong quản lý còn lỏng léo, chưa chặt chẽ, chưa khoa học ị : 2, 3.3 Cơ hội: ; tiệt Peta S9 xrrt:ityst EEE SRS desk TRS 8G he 215
i Được sự quan tâm của chính quyền địa phương, của Sở và Phòng Giáo duc:
: iva đào tạo huyện Bù Gia Mập về việc đây mạnh ứng dụng công nghệ thông tin: ‡ trong trường học Cản bộ quản lý, giáo viên, nhân viên thấy rõ tiện ích Ứng đụng : : : cong nghé théng tin trong quan ly Quan ly nha trường bằng CNTT sẽ nhẹ nhàng, ?
‡ hiệu quả, phát huy tốt vai trò công nghệ trong quản lý
: Sự phát triển về công nghệ thông tin trên thể giới, sự tiên tiến, tiện ich của ¿
? các trang mạng xã hội Đường truyền tốc độ cao được phố biến rộng, rãi Sự bùng nd? : của công nghệ thông tin trong giai đoạn hiện nay tạo cơ hội cho tất cả mọi người j ị : chọn lọc và sử dụng các phương tiện truyền thông và công nghệ thông tin phù hợp ¿ : Internet duge phủ sống rộng rãi đến các vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa (tap
; đồn cơng nghệ viễn thông quân đội Viettel) : 2.3.4 Thách thức:
Một số văn bản chỉ đạo của Sở, phòng về việc ứng dụng công nghệ thông tin ¡ chưa kịp thời, chưa có hướng dẫn chí tiết, cụ thể rõ ràng Nên khi nhà trường triển : khái thực hiện gặp nhiều khó khăn
Một số nhân viên còn lúng túng trong cập nhật sử dụng các phân mềm mới Ì
Trang 12Người thực hiện: Phạm Thị Hiển - Truong Many non Bình Thăng - Bình Thông - Bù Gia Máp - Bình Phước
mới nâng cấp 1.6, phân mềm DataPro phần mềm phế cập giáo dục Một số phần mềm chưa thân thiện, tính năng khó sử dụng
Sự bùng nỗ về công nghệ thông tín, sự đa dạng của các trang mạng xã hội đòi hỏi người sử dụng phải biết chọn lọc, nếu không sẽ rơi vào trường hợp bị hoang mang, áo tưởng
Trong giai đoạn hiện nay, trước yêu câu và đôi hỏi của xã hội ngày cảng cao
về chất lượng giáo dục, đôi hỏi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên không ngừng
rèn luyện đôi mới phương pháp quản lý nhăm thúc đây chất lượng giáo dục của nhà
trường đi lên, tạo niém tin trong nhan dan
2.4 Kinh nghiém thực tế những việc đã làm của trường trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý,
Việc ứng dụng công nghệ thông tín vào quản lý tại trường Mâm non Bình Thắng trong những năm qua bước đầu đã đạt được những kết quả khả quan Tuy nhiên, những gì đã đại được vẫn còn hết sức khiêm tốn, Những, khó khăn, vướng mac va những thách thức vẫn còn Ở phía trước bởi những vấn để nây sinh từ thực tiễn và bản thân tôi rút ra được một số kinh nghiệm trong quả trình quán lý như sâu:
2.4.1,Đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, giảng day:
Hiệu trưởng bám sát các công văn chí đạo của cấp trên, nhất là xem xét các chế độ, chính sách mới nào hỗ trợ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong
trường mầm non; Việc thực hiện chương trình mam nón, đổi mới phương pháp
chăm sóc, nuôi đưỡng trẻ năm học 2017- 2018 có sự thay đội so với trước ( thông tư 28/2016 thay thể thông tư 17/2008) Trong năm học mới cha mẹ học sinh có những thuận lợi và khó khăn gì để hỡ trợ cho nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Hiệu trưởng năm rõ về đội ngũ giáo viên nhân viên, cô nuôi về nhận thức, mứa độ, khá năng ứng dụng CNTT để nhận
định ai sẽ phải được bồi dưỡng, äi tiếp tục nâng cao mức độ ứng dụng CNTT trong
công việc Không ngừng chú ý đến đặc thù lao động của giáo viên mam non, gid
làm việc trên lớp chiếm hầu hết thời gian trong ngày nền ảnh hưởng toi việc tim
hiểu nghiên cứu, sáng tạo, tìm kiểm thông tin qua mạng của ho để đựa ra biện pháp thích hợp Hiệu trưởng nắm tất cả thông tín về cơ sở vật chất - kĩ thuật, tài chính của nha trưởng đề biết nhà trường đang có gì, thiểu Bì để cô kế hoạch sử dụng hiệu quả cũng như để xuất sửa chữa, bỏ sung và mua săm thêm ở năm học mới,
Hiệu trưởng nằm được nhà trường đã ứng dụng CNTT được gì, đến đâu trong công
tác quản lý ở năm trước ( sau mỗi đợt tự kiểm tra và được cấp trên kiêm tra) và như cầu ứng đụng CNTT trong năm học mới từ cán bộ, giáo viên nhần viên, Cân chú Ý đến các thông tin về các kinh nghiệm trong việc ứng dung CNTT cua truong khác
trên địa bàn để có định hướng tết hơn trong lộ trình ứng dụng CNIT trong quan ly
nhà trường
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thực hiện thường xuyên, tự kiểm tra đánh giá
Trang 13© Nguoi thực biện: Pham Thi Hién - Trưởng Mdm non + Bình Thing - Bình Thang - Bù Gia Map - - Bình Phước FEES TEESE xi 44671072
; đại điện Cha mẹ học sinh phổ biến cho họ hiểu rõ mục tiêu nội dung việc ứng dụng : ‡ công nghệ thông tin vào quân lý trong nhà trường Cần quan tâm đến việc triển khai! : é ¿ Các phan mềm như xây dựng thực đơn (phần mềm Nutri Kids), phần mềm quản Wy ;
¿ sức khỏe học sinh (phần mém Babycare)
Tổ chức tập huấn bồi đưỡng kiến thức về ứng dụng công nghệ thông tin cho | é : các nhân viên kế toán, cap dưỡng Hàng năm đều cho nhân viên y tế và cấp dưỡng ° : : ‡ tham gia lớp tập huấn về sử dụng các phần mềm quản lý riêng theo yêu cầu của ặ ¿ công việc Có chế độ khen thưởng, động viên khuyến khích kịp thời cho các cá ; ‡ nhân làm tốt công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong quản ly công tác chăm ; 5 : = s6c nudi duéng trẻ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công việc để kịp thời rút kinh : ¿ nghiệm sửa sai trong công tác ứng đụng công nghệ thông tin trong quản lý
2.4.2 Đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường:
Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng tốt và đầy đủ hệ thống thông tin trong nhà ¡ trường đáp ứng yêu cầu của công việc Cử người đi học theo nhiệm vụ quản lý
Ễ Uu tiên hàng : đầu trong triển khai ứng dụng công nghệ thông tín vào quản lý)
5 iva sử dụng phần mềm để soạn thảo văn bản, báo cáo và lưu trữ các dữ liệu phục vụ ? é : cho công tác kiểm định nhà trường sau này, Kế tiếp là quân lý tải chính (theo phan ; i ¡ mềm Misa) nhu quan ly thu chi hoc phi tiếp đến là ứng dụng CNTT trong quản lý) : ¿ nhân sự bằng phần mềm PMIS Phần mềm quản lý sức khỏe học sinh Xây dựng
: ; được trang web riêng dé truyén thông tết hơn Ban hành cụ thể về nội dụng, mức độ ? :
: img dụng dé đánh giá hàng năm Tuy nhiên do điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế š š như máy tính cũ, mạng yếu và thường xuyên bị mất mạng và công tác quản lý lưu;
é ¡ trữ hồ sơ, đữ liệu còn gặp khó khăn ?
i Xây dựng kế hoạch cụ thể để các tổ và giáo viên bám sát vào để xây dựng ké § ;
¿ hoạch năm cụ thể cho lớp, kế hoạch học tập bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân ? ệ
i ; để tiết kiệm thời gian cho giáo viên thì những kế hoạch gửi mail cho cán bộ giáo ! 5
ỹ ‡ viên nhân viên xem để tham khảo và cụ thể hóa cho phù hợp nhưng khi hoàn thành ‡
Š : giáo viên gửi lại thì sao chép giống hệt bản gửi không chỉnh sửa hoặc chỉnh sửa qua ;
3 : loa, đại khái cho xong Vì vậy kế hoạch của các ban ngành, giáo viên phải đem ve: ễ
: làm lại nhiều lần mới hoàn chính Hoặc khi cán bộ quản lý yêu cầu các lớp gửi sé: i
; liệu liên quan đến chất lượng chăm sóc, giảng dạy, đánh giả cudi chủ đề để nhà ; :
: ¿ trường tông hợp gửi về phục vụ công tác phổ cập, kiểm định; báo cáo về è cấp trên thì? :
¡ số liệu không chính xác, mỗi lần báo một số liệu dẫn đến việc tổng hợp báo cáo ý
: thong kê của nhà trường về trên không khớp Khi kiểm tra đánh giá thì người nay |
: chuyé én trách nhiệm cho người khác
Đề khắc phục vấn đề trên năm học 2017-2018 trường đã phân tích tình hình,
¿ chỉ ra những thuận lợi, khó khăn cơ bản của nhà trường trong năm học mới Từ đó š
; đặt ra yêu cầu và chỉ tiêu ứng ứng với từng mục tiêu cụ thể Hệ thống chỉ tiêu đưa ra: :
‡ có sự liên quan mật thiết với nhau Sau đỏ xây dựng biện pháp thực hiện Cán bộ :
= quan ly vạch ra rõ ràng quy trình thực hiện việc ứng dụng CNTT của nhà trường ? :
Trang 14:
: Người thực hiện: Phạm Thị Hiển - Trường Mam non Binh Thang - Bình Thắng - Bù Gia Mập - Bình Phước
ị và trưởng các bộ phận trong nhà trường Trên cơ sở kế hoạch chung của nhà trường :
ị về việc ứng dụng CNTT Hiệu trưởng yêu cầu thực hiện việc lập kế hoạch ở cấp tổ
: và kế hoạch cá nhân, Kế hoạch tô chuyên môn cần xây đựng cụ thể, có chỉ tiêu phan ‘
‡ đầu rõ rằng, phân công trách nhiệm cho từng cá nhân trong tổ, cuối mỗi năm học ‡ cần báo cáo sáng kiến kinh nghiệm hoặc giải pháp hữu ích về việc ứng dụng CNTT ‡ ¿ trong công việc được giao Với cá nhân phải tự xây dựng kế hoạch cá nhân về việc : ¿ thực hiện công nghệ thông tin vào công việc mình phụ trach, kế hoạch đó phải được : 2 thong qua truéc tổ chuyên môn và được tế trưởng giám sát, Hiệu trưởng và các phó : ¡ hiệu trưởng theo đối, chỉ đạo, kiểm tra thường xuyên Giao trách nhiệm cho trưởng ¿ : các bộ phận, cũng như giáo viên chính của lớp có trình độ về CNTT chịu trách ƒ : nhiệm về tất cả số liệu báo cáo của bộ phận, của lớp Khi có vấn đề xảy ra đó là?
‡ người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng Chịu sự khiển trách của hiệu trưởng ị
: Những năm học trước việc báo cáo tất cá các số liệu của trường cũng như việc i
: tap hudn cdc phan mềm quản lý thường giao cho nhân viên văn thư thực hiện và ý
‡ tham gia tập huấn, Trong năm học 2017- 2018 Hiệu trưởng phân công cho Phó ;
: hiệu trưởng phụ trách các phầm mềm quản lý, tập huấn báo cáo thống kê số liệu khi |
: cấp trên mở lớp Cung cấp số điện thoại và hộp thư cá nhân của người phụ trách để ?
: khi có sai sót thì người phụ trách sẽ phải có trách nhiệm giải trình và sửa chữa kịp ị
: thời Trên cơ sở đó số liệu nhà trường sẽ được thống nhất báo bởi một cán bộ quản Ệ
‡ lý Hạn chế đến mức thấp nhất tình trang thiểu chính xác xây ra trong công tác này
i Hiệu trưởng bao quát, quản lý và xem Xét tất cả các hoạt động của nhà trường :
i qua pham mềm quan ly Quan lý các tổ, các ban ngành bằng hệ théng CNTT Ung :
: dụng CNTT trong quản lý là đòn bây, là động lực, là mình chức rõ rằng nhất vai trò ‡
Trang 22ˆ Người thực hiện: Phạm Thị Hiển - "Trưởng Mam non ¡ Bình Thang - - Bình Thing - Bù Gia Mập - Bình Phước HS MES Tee : 4 Kết luận va kiến nghị: : 4.1 Kết luận:
ẳ Việc ứng dụng CNTT trong quản lý dã tạo được những hiệu ứng tốt Qua đó
‡ khẳng định vai trò của người hiệu trưởng trong việc quản lý các hoạt động nhà trường, ỹ š ela công cụ đắc lực để người cán bộ quân lý thực hiện tốt các chức năng quân ly Nhat | ¡lá trong giai đọn hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quan lý rất được |
2 : chi trọng và đã tạo đựng được mỗi trường làm việc tốt cho đội ngũ giáo viên, nhân |
‡ viên hoạt động tích cực đã mang lại những thành quả nhất định cho trường
3 Người cán bộ quân lý khi biết ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý sẽ: :
¡ phát huy được sức mạnh của tài nguyên thông tin, giảm tải gánh nặng về thời gian, rat § : ; ngắn khoảng cách địa lý, nâng cao tính thần đoàn kết trong nhà trường khi cán bộ giáo ? é & ¿ viên, nhân viên thường xuyên trao đổi thông tín, chia sẻ kinh nghiệm, chia sẻ nguồn tài # : nguyén, đặc biệt đã tạo mối liên hệ giữa nhà trường với Phòng Giáo dục và Đào tạo,
§ š với các trường bạn và các tổ chức đoàn thể khác trong xã hội nhờ vậy mà đã tiết kiệm
; được thời gian, công sức và tiền bạc của nhà trường
é Ung dung CNTT trong quan ly ngay nay da hỗ trợ đắc lực cho công tác quản lý,
? điều hành nhà trường Do CNTT là thứ mau thay đổi, người quân lý phải tự nãng cao : ; trình độ CNTT, có hiểu biết nhất định về tin học, từ đó mới có tầm nhìn, định hướng
¡ được việc Ứng dụng CNTT trong công tác quản lý, sử dụng hiệu quả, có tác dụng ‡ š Hiệu trưởng cũng cần thực hiện tốt chỉ đạo từ cấp trên, đồng thời kiến nghị đề xuất với š ‡ cấp trên tạo điều kiện tốt hơn cho việc ứng dụng CNTT vào quản lý trường Mam non Ý Bình Thắng ngày càng phát huy được những kết quả như mng muốn
Bên cạnh những tiện ích vô cùng to lớn của việc ứng đụng CNTT trong quản ly, 3 4 ; từ những nguyên nhân chủ quan và khách quan, hiệu quả mang lại còn một số hạn ché : 2 5 can khắc phục Tôi hy vọng với kế hoạch hành động ứng dụng công nghệ thông tin 3 : : trong quản lý trường Mam non Binh Thang sẽ tiếp tục phat huy những thành tích aa?
: dat được của nhà trường và khắc phục được các hạn chế còn tồn tại; Tạo ra bước ?
5 : chuyén biến tích cực trong việc ứng dụng CNTT trong quan ly trường, góp phần cùng Z i ¿ nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chính trị năm học 2017-2018
Ệ 4.2 Kiến nghị:
i Đối với chính quyền địa phương cần quan tâm sâu sắc và hỗ trợ kinh phi kịp thời
: để đẩy mạnh hơn việc ứng dụng công nghệ thong tin trong trường học nhằm nâng cao š ‡ chất lượng đạy và học đáp ứng, trong thời kỳ mới, Đối với Sở Giáo đục, Phòng Giáo ? : dục và Đào tạo thường xuyên tổ chức tập huấn các kỹ năng, các phần mềm ứng dụng ?
¡ công nghệ thông tin cán bộ quản lý, cán bộ, nhân viên, giáo viên Cung cấp điều kiện !
Trang 23DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
._ Ban khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục và Đào tạo trong thời kì đối mới,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
Ban chap hành Trung ương (2004), Chi thi sé 40/CT-TW vé viée xdy dung, nang cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cản bộ quản lp gido dục
._ Ban chấp hành Trung ương Đảng, Nghị quyết lần thử hai khoa VHI
._ Bộ Chính trị (2000), Chỉ thị 58/CT-TW ngày 17/10/2000 vé day mạnh ứng dụng va
phat triển CNTT-TT phục vụ sự nghiệp CNH, HDH, Hà Nội
,_ Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001), Chỉ thị số 29/2001/CT-.BGD&ĐT ngày 30/7/2001
._ Bộ Giáo dục va Dao tạo (2005), Điều lệ trường mém non, Nxb Giáo dục, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hoà XHCMN Việt Nam, Chiến lược phát triển CNTT-TT Việt
Nam đến nam 2010 va dinh hudng dén ndim 2020
Quyết định số: 112/2001/QÐ - TTg ngày 25/7/2001 của Thủ tướng Chỉnh phi về
giáo dục
Théng tw 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 thang 12 năm 2016 của Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạosử đối bồ sung một số nội dụng chương trình giáo đục mam non
Trang 24
Phụ lục 2
- Họ tên: Phạm Thị Hiển - Ngày sinh: 21 tháng 02 năm 1985
- Lớp bồi đường CBQL: Mầm non Binh Phước - Khóa: 2017 — 2018
- Tên cơ sở nghiên cứu: Trường Mầm non Bình Thắng, xế Bình thắng, huyện Bù Gia Map, tính Bình Phước
- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiễn luận: 3 tuần từ 11 tháng 10 đến 31/10/2017
- Để tải tiểu luận ( HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên để khác nhau và làm đề tài được duyệt): DE TAI 1 ĐÈ TẠI 2 Chuyên để 15: Chuyên đề 12:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong Quản lý cơ sở vật chất của trường Mâm
quân lý ở trường Mầm non Bình Thắng, non Bình Thắng, xã Bình thắng, huyện Bù
xã Bình thắng, huyện Bù Gia Mập, tỉnh Gia Mập, tính Bình Phước năm học 2017- Bình Phước năm học 2017-2018 2018 Bình Phude, ngay 6/10/ 2017 KY DUYET 4 NGƯỜI ĐĂNG KỶ Duyệt đề ĐÀÍ Le ae ` _— H eX) ⁄2@M— ( _ _ ?
Pham Thi Hién
THS CHU PHUONG DIRP
Trang 25
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập — Tự do —~ Hạnh phúc PHIẾU NHẠN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ {- Người nhận xét l.ănh đạo Trường Mam non Binh Thang | 2- Người được nhận xét Í - Họ và tên: Phạm Thị Hiển - Ngày, tháng, năm sinh: 21/2/1985 - Chức vụ: Phó hiệu trưởng
- Đơn vị công tác: Trường Mâm nón Bình Thang
3- Nội dung nghiên cứu thực tế:
Ứng dụng công nghệ thông tín trong quản lý ở Trường Mầm non Bình Thăng
xã Bình Thăng, huyện Bù Gia Miập, tính Bình Phước năm học 2017 -2018
4- Nhận xét
4.1- Tinh thân, thái độ nghiên Cửu:
Tỉnh thân, thái độ nghiên cứu nghiêm túc với đề tài đã đăng ký thực hiện 42- lĩnh chính xác của thông lim
Đảm báo tính chính xác của thông tin, số liệu cụ thê đúng thực tế,
4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian
Đảm bảo hoàn thành đúng kế hoạch thôi gian nghiền cứu đã đề ra Š- Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu?): Đạt yêu cầu