tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục công tác quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học nguyễn hiền

Trang 1

` BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP.HO CHi MI

TIEU LUAN CUOI KHOA

(Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường Tiểu học)

Đề Tài

CÔNG TÁC QUẢN LÝ

VIỆC ĐÔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYÉN HIÈN

Học viên: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 2

MỤC LỤC I Lý do chọn đề tài: -. 2s St xxx SEE2E1211211221E1221E2T121ETEEEEEEEEEEEEEEerrererree l a la i 2 Lý do lý luận oe ec eccesecsccescesecessccsscsscsuccsscssecacessesesecauecsaseaseseseaecueetseesseess 2 3 Lý do thực tiễn ST S0 12121 111115215111 11 1511111111151 sa 2

II.Tình hình thực tế về công tác quản lý việc đối mới phương pháp dạy học theo

hướng tích cực ở trường Tiểu học Nguyễn Hiển TH HH9 HH ng ereee, 3

1 Khái quát về đơn vị trường Tiểu học Nguyễn hiễn 22223 2252222222522 3 2.Thực trạng hoạt động dạy và học đôi mới phương pháp theo hướng tích cực ớ đơn

3 Những điểm mạnh, điểm yếu và thuận lợi, khó khăn của đơn vị: 7

4 Những việc đã làm trong công tác quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học theo

v0 (tr vi ei cụni ¡8h | NA nh HẢ §

II Kế hoạch hành động công tác quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường Tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dầu Một (từ 08/2017 đến 05/2018): 2 G= + S3 + SE TECEEET1111 1112101515221 1121EEEEEeEEcee 10

Trang 3

Cong tac quan ly việc doi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dầu Một tính Bình Dương

U LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI TIỂU LUẬN

1.Lý do pháp lý /

- Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học được thể hiện trong quan điểm giáo dục của Đảng ta,Nghị quyết Trung ương 4 khoá VII đã xác định phải “khuyến khích tự học”, phải “áp dụng những phương pháp giảng dạy hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề”

- Nghị quyết Trung ương 2 khoá VII tiếp tục khăng định phải “Đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học.Từng bước áp dụng các phương tiện tiên tiến và các phương tiện hiện

đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học

sinh”

- Chỉ thị 40 của Ban Bí thư Trung ương ngày 15 tháng 6 năm 2004 về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng khẳng định yêu cầu: “ Đặc biệt đôi mới mạnh mẽ và cơ bản phương pháp giáo dục nhằm khắc phục kiểu truyền thụ một chiều, nặng lý thuyết, ít khuyến khích tư duy sáng tạo; bồi dưỡng năng lực tự học,

tự nghiên cứu, tự giải quyết vấn đề,phát triển năng lực thực hành sáng tạo cho người học,

tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông

tin vào hoạt động dạy học

- Luật giáo dục tại Điều 28 khoản 2 Luật Giáo dục sửa đổi 2010 khẳng định:

“Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui , hứng thú học tập cho học sinh

- Công văn số 1352/SGDĐT-GDTH tỉnh Bình Dương ngày 15 tháng § năm 2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học: 2016-2017 cấp tiểu học.Nhiệm vụ chung đã

xác định: “Tiếp tục chỉ đạo việc quản lý, tô chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng phát triển năng lực của học sinh;Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú

trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống; Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy, phương pháp học và kiểm tra đánh giá học sinh”

- Công văn số 1542 /PGDĐT-TH thành phố Thủ Dầu Một,tinh Bình Dương ngày 15 tháng 8 năm 2016 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016 — 2017 cấp Tiểu học.Nhiệm vụ , giải pháp trọng tâm năm học 2016-2017 đã xác định đối với giáo dục tiểu

học: “Tiếp tục chỉ đạo việc quản lý, tô chức dạy học theo hướng phát triển năng lực, phẩm

chất học sinh, tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ nấng sống, hoạt động trải nghiệm

Trang 4

Công tác quản lý việc đổi mới ¡ phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dâu Mội tính Bình Dương

sáng tạo; đôi mới phương pháp dạy học và thực hiện tốt đổi mới đánh giá; tăng cường cơ

hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; đây mạnh xây dựng trường chuẩn

quốc gia và tổ chức dạy học 2 buồi/ngày”

2.Lý do lý luận ie

Song song với việc đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên phải hướng dẫn để mỗi học sinh đều biết cách tự đánh giá, học sinh được đánh giá lẫn nhau, giáo viên cần hình

thành cho học sinh khả năng tự kiểm tra, ty suy ngam dé phát triển năng lực tự đánh giá

Giáo viên phải tạo ra những tình huống để học sinh được bộc lộ những suy nghĩ, quan điểm cá nhân, được nhận xét đánh giá những suy nghĩ và hành động của bạn.Thông qua tương tác (nêu câu hỏi , thảo luận nhóm ) từ đó giúp giáo viên phát hiện được đâu là lỗi cũng như thiếu sót trong quá trình tư duy , lập luận, biết được trong đầu học sinh đang nghĩ gì ? Đấy cũng chính là phương pháp dạy học dựa trên tiếp cận quá trình hoạt động học tập của học sinh sẽ hỗ trợ quá trình hình thành năng lực học của học sinh.Đây chính là đích cần hướng đến của việc vận dụng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay

3.Lý do thực tiễn

Thực tế tại trường Tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương

việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực cũng còn một số hạn chế: một số giáo viên chưa tích cực đổi mới phương pháp trong giảng dạy, còn lựa chọn hình thức dạy học chưa phù hợp, chưa tích cực nghiên cứu tìm tòi lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học để tổ chức quá trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ

động học tập của học sinh

Để thực hiện thành công việc đổi mới phương pháp dạy học phát huy những ưu điểm của phương pháp dạy học truyền thống , đồng thời vận dụng linh hoạt những phương pháp dạy học hiện đại , phối hợp hài hoà nhuần nhuyễn giữa các phương pháp trong từng

tiết học đòi hỏi giáo viên phải:

+ Cần nghiên cứu kĩ bài học trước khi lên lớp, dành thời gian cho việc thiết kế bài dạy: xem xét những nội dung nào, hoạt động nào có thể sử dụng phương pháp, hình thức dạy học nào?(dạy ngoài trời,dạy theo phương pháp bàn tay nặn bột, thực hành thí nghiệm,

thảo luận nhóm ) là thích hợp và có hiệu quả nhất để khi sử dụng phương pháp dạy học

mang lại hiệu quả thực sự tránh mang tính hình thức máy móc

+ Ban giám hiệu nhà trường ngoài việc ada đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực bằng: “ Kế hoạch -Kiểm tra-Danh giá” luôn động viên khuyến khích giáo viên bằng nhiều hình thức :mạnh dạn giao việc cho học sinh, giáo viên chỉ đóng vai

Trang 5

Công tác quản lý việc đỗi mới ¡ phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dầu Một tính Bình Dương

trò tổ chức, hướng dẫn, giúp đỡ để học sinh tự giải quyết các vấn đề, từ đó các em tự tìm ra kiên thức cân năm

Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài “Công tác quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiều” đề nghiên cứu với mong muốn từng giáo viên trong nhà trường phát huy tốt hơn nữa việc vận dụng đổi mới phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh, khai thác

tốt các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện có nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại đơn vị

II /TÌNH HÌNH THỰC TE VE CONG TAC QUAN LY VIEC ĐÔI MỚI PHƯƠNG

PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYEN

HIẾN

;

*Điều kiện kinh tế xã hội địa phương nơi trường đóng:

-Được Nhà nước quan tâm xây dựng ngôi trường mới với cơ sở vật chất khang trang, trang thiết bị đầy đủ được đưa vào sử dụng từ đầu năm học 2012-2013

-Được sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo ngành GD-ĐT, của chính quyền địa

phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh

- Đội ngũ trẻ năng nỗ trong mọi lĩnh vực, chịu khó học tập để nâng cao trình độ

chuyên môn nghiệp vụ, trình độ lý luận chính trị.Mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học

tích cực

-Địa bàn được nâng lên phường từ năm 2008 nhưng vẫn còn nông thôn chưa phát triển mạnh các lĩnh vực Dân ở đây sống bằng nhiều nghề khác nhau nhưng chủ yêu là công nhân, buôn bán nhỏ lẻ, dịch vụ và cán bộ công nhân viên nhà nước Do đó trình độ dân trí chưa cao,đời sống kinh tế còn khó khăn

-Trong dia ban phuong có 2 trường tiêu học : Trường tiểu học Kim Đồng và trường tiểu học Nguyễn Hiền, việc phân khu vực tuyên sinh thuận lợi, cự ly học sinh đi từ nhà đến trường xa nhất là 1,5 km giao thông thuận tiện dễ dang

* Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên:

1.Khái quát về đơn vị trường Tiểu học Nguyễn Hiền

RL ES IS VN TI LE ER BE AIS a _|

Trang 6

Công tác quản lý Việc đổi mới ¡ phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thú Dầu Một tỉnh Bình Dương Trình độ

Viên chức thư viện ] l ] 1

Can bộ thông tin dữ 1 1 1 1

liệu

Y tế 1 1 1 1

Phuc vu 2 2 2 2

Bao vé 3 3 3

Giáo viên dạy lớp 24 120 2 14 8 24 Giáo viên dạy bộ môn 9 5 1 5 3 9

Cong 48 | 34 5 8 21 14 48

*Tôổng số lớp, học sinh:

Ae x z ry

x | Tong |Téng so| | Hoc2 budi/ngay Ee 2 ĐH HEAỤ" GÀ AM saat số lớp | học sinh TỔN ° Sô lớp | Sô học sinh | Sô lớp Z Z = Sô học sinh Z Một 4 136 7, 1 40 2 96 Hai 5 173 89 Z 73 5 100 Ba 4 131 61 2 64 2 67 Bon 4 130 67 2 65 3 65 Năm 4 148 mẻ 3 85 2 63 Cong 21 718 361 10 327 11 391 * Thanh tich don vi trong nam hoc 2016-2017 dat nhw sau: © Cấp thành phó đạt : + Phong trào TDTT :

+ Học sinh: 1 khuyến khích Toán internet

+ Nụ cười trẻ thơ ATGT : Đạt 2 giải Khuyến khích

® Thi giáo viên dạy giỏi vòng cơ sở : 23 Giáo viên dat

TINH TT HH In LS BE I I SE

Trang 7

Công tác quản lý việc đổi mới ' phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dâu Một tỉnh Bình Dương

- Hạng III đồng đội điền kinh nam - Hạng III bóng bàn đôi nam nữ - Hạng III đá cầu nữ - Hạng III ó0m nam - Hạng IV bóng bàn đôi nam - Hạng IV bậc xa nam - Hạng V bóng đá nam - Hạng V toàn đoàn

- Thi giáo viên dạy giỏi: 4 Giáo viên công nhận - Thi Cán bộ Thư viện Giỏi :

+ Đạt giải 3 chọn thi tỉnh, kết quả khơng đạt

® Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm:

+ 6 đề tài SKKN đạt B cấp thành phố

+ Học sinh hoàn thành chương trình lớp học : 708/718 đạt 98,6%

+ Học sinh phải rèn luyện trong hè: 10 học sinh (khối 1: 6 HS; khối 2: 2 HS; khối 4: 2 HS) chiếm 1,4%

+ Học sinh hoàn thành chương trình tiểu học : 148/148 đạt 100 %

2 Thực trạng hoạt động dạy và học đối mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở đơn vị

* Công tác chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường:

Ngay từ đầu năm, Hiệu trưởng nhà trường đã triển khai kế hoạch, giải pháp thực hiện chủ đề năm học gắn với các cuộc vận động và phong trào thi đua do ngành phát động có 100% giáo viên tham gia Từ đó, chỉ đạo tổ chức thực hiện các chuyên đề, củng cô đôi mới và nâng cao phương pháp dạy học tích cực, nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh, tổ chức và nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi / ngày với 718 học sinh tham gia Chỉ đạo việc thực hiện nghiêm túc chương trình theo quy định của Bộ Giáo dục và đào tạo, không cắt xén, dạy dồn, dạy ghép chương trình Tham dự các phong trào thi đua và các hội thi đúng quy định, khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong giảng

Trang 8

Cong tac quan ly việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dâu Một tỉnh Bình Dương

dạy Chỉ đạo cho thư viện thiết bị phân bố, sắp xếp lại đồ dùng dạy học hỗ trợ tích cực cho giáo viên trong suốt quá trình dạy học Tham mưu với phòng Giáo dục — Đào tạo cấp thêm những trang thiết bị dạy học, đồng thời phát động phong trào tự làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác giảng dạy đáp ứng được phương pháp dạy học theo hướng tích cực

Chỉ đạo chuyên môn xây dựng các kế hoạch chỉ tiết cụ thể, lên kế hoạch thao giảng 6 tiếUgiáo viên/năm, dự giờ 18 tiết/giáo viên/năm, thanh tra toàn diện một phân ba giáo viên (II giáo viên/ năm), thanh tra chuyên đề 5 giáo viên, đăng ký dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp Tổ chức, quản lý, chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn một cách khoa học và hiệu quả

* Giáo viên:

- Tổng số giáo viên :33 (dạy lớp: 21; dạy bộ môn:9; giáo viên dự trữ: 3 )

- 100% giáo viên được tập huấn các lớp về phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực (Phòng Giáo dục triển khai có 7 giáo viên khối trưởng tham gia, Ban giám hiệu triển khai có 30/30 giáo viên đứng lớp tham gia) trong quá trình triển khai đã tổ chức nghiên cứu trên cả lý thuyết và thực hành tại chỗ, giáo viên được trực tiếp tham gia đóng vai dé tiếp thu ý kiến Giáo viên có sự đầu tư vào phương pháp giảng dạy Tuy nhiên trong suốt quá trình giảng dạy ngành quy định thời gian 35-40 phút để thực sự áp dụng phương pháp tích cực hiệu quả, học sinh tiếp thu, tìm kiếm và xử lý tốt các thông tin không đủ thời gian Chính vì vậy, giáo viên rất ngại áp dụng phương pháp dạy học tích cực hoặc nếu có thì rất it, đa số tập {rung vao cac tiét thao giảng, dự giờ, thực hiện chuyên đề hoặc thi giáo viên giỏi Một số giáo viên áp dụng rất thành thạo phương pháp và hình thức dạy học theo hướng tích cực, xử lí nhạy bén các phương tiện dạy học bằng công nghệ thông tin như soạn bài và dạy giáo án trình chiếu powerpoint Một số còn lại vì lớn tuổi do ảnh hưởng của phương pháp truyền thống cũ nên chưa mạnh dạn thay đổi cách dạy mới, một phần do giáo viên mới ra trường chưa có, nhiều kinh nghiệm giảng dạy, còn đang trong thời kì học hỏi nên tâm lí còn e ngại hoặc tổ chức theo hướng tích cực còn nhiều khiếm khuyết, chưa thành thạo, chưa dám để học sinh tự do tìm hiểu và lo sợ những gì học sinh thắc mắc không nằm trong sách giáo khoa, nhiều khi giáo viên chỉ dạy cái mình có chứ không dạy cái học sinh cân, khi dạy giáo viên lấy sách giáo khoa làm trung tâm đồng thời nội dung, phương pháp dạy học cũng có sẵn, giáo viên không lựa chọn phương pháp sư phạm mới cho phù hợp với đối tượng học sinh khác nhau

- Một số giáo viên còn quan niệm đổi mới phương pháp dạy học, phải hỏi thật nhiều, dé hoc sinh trả lời là học sinh sẽ năm được bài, giáo viên biến giờ học thành “hỏi - trả lời'? khiến tiết học nặng nề Dẫn đến phương pháp và hình thức tổ chức chưa linh hoạt, hệ thống câu hỏi đưa ra cho nhóm đóng vai hoặc thảo luận chưa sâu, chưa sát, chưa phát huy tính tích cực học tập của học sinh

* Công tác phối hợp giữa các Doan thé, Ban giám hiệu

- Ban giám hiệu phối hợp với Cơng Đồn

- Ban giám hiệu phối hợp với Đoàn Thanh niên

Se ER a aS IE HH UIT TT TT TH TH TT TT KT TT TT EE ETE

Trang 9

Công tác quản lý việc đổi mới ¡ phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương

- Ban giám hiệu phối hợp với Ban đại điện Cha mẹ học sinh

- Ban giám hiệu được sự lãnh đạo của Chi bộ

- Ban giám hiệu chỉ đạo viên chức Thiết bị,Thư viện, Công nghệ thông tin,tuyên truyền trên mail, trang Web

3 Những điểm mạnh, điểm L yếu cơ hội, thách thức trong quán lý đổi mới phương pháp dạy học ở đơn vị

a) Điểm mạnh:

- Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, năng nỗ, nhiệt tình , chịu khó trong công tác

giảng dạy

- Giáo viên có sự quan tâm, phân hóa về trình độ học tập của học sinh Từ đó xây

dựng các nội dung bài dạy phù hợp với khả năng của từng nhóm

- Các em có lòng say mê học tập, biết tự mình làm chủ bản thân có ý thức tốt trong việc học tập, biết giúp đỡ bạn bè khi gặp khó khăn, biết kính trọng thầy cô và người lớn

- Cán bộ quản lý có kinh nghiệm, tâm huyết với nghề, đặc biệt là hiệu trưởng có tầm nhìn trong chiến lược phát triển nhà trường Do đội ngũ giáo viên trẻ chiếm số lượng nhiều ban giám hiệu chọn phương pháp quản lý: “Nội quy-Mệnh lệnh”, phối kết hợp VỚI Các phương pháp quản lý: “Động vién-Khuyén khích” đối với một số giáo viên có tuổi.Ban giám hiệu luôn tạo động lực và biết truyền cảm hứng cho đội ngũ giáo viên để họ làm việc , công hiến hết mình trong thực thi nhiệm vụ, công tác được giao

-Trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, giờ rút kinh nghiệm qua sinh hoạt chuyên đề ở các tổ Ban giám hiệu luôn có tác động, khuyến khích giáo viên trong tô phat uy tối đa sự học hỏi, trao dồi phương pháp giảng dạy giữa giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục với giáo viên trẻ năng động, sáng tạo nhạy bén ứng dụng công nghệ thông tin nhưng còn non về kinh nghiệm _piảng dạy, tạo sự gắn kết phát huy tối đa chia sẻ kinh nghiệm học tap lẫn nhau.Từ đó mỗi Biáo viên có áp dụng thực tế vào quá trình giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh nhằm đạt mục tiêu giáo dục cao nhất

b) Điểm yếu:

- Đội ngũ giáo viên tuy giỏi nhưng năng lực chuyên môn chưa đều ở các khối lớp Một số giáo viên chưa đầu tư sâu vào phương pháp giảng dạy, có tập trung theo hướng tích cực nhưng chưa cao

- Trẻ hóa đội ngũ nên giáo viên chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy, bên cạnh đó có một vài giáo viên chưa nhạy bén, năng động, sáng tạo trong đổi mới phương pháp dạy học và tô chức dạy học tích cực

- Một số giáo viên do lớn tuổi đã quen với phương pháp dạy học truyền thống (thầy giảng — trò hiểu nhanh- nhưng chóng quên, ngại đổi mới phương pháp và sử dụng công nghệ thông tin phục vụ cho công tác giảng dạy

Trang 10

Công tác quản lý việc đỗi mới ¡ phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thú Dầu Một tỉnh Bình Dương

“ni EG

- Cách đặt câu hỏi của giáo viên đôi khi còn quá dễ vì thế tạo nhàm chán thậm chí là chán nản và nếu quá khó nó sẽ gây ra sự lo lắng sợ thất bại đối với học sinh Điều này đòi hỏi giáo viên phải thực sự linh hoạt, phải có sự đầu tư trong quá trình chuẩn bị bài dạy a) Cơ hội

- Được sự quan tâm của cấp ủy Đảng, các ban ngành đoàn thể và đặc biệt là Phòng Giáo dục thành phố -Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương trong công tác phát triển giáo dục

- 100% giáo viên được tập huấn các lớp bồi dưỡng chương trình đổi mới phương pháp dạy học tích cực có lồng ghép giáo dục môi trường, kĩ năng sống, tiết kiệm năng lượng hiệu quả

- Tập thể nhà trường đoàn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Đội ngũ giáo viên đa số tuổi đời trẻ, năng nỗ , nhiệt tình trong công tác giảng dạy, luôn tích cực trao dồi học hỏi kinh nghiệm giảng dạy

d) Thách thức

- Trường nằm trong vùng kinh tế chủ yếu là nông nghiệp, khu công nghiệp , khu vui chơi Đại Nam nên lượng học sinh tạm trú chiếm 40% là con em nông dân lao động cha mẹ ít quan tâm đến việc học tập của con em, còn giao phó cho nhà trường Công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình còn nhiều hạn chế

- lrường có khoảng 24 em thuộc diện hộ nghèo và cận nghèo

- Tập thể giáo viên nhận thức không đồng đều Trẻ hóa đội ngũ nên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều

- Còn giáo viên phong cách lên lớp rập khuôn sách giáo khoa và luôn xem sách bài soạn là hình mẫu tốt nhất mà quên rằng sách bài soạn chỉ là phương cách gợi ý để giáo viên tham khảo “ nó” không phải là chìa khóa dẫn đến thành công của tiết dạy

4.Những việc đã làm trong công tác quản lý việc đôi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở đơn vị

Trang 11

Công tác quản lý việc đổi mới ' phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương

s*Tôi xin chia sẻ một tình huống cụ thể ở trường như sau: “Một giáo viên nữ dạy khối 1 tên: Lệ Hoa, cô đã 47 tuổi được phân công dạy lớp 1¡ cô ít khi sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, ngại đổi mới phương pháp dạy học Tháng 3 năm 2017 vừa qua cô được cả tổ đề nghị dạy chuyên đề môn Tự nhiên xã hội bài “Cây hoa”

-Cô rất lo lắng trong thời gian chuẩn bị cho tiết dạy chuyên đề tô 1 Cô có 2 lần gặp tôi trao đổi về suy nghĩ của cô: sợ cháy giáo án, xử lý tình huống không tốt, sợ học sinh khơng dự đốn được vệ các bộ phận của cây hoa (dạy theo phương pháp Bàn tay nặn bột)

-Bản thân tôi làm cán bộ quản lý được 4 năm về kinh nghiệm chưa nhiều tôi đã mạnh đạn chia sẻ với cô: Nên lựa chọn hình thức dạy học, phương pháp dạy học phù hợp nhằm làm bật được mục tiêu bài dạy, tác động để học sinh tự quan sát thực tế và chiếm lĩnh tri thức mới Tôi có gợi ý vườn hoa Thanh niên ở trường có trồng nhiều hoa, sân trường có nhiều cây hoa và cây cảnh ở trước các lớp , bạn thử chọn hình thức dạy ngoài trời cho học

sinh đối với bài này xem sao 2

-Cô Hoa đã chọn hình thức dạy ngoài trời và thiết kế bài dạy môn tự nhiên xã hội

bài: “Cây hoa” vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột, vì là dạy minh hoạt chuyên đề nên soạn giáo án đủ một bài nhưng thực hành dạy một hoạt động chính của bài :Tìm hiểu các bộ phận của cây hoa 2

-Hoạt động thực hành diễn ra trong thời gian I7 phút (từ 16h20” dén16h37’) Kết quả đạt được ngoài sự mong đợi của hội đồng chuyên môn nhà trường:

+Hoc sinh rất năng động trong hoạt động học tập, hăng hái phát biểu ý kiến thông qua hoạt động nhóm Em nào cũng năm chắc kiến thức biết tường tận về các bộ phận của cây hoa qua quan sát thực tế cây hoa ở vườn, sân trường và một số cây hoa các em tự mang đến lớp

+Được ngồi học ngoài trời thay đổi hình thức học hằng ngày trong lớp các em rất thích trong không khí làm việc sôi nồi, tích cực, đầy hứng thú học tập

+ Đại diện các nhóm lên trình bày rất là tự tin, nói to rõ ràng nội dung làm việc của nhóm.Sau khi giáo viên tổ chức đối chiêu kết quả dự đoán của các nhóm các em tự chốt lại kiến thức của hoạt động (chỉ trên vật thật) các bộ phận của cây hoa: rễ , thân, lá, hoa (quả, hạt)

-Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá hoạt động dạy minh hoạ +Đạt mục tiêu hoạt động dạy học

+Khai thác tốt vật thật sẵn có

+Lựa chọn hình thức dạy học phù hợp với nội dung, sử dụng phương pháp dạy học phù hợp, dạy đúng đặc trưng bộ môn

+Thực hiện đánh giá giữa giáo viên -học sinh ; học sinh -học sinh tốt

Trang 12

Công tác quản lý việc đổi mới ' phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương

= -. e -_

+Đảm bảo thời gian hoạt động theo quy định

+Giáo viên giao nhiệm vụ học tập rõ ràng , theo dõi kịp thời

Qua thực hiện hoạt động dạy minh hoạ chuyên đề môn Tự nhiên xã hội tổ 1 thực hiện dạy ngoài trời theo phương pháp bàn tay nặn bột rất thành công, tiết dạy nhẹ nhàng diễn ra tự nhiên , học sinh hồn nhiên thích tự khám phá và ghi nhận lại nội dung học tập được giao việc và báo cáo kết quả Học sinh tham gia vào hoạt động học tập thật thoải mái, các em tích cực chia sẻ cùng nhau và tự chiếm lĩnh kiến thức mới.Điều này nói lên đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực không phải là làm cái gì cao siêu, lạ lẫm đối với giáo viên là những người hàng ngày, hàng giờ đến lớp mà chỉ là đòi hỏi mỗi giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp , hình thức dạy học phù hợp tác động đến đối tượng học sinh mình đang giảng dạy và biết kết hợp khai thác môi trường học tập thực tế gắn với đời sống xung quanh trẻ thì việc dạy học và giáo dục sẽ mang lại kết quả cao

HI/ KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CÔNG TÁC QUAN LY VIEC DOI MỚI PHƯƠNG

PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC Ở TRUONG TIEU HOC NGUYEN

HIẾN

Xuất phát từ thực trạng quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường Tiểu học Nguyễn Hiền, vận dụng những kiến thức đã được học trong chương trình Bồi dưỡng lớp cán bộ quản lý trường phố thông, tôi đề ra kế hoạch hành động của bản thân để triển khai công tác quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường

Tiểu học Nguyễn Hiền năm học 2017-2018 như sau:

S| Tên Kếtquả | Người/ | Điều kiện Cách Những | Biện pháp

¬ cần đạt don vi | thực hiện | thứcthực | khó khăn, | khắc phục

công việc

T phôi hợp hiện rủi ro

Thành lập | Có được Ban giám | Thời gian: | Hiệu Cá nhân Động viên

phương trên,đúng | đoàn; , tài lực đê ` , |liênquan | hoặc cá

Trang 13

Công tác quản lý việc doi moi ¡ phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dâu Một tỉnh Binh Dương niên lập ban chỉ | nhưng _ Ke đạo không Tô khôi , nhiét tinh trưởng

phương được của Tắt c¿ /2017 gid cu thé | theo tiết dạy

- Tât cả -

pháp dạy | từng cá ¬ , , | cho timg phuong mau theo

giáo viên | - Cơ sở vật

hoc theo | nhân tron : : dạy lớp | chat: May 4 láo viên há hướng phát

ề = EP hướn hát hu = công tác dạy học E tnhđể ‘ |(Mỗigiáo | "7 7 truyén huy tinh :

‘ ẩ thông, học | tích cực

PO HỢỢC, | RAN NGỘ thống kê _ | viên 1 tiếp KxUŠ

2|tínhtích | theo hướng @ axe sinh chua -

: sô liệu Phân công

cực của đôi mới, tích cực ¬

„ ‹ giáo viên

học sinh | biết được - Dự trù „ chủ động có kinh a trong quá | những ưu wa kinh phí trong học nghiệm dạy trình dạy | điểm cần pho to tập , cho toan hoc cia | phát huy và tranh ảnh, Ộ 6 vẽ trường dự giáo viên | tôn tại hạn phiêu dự chế để khắc giờ: phục 100.000đ

mới hoạch chiến |kế hoạch |h ,„ khoa

3 phương /2017 : : vơ

lược của hoàn thành | học pháp dạy -Phuong | nhà trường | không

học phát PP tiện: máy | phan tich | SUNS đúng thời

huy tinh tinh; Cac

SS SS PSE

Trang 15

Công tác quản lý việc đổi mới ¡ phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thủ Dầu Một tính Bình Dương thảo kế luận và góp ý chân hoạch đóng góp ý tình photo: kiến 100.000đ

bồi dưỡng | gia nắm hiệu buổi chiếu nội điện

học theo hướng đơng ¬ viên phát huy - Phương ính tí - Hiệu tính tích tiện: máy : đ trưởng chơt cực của học (th, điều 8 : : lại nội dun sin chiéu ee cân thực hiện

hương | việc đổi bài dạ nghệ thôn

— [EU - Các ban| „ oy BODO | ee ae

5 | phap day | mdi ` - Địa điêm: | theo hướng | tin còn hạn ` `

ngành a „ gid,hoc tap

~ Lat Ca - , tôt việc : ;

7 - | Hoc sinh tiện: Máy | áp dụng , : tôt việc đôi

Trang 16

Công tác quản lý việc doi moi ' phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiển thành phố Thú Dầu Mot tinh Binh Duong

Cực đề chiếm viên chiêu pháp dạy phương mới lĩnh tri thức — hoc tich phap

- Tat ca

Cực học sinh

Tổchức |-Bangiám | - Ban -Từ -Lên lịch và | -1 vài giáo | -Tiếp tục

rútkinh | áp dụng đổi | _ 28/4/2018 „ | mới theo

-Giao -Giao vién

-Tông kết | - Nắm được | - Ban - Địa điểm: | -Tống kết | - 1 số ít -Ban giám

việc đổi | phương giám Phònghội | mức độ đạt | giáo viên | hiệu phân

mới pháp để hiệu đồng và không | biện minh | tích mặt phương | phát huy ưu Ks —s đạt của giáo | cho việc bằng chung

, - lâtcả | Thời gian

học theo | điêm ‹ c hiện đôi trường

ngành - Ban giám

7 | hướng l ¬¬ mới

- Hoàn Giá hiệu rút

tích cực We Ítmện phát | _ 1 - tIaO kinh g gu hươn

và rút vien day hap da

huy hon „ nghiệm pe DẦN

kinh lớp học

nữa việc chung

nghiệm đôi mới | Suy

Trang 17

Công tác quản lý việc đổi mới ph tương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thi Dau Một tinh Binh Dương truong hoc tich tiéu biéu -Néu ae guong điển hình IV/ KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ: 1) Kết luận:

Dạy học là hoạt động chủ yếu và đặc trưng nhất của mỗi nhà trường, do đó chất lượng giáo dục phụ thuộc trước hết vào chất lượng dạy học.Trong hoạt động dạy học

phương pháp dạy học có tầm quan trọng đặc biệt, là nhân tố cơ bản nhất của quá trình dạy học nhờ đó nội dung dạy học mới được thực hiện, nó quyết định chất lượng và hiệu quả dạy học Để đổi mới phương pháp dạy học được thành công thì công tác chỉ đạo hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở nhà trường cần phải:

- Nâng cao chất lượng giảng dạy giúp giáo viên chủ động tích cực hơn trong nội dung bài giảng Giáo viên không còn làm việc nhiều, làm thay cho học sinh, nói thao thao bất tuyệt như trước mà qua các tiết dự giờ: giáo viên biết lựa chọn phương pháp và hình

thức dạy học phù hợp với từng nội dung bài dạy, có sự chuẩn bị chu đáo hơn, trao đổi bạn

bè nhiều hơn, tiết dạy nhẹ nhàng, sinh động, sôi nổi hơn Qua chia sẻ của bạn bè đồng nghiệp, giúp giáo viên sáng tạo trong việc xử lí tình huống, giúp họ khắc phục những thiếu sót trong quá trình giảng dạy và kiến thức của giáo viên ngày càng được nâng cao

- Người giáo viên phải nhận thức được Tiểu học là cấp học đầu tiên chuyền tiếp từ mắm non lên nên việc hình thành và xây dựng dần nơi các em học sinh thái độ học tập cũng như phương pháp học tập, rèn luyện cho các em các kỹ năng giao tiếp ứng xử, xử lý tình huống, giải quyết vấn đề trong quá trình học tập là hết sức cần thiết.Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng tích cực, đòi hỏi người giáo viên phải đủ năng lực chuyển nhận thức thành việc làm cụ thể biến cái giáo viên hiểu biết lựa chọn cách thức tối ưu tác động đến đối tượng học sinh thông qua việc đối mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực nhằm đem lại hiệu quả cao trong quá trình giảng dạy

Trang 19

Cong tac quan ly việc đổi mới ¡ phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở trường tiểu học Nguyễn Hiền thành phố Thú Dầu Một tỉnh Bình Dương

tuyên dương và xử lí kịp thời những giáo viên thực hiện tốt và chưa tốt trong việc nâng cao

chất lượng dạy học tích cực theo hướng đôi mới hiện nay

+ Đưa nội dung đổi mới và nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng tích cực trong tiêu chí thi đua, cũng như trong việc đánh giá học lực, năng lực , phẩm chất của học sinh

+ Kết hợp tốt 3 môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình và xã hội trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh

- Đối với giáo viên:

+Tác động phù hợp với từng đối tượng giúp giáo viên nhận thức đúng về quan niệm nội dung đổi mới phương pháp, tích cực tham gia đổi mới phương pháp dạy học

+ Tạo động lực, hỗ trợ phương tiện để giáo viên làm tốt việc vận dụng các phương

pháp dạy học tích cực, linh hoạt sáng tạo trong quá trình dạy học của bản thân

Trang 20

PHIẾU ĐĂNG KÝ

HIẾN CUU THUC TE VA VIET TIỂU LUẬN

- Ho ten: NGUYEN THỊ THANH THUÝ - Ngày sinh:16— 02-— 1970

- Lớp bồi dưỡng CBQL: Bình Dương - Khoá: 23/3/2017 — 23/9/2017 - Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh):

Trường tiểu học Nguyễn hiền,phường Hiệp An, thành phố Thủ Dầu Một,tỉnh Bình Dương

_ Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiêu luận: 3 tuần, từ ngày 20 / 07 /2017 đên ngày 10 /08 /2017

- Đề tài tiểu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau và làm đề

tài được duyệt):

DE TAI 1 DE TAI 2

Công tác quản lý việc đổi mới Công tác nghiên cứu khoa học phương pháp dạy học theo hướng

tích cực ở trường tiêu học Nguyễn Hiển thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương

Định dạng
Số trang	21
Dung lượng	8,4 MB