BỘGIÁODỤC VÀ ĐÀOTẠO
TRUONG CAN BQ QUAN LY GIAO DUC TP HO CHÍ MINH
-— TIỂU LUẬN CI KHĨA
Lớp bơi dưỡng CBQI, trường trung học tỉnh Án Giang
Tên tiêu hiận:
Trang 21 Lý do chọn đề tài ° ¥ Ø Chọn ẽ tai we © ——— @ 2 fe et — ® Oh 4đ PB ee RB ER eR RR ee ehhh ll leh ll lll eh le 4 eae er 4 + 1
1.1 Ly do phap ly I
he a¥ OPNAP LY 2 eee ewes et me ee te te tn # h 4 2 ee 4 mh ee ee wee we ee He ea ee
$ Lá i do ly 1 * ^ 2
1.2 Ly do ly nan 0 eee ces bee ee ee eee nee re
1.3 Lý do thực o LY do thre tiền se eee eee eens be ee tié eee ete eee 3
2 Phần tích tình hình thực tê về công tác đào tạo, bôi đưỡng và phát triển chuyên môn
cho giáo viên tại trường THPT Đức Trí, thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang năm học 2014-2015 “ ee re ee Á ĐA 4 290V A KV A4 V Ree REA EER eee oO ee ee ee 4 Led
2.1, Khái quát về trường THPT Đức Trí ¬— Ko vn en eee ad 2.2 Thực trạng của công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triên chuyên môn cho giáo
viên tại trường THPT Đúc TTÍ nan kg v2 kg ky ko VỔ
+
2.3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức của công tác đào tạo, bồi dưỡng và
phái triển chuyên môn cho giáo viên tại trường THPT Đức TrÍ 7 2.4 Kinh nghiệm thực tế trong công tác đào tạo, bôi dưỡng và phát triển chuyên môn
cho giáo viên tại trường THPT Đức Thí "¬ fue 9
3 Ké hoach hanh động cải tiên công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn
cho giáo viễn tại trường THPT Đức Trí, thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang năm học 2015
Trang 3DANH MỤC VIẾT TẮT - DT-BD-PTCM : Đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyêm môn - GV: Giáo viên - HT: Hiệu trưởng ~ PHT: Phó hiệu trưởng - TTCM: Tổ trướng chuyên môn - TPCM: Tổ phó chuyên môn - CB-GV-NV: Cán bộ- giáo viên- nhân viên - CBQL: Cán bộ quản lí -
- SKKN: Sáng kiên kinh nghiệm
Trang 41 Lý đo chọn đề tài
Ld Ly do pháp lý
Luật Giáo dục Điều 15 chương Ì nói rõ: °” Nhà giáo giữ vai trỏ quyết định
trong việc đâm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học lập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chúc đào tạo, bội dưỡng nhà giáo, có chính sách bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tỉnh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình.” Do vậy, công tác đào tạo, bồi đưỡng và phát triển chuyên môn (ĐT-BD-PTCM) cho đội ngũ giáo viên(GV) ngày càng được xem trong,
quyết định sự phát triển cho mỗi nhà trường và là yêu cầu cấp bách để giáo dục phát
triển
Công văn số 711/QĐ-TTg của Thủ tướng chính phủ ban hành quyết định về Chiến lược phát triển giáo dục năm 2011-2020 đã nêu: “ Đổi mới căn bản và toàn điện nội dung và phương pháp đào tạo, bôi dưỡng nhằm hình thành đội ngĩ nhà giáo và cán bậ quản lÍ giáo dục đủ sức thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau năm 201%.” Đội ngũ giáo viên ngày nay muốn đáp ứng được yêu cầu đổi mới,
muốn được xem trọng và phát triển thì phải luôn nỗ lực tự học, tự phần đấu, tự đối
mới chính mình để nâng cao trình độ, đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp đổi mới
cần bản, toàn điện nên giáo dục nước nhà
Điều lệ trường trung học, ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 thang 03 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định quyền của giáo viên như sau: “Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp
vụ để náng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương
pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện
phương pháp tự học của học sinh”
Trong năm học 2015 — 2016, Sở Giáo dục và Đào tạo Án Giang có Hướng dẫn
số 27 /HD-SGDĐT ngày 20 tháng 08 năm 2015 về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 — 2016 có yêu cầu “Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ
quân lí giáo dục về năng lực chuyên môn, kỹ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch
Trang 5
lao động và có khả năng tự giải quyết khó khăn trong công việc Nhà trường hoạt động hiệu quả hơn khi trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ được nang cao, thé hién su quan tâm đến đội ngũ và năng lực quản lí, điều hành của cán bộ quản Ï
Mục đích của ĐI-BD-PTICM: cho đội ngũ GV là giúp cho họ thực hiện công
việc tốt hơn, nhất là trong việc đáp ứng các yêu cầu tiêu chuẩn về kỹ năng nghề nghiệp trong giai đoạn mới hoặc khi tham gia công việc mới việc trang bị và bồi bổ thêm kiến thức, kỹ năng cần thiết sẽ kích thích GV thực hiện công việc tốt bơn, tham
gia vào những công việc có tính thách thức cao và gắn bó hơn với nhà trường,
1.3 Lý do thực tiễn
Trong những năm qua, công tác ĐT-BD-PTCM cho GV của trường THPT Đức
Trí, thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang cho thấy: đội ngũ GV của trường là một đội ngũ
giáo viên trẻ, đầy nhiệt huyết, tích cực và luôn có ý thức, trách nhiệm tham gia các
hoạt động học tập, bồi dưỡng Tuy nhiên việc chỉ đạo công tác này còn mang tình hình thức, chưa đi vào chiều sầu và chưa khoa hoc, dan đến hiệu quả thấp Bên cạnh
đó, trình độ đội ngũ GV của trường chưa đồng đều, đa số là giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm, thiếu GV cốt cán đầu đàn Là cán bộ quản lí của trường, tôi luôn băn khoăn
về vấn đề này, vì trường muốn khẳng định vị thế của mình trong xã hội thì việc đầu tiên là phải có đội ngũ giáo viên có chuyên môn tốt để nâng cao chất lượng giảng
day của trường Thế nên việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo hàng năm của
trường cần được chú trọng hàng đầu, để có chất lượng giáo dục cao cần có đội ngũ
đầy dủ về số lượng, mạnh vẻ chất lượng, vững vàng về phẩm chất, chính trị, đạo đức, giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ, tận tụy với nghề và có tỉnh thần ky luật cao Từ thực
tiễn công tác của đơn vị, cùng với những kiến thức về lí luận và nghiệp vụ, tôi chọn
dé tai “ Công tác Đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn cho gido vién tai trường THPT Đúc Trí-Thị xã Tân Châu-Tỉnh An Giang niim hoc 2015 ~ 2016" && khắc phục những hạn chế đã nêu, từng bước đưa nhà trường phát triển tết hơn
2/ Phân tích tình hình thực tế về Công tác Đào tạo, bồi đưỡng và phát triển chuyên môn cho giáo viên ở trường THPT Đức Trí-Thị xã Tân Châu-Tính Án Giang năm hoc 2015 ~ 2016”
2.1 Khái quát về trường THPT Đức Trí
Trang 6hợp với đối tượng học sinh Trong đó có 06 phòng được trang bị máy vi tính, màn hình LCD phục vụ trong day va hoc Thu viện có 01 phòng đọc chung cho giáo viên và học sinh, nhả trường luôn quan tâm đầu tư trang bị sách tham kháo, trang bị máy
tính kết nối cáp quang Sứ dụng 01 phòng tạm làm phòng thực hành Hóa; 01 phông làm phòng thiết bị và để dụng cụ thực hành Lý, Sinh; 01 phòng học làm phòng thực hành Tìn học (có 15 máy tính nối cáp quang) Có 03 nhà vệ sinh, 02 nha vệ sinh học
sinh; 01 nhà vệ sinh giáo viên,
Chất lượng giáo dục của nhà trường trong những năm gần đây đã có chuyển biến tích cực; tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông hằng năm déu tăng: tỷ lệ
học sinh thi đỗ vào đại học, cao đẳng có chuyển biến; hình ảnh học sinh nhà trường đã được cải thiện so với trước đây, đã tạo được sự tín tưởng của cha mẹ học sinh và
lãnh đạo địa phương
2.2.Thực trạng về công tác Đào tạo, bài dưỡng và phát triển chuyên môn cho giáo viên tại trường THPT Đúc Trí-Thị xã Tân Châu-Án Giang năm học 2014- 2015
Trong năm học 2014-20L5 nhà trường đã tễ chức được nhiều hoạt động nhằm
đào tạo, bồi đưỡng và phát triển chuyên môn cho giáo viên, cụ thể:
+ Nhà trường đã triển khai kịp thời các văn bản hướng dẫn của ngành, sở về:
yêu cầu đổi mới dạy học ngay từ đầu năm để giáo viên hiểu rõ yêu cầu cần phải học
tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới 3 Hiệu trưởng quan tâm đào tạo đội ngũ cốt cán, rả soát quy hoạch, cử giao
viên đi học đúng thành phân, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học đạt chuẩn và trên chuẩn
+ Cử giáo viên tham gia các lớp bôi dưỡng chuyên môn trong hè mà sở giáo
đục tổ chức Giáo viên được cử đi bọc có trách nhiệm tô chúc bồi đưỡng lại cho các giáo viên khác trong đơn vị các nội dung đã được học tập
+ Tổ chức được các phong trào thị đua : thì giáo viên giỏi, viết sáng kiến kinh
nghiệm, làm đồ đùng dạy học nhằm phát huy tỉnh sáng tạo, tự học, tự bồi dưỡng
Của giáo viền
+ Tổ chức được các cầu lạc bộ “văn học”,” tiếng anh” tạo sân chơi cho giáo
Trang 7các GV giỏi để làm nông cốt, Chưa phân công cụ thế người thực hiện và chưa chỉ rõ
tiên độ, thời gian thực hiện, sắp xếp và phân công công việc chưa khoa học, tỉnh thần
cộng đông, trách nhiệm giữa các tô chuyên môn trong trường chưa cao Kinh nghiệm, nghiệp vụ về biện pháp tô chức hoạt động để bôi dưỡng cho đội ngũ GV
»°
nA
chưa nhiền nên việc hướng dẫn và tổ chức hoạt động này còn mang tính đối phó và
tự phát
Chưa phát huy tỉnh tích cực, chủ động, sáng tạo của GV đối với công tác chuyên môn Một bộ phận GV nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác
bồi dưỡng chuyên môn chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạt động
này, chưa thấy rõ vai trò bài dưỡng, đảo tạo chuyên môn đối với công tác của mình
Mặt khác trình độ, năng lực của một số GV còn hạn chế, lại ít chịu khó dự giờ đồng
nghiệp Các GV lớn tuôi thì tiếp cận phương pháp mới còn chậm, có tu tưởng an
phận, ngại phấn đấu, ít tham gia các phong trào do ngành và trường tổ chức, dẫn đến tay nghề không đồng đều giữa các GV
Việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học có tính “đĩ hòa ví quý”, mọi người nẻ tránh việc nhận xét, phê bình những việc làm chưa đúng Việc biểu đương, khen
thưởng về chuyên môn chưa tạo được sự phân khích cho người làm tốt công việc
Hình thức động viên, khen thưởng và nhắc nhở phê bình thiểu phong phú, chưa thiết
thực Do vậy, hiệu quả của việc kiểm tra, đánh piá, khen thưởng về chuyên môn chưa
cao |
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội thách thức để nâng cao công tác Đào
tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn cho giáo viên tại trường THPT Đức
Tri- thi x4 Tan Chau- An Giang
2.3.1, Điểm mạnh
Trong quá trình tìm hiểu công tác đào tạo, bồi đưỡng và phát triển chuyên
mmôn cho giáo viên tại đơn vị, (ôi nhận thấy nhà trưởng có một số điểm mạnh nồi trội
sau đây:
- Lãnh đạo nhà trường thực hiện đổi mới quản lí, chú trọng đến bồi dưỡng,
nâng cao chất lượng cho đội ngũ Tạo điều kiện tối đa để GV được tham gia các lớp học, các lớp tập huấn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
- Phần lớn GV có y thức tự giác trong việc học tập, tự nâng cao trình độ
Trang 8- Công tác kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch ĐT-BD-PTCM cho GV chưa thường xuyên, triệt để dẫn đến tình trạng nhiều GV chưa tự giác trong việc tự học, tự
bồi dưỡng để nâng cao năng lực 2.3.3 Cơ hội:
Tại trường trung học phổ thông Đức Trí, cơ hội đề thực hiện tốt công tác đào
tạo, bồi đưỡng và phát triển chuyên môn cho giáo viên lả:
- Chiến lượt phát triển ngành Giáo dục và Đảo tạo Tỉnh An Giang giải đoạn 2015- 2020 tạo nhiều cơ hội cho giáp dục phát triển cả về số lượng lẫn chất lượng
- Được sự quan tâm sâu sát của lãnh đạo địa phương đối với chất lượng giáo
duc cua don vi
- Ban đại diện cha mẹ học sinh ủng hộ nhiệt tình công tác đào tạo, bôi dưỡng
và phát triển cho giáo viên để nâng cao chất lượng của đơn vị và sẵn sàng hỗ trợ khi có yêu cầu
2.3.4 Thách thức
Với một sd cơ hội vừa nêu, trường trưng học phổ thông Đức Trí có một số thách thức như sau:
Ngành giáo dục chưa có giải pháp khắc phục tình trạng thiểu sức hấp dẫn của
nghề sư phạm, chưa có chính sách đãi ngộ, khen thưởng xứng đáng với những cổng
hiến và sự phan đấu của đội ngũ GV nên chưa tạo được sự hứng thú, tích cực trong
việc tự bồi đưỡng và phát triển chuyên môn của GV,
2.4 Kinh nghiệm thực tế của bản thân về công tác Đào tạo, bằi dưỡng và.phát
triển chuyên môn cho giáo viên tại trường THPT Đức Trí- Thị xã Tân Châu ~ Tỉnh An Giang
Quá trình tìm hiểu công tác đào tạo, bỗi dưỡng và phát triển chuyên môn cho giáo viên tại Trường trung học phổ thông Đức Trí tôi nhận thấy rang dé lam tốt công tác đảo tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn cho giáo viên ở đơn vị cần làm tốt Các việc sau:
- Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của công tác đào tạo, bôi dưỡng và phát triển
chuyên môn cho giáo viên
- Lập kế hoạch bỗi đưỡng cho đội ngũ giáo viên một cách cụ thé, rd rang, dam bao
nguyên tắc: đào tạo, bồi dưỡng phải căn cứ vào vị trí việc làm, tiêu chuẩn của nghề
nghiệp, ngạch bậc viên chức, tiêu chuân chức danh lãnh đạo, quân lí và nhu cầu xây
Trang 9thủ, tận dụng sự hỗ trợ đóng góp của địa phương, cha mẹ học sinh, các cơ quan đóng trên địa bản trường, để giải quyết hỗ trợ cấp kinh phí kịp thời cho những giáo viên đi
học nâng chuẩn về tiền tài liệu, tàu xe Ngoài ra dành một phần kinh phí thích đáng
cho công tác bôi dưỡng thường xuyên và khen thưởng những cá nhân tập thể có
thành tích tốt trong việc bồi dưỡng