Thông tin tài liệu
A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Trẻ tuổi có nhu cầu cần giao tiếp với bạn bè tuổi phát triển quan hệ bé cô, bé với bạn Đến trường mầm non bé học nhiều điều kỹ xã hội, kỹ quan hệ với bạn bè, cô giáo, hay kỹ học tập – đặc biệt khả giao tiếp Khả giao tiếp điều kiện để lớn lên trẻ tự tin tiếp xúc, va chạm với người xã hội Mơi trường gia đình khơng cịn đủ với trẻ, trẻ cảm thấy buồn chán suốt ngày quanh quẩn bên ông bà, bố mẹ.Trong độ tuổi này, bé khám phá việc xung quanh nhanh nên trường mầm non thật cần thiết với trẻ Giáo dục mầm non giáo dục tảng có vai trị quan trọng định việc phát triển nhân cách trẻ.Trẻ đến trường mầm non giúp trẻ phát triển mối liên hệ tâm lý, việc làm quan trọng phát triển kiến thức cho trẻ “Trẻ em khơng thể tồn mình” trẻ sinh có tảng sinh học khác nhau, tâm lý khác nhau, dẫn đến trẻ có mơi trường an tồn, cảm giác an tồn “bên trong” trẻ khám phá giới tốt Do chăm sóc giáo dục trẻ phải đáp ứng nhu cầu an toàn cho trẻ Đây yếu tố mà người giáo viên mầm non cần phải xác định có kế hoạch tổ chức cho tốt từ bước vào năm học Mặt khác trẻ – tuổi non nớt quen bao bọc mơi trường gia đình.Các mối quan hệ trẻ chủ yếu người thân gia đình.Trẻ cịn lạ lẫm với giới xung quanh với nhiều quan hệ mới.Vì vậy, lần đầu đến lớp cảm thấy sợ sệt, lo sợ, tất trở nên hồn tồn lạ Mơi trường mới, lớp mới, cô giáo mới, bạn bè Thêm trẻ bị đưa vào không gian với quy tắc phải thực nếp ăn, ngủ, vệ sinh, sinh hoạt lớp, trẻ cảm thấy bị bất ngờ chưa thể thích nghi ngay.Tơi chứng kiến có cháu lớp hết học kỳ I chưa quen lớp học, có cháu học vài ba buổi sốt.Mỗi năm đối tượng cháu khác cách làm quen khác Ý thức nhiệm vụ vai trị đó, người giáo viên giảng dạy khối mẫu giáo bé hầu hết cháu lớp không học lớp nhà trẻ Vì vậy, tơi ln tìm tịi phương pháp giúp trẻ sớm thích nghi với mơi trường trường mầm non.Từ lý trên, năm học 2019 – 2020 chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé (3 - tuổi) sớm thích nghi với mơi trường lớp học trường mầm non” / 14 skkn II Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ sớm thích nghi với mơi trường lớp học trường mầm non góp phần hình thành cho trẻ tâm lý, sở ban đầu nhân cách lực làm người trẻ Chuẩn bị cho trẻ hành trang bước vào trường tiểu học có hiệu III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Đối tượng: Trẻ mẫu giáo bé (3 – tuổi) Phạm vi nghiên cứu: Lớp Mẫu giáo bé C1 – Trường Mầm non Đại Kim / 14 skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận: Ở lứa tuổi MGB (3 – tuổi) thời gian đầu trẻ khó thích nghi với mơi trường lớp học Bởi lứa tuổi trẻ nhỏ, sức đề kháng nên hay ốm Tâm lý trẻ tuổi chưa ổn định Ở độ tuổi trẻ thường quen gắn với cụm từ “khủng hoảng tuổi lên 3” Trẻ có nhu cầu độc lập phát triển ý thức ngã, ý thức lực hạn chế, thể non nớt đặc biệt người lớn thường cấm đoán nên nhu cầu trẻ khơng thỏa mãn Có trẻ thích đến lớp nhiều đồ chơi mới, có trẻ sợ lo lắng gặp nhiều bạn mới, cô mới, sợ học Những lý dẫn đến tượng trẻ chưa thích nghi với mơi trường lớp học trường mầm non II Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm tình hình: - Trường có 19 lớp học, có lớp mẫu giáo bé - Được phân công Ban giám hiệu năm dạy lớp MGB C1 Lớp có chủ nhiệm, đạt trình độ chuẩn chuẩn sư phạm mầm non - Lớp có 55 học sinh Thuận lợi: - Về trường, lớp: Trường công nhận “Trường tiến tiến”, trang bị đầy đủ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi Ban giám hiệu nhà trường ln sát sao, động viên khích lệ giáo viên sáng tạo giảng dạy, tạo điều kiện để giáo viên học để nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ Lớp học thống mát, sẽ, gọn gàng trang trí đầy đủ góc chơi theo hướng gợi mở cho trẻ - Về giáo viên: Các giáo viên khối mẫu giáo bé có nhiều kinh nghiệm, trẻ nhiệt tình động cơng việc, tự trau dồi kiến thức để nâng cao lực chuyên môn Bản thân giáo viên yêu nghề mến trẻ thích sáng tạo Tơi ln có tinh thần trách nhiệm, ln có ý thức hăng hái học hỏi, nâng cao trình độ qua phương tiện thơng tin đại chúng như: Sách, báo, internet - Về học sinh: Trẻ lứa tuổi hứng thú khám phá vật, tượng xung quanh mình; thích hoạt động, trải nghiệm hoạt động - Về phụ huynh: Phụ huynh quan tâm ủng hộ cho lớp hoạt động Khó khăn: - Về trường, lớp: Sân trường khơng rộng rãi, đồ chơi ngồi trời chưa phong phú chủng loại - Về giáo viên: Năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên không đồng Một phận giáo viên tổ chức hoạt động cịn mang tính áp đặt, chưa trọng vào tâm lý trẻ, chưa tạo nhiều hội để phát huy tính tích cực chủ động trẻ / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non - Về học sinh: Nhiều cháu chưa qua lớp nhà trẻ rụt rè chưa hòa nhập với trẻ cũ, hay khóc chưa ý nghe cơ, chưa có thói quen nề nếp, trẻ chưa say mê, hào hứng học đặc biệt đầu năm Các cháu nhỏ, sức đề kháng kém, chưa biết tự chăm sóc nên thời tiết thay đổi hay bị ho – sốt dẫn đến phải nghỉ học nên hiệu rèn nề nếp thấp - Về phụ huynh: Một số phụ huynh nuông chiều hay bao bọc làm hộ nhiều chưa phối hợp tốt với giáo viên Khảo sát thực trạng: Qua khảo sát đầu năm học, nhận thấy kết sau: Mức độ đạt STT Tiêu chí khảo sát Tốt Khá Trung Yếu bình Xây dựng mơi trường thân thiện thu X hút trẻ Tạo môi trường giao tiếp an tồn cho X trẻ Trẻ tích cực tham gia hoạt động X Sự phối hợp giáo viên với phụ huynh III Các biện pháp: X Biện pháp 1:Xây dựng môi trường thân thiện thu hút ý trẻ * Môi trường lớp học: Môi trường học tập quan trọng, làm để trẻ hứng thú thích học, đến lớp không muốn vấn đề mà lớp mẫu giáo bé hướng tới Vì khơng dạy dỗ kỹ mà tơi cịn cố gắng nắm bắt đặc điểm tâm lý trẻ để đưa phương pháp giáo dục đắn tạo môi trường lớp học đẹp gần gũi phù hợp với lứa tuổi để trẻ tham gia chơi trẻ khơng nhớ tới gia đình bố mẹ Năm sau kỳ nghỉ hè chuẩn bị năm học giai đoạn khó khăn trẻ lần đầu đến lớp nói chung trẻ tuổi lớp tơi nói riêng Bởi vì, trẻ thay đổi mơi trường từ gia đình đến với trường mầm non Trẻ không môi trường quen thuộc bên cạnh ông bà bố mẹ mà trẻ bước sang môi trường Trẻ thấy trống vắng, bất an, thiếu hụt tình cảm Để trẻ đỡ hụt hững cô giáo cần phải gần gũi trẻ, tạo tình cảm thân thiện, tạo lịng tin với trẻ Mặt khác không gian môi trường lớp học yếu tố quan trọng Trẻ an tâm dễ hịa nhập mơi trường lớp học ấm cúng, bắt mắt, hài hịa thu hút trẻ Do đó, ngày đầu chuẩn bị vào năm học / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non quan tâm nhiều đến việc trang trí - xếp lại phịng lớp cho phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ: Như trang trí góc cho thật đẹp, bắt mắt phù hợp với lứa tuổi Ảnh minh họa 1: Trẻ chơi góc nấu ăn Ảnh minh họa 2: Trẻ chơi góc xây dựng Ảnh minh họa 3: Trẻ chơi góc bán hàng (Phụ lục) Lựa chọn hình ảnh gần gũi, quen thuộc trẻ tuổi như: củ quả, vật để trang trí góc Để tránh nhàm chán cho trẻ tơi ln trang trí lớp học thay đổi phù hợp theo chủ đề Ngoài góc tơi trang trí, làm thêm đồ dùng sáng tạo cho phù hợp với chủ đề để thu hút trẻ tham gia hoạt động góc cách hứng thú Trong ngày đầu chuẩn bị đón trẻ đến trường tơi nghĩ lớp bé phải có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi thật phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ.Trong lớp chuẩn bị nhiều thứ đồ dùng đồ chơi phải đẹp màu sắc hấp dẫn để thu hút ý trẻ Tận dụng nguyên vật liệu phế thải: vải vụn, bìa, vỏ sữa làm thêm số đồ chơi tự tạo Trẻ u thích đến lớp ngày.Các góc chơi đặt nhiều đồ chơi để tránh việc tranh giành đồ chơi * Mơi trường thiên nhiên ngồi lớp học: Mơi trường thiên nhiên ngồi lớp học có ý nghĩa quan trọng Ngoài việc giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh, vật tượng tự nhiên thơng qua hoạt động ngồi trời tổ chức Nó cịn sân chơi thiên nhiên ban tặng Ngồi việc xây dựng mơi trường lớp học xanh – – đẹp – an toàn – thân thiện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tôi cịn tổ chức tốt hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non để trẻ sớm thích nghi nhanh chóng hịa nhập với môi trường Ảnh minh họa 4: Trẻ chơi với đồ chơi trời (Phụ lục) Kết quả: Nhờ tạo mơi trường khơng gian lớp học hài hịa mà cháu nhanh chóng thích ứng với mơi trường Trẻ hào hứng đến lớp.Trong – tuần đầu ngắn ngủi đa số trẻ khơng khóc cịn bạn khóc đến lớp / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non Qua đợt thăm lớp dự giờ, lớp Ban giám hiệu đánh giá lớp học thân thiện, trang trí phù hợp xếp loại lớp tốt.Trẻ biết gọi tên, nói đặc điểm số loại cây, đồ chơi trời Trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia hoạt động trời trị chơi mà tổ chức 2.Biện pháp 2: Cô giáo gần gũi tạo tâm lý an tâm, tạo niềm tin cho trẻ ngày đầu đến lớp.Thực hiệu “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Làm cho trẻ nhanh chóng hịa nhập thích nghi với trường với lớp để trẻ thích học điều cha mẹ giáo cần làm Sự thay đổi môi trường từ gia đình đến nhà trường, từ chỗ thân thuộc đến nơi lạ làm nhiều bé cảm thấy bất an Đa số bé khóc, chí có trẻ cịn ốm hay thất thần Vì việc kết hợp với phụ huynh cần thiết tiếp xúc với phụ huynh giáo tìm hiểu thơng tin cá nhân, sở thích, đặc điểm tâm lý trẻ.Từ đó, giáo làm quen trẻ nhanh hơn, trẻ yên tâm tiếp xúc với cô ngày đầu đến trường *Thực trạng cũ: Ngày 1/8 nhập học, phụ huynh bế trẻ vào lớp cho cô, hỏi tên trẻ đón trẻ vào lớp cho trẻ chơi với bạn đặt trẻ ngồi vào ghế Trước phụ huynh chưa cho làm quen với cô, trẻ cô người xa lạ Các giáo viên nhiệt tình đón nhận trẻ chưa thể tìm hiểu hết thơng tin cần thiết trẻ mới, chưa trị chuyện làm quen trẻ trước, tạo khoảng cách xa lạ cô trẻ, hôm sau trẻ khơng thích học khóc bố mẹ bắt học Chính vậy, năm học mạnh dạn đổi giải pháp sau: * Đổi cách nhận trẻ năm học: Vào đầu năm học, tơi tìm hiểu thơng tin cá nhân, đặc điểm tâm lý trẻ nhận vào xin phép Ban giám hiệu cho gặp gỡ trao đổi với phụ huynh để biết thêm thơng tin trẻ, sau tơi lập kế hoạch cụ thể để tìm hiểu thơng tin liên quan đến trẻ Kế hoạch cụ thể sau: - Sau tuyển sinh xin phép nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh với trẻ trước ngày đầu trẻ đến lớp Trong buổi họp tuyên truyền cho phụ huynh tác dụng việc cho lớp, sau tơi phổ biến hoạt động ngày trẻ lớp học, thực đơn trẻ ăn trường để phụ huynh cho làm quen dần với loại thức ăn Sau cách phịng chống loại dịch bệnh để đảm bảo sức khoẻ cho trẻ / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non + Phụ huynh cần biết việc đưa trẻ đến trường để giúp trẻ biết tự lập biết chơi với bạn hịa thuận, phát triển ngơn ngữ, giao tiếp, vận động + Chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước học để gây thiện cảm trường mầm non: giới thiệu trẻ trường có nhiều bạn, nhiều đồ chơi, cô giáo yêu thương trẻ… + Tôi nhờ phụ huynh giải thích cho trẻ hiểu trẻ học ơng bà cha mẹ làm trẻ trường ban ngày, chiều bố mẹ lại đón để trẻ n tâm khơng bị bỏ rơi - Khi trẻ học, đề nghị phụ huynh cho trẻ tới trường trước đến lần, để trẻ làm quen với trường học quan sát mơi trường mới, nhìn trẻ khác chơi đùa, làm quen với cô giáo dạy trẻ sau - Tôi tuyên truyền cho phụ huynh cần phải tìm hiểu chế độ ăn uống lịch sinh hoạt ngày nhà trường để tập cho trẻ làm quen dần chuẩn bị sức khỏe cho trẻ thật tốt trước học - Một điều cần lưu ý mà nhắc phụ huynh dành thời gian đưa đón học ngày đầu, để trấn an trẻ Khơng đón trẻ muộn trẻ khác, tạo cho trẻ tâm lý bị cha mẹ bỏ rơi từ trẻ sợ học - Đặc biệt tránh thái độ hù dọa đưa trẻ đến trường như: “nếu không ngoan bị cô giáo đánh” “Con hư đưa đến trường hay “mách” giáo”… Vì điều vơ tình tạo cho trẻ ý thức “Cơ giáo dữ” “đi học bị phạt phải xa cách gia đình”, từ trẻ “sợ” giáo khơng thích học Đối với số cháu có cá tính đặc biệt, tơi phối hợp với lớp kết hợp đón trẻ Trên thực tế lớp có cháu lại theo cô định mà không theo cô khác Nên cháu đến lớp đón cháu Có cháu khóc nhiều, cháu theo khóc Đối với cháu tơi bế sân chơi kết hợp trò chuyện gọi tên trẻ, xưng tên Qua câu trị chuyện xưng tên cô giáo giúp trẻ nhớ tên cô tạo tình cảm trẻ Khi đón trẻ vào lớp, trẻ dạo quanh lớp gợi hỏi trẻ tên đồ vật, đồ chơi tên gì? để trẻ trả lời Nếu trẻ khơng trả lời khơng thích trả lời tơi gợi ý để trẻ trả lời câu hỏi cô Trong thời gian trẻ đến lớp, thường ý đến đặc điểm, cá tính riêng trẻ chiều theo thói quen dù khơng đẹp trẻ để trẻ cảm thấy an tồn mơi trường Với số trẻ có cá tính đặc biệt tơi trao đổi với phụ huynh để hiểu rõ cá tính riêng đặc thù chưa phù hợp với nề nếp trường mầm non sau dần đưa trẻ vào nề nếp / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non Ví dụ 1: Trong ngủ, cháu khó ngủ tơi vỗ cháu, kể chuyện, lúc hát ru, điệu dân ca để ru bé ngủ Xuất phát từ tình thương cử âu yếm, việc làm gần gũi tạo thân thiện cho trẻ nên trẻ thấy n tâm bên Ngồi việc xây dựng mơi trường phù hợp tơi cịn tổ chức tốt hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non để trẻ sớm thích nghi nhanh chóng hịa nhập với mơi trường Tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động, trị chơi dân gian.Thơng qua trị chơi địi hỏi trẻ có phối hợp nhau, trị chơi giúp trẻ hào hứng thích thú qn cảm giác nhớ cha mẹ, dần hịa bạn, thích nghi mơi trường Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm sáng tác vè, đồng dao để áp dụng vào thực tiễn lớp tạo cho trẻ hứng thú Nội dung vè, đồng dao phù hợp với chủ đề trẻ làm quen Kết quả: Trong thời gian ngắn, bé nhanh chóng thích nghi với chế độ sinh hoạt, nề nếp lớp Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ Biện pháp 3: Kết hợp với tổ nuôi đảm bảo chế độ dinh dưỡng cho trẻ trường mầm non Đối với trẻ tuổi lớp bắt đầu làm quen với việc đến trường Điều có nghĩa là, sống hàng ngày mình, trẻ buộc phải bắt đầu thích nghi với chế độ sinh hoạt ăn uống trường Ở lứa tuổi bữa ăn hàng ngày trẻ quan trọng để giúp trẻ phát triển toàn diện làm đà tốt cho tăng trưởng thời kỳ Trẻ có hai bữa ăn ngày trường mầm non, bao gồm bữa bữa phụ Điều khơng cung cấp đủ dinh dưỡng cho bé hoạt động ngày mà cịn giúp trẻ có sức đề kháng cao chống lại dịch bệnh * Những khó khăn trình chăm sóc trẻ: - Trẻ đến lớp cịn lạ giáo nên trẻ khóc nhiều Có trẻ từ chối chưa quen với chăm sóc điều dẫn đến giáo gặp nhiều khó khăn q trình chăm sóc đảm bảo chế độ ăn trẻ Mặt khác trẻ đến lớp có sở thích ăn uống khác (Có trẻ ăn cơm, có trẻ cịn địi ăn cháo, có trẻ khơng ăn hành, ăn rau, có trẻ khơng ăn thịt, có trẻ cịn chưa biết ăn caramen…) Mà thực đơn nhà trường lại đa dạng phong phú loại thực phẩm, có trẻ chưa làm quen / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non món: Su su cà rốt xào thịt bị; Tơm, thịt rim ngũ sắc; Thịt gà thịt lợn om nấm… việc đảm bảo chế độ ăn trẻ khó - Thêm vào chức máy tiêu hóa trẻ nhỏ chưa phát triển hoàn thiện, gặp thức ăn lạ trẻ hay nôn dẫn đến không đảm bảo lượng dinh dưỡng hàng ngày kéo theo việc trẻ hay bị ốm * Các biện pháp giúp trẻ đảm bảo chế độ dinh dưỡng trường - Trước tiên tham mưu với Ban giám hiệu tổ nuôi để thay đổi thực đơn dễ ăn quen thuộc với trẻ Trong tuần đầu trẻ đến lớp nên cho trẻ ăn như: Thịt lợn, trứng chim cút kho tầu; Cá trắm, thịt lợn xốt cà chua…Tôi đề nghị với nhà trường phải trọng tới việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ Đặc biệt xây dựng thực đơn, tính phần dinh dưỡng cân đối phù hợp. - Trước ăn, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái vui vẻ để trẻ khơng có tâm lý sợ ăn Bên cạnh đó, tơi giới thiệu tên ăn chất dinh dưỡng có ăn cách hấp dẫn - Trong bữa ăn trường động viên trẻ ăn hết suất, ý trẻ ăn kém, lớp, trẻ ốm dậy giáo dục trẻ ăn đầy đủ chất dinh dưỡng để tăng sức đề kháng Cho trẻ ăn tránh tượng trẻ ngủ gật ăn Ví dụ 2: Trong ăn, trẻ lứa tuổi thường ăn cơm Nhưng có trẻ địi ăn cháo ăn cơm Cơ giáo động viên khuyến kích, hướng dẫn trẻ tự xúc ăn Ngồi kết hợp với phụ huynh cho trẻ uống bù thêm sữa ngày trẻ chưa thể thích nghi với mơi trường lớp học Nhưng bé quen với cô giáo với lớp học Tôi cho bé thực nề nếp ăn, ngủ, vệ sinh, cất đồ dùng – đồ chơi nơi quy định hình thức vui chơi thông qua câu chuyện cô sưu tầm sáng tác Đặc biệt giáo viên không nên nôn nóng cố ép trẻ ăn trẻ khơng muốn Làm khiến trẻ cảm thấy ăn cực hình thành tật lười ăn Tơi chấp nhận cho trẻ ăn uống sữa bù thêm, đồng thời dặn phụ huynh cho trẻ ăn tăng thêm nhà Cho đến trẻ quen với lớp lúc thời điểm động viên trẻ ăn hết xuất Vì vậy, bậc phụ huynh vui cảm thấy yên tâm quan tâm chu đáo Kết quả: - Qua năm thực trẻ lớp tăng cân 100% - Trẻ lớp ăn tất ăn trường, trẻ khơng cịn bị nơn hào hứng chuẩn bị đến ăn / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non - Phụ huynh yên tâm trường chăm sóc dinh dưỡng cách chu đáo đầy đủ Biện pháp 4: Kết hợp với y tế chăm sóc sức khoẻ cho trẻ trường mầm non Trẻ nhỏ thường có sức đề kháng người lớn Vì vậy, song song với việc củng cố sức khoẻ hệ thống tiêu hố, tăng khả hấp thu chất dinh dưỡng vấn đề cân đo, khám sức khoẻ cho trẻ theo định kỳ bắt buộc trường mầm non - Chính từ trẻ vào lớp kết hợp với y tế cân, đo vào biểu đồ khám sức khỏe theo định kỳ cho trẻ, đặc biệt trẻ béo phì trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi, nhẹ cân theo dõi cân đo hàng tháng (Đo tháng/1 lần, cân tháng/1 lần) - Cùng với nhân viên y tế tìm hiểu bệnh truyền nhiêm bệnh dịch có khả lây lan cao như: chân tay miệng, đau mắt đỏ, thuỷ đậu, sơt vi rút, sốt phát ban… để có biện pháp phòng dịch cao đảm bảo sức khoẻ cho trẻ - Luôn cho trẻ vệ sinh tay chân trước ăn uống để phòng chống bệnh nhiễm khuẩn đường ruột - Sau đó, tơi tìm hiểu xem rối loạn tâm sinh lý bệnh lý bé đến lớp để biết cách điều chỉnh Kết quả: - Phụ huynh yên tâm gửi lớp cô bắt tâm sinh lý trẻ ln có biện pháp giai đoạn phát triển trẻ Phụ huynh cập thông tin hai chiều cung cấp thêm biện pháp phòng dịch tốt cho trẻ - 100% trẻ lớp không bị nhiễm dịch bệnh lớn Trẻ tăng cân đặn phát triển mặt mạnh dạn tự tin giao tiếp Biện pháp :Thường xuyên phối hợp chặt chẽ với phụ huynh Muốn chăm sóc giáo dục trẻ tốt biện pháp vơ quan trọng phải kết hợp với phụ huynh thống thực hiện.Tránh tình trạng không thống giáo dục “trống đánh xuôi kèn thổi ngược”.Như biết, trẻ muốn phát triển tốt mơi trường giáo dục.Thì gia đình nhà trường phải kết hợp chặt chẽ Trẻ lớp tơi có cháu học lần đầu có bé từ lớp tư thục chuyển vào Đối với cháu học, từ ngày đầu nhận danh sách lớp thường trao đổi với cha mẹ trẻ để nắm thói quen đặc điểm sinh lý, sức khoẻ trẻ để có biện pháp hợp lý.Do đặc điểm lớp tơi có nhiều cháu lần đến lớp khơng cháu bỡ ngỡ mà bậc phụ huynh 10 / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non lo lắng đưa đến trường Tơi chủ động lên kế hoạch trị chuyện thống với phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ cho phù hợp: - Trao đổi thông qua phụ huynh cách “Rèn luyện nhà” + Phụ nữ Việt Nam có thói quen ni tận tụy, bế ẵm nhiều, chí ngủ chung với tới lớn sẵn sàng làm hộ việc Tình thương bao la mẹ dẫn đến mặt trái đứa bé bị phụ thuộc nhiều vào người lớn, phải xa mẹ cực hình Và trẻ khơng thể hịa nhập với người Do trước cho trẻ vào trường mầm non gia đình phải tách bé khỏi cha mẹ cách từ từ để mẹ chấp nhận việc thiếu mẹ thời gian vài tiếng đơng hồ + Gia đình tập cho bé ăn ngủ theo giấc lớp học để nhịp sinh học bé không bị thay đổi đột ngột + Gia đình tập cho bé ăn thức ăn theo thực đơn trường mầm non để trẻ không bị rối loạn tiêu hóa + Gia đình cần tập cho bé có thói quen xúc ăn Đồng thời cha mẹ tập dần cho trẻ số thói quen vệ sinh như: rửa mặt, rửa tay, xúc miệng + Gia đình cho bé làm quen vơi trường lớp theo nguyên tắc dần từ đến nhiều Khi gửi trẻ tuần đầu phụ huynh nên đón trẻ sớm.Tránh tình trạng trẻ cảm thấy bị bỏ rơi bạn người nhà đón Bố mẹ cần bố trí thời gian để giúp vượt qua giai đoạn khó khăn ngày đầu học + Cha mẹ trị chuyện với trẻ để trẻ hiểu đến tuổi lớp Đặc biệt không đưa cô giáo hù dọa trẻ Về nhà cha mẹ dành nhiều thời gian để trị chuyện với trẻ tên giáo, tên bạn, thơ, câu chuyện nghe lớp để trẻ nhanh chóng hịa nhập với trường mầm non - Trao đổi với bậc phụ huynh cách “Rèn luyện trường” + Yêu cầu cha mẹ trẻ cung cấp thông tin cá nhân, đặc điểm riêng cháu từ cách ăn uống, ngủ, vệ sinh thói quen khác bé nhà để giáo viên có cách chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp + Yêu cầu phụ huynh cho học cháu nghỉ nhiều nề nếp thói quen mai phải làm quen lại từ đầu Trẻ học phải giờ, cha mẹ cô giáo phải gương cho trẻ học tập việc chào hỏi lễ phép cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định + Thống với bậc phụ huynh chế độ ăn uống trẻ lớp nhà để phối hợp chăm sóc trẻ cho phù hợp Các bậc phụ huynh cung cấp cho giáo viên thói quen trẻ hay ăn – không ăn loại thực phẩm để giáo viên có kế hoạch ăn uống phù hợp với cá nhân trẻ 11 / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non + Đề nghị bậc phụ huynh tích cực ủng hộ giấy, lịch cũ đồ phế liệu để tạo thành sản phẩm phục vụ cho hoạt động cô trẻ Kết quả:Nhờ việc phối hợp chặt chẽ với phụ huynh nói nên nhanh chóng thích nghi với môi trường Phụ huynh đã phối hết hợp với giáo viên hoạt động nắm bắt tình hình cuả trẻ lớp để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt IV Kết đạt : Qua học kì áp dụng biện pháp nêu lớp đạt kết cụ thể sau : Mức độ đạt STT Tiêu chí khảo sát Xây dựng môi trường thân thiện thu hút trẻ Tạo mơi trường giao tiếp an tồn cho trẻ Trẻ tích cực tham gia hoạt động Sự phối hợp giáo viên với phụ huynh Tốt Đầu năm Khá Trung bình Yếu Tốt X X X X X X 12 / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Hết học kì I Khá Trung bình X X Yếu Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: - “Việc giúp trẻ thích nghi với môi trường trường mầm non” sở tốt để giúp trẻ hình thành nhân cách người Đối với trẻ thơ nhiệm vụ trọng tâm việc giáo dục nhân cách trẻ hình thành trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu sống người qua trẻ biết thích nghi với môi trường lớp học biết thương yêu quan tâm tới giáo, bạn bè, ln có thái độ chăm sóc bảo vệ vệ sinh cá nhân hoạt động trường mầm non.Trẻ mầm non cảm nhận hay, đẹp thiếu tác động cô giáo người lớn xung quanh Bởi cháu chưa có nề nếp thói quen tốt mà phải nhờ vào tổ chức, hướng dẫn giáo người thân gia đình, cộng đồng xã hội chung tay giáo dục cháu II. Khuyến nghị: Việc giúp trẻ thích nghi với mơi trường trường mầm non có hiệu thân tơi xin trình bày số khuyến nghị đề xuất sau: - Xây dựng môi trường lớp học: xanh – – đẹp – an toàn – thân thiện -Giáo viên phải có tâm hồn cao đẹp, trái tim nhân hậu, yêu nghề mến trẻ, hiểu tâm sinh lý khả nhận biết trẻ Từ có biện pháp giáo dục trẻ phù hợp với cháu, lứa tuổi - Phải biết cách xử lý tốt tình sư phạm, ln tìm cách tạo tiền đề cho trẻ để trẻ có hội bộc lộ thực sở thích - Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp - Cần có kết hợp chặt chẽ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, thống giáo viên phụ huynh phương pháp giáo dục trẻ Tôi mong nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học tập tham gia lớp ngoại khóa nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ “Thích nghi với mơi trường trường mầm non” Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm chị em đồng nghiệp khơng tránh thiếu sót Tơi mong Ban giám hiệu, đồng nghiệp giúp đỡ đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! 13 / 14 Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.mau.giao.be.(3.4.tuoi).som.thich.nghi.voi.mot.truong.lop.hoc.tai.truong.mam.non
Ngày đăng: 01/01/2024, 18:10
Xem thêm:
