Biện pháp 1: Cho học sinh nắm chắc, hiểu được các thuật ngữ và các nét cơ bản của phân môn tập viết - Điều kiện đầu tiên để học sinh viết đúng và đẹp là tôi hướng dẫn cho học sinh nắm ch
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HIỆP HÒA TRƯỜNG TH LƯƠNG PHONG SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP Họ tên: Nguyễn Thị Kim Oanh Đơn vị: Trường TH Lương Phong số 1, huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Ngơ Thị Hồng Liên Hiệp Hịa, tháng 11 năm 2023 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn tên biện pháp 2 Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Cho học sinh nắm chắc, hiểu thuật ngữ nét phân môn tập viết 3.2 Biện pháp 2: Dạy cho học sinh có kĩ thuật viết 3.3 Biện pháp 3: Một số hình thức giúp học sinh hứng thú, tập trung phân môn tập viết 12 III KẾT QUẢ ỨNG DỤNG 17 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp “Nét chữ nết người”nét chữ thể tính cách người Từ xa xưa ông cha ta coi trọng việc rèn luyện chữ viết, xã hội văn minh yêu cầu chữ viết phải đúng, đẹp Chính vậy, việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh việc làm quan trọng nhà học nói riêng vấn đề đáng quan tâm, đáng báo động Đây yêu cầu, trách nhiệm với tất giáo viên, đặc biệt giáo viên Tiểu học Đồng thời ta nhận thấy chữ viết học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng tỷ lệ học sinh viết chữ rõ ràng, đủ nét, thẳng hàng đẹp nhìn chung thấp số phụ huynh có suy nghĩ cần viết thành chữ không cần viết đẹp Qua thực tế giảng dạy, tơi thấy số học sinh viết chữ xấu, có nhiều sai sót, tăng tất lớp, đặc biệt với lớp Điều thể rõ qua thi “Vở chữ đẹp”của trường tổ chức qua năm học Hơn thực tế có giáo viên chưa coi trọng việc rèn chữ cho học sinh lớp mình, thể cách ghi bảng giáo viên, lời nhận xét đánh giá kiểm tra, viết học sinh, cá biệt có giáo viên viết chữ chưa chuẩn Mơn Tiếng Việt theo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể năm 2018 thể rõ tầm quan trọng học sinh lớp chiếm 12 tiết/tuần với tổng số tiết chiếm 420 tiết/năm học Đây mơn học có số tiết nhiều mơn học lớp Trong kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết mơn Tiếng Việt kĩ viết kĩ đặc biệt quan trọng, móng cho việc ghi chép khối kiến thức sau Vì lý mà chọn biện pháp “Rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 1” để nghiên cứu áp dụng 3 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, triển khai, áp dụng việc rèn chữ viết với học sinh lớp Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu chữ viết học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Từng bước góp phần đưa phong trào chữ đẹp Nhà trường ngày có hiệu cao đáp ứng lịng mong mỏi học sinh, giáo viên bậc phụ huynh toàn thể xã hội Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài thực nhiệm vụ sau - Nghiên cứu đưa biện pháp thực tế rèn chữ viết đẹp để nâng cao hiệu rèn kĩ thuật viết cho học sinh lớp 1, đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Tìm kinh nghiệm rèn chữ viết đẹp cho học sinh - Rút học kinh nghiệm để áp dụng đạt hiệu giảng dạy đáp ứng yêu cầu cần đạt thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp - Phạm vi nghiên cứu: Biện pháp nghiên cứu phạm vi thực tiết Tập viết lớp 1, năm học 2022-2023 nhà trường nơi công tác (từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023) Phương pháp nghiên cứu - Đọc tài liệu, sách báo có liên quan đến đề tài - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại, gợi mở - Phương pháp luyện tập II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Người Việt ta từ xưa có câu tục ngữ "Nét chữ, nết người" Chữ viết, việc lưu trữ truyền tải thơng tin, cịn thể tính cách người viết Trong thời đại 4.0 với phát triển công cụ đắc lực hỗ trợ soạn thảo văn bản, quan niệm "nét chữ, nết người”vẫn cịn giữ ngun giá trị Chữ viết nói lên nhiều tính cách, hành vi người viết Chữ viết đẹp nét chu, trau chuốt người viết, cịn đức tính kiên nhẫn, cầu tồn, mài giũa qua q trình rèn chữ đòi hỏi nhiều nỗ lực, miệt mài, tỉ mỉ Người có chữ viết đẹp dễ chiếm thiện cảm người đọc Do người Việt Nam ta coi “Vở sạch, chữ đẹp” mục tiêu hàng đầu học sinh lớp Như phong trào giữ sạch, viết chữ đẹp vừa mục đích, vừa phương tiện q trình giáo dục tồn diện nhân cách học sinh Có viết chữ học sinh có khả học môn học khác Tuy nhiên trước xuống dốc chữ viết học sinh, mối quan tâm lo lắng nhiều người xã hội, đặc biệt bậc phụ huynh, người làm cơng tác ngồi ngành giáo dục Những năm gần phong trào chữ đẹp có phần lắng xuống nhường chỗ cho kì thi mạng khiến cho chữ viết em có phần giảm sút Có nhiều bàn luận chữ viết học sinh như: “Làm để cứu lấy chữ viết học sinh”; “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng chữ viết học sinh” nhiều tác giả Có thể nói viết làm thức tỉnh tất người quan tâm đến nghiệp giáo dục nước nhà Hơn em học sinh lớp học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 việc nâng cao hiệu chữ viết lại phải quan tâm Với tôi, giáo viên dạy lớp suy nghĩ nhiều, thực tế thường xuyên đọc nghiên cứu, sưu tầm tài liệu có liên quan đến chữ viết học sinh Đặc biệt phương pháp dạy tả, phương pháp dạy tập viết, phương pháp rèn chữ viết đẹp nhóm tác giả Lê A Đỗ, Xuân Thảo, Trịnh Bá Ninh Thường xuyên trau dồi kinh nghiệm rèn chữ viết đẹp cho học sinh nhóm zalo, facebook để vận dụng cách linh hoạt phù hợp với điều kiện thực tế học sinh lớp Cơ sở thực tiễn Nhìn trang tập viết với dịng chữ thẳng tắp, khơng bị giây mực, quăn mép lòng ta dấy lên niềm vui, ta củng cố thêm niềm tin vào tương lai trẻ Nhưng muốn viết đẹp, trẻ phải gắng công khổ luyện tận tình chăm sóc thầy, giáo Năm học 2022- 2023 lớp 1A2 có 32 em học sinh Trước vào lớp Một em học qua lớp mẫu giáo làm quen với chữ nên việc dạy chữ thuận lợi hơn, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tới học sinh lớp Một, em học trường khang trang, sẽ, ngồi học bàn ghế chuẩn với lứa tuổi em, lớp học có đầy đủ trang thiết bị đồ dùng dạy học đáp ứng nhu cầu tiếp thu kiến thức thời kì cơng nghệ 4.0 Bên cạnh bậc phụ huynh quan tâm tới việc học con, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập, sách Tuy nhiên, bậc tiểu học, lớp Một lớp đầu cấp em nhỏ chưa nắm đặc trưng mơn học nên việc rèn chữ viết đẹp cho em quan trọng việc dạy Tập viết Tiểu học Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy chữ viết em xấu, tốc độ viết chậm, chữ viết cẩu thả, chưa cỡ chữ, độ cao chữ, khoảng cách tiếng với tiếng, từ với từ chưa xác định cụ thể, viết chưa liền mạch… Các em chưa có khái niệm đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, khoảng cách nét chữ, chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số Bên cạnh nhận thức em không đồng với việc giáo dục phẩm chất tốt tính chăm chỉ, cẩn thận lực tự học tự chủ, lực giao tiếp hợp tác, lực thẩm mỹ chưa quan tâm mức Điều có liên quan trực tiếp đến việc dạy chữ viết cho học sinh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Trước tình hình thực tế vấn đề đặt người giáo viên cần phải có biện pháp để rèn học sinh viết đúng, viết đẹp ? Đó việc làm quan trọng người giáo viên dạy Tiểu học 2.1 Thực trạng Qua trực tiếp giảng dạy lớp nhận thấy học sinh viết bài: - Trường hợp thứ nhất: Học sinh viết nét chữ đường kẻ ngang 1, độ cao, độ rộng nhiên nét chữ viết chưa đẹp đầu nét chữ bị vuông nhọn - Trường hợp thứ hai: Học sinh viết chữ đường kẻ ngang lại không viết độ rộng, độ cao nét Cũng giống trường hợp thứ trường hợp em xác định viết độ cao, độ rộng nét chữ - Trường hợp thứ ba: Học sinh viết không nét chữ thẳng đường kẻ ngang 1, chữ viết không độ cao, độ rộng Các em thực lúng túng viết 2.2 Nguyên nhân - Do học sinh chưa xác định đường kẻ ngang, đường kẻ dọc ô ly, viết nét chữ viết khơng cỡ chữ - Do học sinh chưa có kĩ thuật viết chữ đúng, đẹp - Học sinh không tập trung, không hứng thú viết nên em viết nhanh chán nắn nót số nét đầu, sau em viết ẩu, viết nhanh cho xong 7 Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Cho học sinh nắm chắc, hiểu thuật ngữ nét phân môn tập viết - Điều kiện để học sinh viết đẹp hướng dẫn cho học sinh nắm thuật ngữ: Đường kẻ ngang, đường kẻ dọc ô ly để trình dạy em biết đặt bút dừng bút vị trí - Cho học sinh nắm nét chữ bảng chữ Tất chữ tạo thành từ việc ghép, nối nét lại với Do tơi đặc biệt trọng đặt mục tiêu hàng đầu rèn cho học sinh nắm chắc, viết chuẩn từ nét + Nét thẳng: Nét thẳng đứng, nét xiên, nét ngang + Nét cong: Cong kín, cong trái, cong phải + Nét móc: Móc xi, móc ngược, móc hai đầu + Nét khuyết: Nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét khuyết kép + Nét xoắn, nét thắt Khi hướng dẫn học sinh viết nét bản, thường cho em chấm điểm mà nét chữ qua để học sinh tự viết mà không cần phải viết mẫu em viết đúng, xác, thấy hiệu thông qua phương pháp quan sát điểm chấm thực hành luyện tập chấm điểm viết nét chữ Từ giúp cho học sinh bước đầu hình thành phẩm chất chăm học tập phát triển lực thẩm mĩ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Ví dụ nét khuyết trên: Tơi hướng dẫn em chấm điểm mà nét chữ qua để học sinh viết xác thấy học sinh viết nét khuyết đều, đẹp Cách chấm điểm nét khuyết Kết quả: Sau áp dụng biện pháp1 thấy - 100% học sinh lớp xác định đường kẻ ngang, đường kẻ dọc ô ly, học sinh tự biết chấm điểm, viết nét chữ đúng, đủ độ cao, độ rộng đẹp - Góp phần phát triển lực tự học, tự chủ việc tự giác rèn chữ, lực giải vấn đề sáng tạo, thẩm mĩ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Tạo hội phát triển phẩm chất chăm học tập học sinh 3.2 Biện pháp 2: Dạy cho học sinh có kĩ thuật viết Trước đây, nhà trường nơi cung cấp kiến thức, giáo viên người truyền đạt kiến thức đến học sinh, vai trị người giáo viên chuyển giao kiến thức Tuy nhiên kiến thức có khắp nơi, nhiều kênh thơng tin khác nhau, người học tham gia học trực tiếp trực tuyến, học nơi đâu, địa điểm phương tiện học tập Tri thức khơng cịn độc quyền tay người giáo viên người học tiếp thu tri thức từ nhiều nguồn tài liệu khác Với bối cảnh xã hội nay, người giáo viên đơn làm nhiệm vụ cung cấp kiến thức giáo viên giống sách giáo khoa biết nói Trong cách mạng 4.0 robot làm nhiệm vụ tốt hơn, nhiên vai trò ý nghĩa người giáo viên vô quan trọng, nhiệm vụ người giáo viên kỉ 21 nhiệm vụ mà robot khơng thay Robot đưa cách làm lại chỉnh sửa, hướng dẫn tỉ mỉ cho em kĩ thuật bản, đặc biệt với phân mơn Tập viết cần đồng hành sát người giáo viên em để em có kĩ thuật viết chữ đúng, đẹp *Kĩ thuật 1: Tư ngồi viết Khi em viết chữ quan thể vận động: Mắt nhìn, tai nghe, óc suy nghĩ, cánh tay, cổ tay, khuỷu tay ngón tay vận động để viết Quá trình viết em khơng có tư ngồi viết dẫn đến số bệnh như: Cong vẹo cột sống, cận thị… nên đặc biệt quan tâm sát tới tư ngồi viết học sinh, thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn em tiết học, điều đáp ứng yêu cầu tư viết yêu cầu cần đạt môn Tiếng Việt lớp chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Ví dụ: Trước viết luyện viết thường cho bạn lớp trưởng hô: “Tư ngồi viết”cho lớp đồng nhắc lại tư ngồi viết giúp em nhớ ngồi viết tư trình viết 10 Học sinh ngồi viết tư *Kĩ thuật 2: Cách cầm bút để kĩ trình bày viết - Cầm bút đúng: Cầm ngón tay, ngón cái, ngón trỏ ngón với độ vừa phải, viết dùng ngón tay di chuyển nhẹ nhàng từ trái sang phải, cán bút nghiêng phía bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại, thoải mái - Cách để viết: Khi viết theo kiểu chữ đứng hay chữ nghiêng nét chữ thẳng đứng mặt (chỉ khác cách đặt vở) Vậy viết chữ đứng, hướng dẫn học sinh để ngắn trước mặt, viết chữ nghiêng để nghiêng tạo thành góc khoảng 15 độ - Kĩ trình bày viết: Tơi ln nhắc học sinh viết nắn nót vào vở, viết sai (nếu viết bút chì dùng cục tẩy để xóa cách cẩn thận, nhẹ nhàng, tránh rách Nếu bút mực khơng tẩy xóa mà phải dùng bút chì gạch chân viết chữ bên cạnh) , cần giữ gìn cẩn thận, không đè quăn mép vở, đáp ứng yêu cầu kĩ trình bày viết yêu cầu cần đạt kĩ thuật viết môn Tiếng Việt 11 *Kĩ thuật 3: Kĩ viết chữ Trên sở hướng dẫn em nắm thuật ngữ đường kẻ ngang, đường kẻ dọc, ô ly, nét Hằng ngày thường hướng dẫn em viết phải xác định nắm chắc: - Cấu tạo chữ (Gồm nét? Đó nét nào? Dấu mũ nào?) - Xác định độ cao, độ rộng chữ theo nhóm chữ - Xác định điểm đặt bút dừng bút - Cách rê bút, lia bút, cách nối chữ với nhau, khoảng cách chữ, khoảng cách chữ câu phải quy định - Vị trí đặt dấu (đặt âm chính) Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ “lọ”cỡ chữ nhỡ thường hướng dẫn học sinh phân tích xác định: Cấu tạo chữ “lọ”gồm chữ, chữ “l”và chữ “o”ghép lại, nặng Con chữ “l”có độ cao ly, rộng ly rưỡi, chữ “o”có độ cao hai ô ly, rộng ô ly rưỡi *Hướng dẫn viết: Đặt bút đường kẻ ngang 2, viết chữ “l”có độ cao ly Từ điểm dừng bút chữ “l”lia bút để viết chữ “o”có độ cao ly, rộng ly rưỡi, nặng đặt chữ “o” Kết quả: Sau áp dụng biện pháp thấy - Học sinh viết đẹp, có ý thức giữ gìn cẩn thận, khơng đè quăn mép vở, đáp ứng yêu cầu kĩ trình bày viết yêu cầu cần đạt kĩ viết môn Tiếng Việt - Học sinh nhớ quy tắc nối, viết độ cao, độ rộng chữ đặt dấu chữ khoảng cách chữ - Góp phần phát triển lực tự giải vấn đề sáng tạo - Tạo hội phát triển phẩm chất chăm chỉ, thẩm mĩ cho học sinh 12 3.3 Biện pháp 3: Một số hình thức giúp học sinh hứng thú, tập trung phân môn tập viết 3.1.1 Thực lớp học * Trước vào học: Tôi thường cho em khởi động điệu nhảy sôi động chơi trị chơi hay tơi kể câu chuyện liên quan đến học để tạo hứng thú học tập cho em * Trong học - Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Ở nước ta chuyển đổi số xem “xương sống”của cách mạng cơng nghiệp 4.0, đóng vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu hoạt động Trong lĩnh vực giáo dục, chuyển đổi số hỗ trợ đổi phương pháp dạy học theo hướng giảm thuyết trình, truyền thu kiến thức sang phát triển lực người học, tăng khả tự học, tạo hội học tập lúc , nơi Như giáo sư Tony Wagner (Đại học Harvard) chia sẻ: “Thế giới ngày không quan tâm kiến thức học sinh gì, mà quan trọng học sinh làm với kiến thức đó” Đây mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Vậy phân môn tập viết tiết học sinh lắng nghe, quan sát cô giáo hướng dẫn viết mẫu bảng chán tơi thường xuyên khai thác học liệu điện tử: Cho em quan sát video cách viết chữ mẫu tivi giúp cho em vừa hào hứng tập trung vừa hứng thú, thu hút em vào học hơn, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học vô cần thiết tạo tương tác cao trị, kích thích khả quan sát phát triển tư cho học sinh Đặc biệt với phân môn Tập viết cách ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phương pháp quan sát, đàm thoại, gợi mở hướng dẫn học sinh viết, giúp học sinh biết trao đổi để tự chiếm lĩnh kiến thức từ nắm vững kĩ thuật viết tiến đến viết đúng, viết đẹp, góp phần hình thành lực giao tiếp hợp tác cho học sinh 13 - Tổ chức trò chơi: Tôi linh động tổ chức đan xen trò chơi như: “Chim bay cò bay”, “Ai nhanh tay, nhanh mắt”; xen với hoạt động viết tiết học để em vận động tay khớp cổ tay, lưng ,vận động mắt để em tránh mỏi mắt giải tỏa căng thẳng viết - Lời động viên, khích lệ: Bên cạnh để tạo hứng thú cho học sinh viết khen ngợi em em làm tốt động viên em làm chưa hồn thiện lời nói cử gần gũi: “con viết nét khuyết tròn ly viết chữ đẹp chữ mẫu rồi, tiếp tục viết chữ nhé” “con cố gắng rèn chăm rèn chữ hài lịng con” lời khen ngợi động viên lúc động lực vô to lớn học sinh Trước hướng dẫn học sinh viết làm tập tạo ý cho học sinh động thái để em tập trung vào tơi có học sinh lắng nghe quan sát vào hướng dẫn viết biện pháp để rèn sinh kỹ lắng nghe quan sát cho học sinh - Khắc phục, sửa lỗi sai, hỗ trợ kịp thời Các em học sinh bắt đầu học viết nét chữ chắn không tránh khỏi lỗi sai sửa sai giúp em cho em viết lại ln sai chỗ sửa chỗ khơng bỏ qua không sửa điểm mà quan trọng đặt lên hàng đầu dạy rèn chữ cho học sinh có sửa có tiến Tơi sử dụng phương pháp luyện tập để rèn cho em phương pháp có tầm quan trọng lớn việc hình thành kỹ tạo thói quen viết viết đẹp cho em Trong q trình giảng dạy lớp ngồi việc hỗ trợ với học sinh, trọng đến mối quan hệ tương tác học sinh- học sinh Tôi xếp em viết tốt ngồi bàn với em viết chưa tốt để giúp đỡ bạn viết Các em cánh tay nối dài đắc lực Các em chủ động giúp bạn 14 bạn chưa viết viết sai mà lúc tơi chưa kịp đến để giúp đỡ sửa sai cho em thường xuyên nhắc nhở em nhẹ nhàng rằng: “ khơng viết gặp khó khăn quay nhờ bạn cho con”, “các chủ động nhờ bạn giúp đỡ nhé!” Tôi làm để rèn cho em biết tự tìm kiếm giúp đỡ mà gặp khó khăn đồng thời rèn cho em phong thái mạnh dạn, tự tin học tập nhờ góp phần giúp em phát triển lực tự học tự chủ lực quan trọng mà học sinh cần đạt mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Học sinh giúp đỡ bạn gặp khó khăn * Sau học: Đánh giá nhận xét tuyên dương khen thưởng - Đánh giá nhận xét: Đây việc làm thường xuyên hàng ngày lớp giúp cho em nhận điểm làm điểm chưa làm tạo động lực cho em cố gắng tiến 15 - Tuyên dương khen thưởng: Trên lớp tơi tích cực trao tặng lời khen tới em học sinh có tiến Cuối tuần vào tiết sinh hoạt lớp thường tặng em ngoan ngỗn, chăm học có thành tích tốt tuần phần tưởng dù nhỏ bé em thích như: hình dán sticker, vở…những q nhỏ nguồn động lực để em phấn đấu học tập chăm hơn, có lịng ham học có ý thức trách nhiệm cao việc học tập mình, giúp em phát huy phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.1.2 Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh rèn học sinh để tổ chức tốt phong trào thi đua * Phối hợp với gia đình học sinh Đối với học sinh lớp phụ huynh đóng vai trị quan trọng việc dạy rèn thêm học nhà Các em cần hướng dẫn tỉ mỉ cha mẹ sau buổi học phối hợp với bậc phụ huynh để phụ huynh nhắc nhở rèn học sinh luyện nhà đồng thời thường xuyên quay clip hướng dẫn tỉ mỉ cách viết nét chữ hơm học lớp gửi lên nhóm Zalo lớp để 16 cho phụ huynh thuận tiện việc hỗ trợ kiểm tra việc rèn luyện nhà đặc biệt em học sinh nhận thức chậm, viết yếu Thực Kế hoạch Chuyển đổi số ngành Giáo dục huyện Hiệp Hoà, năm học 2022- 2023 năm học mà đồng nghiệp trường tích cực áp dụng chuyển đổi số dạy học, thời gian nhà học sinh rèn luyện lại kiến thức * Phát động phong trào thi đua khen thưởng Tôi phối hợp với hội phụ huynh lớp tổ chức thi viết chữ đẹp hàng tháng, tặng phần thưởng cho em viết đẹp.Tơi ln động viên khuyến khích em viết đẹp trình bày khoa học, em viết đẹp tiến khen, tuyên dương Nếu hôm học sinh viết nét khuyết chưa ngày mai em viết tiến chút khen động viên kịp thời Phần thưởng quà tinh thần đặt móng cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần mà mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đề Bài viết chữ đẹp học sinh 17 Kết quả: Sau áp dụng biện pháp tơi thấy - Sau thực hình thức nhận thấy HS hứng thú giảm căng thẳng mệt mỏi, em vui vẻ, hào hứng vào tập viết, khơng cịn cảm giác sợ sệt, lo lắng viết - Góp phần phát triển lực tự giải vấn đề sáng tạo - Tạo hội phát triển phẩm chất chăm chỉ, thẩm mĩ cho học sinh III KẾT QUẢ ỨNG DỤNG Sau áp dụng biện pháp “Rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 1” vào thực tế em thực viết tốt thể qua bảng tổng hợp sau Thực trạng Viết chữ đường kẻ ngang 1, độ cao, độ rộng Kết nét chữ chưa đẹp Trước áp 15 dụng biện pháp (46,9%) Sau áp 11 dụng biện pháp (34,4%) Viết chữ đường kẻ ngang chữ viết chưa độ cao, độ rộng (21,9%) (3,1%) Viết chữ không đường kẻ ngang 1, không độ cao, không độ rộng (21,9%) (0%) Chữ viết đẹp, li, độ cao, độ rộng chữ (9,3%) 20 (62,5%) Một số hình ảnh học sinh viết chữ đẹp trước sau áp dụng biện pháp Bài viết trước Bài viết sau 18 - Phạm vi áp dụng giải pháp đơn vị: Học sinh lớp 1A2 năm học 20222023 mang lại kết tốt sở áp dụng rộng rãi cho tồn khối trường tiểu học nơi tơi cơng tác - Với biện pháp trước hết áp dụng cho lớp 1A2 năm học 20222023 lớp khối trường tiểu học dạy mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp phạm vi toàn huyện tỉnh Bắc Giang IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trên kinh nghiệm thân trình “Rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 1” Tôi thấy việc rèn chữ cho học sinh lớp nói chung học sinh lớp tơi dạy nói riêng có vai trị quan trọng tồn chương trình năm học, từ giúp em viết đúng, viết đẹp đến viết nhanh tiền đề cho em viết đủ giúp em học tốt môn học khác nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Ngoài việc rèn chữ viết đẹp cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh lực phẩm chất tốt đáp ứng nhu cầu học tập thời kỳ Sáng kiến áp dụng vào lớp có hiệu có tính khả thi mà phong trào thi đua giữ viết chữ đẹp trường, lớp trường hình nâng lên rõ rệt Số học sinh tham gia thi viết chữ đẹp cấp trường tăng lên đạt giải cao * Bài học kinh nghiệm Thực tế áp dụng biện pháp “Rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 1” rút số kinh nghiệm sau: - Muốn rèn kỹ viết chữ đẹp cho học sinh trước hết giáo viên phải chữ đẹp chuẩn, vì: “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương sáng cho học sinh nói theo” 19 - Khi sử dụng phương pháp cần vận dụng cách linh hoạt mềm dẻo kết hợp khéo léo phương pháp với khơng có phương pháp vạn - Sử dụng phương pháp trực quan: Vì đặc điểm tâm, sinh lý học sinh tiểu học học sinh lớp từ tư cụ thể đến tư trừu tượng xong cần lưu ý sử dụng phải lúc, cách, tránh lạm dụng - Sử dụng có hiệu phương pháp đàm thoại, gợi mở: Vì phương pháp có tác dụng việc giúp học sinh biết cách trao đổi để tự chiếm lĩnh kiến thức mơn từ nắm vững kĩ thuật viết tiến đến viết viết đẹp - Tích cực sử dụng phương pháp luyện tập: Bởi phương pháp có tầm quan trọng lớn việc hình thành kỹ tạo thói quen viết viết đẹp cho em - Làm tốt công tác phối hợp với gia đình phụ huynh quan tâm đến việc rèn chữ viết chữ đẹp cho em khơi dậy phong trào thi đua rèn chữ giữ nhà trường Kiến nghị - Đối với nhà trường: Đề nghị tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp nâng cao tinh thần rèn chữ, giữ cho học sinh Đẩy mạnh thi chữ đẹp để tạo thành phong trào rèn chữ lớn mạnh trường Đồng thời tập huấn công tác rèn chữ viết đẹp cho giáo viên, học sinh để trao đổi kinh nghiệm qua đồng nghiệp bạn bè đặc biệt cập nhật đổi phương pháp tất môn học 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Việt sách Cánh Diều, sách Kết nối tri thức với sống Sách giáo viên Tiếng Việt sách Cánh Diều, sách Kết nối tri thức với sống Bảng chữ chuẩn giáo dục đào tạo