Thông tin tài liệu
Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi A1 đọc thơ diễn cảm trường Mầm non Hoa Sen Thị Trấn Lập Thạch BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Trong năm qua với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm gieo hạt giống mầm non tốt tạo tiền đề vững cho nhiệm vụ giáo dục đào tạo cho hệ mai sau Nhận thấy rõ tầm quan trọng bậc học Mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề phải quan tâm hàng đầu Từ nhận thức trên bản thân giáo viên công tác giảng dạy nhiều năm trường mầm non tơi thấy cịn nhỏ tuổi trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động hàng ngày truờng Sự hứng thú trẻ làm thay đổi nhiều quan niệm trước ngành giáo dục đặc biệt Khác với cấp học khác, cấp học Mầm non có đặc trưng riêng, chi chứng kiến trải nghiệm thực tế hiểu nghĩa câu nói mà ta thường hay nghe “Học mà chơi, chơi mà học” Giờ học bắt đầu trò chơi, bắt đầu câu đố, bắt đầu mở hộp quà kết thúc trị chơi Trẻ tưởng tham gia vào trị chơi, tưởng đồn “tham quan” nên hứng thú, tò mò khám phá tri thức cách hồn nhiên Cũng “Học mà chơi, chơi mà học” nên đòi hỏi người giáo viên Mầm non việc nắm vững chuyên mơn, nắm vững phương pháp dạy học cịn phải khéo léo lựa chọn hình thức tổ chức học cho sinh động, thu hút trẻ Điều giáo viên Mầm non làm đòi hỏi chút “nghệ thuật” chút “năng khiếu” Qua thực tế giảng dạy nhận thấy trẻ hứng thú học Âm nhạc sau làm quen với Văn học Các câu chuyện cổ tích, thơ ln thu hút trẻ cách kỳ lạ Thực tế cho thấy hoạt động văn học hoạt động thiếu lứa tuổi mầm non lứa tuổi trẻ nhạy cảm, giàu cảm xúc Trẻ mong muốn tiếp xúc với câu chuyện cổ tích, ca dao, từ ngày đầu sống, trẻ mong muốn vào giấc ngủ lời ru bà, mẹ, chúng ngồi skkn hàng nghe cô, mẹ, bà kể chuyện đọc thơ để hồ vào sống cổ tích mà trẻ ln cho có thật Có thể nói văn học người bạn gần gũi trẻ Văn học đem lại cho trẻ hiểu biết xung quanh, ni dưỡng trí tưởng tượng, khả sáng tạo nghệ thuật Đặc biệt thông qua kể chuyện giúp phát triển ngơn ngữ cho trẻ, kỹ nói mạch lạc, xác, hình thành cho trẻ tư cách đạo đức tốt, trẻ biết yêu, biết ghét, biết phân biệt sai, thiện ác, có tâm tư tình cảm lịng nhân hậu bao dung người xung quanh Qua tác phẩm văn học trẻ biết thêm vẻ đẹp đất nước, quê hương, hiểu thêm di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh Từ hình thành trẻ tình cảm q hương, đất nước cách nhẹ nhàng qua nhân vật, hình ảnh gần gũi với trẻ Tuy khả ghi nhớ trẻ hạn chế nên câu chuyện dài trẻ có thẻ nhớ nhân vật, vài tình tiết truyện trẻ kể lại câu chuyện Nhưng thơ khác, trẻ thuộc thơ nhanh ghi nhớ lâu thơ trẻ thường ngắn, câu từ vần điệu, dễ hiểu, dễ nhớ Trẻ thơ có tâm hồn nhạy cảm với đẹp Đây lứa tuổi bắt đầu nhận thức tình cảm mãnh liệt, em u thơ, thích thơ có nhu cầu đọc thơ Trẻ thơ đến với thơ ca dung động ngào nhất, say mê Chính thơ ca có vai trị quan trọng góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ Thơ phần sống gợi lên cho trẻ cảm xúc lành mạnh, thơ giúp trẻ nhận thức giới xung quanh người sống xã hội xung quanh trẻ Vì thơ góp phần giáo dục thẩm mỹ phát triển ngôn ngữ nghệ thuật cho trẻ Bước vào đầu năm học nhận lớp chủ nhiệm tiến hành giảng dạy vài tiết khảo sát chất lượng khả đọc thơ trẻ lớp Tôi nhận thấy: Trẻ chưa hứng thú tham gia vào học, có nhiều trẻ chưa ý đến dạy yêu cầu câu hỏi cô đặt ra? Khi cho trẻ đọc lại tồn nội dung thơ trẻ chưa thể nhịp điệu, âm điệu, sắc thái biểu cảm thơ mà đọc thuộc lịng với hình thức đọc cho xong khơng có nhịp điệu, giọng điệu, ngữ điệu, sắc thái, điệu bộ, cử Tên sáng kiến: Đứng trước tình hình tơi ln trăn trở làm để trẻ hứng thú với văn học? Làm để trẻ thích thơ thể tình cảm qua thơ đó? Để giải câu hỏi định chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi A1 đọc thơ diễn cảm trường Mầm non Hoa Sen Thị Trấn Lập Thạch” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm tìm biện pháp hữu hiệu áp dụng vào công tác giảng dạy lớp Bởi việc hướng dẫn cho trẻ “Làm quen với văn học” skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển toàn diện cho trẻ Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Tạ Tố Linh - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hoa Sen Thị trấn Lập Thạch - Số điện thoại: 0989.419.088; E_mail: tatolinh.gvc0hoasen@vinhphuc.edu.vn 4. Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tạ Tố Linh 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi A1 đọc thơ diễn cảm trường Mầm non Hoa Sen Thị Trấn Lập Thạch” được áp dụng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ dành cho trẻ mầm non môn Phương pháp cho trẻ làm quen với Văn học Mặt khác, đề tài mang tính thực tiễn, áp dụng vào q trình giảng dạy khơng dành riêng cho mơn học Làm quen với Văn học mà cịn có khả áp dụng cho tất mơn học khác để tạo hứng thú cho trẻ môn: Làm quen với tốn, tạo hình, âm nhạc…Hay tổ chức hoạt động khác như: Hoạt động góc, hoạt động trời, … 6. Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Sau đề giải pháp nhằm giúp cho trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ thái độ giới xung quanh đề tài nghiên cứu áp dụng trẻ lớp mẫu giáo – tuổi A1 trường mầm non Hoa Sen, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc từ ngày 20/9/2018 7 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Về sở lí luận Ai biết văn học bắt nguồn từ sống sinh hoạt ngày người lưu truyền qua nhiều hệ, qua nhiều thời đại Văn học loại hình nghệ thuật mà trẻ tiếp xúc từ sớm, qua lời ru bà, mẹ từ thơ, đồng dao, ca dao, câu chuyện dân gian, chuyện cổ tích Văn học kho tàng kinh nghiệm nhiều phương diện, nơi lưu giữ truyền thống vô giá dân tộc Việt Nam Vì cho trẻ làm quen với văn học từ tuổi mầm non cần thiết, qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẩm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: lòng yêu thiên nhiên cỏ hoa lá, lịng kính Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ như: Ơng bà, bố mẹ, giáo, anh chị em Thông qua hoạt động trẻ làm tái tạo sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm Thơng qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ Đồng thời trẻ biết đọc thuộc thơ diễn cảm, biết kể chuyện sáng tạo Văn học môn học quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ giúp trẻ có đủ vốn từ để nói lưu lốt, diễn đạt gãy gọn biết sử dụng từ lúc, chỗ, mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, từ tượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ Đồng thời cịn giúp trẻ có tình cảm sáng, đức tính tốt đẹp, giàu lịng u thương, biết giúp đỡ người thân gia đình người xung quanh, sống thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên Qua văn học cịn giáo dục trẻ có thói quen văn minh lịch sự, biết kính trên, nhường dưới, có ý thức chăm lao động dũng cảm đứng trước khó khăn Văn học phương tiện hữu hiệu để giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ Bên cạnh văn học cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc, nói đủ câu, đủ từ, câu có ý nghĩa có hình ảnh biểu cảm Xuất phát từ vai trị cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học môn học thiếu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Và việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học vấn đề quan trọng chương trình giáo dục mầm non có thơ ca a Khái niệm thơ: Thơ loại hình nghệ thuật dùng từ, dùng chữ ngơn ngữ làm chất liệu, chọn lọc từ tổ hợp chúng xếp hình thức lơgíc định tạo nên hình ảnh hay gợi cảm âm có tính thẩm mỹ cho người đọc, người nghe Thơ loại sáng tác Văn học có vần điệu, có đặc điểm ngắn gọn, súc tích, nhiều ý cô đọng, tuân theo quy luật định Thơ thường dùng hình thức biểu tả cảm xúc trữ tình, tình cảm xúc động trước tượng xảy sống người ta đứng trước phong cảnh ngoạn mục đứng trước cảnh đẹp nên thơ b Thơ ca với tâm hồn trẻ nhỏ: Thơ ca sản phẩm tinh túy ngôn ngữ, kết tinh vẻ đẹp tiếng Việt, từ chuyện nhỏ bé, từ sống thường ngày giản dị đến điều lớn lao, mong ước bay bổng diễn đạt thơ cách uyển chuyển, giàu nhạc điệu, giàu hình ảnh làm nảy sinh lịng Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach người đọc tình cảm thiết tha với đời, ước mơ sáng tương lai Những câu thơ hay khơng gieo vần vào lịng người đọc vẻ đẹp tiếng nói dân tộc mà cịn sáng lên vẻ đẹp tâm hồn, thiên nhiên, đất nước người Việt Nam Thơ ca trẻ thơ có mối quan hệ mật thiết với chất thơ hồn nhiên, chân thực, sáng, giản dị mà hai bên có Khó hình dung phát triển trẻ mà thiếu vắng thơ hay người làm thơ lại thiếu hồn nhiên chân thực, sáng tâm hồn Trẻ nhỏ thường đến với thơ ca hồn nhiên như đến với Sớm cho trẻ tiếp xúc với thơ ca từ nhỏ điều nên làm, thơ ca nguồn dinh dưỡng cho tâm hồn trẻ em nhiều mặt: * Trước hết thơ ca giúp trẻ tiếp nhận hay đẹp tiếng nói dân tộc: Ngay từ thuở lọt lòng, trẻ nghe tiếng hát ru mẹ lần trẻ nghe giọng nói người - tiếng mẹ đẻ Tuy trẻ chưa hiểu nội dung câu thơ mẹ hát lại tiếp nhận nhạc điệu, vần điệu Thật tuyệt trẻ bắt đầu học nói lại tiếp xúc với thơ ca, ngày qua ngày âm hưởng thấm dần vào tâm hồn trẻ Lời đẹp ý hay thơ ca giúp cháu nói đúng, nói hay, nói rõ ràng, mạch lạc giúp trẻ có thêm vốn từ phong phú, phát âm chuẩn góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ * Thơ ca làm giàu cảm xúc trẻ: Thơ ca thể giới nội tâm nhiều sắc thái cung bậc khác Có câu thơ đọc lên nghe thật vui tai, thật sảng khối Ngược lại có câu thơ nghe mà da diết, sâu lắng Những sắc thái cảm xúc khơi dậy trẻ tình cảm sâu đậm người, hun đúc trẻ tâm hồn nhạy cảm, dễ xúc động tiếp xúc với người cảnh vật xung quanh, bồi bổ lòng nhân ái, lòng yêu thiên nhiên, sống * Thơ ca phát triển trí tưởng tượng trẻ: Sự phản ánh thực thơ ca vừa thực lại vừa hư, điều giúp trẻ phát triển mãnh liệt trí tưởng tượng Hơn nghệ thuật nhân cách hóa thơ ca kết hợp hài hịa tình u thương với trí tưởng tượng đặc điểm tâm lý bật trẻ nhỏ Sự vật xung quanh mắt trẻ thơ có hồn, nhuốm màu xúc cảm bay bổng đến kì diệu Bằng sức tưởng tượng thơ ca cịn giúp trẻ có tâm hồn giàu ước mơ, sớm hình thành tiền đề hoạt động sáng tạo, hình dung có mong muốn làm nên điều tốt lành * Thơ ca giúp trẻ khám phá điều lạ, giới xung quanh Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach Những mối quan hệ tốt đẹp người với nhau, thái độ thân thiện người với thiên nhiên nội dung phong phú bồi bổ cho đời sống tinh thần cháu nhỏ Nghe thơ đọc thơ giúp cháu khám phá, quy luật đối nhân xử thế, vẻ đẹp thiên nhiên sống người, giúp trẻ có cách sống, cách nghĩ, cách nhìn hồn nhiên sáng giới xung quanh, nhạy cảm trước đẹp, dễ tiếp nhận với điều hay lẽ phải Cho trẻ tiếp xúc với thơ ca việc nên làm, làm sớm tốt Nhưng dạy thơ cho trẻ nào vấn đề nên bàn luận để hiệu giáo dục nhân lên? Đó câu hỏi đặt cho người lớn, đặt biệt cho cô giáo mầm non cần tìm cách giải để đáp ứng nhu cầu phát triển cháu nhỏ Bản thân lời hát ru mẹ, giọng ngâm thơ bà, học quý giá thấm sâu vào lòng trẻ hệ người Việt Nam Ở lứa tuổi mẫu giáo nhu cầu đẹp phát triển việc dạy thơ ca cịn mang ý nghĩa đặt biệt, có nhiều tác động mạnh mẽ nhiều mặt đời sống cháu, ngơn ngữ, tình cảm, suy nghĩ, tưởng tượng, cách sống đẹp Do khẳng định thơ ca loại hình nghệ thuật giàu sức gợi cảm, dạy thơ cho trẻ hình thức giáo dục mang tính tích hợp cao, có khả hình thành trẻ tâm hồn giàu lòng yêu thương, giàu ước mơ sáng lành mạnh c Khả đọc cảm nhận thơ trẻ mẫu giáo - tuổi Cùng với phát triển thể chất trí tuệ trẻ, ngơn ngữ cơng cụ để trẻ thể khôn lớn hàng ngày mà kiểm chứng Theo độ tuổi khả nói trẻ tăng lên ngày, tăng lên số lượng câu từ, xác cách sử dụng câu từ khả diễn đạt mạch lạc Nếu độ tuổi nhà trẻ, trẻ đọc theo cô câu ngắn thường phát âm từ cuối câu thơ đến độ tuổi mẫu giáo bé trẻ thuộc đọc thơ ngắn Độ tuổi Mẫu giáo nhỡ, lớn trẻ khơng có khả đọc thuộc lịng thơ mà biết cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ qua vần điệu nhịp điệu thơ, trẻ đọc diễn cảm đồng thời thể động tác minh họa theo thơ hồn nhiên giàu cảm xúc. Vì việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ có ý nghĩa to lớn phát triển toàn diện nhân cách trẻ Dạy trẻ đọc thuộc thơ, đọc diễn cảm giúp trẻ thuộc lòng thơ, giúp trẻ phát âm rõ ràng đảm bảo nghiêm ngặt âm Dạy trẻ đọc diễn cảm rèn cho trẻ giọng đọc hay, đọc đúng, biết phối hợp chất giọng tự nhiên với nội dung tác phẩm, thể ngữ điệu phù hợp, biết ngắt nghỉ Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach chỗ theo vần điệu, nhịp điệu câu thơ Rèn trẻ biết làm chủ giọng đọc kỹ thuật đọc phù hợp với giọng điệu cảm xúc nhà văn nghĩa văn Xác định rõ tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học có thơ ca thân tơi với lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ tơi thay đổi nhiều hình thức nhiều biện pháp khác để gây hứng thú cho trẻ hút trẻ vào tiết học Trẻ tiếp nhận lĩnh hội thơ cách nhẹ nhàng thoải mái, không bị áp đặt gị bó đặc biệt trẻ chủ động sáng tạo hoạt động cách tích cực học 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Thuận lợi: Trường Mầm non Hoa Sen được xây dựng khang trang, đẹp phù hợp với lứa tuổi Mầm non đặt gần khu dân cư thuận lợi cho công tác chăm sóc - giáo dục trẻ Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo cho việc dạy học đặc biệt đồ dùng cho tiết dạy thơ Ban giám hiệu luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Thường xuyên tạo hội cho thân học tập bồi dưỡng đổi hình thức, phương pháp, kỹ dạy thơ cấp trường bạn huyện tổ chức Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt đặn theo lịch kế hoạch đề Các giáo viên tổ ln có ý thức tìm hay nhất, sáng tạo trình dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Giáo viên có trình độ chuẩn có phẩm chất đạo đức tốt Bản thân tâm huyết với nghề nghiệp, thực yêu nghề mến trẻ, học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Thường xuyên giảng dạy nhiệt tình, có trách nhiệm với cháu Các cháu lớp độ tuổi Các cháu ngoan thông minh, nhanh nhẹn, hịa đồng với bạn, có nề nếp Đa số cháu học theo lứa tuổi từ nhà trẻ lên Phần lớn phụ huynh quan tâm chăm lo cho việc học hành trẻ Thường xuyên phối kết hợp với dạy trẻ học thơ ôn lại thơ cũ theo chủ đề b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trình dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tơi cịn gặp số khó khăn sau: * Nhận thức học sinh: Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach Nhận thức trẻ lớp chưa đồng Có số trẻ giao tiếp với bạn cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin Phần lớn trẻ chưa có kỹ đọc thơ, việc đọc thơ trẻ dừng lại việc thuộc thơ mà chưa biết đọc diễn cảm, chưa thể giọng điệu, ngữ điệu, điệu cử chỉ, sắc thái tình cảm qua thơ * Đối với phụ huynh học sinh: Một số phụ huynh do hồn cảnh gia đình phải làm ăn xa nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến việc học tập trẻ, chưa thường xuyên phối kết hợp với giáo viên nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt với tơi rèn dạy trẻ đọc thơ * Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học: Đồ dùng, trang thiết bị đại phục vụ cơng tác dạy học máy chiếu có số lượng cịn ít: cái/trường Đồ dùng đồ chơi đa số tự thân làm có phần hạn chế c Thực trạng kết dạy thơ cho trẻ: Tổng số học sinh: 31 trẻ Trong đó: - Nữ: 11; Nam: 20 Tại lớp chủ nhiệm, nhận thấy sau dạy thơ, đa số cháu đọc thuộc thơ, hỏi nội dung thơ nói cháu trả lời sau vài buổi trẻ lại quên hết Trẻ tham gia vào học thực nhiệm vụ số trẻ chưa thực ý vào học trẻ đọc thuộc lòng, đọc vẹt chưa thể nhịp điệu, âm điệu, sắc thái biểu cảm thơ Có cháu đọc thơ cịn bị ngọng, có cháu đọc cịn hay bị lặp lại nói lắp Qua điều tra nghiên cứu tiến hành khảo sát đầu năm học 31 cháu lớp 5 - tuổi A1 tôi giảng dạy kết đạt được như sau: Yêu cầu cần đạt Số lượng trẻ % đạt Hứng thú 17/31 54,8% Hiểu nội dung 17/31 54,8% Thuộc thơ 25/31 81% Đọc diễn cảm 6/31 19,3% Đọc ngọng 4/31 13% Nói lắp 2/31 6,5% Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach * Đánh giá chung thực trạng: - Ưu điểm: + Bản thân truyền thụ nội dung, kiến thức xác theo đặc trưng mơn học ngành + Giảng dạy theo chương trình kế hoạch quy định + Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn tổ + Xây dựng kế hoạch chuyên đề Văn học đầy đủ theo hướng dẫn Ban giám hiệu nhà trường Hiệu phó phụ trách chun mơn phê duyệt + Nắm vững phương pháp môn học dạy cách sáng tạo đặc biệt dạy trẻ đọc thơ diễn cảm - Tồn tại, hạn chế: + Một số trẻ chưa chủ động tích cực tham gia học + Một số trẻ chưa ý cịn hay nói chuyện riêng đùa nghịch học + Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin dẫn đến chưa biết đọc diễn cảm thơ + Một số trẻ cịn nói ngọng, nói lắp + Một số phụ huynh chưa dành nhiều thời gian để phối kết hợp với giáo viên việc rèn dạy trẻ đọc thơ diễn cảm - Nguyên nhân tồn tại: - Do số trẻ không hứng thú với học đọc thơ với hình thức đọc vẹt, đọc thuộc lịng chưa thể sắc thái tình cảm qua thơ - Một số trẻ lần đầu đến lớp chưa mạnh dạn giao tiếp với cô bạn - Do khả phát âm trẻ chưa chuẩn, chưa rõ tiếng - Do điều kiện hoàn cảnh số phụ huynh làm ăn xa để nhà cho ơng bà chăm sóc chưa có nhiều thời gian để phối kết hợp với giáo viên Xuất phát từ số sở lý luận khoa học, từ thực trạng việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi đọc thơ diễn cảm chưa áp dụng biện pháp giáo viên trọng dạy trẻ đọc thuộc thơ mà chưa ý đến việc dạy trẻ cảm nhận vẻ đẹp âm ngôn ngữ tiếng việt, chưa ý rèn trẻ thể tình cảm với thơ, trẻ chưa biết đọc thơ diễn cảm từ nguyên nhân, tồn việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp giảng dạy mạnh dạn tìm hiểu “Một số biện pháp dạy trẻ Mẫu giáo - tuổi A1 đọc thơ diễn cảm trường Mầm non Hoa Sen - Thị Trấn Lập Thạch - Huyện lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc” và đưa áp dụng lớp giảng dạy sau: Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Để khắc phục hạn chế trẻ việc dạy trẻ – tuổi A1 đọc thơ diễn cảm đưa số biện pháp sau: Biện pháp 1: Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Qua lớp bồi dưỡng Sở Giáo dục Phòng Giáo dục, nhà trường tổ chức năm học nhà trường lựa chọn cử để tham gia tập huấn Trong q trình học tập tơi ln có ý thức tự học tự bồi dưỡng cách nghiên cứu tài liệu học hỏi qua bạn bè đồng nghiệp Mặt khác tơi ln tích cực tham gia đóng góp ý kiến, thảo luận nội dung bồi dưỡng Khi tham gia tơi ln có đủ tài liệu giáo trình để giúp cho thân học tập đạt kết tốt đợt bồi dưỡng Sau tham gia lớp bồi dưỡng tơi đem kiến thức học tập để xây dựng giáo án mẫu dạy thực tế đối tượng học sinh lớp Vào buổi sinh hoạt chuyên môn tổ triển khai lại nội dung bồi dưỡng tập huấn tới giáo viên tổ để giáo viên nắm từ ứng dụng vào thực tiễn lớp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy lớp Ngồi thân tơi cịn tự học hỏi qua hội thi, buổi Hội thảo, qua mạng Internet qua hoạt động khác * Kết đạt được: Với cách làm nắm phương pháp chuyên môn nghiệp vụ ngành học Mầm non, tơi có thêm bề dày kiến thức chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Trong trình giảng dạy thực tế giáo viên nhà trường giúp đỡ, ủng hộ nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến sâu sắc cho giảng từ giúp tơi có thêm nhiều kinh nghiệm để dạy sau đạt kết cao Đặc biệt học sinh lớp tôi ứng dụng nội dung bồi dưỡng, học hỏi chất lượng giáo dục cuối năm học lớp nâng lên nhiều cụ thể: Nhận thức: - Tốt: 18/31 trẻ = 58% - Khá: 11/31 trẻ = 35,5% - Đạt yêu cầu: 2/31 trẻ = 6,5% Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach Cùng với việc nắm vững phương pháp môn thực phải linh hoạt để phù hợp với thơ, phù hợp với nhận thức trẻ Hiện quan điểm tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ phải lấy trẻ làm trung tâm dạy học theo hướng tích cực nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Vậy để giải vấn đề giáo viên cần phải làm gì? Và làm để phát huy tính tích cực trẻ mà tiết học nhẹ nhàng khơng gị bó, mà đảm bảo nội dung giáo dục? Theo kinh nghiệm cá nhân việc nắm vững phương pháp môn yêu cầu tối thiểu mà giáo viên phải đạt q trình giảng dạy cho trẻ, khơng nắm mà giáo viên cịn phải tìm tịi, sáng tạo thực hiện, không ngừng đổi phương pháp, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Khi cần thực linh hoạt sáng tạo cho tiết học nhẹ nhàng, thoải mái, sinh động hút trẻ vào học Đồ dùng trực quan sinh động song phải phù hợp với chủ đề nội dung dạy mà đảm bảo yêu cầu Biện pháp 3: Sử dụng đồ dùng trực quan minh họa dạy thơ cho trẻ Tư trẻ Mẫu giáo - tuổi tư trực quan hành động, trẻ phải trực tiếp hoạt động, phải trải nghiệm trình nhận thức có kết bền vững Bất mơn học giáo viên Mầm non phải có đồ dùng trực quan phù hợp, đẹp mắt thu hút trẻ vào hoạt động Việc dạy trẻ học thơ không khác dạy trẻ học mà khơng có đồ dùng thơ sản phẩm ngơn ngữ trừu tượng Chính cần phải có đồ dùng trực quan để giúp trẻ hiểu nội dung thơ Đồ dùng để dạy thơ cho trẻ không đơn giản tranh, ảnh, vật thật mà mơ hình theo nội dung thơ Tranh ảnh, mơ hình bám sát nội dung thơ trẻ dễ hiểu dễ nhớ nhiêu Khi chuẩn bị tranh ảnh, mơ hình phù hợp với nội dung thơ giáo viên cần phải khéo léo khai thác tranh ảnh, mơ hình cho thật hiệu Chú ý đến thời điểm sử dụng tranh ảnh, số lần sử dụng tranh ảnh, ý đến địa điểm đặt mơ hình cho trẻ quan sát phát huy tác dụng giúp trẻ cảm nhận nội dung tác phẩm cách sâu sắc Trước dạy tiết thơ thường sử dụng tranh minh hoạ có bán sẵn thị trường Thường loại tranh hình ảnh khơng rõ ràng hết nội dung đoạn thơ, khổ thơ Khi giảng dạy thấy chất lượng đạt thể học sinh không cao Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach Khi nghiên cứu đề tài suy nghĩ làm để trẻ lớp tơi tiếp thu tốt phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ? Tơi tiến hành cách làm sau: * Ngoài tranh bán sẵn tơi cịn tự vẽ tranh thể cho câu thơ, khổ thơ, hay đoạn thơ để trích dẫn làm rõ ý giúp trẻ hiểu nội dung tranh thơ như: Ví dụ: Bài thơ “Cơ mẹ” chủ điểm Gia đình tơi vẽ tranh: Tranh 1: Thể cho câu thơ: “Buổi sáng bé chào mẹ Chạy tới ơm cổ ” Tơi vẽ hình ảnh bé ôm cổ cô cửa lớp vẫy tay chào mẹ để vào lớp với cô Tranh 2: Thể câu tiếp theo: “Buổi chiều bé chào Rồi sà vào lịng mẹ ” Tơi vẽ hình ảnh bé đứng cạnh mẹ cửa lớp khoanh tay chào cô để nhà với mẹ Tranh 3: Thể cho câu cuối “Mặt trời mọc lặn Trên đôi chân lon ton Hai chân trời Là mẹ cô giáo” Tôi vẽ hình ảnh mẹ dắt tay em bé đường, phía có ơng mặt trời mỉm cười Với tranh có hình ảnh cụ thể cho khổ thơ dạy trẻ thấy trẻ hiểu thuộc thơ nhanh * Sử dụng đồ dùng trực quan mơ hình: Ví dụ: Khi dạy trẻ thơ “Em yêu nhà em” tác giả Đồn Thị Lam Luyến Tơi tự chuẩn bị mơ hình “Nhà em” để sử dụng vào lúc đọc mẫu cho trẻ nghe thơ lần Sau đọc xong lần nói với trẻ học chăm ngoan cô thưởng cho chuyến thăm nhà bé Trước mơ hình trẻ lạc vào ngơi nhà bé thật, có đầy đủ hình ảnh thơ mà trẻ vừa học nhà, đàn chim sẻ đậu bên Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach thềm, chuối, nàng gà mái, ao cá Như trẻ lại thu hút vào không gian thơ, vừa thay đổi tư thế, địa điểm đứng đọc thơ, vừa tri giác đọc thơ để tặng cho bé nên với hình thức trẻ lớp hứng thú tham gia điều giúp trẻ hiểu cảm nhận nội dung thơ cách trọn vẹn * Sử dụng vật thật trình dạy trẻ đọc thơ diễn cảm: Hình ảnh trực quan cho tác phẩm thơ phong phú đa dạng, ngồi tranh ảnh, mơ hình tơi cịn dùng vật thật để dạy trẻ Ví dụ như thơ "Rong Cá" Tôi sưu tầm chuẩn bị bình cá cảnh (hoặc cá chép đỏ) rêu thả vào để trẻ quan sát tri giác nhìn ngắm Qua thơ trẻ cịn biết thêm mối quan hệ gắn bó khăng khít “Rong” “Cá” sâu xa tình cảm thân thiết đôi bạn Chỉ với rêu đàn cá cảnh giúp trẻ hiểu thêm nhiều điều giới xung quanh trẻ giáo dục trẻ tình cảm bạn bè bạn lớp với Tôi thấy với cách làm trẻ lớp hứng thú hiệu đạt cao sử dụng tranh bình thường * Sử dụng phương tiện công nghệ thông tin vào tiết dạy thơ: Hiện nhờ phát triển công nghệ thông tin giảng dạy, giáo viên áp dụng giáo án điện tử, dạy học máy chiếu, dạy trẻ đọc thơ nhạc trẻ hứng thú nhiều, hiệu cao Tôi tiến hành áp dụng trẻ lớp giảng dạy sau: Ví dụ: Bài thơ “Bé làm nghề” của tác giả: Yên Thao Khi dạy trẻ thơ thay sử dụng tranh, thay làm mơ hình (bài thơ khó để xây dụng mơ hình) tơi sử dụng hình ảnh thật nghề làm thành vi deo để dạy thơ cho trẻ Khi cô đọc đến đâu hình ảnh xuất đến làm cho trẻ húng thú BÉ LÀM BAO NHIÊU NGHỀ Bé chơi làm thợ nề Xây nên bao nhà cửa Bé chơi làm thợ mỏ Đào lên thật nhiều than Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach Bé chơi làm thợ hàn Nối nhịp cầu đất nước, Bé chơi làm thầy thuốc Chữa bệnh cho người Bé chơi làm cô nuôi Xúc cơm cho cháu bé, Một ngày nhà trẻ Bé “ làm” nghề Chiều mẹ đến đón Bé lại cún Tác giả: Yên Thao Kết thật bất ngờ, trẻ ý lắng nghe theo dõi hình ảnh Trẻ khơng thuộc thơ nhanh, biết đọc diễn cảm mà có cảm nhận sâu sắc thơ Càng bất ngờ sau học xong thơ hỏi trẻ: Sau lớn lên thích làm nghề gì? Có trẻ trả lời hồn nhiên: “Cháu thích làm thợ hàn thợ hàn có mặt nạ sắt đẹp”! (Chú thợ hàn hình ảnh mà trẻ xem có dùng mặt nạ sắt bảo vệ) Như khẳng định hình ảnh trực quan minh họa có tác dụng lớn việc giúp trẻ cảm nhận thơ, giúp trẻ học thơ tốt Nói tóm lại việc dạy học Mầm non nói chung khơng thể khơng có đồ dùng trực quan minh họa Đặc biệt dạy trẻ học thơ không sử dụng đồ dùng trực quan minh họa Chính người giáo viên muốn dạy trẻ hoc thơ đạt kết cần thường xuyên sử dụng đồ dùng trực quan minh họa phải thật khéo léo linh hoạt sử dụng Việc sử dụng đồ dùng trực quan, cho tác phẩm thơ dù vật thật, hay tranh minh hoạ, mơ hình phải phù hợp với nội dung tác phẩm đạt kết mong muốn Biện pháp 4: Thiết kế học nhẹ nhàng, phát huy tính tích cực trẻ Phương pháp với bước cứng bỏ qua bước tổ chức học nhẹ nhàng ta linh hoạt cho học đảm bảo bước hình thức khác Thay tổ chức học theo kiểu: Hôm cô dạy lớp thơ Các cháu nghe đọc mẫu cháu trả lời câu hỏi sau lớp đọc theo Cơ giáo tổ chức học Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach hình thức thi, buổi giao lưu, chương trình mà đủ bước giới thiệu thơ, tác giả, cô đọc mẫu, đàm thoại, giảng giải dạy trẻ đọc thơ Nếu học theo khuôn mẫu ln làm cho trẻ nhàm chán giáo viên thiết kế học theo hình thức trẻ húng thú tham gia cách tích cực Đơn giản trẻ nghĩ trẻ tham gia thi, buổi giao lưu, chương trình Bé u thơ khi trẻ có hội bộc lộ thật hồn nhiên cảm xúc bay bổng tâm hồn thơ bé Trẻ đọc thuộc thơ mà biết thể động tác điệu cử minh họa phù hợp với thơ cách hồn nhiên, biết đọc diễn cảm Để thiết kế học nhẹ nhàng, phát huy tính tích cực trẻ trước hết lựa chọn thơ hay, phù hợp với cách cảm, cách nghĩ trẻ lớp giảng dạy, phù hợp với chủ đề học, đọc diễn cảm cách tự nhiên, rõ vần điệu, nhạc điệu cho trẻ nghe, nhấn mạnh hình tượng thơ, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp ngơn ngữ thơ Với thơ phổ nhạc bài: “Hạt gạo làng ta”, “Hoa kết trái” kết thúc tơi cho trẻ hát ln hát với múa minh hoạ cho trẻ thể thấy trẻ vui thích Từ khêu gợi trẻ cảm xúc, ý tưởng tơi khuyến khích trẻ kể lại điều mà trẻ cảm nhận được khi đọc thơ Để thiết kế học nhẹ nhàng, phát huy tính tích cực trẻ địi hỏi tơi phải có đầu tư, chuẩn bị kỹ lưỡng tiết học bình thường, từ khâu thiết kế giáo án đến chuẩn bị đồ dùng, chí tơi cịn phải tập đóng vai người dẫn chương trình Để đạt kết cao nhất, tơi cịn phải sử dụng đến phương tiện máy chiếu, ti vi Giáo án dạy tiết thơ phải giáo án chuẩn bị kỹ giáo án điện tử trình chiếu trẻ ý, hứng thú Phát huy tính tích cực trẻ hút trẻ vào hoạt động từ trẻ tiếp thu kiến thức Trong dạy thơ tích cực trẻ biểu qua việc trẻ tham gia trả lời câu hỏi đàm thoại theo nội dung thơ, qua việc trẻ tích cực đọc thơ, đọc thơ diễn cảm, có động tác minh họa phù hợp Tôi phải thật khéo léo, linh hoạt để trẻ lớp tơi tích cực tham gia vào hoạt động Hệ thống câu hỏi sử dụng đàm thoại câu hỏi gợi mở, câu hỏi đưa từ dễ đến khó, câu hỏi khó tơi dành cho trẻ khá, giỏi, câu hỏi dễ dành cho trẻ yếu cho cháu trả lời, góp ý kiến Đọc thơ diễn cảm làm động tác minh họa cháu thực được, tơi phải làm mẫu sau cho trẻ thực tập thể trước, lớp, đến tổ, nhóm trẻ thực đến cá nhân Khi gọi cá nhân lại lấy tinh thần xung phong trước Tôi ý đến cháu yếu hơn, nhút nhát bạn để giúp đỡ trẻ Đồng thời động viên, khen thưởng kịp Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach thời Khéo léo nhận xét, khen chê trẻ trình đọc thơ để tránh làm trẻ tự ty, tự hay xấu hổ Phát huy tính tích cực trẻ cịn thực nhiều hình thức huy động trẻ góp sức, góp nguyên vật liệu để chuẩn bị cho mơ hình thơ, giúp tơ mầu tranh thơ Việc làm tưởng đơn giản lại có tác động lớn đến trẻ việc học thơ Thiết kế học nhẹ nhàng thể việc tổ chức hoạt động thường xen kẽ hoạt động động tĩnh học thơ, thể hoạt động chuyển tiếp sau học thơ Ví dụ: Tơi tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình (vẽ nặn, cắt, dán…) hình ảnh biểu cảm xúc người cảnh vật trẻ cảm nhận thơ theo cách cảm, nghĩ, theo trí tưởng tượng trẻ Sau trẻ vẽ theo cảm xúc hình thành chân dung thật thơ, tơi đưa cho trẻ xem vài vẽ có giá trị họa sĩ phù hợp với thơ giúp trẻ cảm nhận thơ sâu sắc Cách làm tiến hành việc dạy thơ nào, dễ thực Ví dụ: Sau dạy trẻ thơ “Em vẽ” của tác giả Hoàng Thanh Hà EM VẼ Em vẽ Con gà trống Mào đỏ tươi Em vẽ Con mèo lười Nằm sưởi nắng Em vẽ Đôi bướm trắng Bay tung tăng Em vẽ Bác mặt trăng Tỏa ánh sáng Em vẽ Cánh đồng lúa Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach Ngát hương thơm Em vẽ Nhiều mái trường Tươi ngói đỏ Tác giả: Hồng Thanh Hà Tơi cho trẻ vẽ vật vẽ theo nội dung thơ Sau lớp vẽ xong cho trẻ chọn tranh đẹp để chơi trò chơi ghép tranh theo thứ tự xuất thơ Kết khả quan trẻ vẽ tranh đẹp, trẻ chơi trò chơi ghép tranh thứ tự Việc chứng tỏ trẻ nắm nội dung thơ nhớ thứ tự hình ảnh xuất thơ, giúp trẻ thuộc thơ nhớ lâu Như khẳng định việc thiết kế học nhẹ nhàng, phát huy tính tích cực trẻ học thơ biện pháp hữu hiệu, đưa lại nhiều kết khả quan việc dạy thơ cho trẻ. Biện pháp 5: Rèn nếp thường xuyên cho trẻ Nền nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô ban đầu trẻ say mê với học, ln thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động văn học Trước chưa áp dụng biện pháp thấy trẻ lớp không ý cháu hiếu động, trẻ cịn hay đùa nghịch nói chuyện riêng Với học sinh lớp giảng dạy chủ yếu cán công chức số trẻ nam lại đông trẻ nữ nhiều Mà trẻ nam thường hiếu động thực dạy đơn cho hết giờ, đủ bước lên lớp đủ nội dung cháu nhàm chán khơng chủ động tích cực trình học dẫn đến kết đạt học thơ không cao Cho nên khắc phục cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu hiếu động xen với cháu tiêu biểu Chia tổ, đặt tên cho tổ bầu tổ trưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên tổ Tơi ln động viên trẻ tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng mạch lạc, đủ câu Kịp thời tuyên dương khen thưởng cháu hiếu động cháu thực tốt yêu cầu cô giáo để tạo động lực cho trẻ, kích Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach thích trẻ có ý chí phấn đấu học Ngồi tơi thường xuyên tạo hội để trẻ thực hành trải nghiệm, tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ đọc thơ Trong học nói chung học “văn học” nói riêng tơi ln để trẻ tự thể tơi người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật trẻ muốn lựa chọn Biện pháp 6: Chú ý đến trẻ cá biệt như: Nói ngọng, nói lắp, trẻ nhút nhát, nhận thức chậm Trong trình dạy trẻ đọc thơ tơi thường ý đến ngôn ngữ trẻ, quan tâm đến trẻ để biết trẻ nói ngọng, nói lắp * Với trẻ nói ngọng âm “n – l”: Tôi sửa cho trẻ cách tìm cho trẻ đọc đoạn thơ có chứa chữ n l để sửa sai cho trẻ: “Na non xanh Quả bé choắt Na mở mắt Quả chín mềm Bàn tay cháu Vừa ăn na Sờ mặt bà Còn thơm phức” Hoặc: “Hoa lựu nở đầu hè Cứ lập l, lập l” * Với trẻ nói lắp tơi sửa cho trẻ cách cho trẻ phát âm hay đọc chậm từ, câu sau ghép lại thành câu dài ví dụ thơ: “Lấy tăm cho bà” sửa cho trẻ sau: “Cô giáo/ dạy bé/ nhà Ăn xong/ nhớ lấy/ cho bà/ tăm…” Cứ cho trẻ đọc hai từ sau ghép lại thành câu dài bốn từ, sáu từ… Tuy nhiên phải kết hợp luyện cho cháu tiết học, ngồi tiết học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời mà cịn rèn cho trẻ lúc nơi, thời điểm để giúp trẻ khắc phục tật Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach nói lắp Mặt khác tơi gặp gỡ phụ huynh có trẻ nói lắp, nói ngọng để trao đổi với phụ huynh kèm cặp thêm, tập cho trẻ phát âm đúng, chuẩn nhà * Với trẻ nhút nhát thường xuyên gần gũi trẻ, mời trẻ phát biểu ý kiến, ý giao tiếp nhiều với trẻ, tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin * Những trẻ nhận thức chậm lần đến lớp quan tâm đến trẻ nhiều hơn, cho trẻ ngồi gần cô học đặt câu hỏi dễ, rõ ràng, ngắn gọn trẻ trả lời trước, khen ngợi trẻ kịp thời, khích lệ trẻ để trẻ hứng thú cố gắng Còn trẻ có nhận thức tốt tơi đặt câu hỏi có yêu cầu cao để trẻ suy nghĩ, tư từ phát triển trí thơng minh, sáng tạo trẻ Biện pháp 7: Hướng dẫn trẻ đọc thơ diễn cảm góc “Thư viện bé” thơng qua Hoạt động góc Hoạt động vui chơi hoạt động có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tâm tư, tình cảm, đạo đức trẻ. Thơng qua trị chơi nhằm giúp trẻ tự bộc lộ khả trẻ thường xuyên ôn luyện củng cố nội dung trẻ học, giúp trẻ có nhiều kinh nghiệm sáng tạo học tập trẻ vui chơi Mặt khác thơng qua trị chơi trẻ cịn trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, biết hợp tác với hoạt động tích cực nhóm chơi làm để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ thơng qua trị chơi giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách đặc biệt phát triển ngơn ngữ có kỹ đọc thơ diễn cảm? Qua mày mị suy nghĩ tơi làm sau: Ví dụ : Ở góc thư viện lớp tơi tơi sưu tầm nhiều sách báo có tranh ảnh nội dung gần gũi với trẻ liên quan đến số thơ chương trình mang tính giáo dục cao Ở góc thư viện có tranh thơ mầm non trẻ tự vẽ sáng tạo sưu tầm Hàng ngày thơng qua hoạt động góc tơi cho trẻ đến xem tranh hoạt động góc thư viện, tơi quan sát trẻ nhận thấy trẻ tích cực trao đổi hình ảnh nội dung tranh với bạn nhóm Tơi đặt câu hỏi để trẻ nhớ lại xem hình ảnh thơ gì? tác giả nào? Sau tơi cho trẻ đọc thể lại thơ Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach Ngồi tơi bố trí xếp số tranh thơ theo không thứ tự với yêu cầu trẻ thực dạng trò chơi Cách chơi trẻ phải xếp lại theo trình tự tranh Khi xếp xong đọc lại nội dung thơ đội nhanh chiến thắng kết thật bất ngờ 100% trẻ thực tốt yêu cầu mà đưa đặc biệt có nhiều trẻ lớp tơi khơng đọc diễn cảm lại thơ mà cịn có khả đọc sáng tạo theo trí tưởng tượng Với cách làm qua chủ đề cho trẻ ôn luyện lại thơ cũ Mỗi chủ đề ơn - thơ; Và trẻ tự sáng tạo đọc thơ theo trí tưởng tượng 2- Qua thấy trẻ hứng thú, phấn khởi tham gia vào hoạt động Trẻ cảm nhận âm điệu, sắc thái tình cảm thơ cách rõ nét rèn cho trẻ kỹ biết hợp tác chia sẻ với bạn bè nhóm, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, tính sáng tạo chơi - Ngồi tơi cịn xây dựng góc tuyên truyền lớp Ở góc tuyên truyền tơi bày số hình ảnh, câu chuyện thơ có tính giáo dục cao, để phụ huynh đón trẻ dễ nhìn thấy Biện pháp 8: Dạy thơ cho trẻ lúc nơi, lồng ghép nội dung giáo dục khác Giáo dục trẻ lúc nơi biện pháp thiếu môn học. Và việc dạy thơ cho trẻ khơng nằm ngồi quy luật Tơi khơng thực tiết học mà dạy trẻ lúc nơi Đây việc làm quan trọng tơi suy nghĩ làm để trẻ học mà trẻ tưởng chơi để thực được phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” tiến hành làm sau: * Tôi tận dụng lúc, thời điểm như: Giờ đón trẻ, trả trẻ, trị chuyện buổi sáng, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, trước ăn, ngủ; hoạt động chiều dạy thơ cho trẻ để tiết học thơ trẻ học thơ nhanh hơn, hay nhớ kỹ lâu thơ cũ Thông qua hình thức tơi khơng giúp trẻ làm quen với tác phẩm thơ mà qua cịn giúp trẻ ôn luyện nâng cao kiến thức cũ, trẻ đọc diễn cảm đóng kịch thơ Tuy nhiên thực lưu ý lựa chọn thơ phù hợp với thời điểm hoạt động diễn trẻ hứng thú mang lại kết cao nhiều Ví dụ: Trong đón trẻ tơi cho trẻ chơi theo ý thích cho trẻ đọc ôn luyện thơ cũ, đọc thơ theo tranh thơ hay theo tranh chủ đề Ngồi nhờ có tranh ảnh tơi thấy trẻ thi đua đọc đọc sôi hào hứng thu hút nhiều trẻ tham gia vào hoạt động đọc thơ Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach Ví dụ: Trong thể dục sáng xếp hàng sân kết hợp cho trẻ đọc thơ “Xếp hàng” trẻ vừa phải thực nhiệm vụ xếp hàng ngắn sân không chen lấn xô đẩy mặt khác trẻ phải tư xem thực theo yêu cầu chưa qua rèn ý thức tổ chức kỷ luật cho trẻ Ví dụ: Trước ăn, tơi cho trẻ đọc thơ có nội dung liên quan đến loại thực phẩm bài: “Bác bầu bác bí”, “Rau ngót rau đay”, “Chùm ngọt” trước hết để giáo dục dinh dưỡng cho trẻ sau giúp trẻ có tâm chờ đón ăn ăn giàu chất dinh dưỡng thực chất thơng qua tơi dạy trẻ học thơ giúp trẻ đọc có vần, có điệu Hay trước ngủ cho trẻ đọc như: “Giờ ngủ”, “Quạt cho bà ngủ”, “Bé ngủ” thông qua thơ giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ biết ngủ biết quan tâm chăm sóc người thân gia đình Dạy trẻ học thơ lúc nơi cịn tơi thể việc lồng ghép dạy thơ hoạt động giáo dục khác học âm nhạc, tạo hình, mơi trường xung quanh Ví dụ: Trong cho trẻ học Tạo hình, vẽ tơ mầu rau bắp cải, vẽ hoa, vẽ cá, vẽ ông mặt trời Tôi cho trẻ đọc thơ “Bắp cải xanh”, “Hoa kết trái”, “Con cá chép”, “Ông mặt trời” Trong học Mơi trường xung quanh, trị chuyện cơng việc giáo, trị chuyện nghề đội, làm quen với số vật nuôi lồng ghép cho trẻ đọc thơ để gây hứng thú hay củng cố nội dung học “Cơ giáo em”, “Chú giải phóng qn”, “Kể cho bé nghe”, Dạy thơ cho trẻ lồng ghép hoạt động giáo dục khác vừa giúp trẻ ôn luyện kiến thức thơ vừa làm cho học thêm phần sinh động, đỡ nhàm chán Thông qua hoạt động trời, hoạt động chiều cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tổ chức cho trẻ ôn luyện thơ học tiết học giúp trẻ luyện phát âm để phát triển lời nói Ví dụ: Thơng qua Hoạt động ngồi trời dạy trẻ đọc thơ thực tổ chức trị chơi vận động Tơi cho trẻ chơi trị chơi có kết hợp lời thơ hay lời đồng dao như: “Mèo đuổi chuột”, “Dung dăng dung dẻ”, “Chi chi chành chành”…chơi trị chơi có kết hợp lời thơ lời đồng dao giúp trẻ dễ nhớ, nhanh thuộc chơi hứng thú Thông qua hoạt động vui chơi phần gây hứng thú cho trẻ đọc thơ liên quan đến trò chơi hơm tơi định dạy ví dụ: Như chơi trị chơi đóng vai Bác sĩ tơi cho trẻ đọc thơ: “Làm bác sĩ” để trò chuyện dẫn dắt trẻ vào khắc sâu cho trẻ nhiệm vụ vai chơi Hay phần kết thúc Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach chơi thường cho trẻ đọc “Cất đồ chơi” vừa yêu cầu trẻ cất đồ chơi nơi quy định vừa cho trẻ tham gia vào hoạt động lao động vừa sức tạo cho trẻ nề nếp thói quen gọn gàng, ngăn nắp trường nhà Như lần khẳng định việc dạy thơ cho trẻ trẻ lúc nơi, lồng ghép nội dung giáo dục khác cách giúp trẻ học thơ đơn giản mà lại có kết khả quan * Tôi tạo điều kiện khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật cách tự nhiên thoải mái Ví dụ: Tổ chức cho trẻ đọc thơ, ngâm thơ tham gia dự thi chào mừng ngày lễ năm như: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt nam 22/12, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày sinh nhật Bác 19/5… hay thi lớp nhà trường tổ chức Hội thi: “Bé yêu thơ”, “Bé tập làm nhà thơ”, “Hội thi dinh dưỡng gia đình với sức khoẻ trẻ thơ”…Thơng qua ngày lễ hội thi trẻ tự bộc lộ khả sáng tạo, khả đọc thơ diễn cảm trước đám đơng, trước bạn bè, giáo cha mẹ giúp trẻ tự tin vào thân cố gắng thể cách tốt Ngồi tơi cịn thường xun phối kết hợp với gia đình trẻ để trẻ ôn luyện củng cố nội dung tiếp thu lớp Những thơ trao đổi với phụ huynh chép lời thơ để phụ huynh dạy trẻ thêm nhà, với thơ cũ nhắc phụ huynh nhà kiểm tra trẻ cách động viên khuyến khích trẻ đọc lại cho ông bà bố mẹ nghe Với việc phối kết hợp với phụ huynh thấy hiệu giáo dục cao nhiều so với việc tơi dạy trẻ Ngồi tơi thường xuyên tham gia sáng tác thơ đồng dao, ca dao, sưu tầm làm tập tranh thơ lớp, huy động phụ huynh tham gia sáng tác thơ truyện, đồng dao, ca dao cho trẻ lứa tuổi mầm non ủng hộ thêm nguyên liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho dạy thơ cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng dạy thơ Với cách làm phụ huynh lớp ủng hộ tham gia nhiệt tình, phụ huynh mừng thấy có tiến học tập nhận thức tin tưởng vào cô giáo gửi gắm em Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Môn làm quen với Văn học nguồn sống thở nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ ngày Nó giúp trẻ khám phá giới quan phạm vi rộng lớn vũ trụ, nơi có ảnh hưởng trực tiếp người với thiên nhiên, Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach động thực vật, cỏ hoa Để gây hứng thú cho trẻ trình tổ chức cho trẻ làm quen với văn học cần phải chuẩn bị đầy đủ điều kiện sau: - Các loại đồ dùng đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn, an toàn với trẻ - Có đầy đủ trang thiết bị như: Ti vi, máy tính, máy chiếu, loa… - Môi trường học tập thân thiện, sinh động 10 Đánh giá lợi ích thu được: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua năm học sau áp dụng biện pháp việc dạy thơ cho trẻ nhận thấy trẻ ý học thơ lớp thể hiện: Trẻ hứng thú, mạnh dạn thích tham gia vào hoạt động chuyên đề Trẻ thuộc nhiều thơ, ca dao, đồng dao Trong lớp học trẻ thích phát biểu ý kiến hỏi, đọc biết thể ngữ điệu, giọng điệu lời thơ, thích thể trước bạn, có thi đua sôi học thơ, trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ biết nói đủ câu, câu đủ thành phần chủ vị, trẻ biết diễn đạt câu có hình ảnh biểu cảm Chất lượng khảo sát việc đọc thơ diễn cảm trẻ thể qua bảng đây: Trước áp dụng Yêu cầu cần đạt Số lượng trẻ % đạt Sau áp dụng Số lượng trẻ % đạt Hứng thú 17/31 54,8% 31/31 100% Hiểu nội dung 17/31 54,8% 30/31 96,7% Thuộc thơ 25/31 81% 31/31 100% Đọc diễn cảm 11/31 35% 28/31 90,3% Đọc ngọng 4/31 13% 0 Nói lắp 2/31 6,5% 0 Qua bảng cho thấy chất lượng dạy trẻ 5 - tuổi A1 đọc thơ diễn cảm đạt kết đáng khích lệ, hứng thú trẻ học thơ nâng lên, trẻ hiểu nội dung thơ, thuộc tác phẩm Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach có khả đọc diễn cảm Tất khẳng định việc dạy thơ cho trẻ có kết cụ thể Qua thơ trẻ biết yêu đẹp tự nhiên người, biết phân biệt thiện ác, đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Thơ nói riêng tác phẩm văn nói chung học giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, cảm xúc tâm hồn, khả sáng tạo nghệ thuật, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ tình cảm xã hội, góp phần to lớn vào việc hình thành nhân cách cho trẻ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua việc thực sáng kiến kinh nghiệm thân rút học quý giá, nâng cao lực giảng dạy nói chung tiết dạy thơ nói riêng Đối với trẻ học tiết thơ mà cô giáo chuẩn bị công phu, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, thuộc thơ mà cô dạy, biết đọc diễn cảm thơ, biết thể cảm xúc, tình cảm mình, thơ góp phần vun đắp những ước mơ sáng tương lai qua giúp trẻ thêm tự tin, yêu mến trường lớp, cô giáo bè bạn Sáng kiến đưa số biện pháp đơn giản, dễ thực lại có hiệu cao thực dạy thơ cho trẻ Chính mà tơi giáo viên lớp - tuổi A2, - tuổi A3, - tuổi A4 áp dụng thực nghiệm đối tượng trẻ mẫu giáo - tuổi thu kết khả quan Tất tiết thơ mà trẻ học giáo viên nhà trường chuẩn bị kỹ càng, tiết dạy thơ có đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn, trẻ đến lớp thuộc thơ, yêu thơ, thích đọc thơ, biết đọc thơ diễn cảm Hơn nữa, thơ trở thành học yêu thích, thành ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ trường tơi Thơ cịn mang lại niềm vui cho trẻ ý nghĩa lớn mà sáng kiến kinh nghiệm đạt 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/ cá nhân Địa Nguyễn Thị Thế Trường mầm non Hoa Sen, huyện Lập Thạch Nguyễn T Thanh Thiết Trường mầm non Hoa Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach skkn Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực Phát triển ngôn ngữ Lĩnh vực Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach Skkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thachSkkn.mot.so.bien.phap.day.tre.5.–.6.tuoi.a1.doc.tho.dien.cam.o.truong.mam.non.hoa.sen.thi.tran.lap.thach
Ngày đăng: 29/12/2023, 04:05
Xem thêm:
