Luận án tiến sĩ âm nhạc học đào tạo giọng soprano việt nam clc

i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực, khách quan chưa để bảo vệ học vị nào, thơng tin trích dẫn luận án rõ nguồn gốc Hà Nội ngày tháng năm 2019 Tác giả luận án ận Lu Nguyễn Thị Tân Nhàn án n tiê sĩ KT c họ ii MỤC LỤC ận Lu LỜI CAM ĐOAN I MỤC LỤC II DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN III DANH MỤC CÁC BẢNG IV BẢNG CHÚ THÍCH ÂM VỰC CÁC LOẠI GIỌNG HÁT TƯƠNG ỨNG VỚI CÁC OCTAVES CỦA ĐÀN PIANO V DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ CHUYÊN MÔN VI MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU 3 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .9 ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN .10 BỐ CỤC LUẬN ÁN 10 NỘI DUNG 11 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐÀO TẠO GIỌNG SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 11 1.1 VÀI NÉT VỀ ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG CAO .11 1.1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM 11 1.1.2 MỤC ĐÍCH ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG CAO 14 1.2 KHÁI LƯỢC VỀ GIỌNG SOPRANO 16 1.2.1 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA GIỌNG SOPRANO 16 1.2.2 CÁC LOẠI GIỌNG SOPRANO 19 1.2.3 VỊ TRÍ, VAI TRỊ CỦA GIỌNG SOPRANO TRONG LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN NGHỆ THUẬT THANH NHẠC .22 1.3 ĐÔI NÉT VỀ ĐÀO TẠO THANH NHẠC TRÊN THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM .25 1.3.1 VỀ ĐÀO TẠO THANH NHẠC TRÊN THẾ GIỚI 25 1.3.2 LỊCH SỬ ĐÀO TẠO THANH NHẠC TẠI VIỆT NAM 33 1.4 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO GIỌNG SOPRANO VIỆT NAM CHẤT LƯỢNG CAO .46 1.4.1 NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN 47 1.4.2 ĐỐI VỚI GIẢNG VIÊN 48 1.4.3 VỀ CHƯƠNG TRÌNH, GIÁO TRÌNH 52 TIỂU KẾT CHƯƠNG 57 CHƯƠNG KỸ THUẬT THANH NHẠC TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO TẠI HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM 58 2.1 NHỮNG YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CÁC KỸ THUẬT CỦA GIỌNG COLORRATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO .59 2.1.1 HƠI THỞ 59 2.1.2 KHẨU HÌNH 62 2.1.3 VỊ TRÍ ÂM THANH CỘNG MINH 65 2.2 MỘT SỐ KỸ THUẬT HÁT CHO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 69 2.2.1 KỸ THUẬT HÁT CANTILENA 70 2.2.2 KỸ THUẬT HÁT STACCATO…… 74 2.2.3 KỸ THUẬT HÁT PASSAGE .81 2.2.4 KỸ THUẬT HÁT TRILLO .85 2.2.5 HÁT SẮC THÁI TO NHỎ 89 TIỂU KẾT CHƯƠNG 105 CHƯƠNG GIẢI PHÁP TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO TẠI VIỆT NAM 98 3.1 CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 98 3.1.1 NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN 99 3.1.2 CÁC NĂNG LỰC BỔ TRỢ 101 3.1.3 NĂNG LỰC SƯ PHẠM 103 3.2 NHỮNG YÊU CẦU VỀ NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 111 3.2.1 VỀ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN .111 3.2.2 VỀ NĂNG LỰC CÁC MÔN BỔ TRỢ .112 3.2.3 NĂNG LỰC XỬ LÝ TÁC PHẨM VÀ BIỂU DIỄN 113 3.3 CHƯƠNG TRÌNH, GIÁO TRÌNH ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO .120 3.4 TIÊU CHÍ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 133 3.5 HỘI NHẬP QUỐC TẾ TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 135 3.5.1 NHỮNG MẶT THUẬN LỢI TRONG CÔNG TÁC HỘI NHẬP QUỐC TẾ 135 3.5.2 MỘT SỐ HẠN CHẾ TRONG HỘI NHẬP QUỐC TẾ 139 3.5.3 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO TRONG HỘI NHẬP QUỐC TẾ .142 TIỂU KẾT CHƯƠNG 158 KẾT LUẬN 147 TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ .171 án n tiê sĩ KT c họ iii MỤC LỤC CỦA PHỤ LỤC .159 PHỤ LỤC 160 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN Ca sĩ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CLC Chất lượng cao GS Giáo sư GV Giảng viên HV Học viên HVANQGVN Học viện âm nhạc quốc gia Việt Nam NS Nghệ sĩ NSND Nhà giáo nhân dân ận NGND Lu CS Nghệ sĩ nhân dân án Nghệ sĩ ưu tú NGUT Nhà giáo ưu tú PGS Phó giáo sư SV Sinh viên QĐ Quyết định TN Thanh nhạc TS Tiến sĩ VH-TT-DL Văn hóa, thể thao, du lịch n tiê NSUT sĩ KT c họ iv DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG 1: SO SÁNH ĐÀO TẠO ĐẠI TRÀ VÀ ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG CAO ĐỐI VỚI GIỌNG COLORATURE SOPRANO CLC .15 BẢNG 2: SO SÁNH MỘT SỐ KỸ THUẬT ĐẶC TRƯNG CỦA GIỌNG COLORATURE SOPRANO TRONG ĐÀO TẠO ĐẠI TRÀ VÀ ĐÀO TẠO CLC 95 Bảng 3: Bảng đánh giá lực học tập SV 134 ận Lu án n tiê sĩ KT c họ v BẢNG CHÚ THÍCH ÂM VỰC CÁC LOẠI GIỌNG HÁT TƯƠNG ỨNG VỚI CÁC OCTAVES CỦA ĐÀN PIANO ận Lu án n tiê sĩ KT c họ vi DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ CHUYÊN MƠN Cantilena Liền âm, tn trào, liên tục Colorature Màu sắc Colorature Soprano Nữ cao màu sắc Crescendo Từ nhỏ đến to Diminuendo Từ to đến nhỏ Dramatic Soprano Nữ cao kịch tính Forte To Lu Lirico Soprano Liền âm, liền từ Nữ cao trữ tình tiê Lướt nhanh n Passage án Legato Láy chùm ận Gruppetto Nhỏ Potamento Trượt vuốt Soprano Nữ cao Spinto Soprano Nữ cao trữ tình kịch tính Staccato Âm nảy Trillo Rung láy Tenor Nam cao Vocalise Luyện sĩ Piano KT c họ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bộ môn đào tạo nhạc (TN) chuyên nghiệp Việt Nam đời với thành lập Trường Âm nhạc Việt Nam năm 1956, đến phát triển thành Học Viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam (HVANQGVN) Đây trung tâm đào tạo âm nhạc lớn nước bao gồm đào tạo hệ thống ngành biểu diễn âm nhạc có đào tạo nhạc biểu diễn chuyên nghiệp ngành đào tạo lý luận, sáng tác, huy Cũng HVANQGVN, Nhạc viện TP Hồ Chí Minh đời tháng 71976 (Tiền thân Trường Quốc gia Âm nhạc Kịch nghệ Sài Gòn -1956) Lu Học viện Âm nhạc Huế (tiền thân Trường Quốc gia Âm nhạc Kịch ận nghệ Huế - 1962), Khoa nhạc thành lập với đời Cả hai sở đào tạo âm nhạc, nhạc lớn Miền Nam, Miền Trung án Việt Nam với mơ hình đào tạo có nhiều nét tương đồng với tiê HVANQGVN Cho đến nay, phần lớn nguồn giảng viên (GV) có trình độ cao n phân bổ sở đào tạo âm nhạc, nhạc sĩ HVANQGVN cung cấp Các mơ hình đào tạo chuyên ngành nói chung, KT nhạc nói riêng thống theo mơ hình HVANQGVN c họ Nghiên cứu thành công tác đào tạo 60 năm qua thấy vượt trội mặt chất lượng số lượng diễn viên, cán giảng dạy nữ Riêng HVANQGVN số giảng viên nhạc 19 người, số có 14 người nữ Tại Nhạc viện thành phố Hồ Chí Minh số giảng viên nhạc 20, số có 15 giảng viên nữ Những giảng viên vừa giảng dạy tốt vừa biểu diễn tốt đa số nữ Những Nghệ sĩ nhân dân (NSND) tiêu biểu đào tạo Trường Âm nhạc Việt Nam, Nhạc viện Hà Nội HVANQGVN tính gương mặt nữ có: NSND Lê Dung, NSND Tường Vi, NSND Thanh Huyền, NSND Thanh Hoa, Nghệ sĩ ưu tú (NGUT) Diệu Thúy, NSUT Thu Lan, PGS.TS.NSUT Ngọc Lan, NSUT Măng Thị Hội, NSUT Hà Thủy, NSUT Kim Phúc, NSUT Mỹ An, NSUT Mai Tuyết Ngồi cịn nhiều NSUT nữ trường Văn hóa Nghệ thuật, đơn vị nghệ thuật chuyên nghiệp nước Trong số giọng nữ đó, giọng Soprano, cụ thể giọng Colorature Soprano chiếm tỷ lệ vượt trội, đội ngũ ca sĩ thành danh đa số giọng Colorature Soprano Ở Việt Nam việc đào tạo giọng Soprano đạt nhiều thành cơng tích lũy kiến thức học thuật tốt hơn, thuận lợi so với kiến thức đào tạo loại giọng khác Mặc dù có trội mặt số lượng, ưu màu sắc, âm vực chất giọng, lượng sinh viên, ca sĩ đạt khả vượt trội học tập, biểu diễn mức hạn chế Thực tế, để tiến hành đào tạo giọng Colorature Soprano chất lượng cao (CLC) đổi cách đồng từ sở vật chất, chương trình, giáo trình, nội dung, trình độ giảng viên, tiêu chí Lu sinh viên, phương pháp dạy học cần rà soát theo lộ trình phù hợp với ận đào tạo chất lượng cao Hiện nay, Khoa Thanh nhạc HVANQGVN đáp ứng tiêu chuẩn chung đào tạo, đa số sinh viên giọng án Soprano nói chung Colorature Soprano nói riêng sau tốt nghiệp làm tiê tốt nhiệm vụ mình, nhiều ca sĩ thành danh, tiếng dòng n nhạc cụ thể mà họ lựa chọn, phần lớn họ nghệ sĩ, ca sĩ, giảng viên có sĩ uy tín Mặc dù vậy, số lượng SV giọng Colorature Soprano để chọn lựa với KT tiêu chí đào tạo chất lượng cao lại mức độ hạn chế số lượng c họ chất lượng Không nhiều nghệ sĩ, ca sĩ có đủ khả năng, trình độ để tham gia biểu diễn chương trình ca nhạc mang tính chuyên nghiệp đỉnh cao, xuất gương mặt mới, đặc biệt hạn chế số lượng sinh viên, học viên có khả tham gia chương trình quy mơ quốc tế Thấy rõ bất cập này, năm 2009 HVANQGVN hoàn thành đề tài “… Đa dạng hóa mơ hình đào tạo âm nhạc đáp ứng với tình hình mới” đề tài GS.NSND Trung Kiên làm chủ nhiệm Năm 2011, HVANQGVN tiếp tục hoàn thành đề tài cấp Bộ “Đào tạo tài âm nhạc đỉnh cao Việt Nam” GS.TS.NGND Trần Thu Hà làm chủ nhiệm có nhánh nghiên cứu “Đào tạo tài đỉnh cao TN” GS.NSND Nguyễn Trung Kiên tác giả Dựa Thơng tư số 23/2014/TT-BGDĐT Về đào tạo CLC trình độ đại học với mục đích: “Nâng cao chất lượng đào tạo trình độ đại học sở đào tạo có đủ điều kiện nhằm đào tạo nguồn nhân lực có tính cạnh tranh cao thị trường lao động thời kỳ hội nhập kinh tế khu vực giới” [5., tr 2] Dựa vào Quyết định 1341/QĐ-TTg Thủ tướng phủ ngày 08/07/2016 việc phê duyệt đề án “Đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật giai đoạn 2016 - 2025, tầm nhìn đến năm 2030” với mục tiêu cụ thể: “Phát hiện, đào tạo học sinh, SV có khiếu vượt trội để trở thành nghệ sĩ tài biểu diễn, sáng tác, giảng dạy; tham gia biểu diễn, dự thi chương trình, thi nghệ thuật chuyên nghiệp nước quốc tế” [10., tr 1] Như vậy, việc định hướng đào tạo TN chuyên nghiệp để phát triển xứng tầm với nước khu vực giới việc làm cấp thiết Lu Nối tiếp hướng nghiên cứu nêu mong muốn sớm có ận giải pháp đào tạo nguồn nhân lực ngành TN CLC nhằm góp phần phát huy tiềm giọng Soprano nói chung, giọng Colorature Soprano án Việt Nam nói riêng Chúng tơi lựa chọn đề tài “Đào tạo giọng Soprano Việt n Lịch sử nghiên cứu tiê Nam CLC” làm đề tài nghiên cứu sĩ Chúng tìm hiểu số cơng trình chun khảo sách KT nước, số luận án, báo khoa học chuyên ngành nhạc Là c họ cơng trình nghiên cứu lịch sử chuyên ngành, sư phạm nhạc; nghiên cứu chuyên khảo đào tạo giọng Soprano nhằm mục đích tìm vấn đề cịn bỏ ngỏ, từ xây dựng hướng nghiên cứu luận án Dưới số cơng trình đáng ý Sách nước ngồi Nghiên cứu lịch sử chuyên ngành phương pháp sư phạm TN “Những vấn đề phương pháp nhạc” L.B.Dimiriev (1963), Nxb Matxcơva Cuốn sách giới thiệu lịch sử phát triển trường phái nhạc Nga nghệ thuật nhạc Xô Viết; Hoạt động quan giọng hát ca hát; Một số vấn đề làm việc thực hành với học sinh Đây tài liệu quý, giới thiệu đầy đủ đề lý thuyết thực hành phương pháp sư phạm, giúp người đọc hiểu sâu sắc vấn đề TN cần quan tâm Học hát (2003) tác giả O.V.Dalexky, Nxb Matxcơva Cuốn sách nêu vấn đề cần ý học hát Nghệ thuật hát phương pháp nhạc Enrico Caruso (2005) tác giả Salvatore Fustrito - Barnet Beler, Nxb Saint Peterburg Cuốn sách nói kinh nghiệm ca hát phương pháp sư phạm nhạc Caruso On the Art of Singing (2011), tạm dịch “Nghệ thuật ca hát” tác giả Richard Miller, Nxb Đại học Oxford Cuốn sách chứa đựng nhiều thông tin cần thiết cho người học hát Từ sinh lý học âm tiếng hát đến việc xây dựng nghiệp Cuốn sách chia làm bốn phần chính: Kỹ thuật TN, phong Lu cách giải thích, chuẩn bị chuyên nghiệp phương pháp sư phạm TN ận Những cơng trình kể nghiên cứu cách sâu rộng nhiều vấn đề quan trọng đào tạo TN chuyên nghiệp dành cho tất loại giọng án hát Đây nguồn tư liệu lớn, sở giúp nghiên cứu vấn tiê đề lịch sử chuyên ngành phương pháp sư phạm nhạc nói chung n Nghiên cứu chuyên khảo đào tạo cho giọng Soprano bao gồm: sĩ Kinh nghiệm dạy giọng Soprano tạp chí “Những vấn đề Sư phạm KT TN” (1967) tác giả T.D.Smelkova, In.V.Xaveliev, Nxb Matxcơva c họ Những tập nhằm phát triển giọng nữ (1994) tác giả Rojdextvenskaia, Nxb Matxcơva Bao gồm tác phẩm nhạc dành rieeg đào tạo giọng nữ Training Soprano Voices (2000), tạm dịch “Đào tạo giọng Soprano” tác giả Richard Miller, Nxb Đại học Oxford Cuốn sách cung cấp hệ thống vấn đề đào tạo giọng Soprano bao gồm: kỹ thuật quản lý thở, rung, cân cộng hưởng, phát âm, nhanh nhẹn giọng hát, đăng ký giọng hát thích hợp điều khiển giọng hát Cuốn sách đúc kết chế độ phát triển nhạc hàng ngày để hát lành mạnh trình diễn nghệ thuật Chúng tơi nhận thấy, số nghiên cứu đề cập tương đối nhều giọng Soprano nói chung, đưa kinh nghiệm đào tạo loại giọng Tuy nhiên, cơng trình chun khảo loại giọng Colorature 168 Qua buổi dự (buổi buổi 8) việc đổi PPDH, GV dự hài lòng đổi PPDH, cho nên thường xuyên áp dụng PPDH SV hứng thú học tập hơn, sơi u thích mơn học ận Lu án n tiê sĩ KT c họ 169 Phụ lục 4: Thực nghiệm sư phạm Mục đích Với cách thức chúng tơi trình bày phần trên, tiến hành thực nghiệm sư phạm, nhằm kiểm định tính khả thi đánh giá hiệu việc đào tạo giọng Colorature Soprano CLC cho SV ngành TN, HVANQGVN Nội dung đối tượng thực nghiệm Chúng chọn SV giọng Colorature Soprano đạt nhiều tiêu chí đào tạo CLC SV thực nghiệm: Lại Thị Hương Ly Nguyễn Thị Hà Hai SV Lu học theo cách thức trình bày Ngoài mẫu luyện ận giúp phát triển giọng hát (luyện nhóm), chúng tơi tăng cường mẫu luyện khó nhằm phát triển giọng Colorature Soprano Ứng dụng vào án tác phẩm lựa chọn đào tạo giọng Colorature Soprano (như đề tiê xuất mục 2.2 chương 2) Lại Thị Hương Ly với Aria Nữ hồng đêm tối n “Der Holle Rache” trích opera “Cây sáo thần” Mozart [PL11, tr 230] sĩ Nguyễn Thị Hà với aria Ah! non credea mirarti trích “La sonnambula” V KT Bellini [PL10, tr 170] Thời gian c họ GV thực hiện: Nguyễn Thị Tân Nhàn Thực nghiệm triển khai, từ 2016- 2018 Tiến hành thực nghiệm Buổi GV giao tác phẩm phù hợp với tiếp nhận SV, yêu cầu SV tự tìm hiểu tác phẩm, phân tích cấu trúc, tự vỡ giai điệu, tiết tấu, khoanh vùng đoạn khó cần ý Luyện số mẫu âm thuận lợi để ứng dụng vào tác phẩm Buổi Luyện với mẫu âm khác nhau, đặc biệt mẫu Staccato với Lại Thị Hương Ly kỹ thuật Passage với Nguyễn Thị Hà 170 GV yêu cầu SV trình bày hiểu biết tác phẩm giao GV bổ sung kiến thức tác giả, tác phẩm, nhân vật aria GV hướng dẫn SV luyện tập giai điệu, tiết tấu đoạn, nhiên hát nốt nhạc, nhấn mạnh giai điệu khó Tập nhiều lần câu khó, buổi học SV cần nắm giai điệu hát yêu cầu tiếp tục nghiên cứu xử lý đoạn hát chạy passage Staccato Buổi Luyện với mẫu âm khác Tập phát âm, phát âm theo tiết tấu Yêu cầu SV tập nói vị trí âm thanh, sau ghép lời với với giai điệu SV tự luyện tập đoạn khó Lu Buổi [Kế hoạch giảng dạy PL3] ận Luyện mẫu âm khác GV kiểm tra lại kiến thức học SV ghép lời với giai điệu, tiết tấu án tác phẩm tiê GV hướng dẫn SV nghe số ca sĩ, nghệ sĩ thể thành công n aria SV học, nhấn mạnh kỹ thuật cần ý sĩ GV tiếp tục hướng dẫn SV thực hành với số kỹ thuật tác phẩm Luyện mẫu âm khác c họ Buổi KT Yêu cầu SV luyện tập kiến thức học GV nghe SV trình bày với kiến thức học, kiểm tra lại trình độ, tiếp tục giới thiệu hướng dẫn SV thực hát hoàn thiện tác phẩm Sửa chỗ chưa xác Chú ý thở, vị trí, cường độ âm khoảng vang SV tiếp tục nghe tác phẩm ý tới sắc thái biểu cảm Buổi Luyện mẫu âm khác SV tự trình bày hồn thiện tác phẩm, GV trao đổi, góp ý sửa lỗi cho SV, giúp SV hoàn thiện hát Hướng dẫn cách biểu cảm đoạn tác phẩm Ngoài kỹ thuật chung, người học cần quan tâm nhiều tới sắc thái biểu cảm tác phẩm SV tiếp tục tự ôn luyện để hoàn thiện hát Buổi 171 Luyện mẫu âm khác Ghép đàn, luyện tập thể tác phẩm trọn vẹn, thể yêu cầu đặt ra, tự tin thể cảm xúc phong cách biểu diễn Buổi Luyện mẫu âm khác biểu diễn Đánh giá kết thực nghiệm Qua trình học tập, nghiên cứu giảng dạy, với buổi học lớp tự học, SV thể tương đối tốt hai aria kể Từ vấn đề giao tác phẩm, lập kế hoạch dạy học, đưa nội dung dạy học, phương phát dạy học phát huy tính tích cực chọn lựa kỹ lưỡng Lu Trên lớp học: SV tiếp thu kiến thức, chăm nghe giảng, học hỏi bạn ận bè, bàn luận kiến thức học, phát huy lực học nhóm Với mẫu âm đơn giản, SV luyện nhóm, mẫu âm phức tạp, mở án rộng âm vực như: Kỹ thuật Passage, Staccato, kỹ thuật biểu sắc thái tiê luyện cá nhân Ứng dụng vào tác phẩm phải thể xác n yêu cầu kỹ thuật đặt ra, đặc biệt ý phần cảm xúc hướng dẫn sĩ cách biểu diễn tác phẩm Khi SV thể hồn chỉnh tác phẩm, SV KT cịn lại GV có vai trị đóng vai làm khán giả để có bình luận, góp ý c họ mặt hạn chế người học Tự nghiên cứu: SV cần tìm hiểu nội dung học tập trước tới lớp, tự học thuộc tác phẩm nhà, tìm hiểu cấu trúc, điểm cần lưu ý Nghe băng đĩa cách có chọn lọc Khi SV đạt kết định q trình học tập, chúng tơi khuyến khích, tạo động lực, điều kiện để SV tham gia thi ca nhạc uy tín ngồi nước bước đầu hai SV đạt thành định, cụ thể: Lại Thị Hương Ly: Đã đạt kết từ thi sau: Cúp vàng: Festival âm nhạc Châu Á Thái Bình Dương - 2017, (Đại học II) Giải ba: Tiếng hát Truyền hình tồn quốc (Sao Mai) dịng nhạc Thính phịng, tháng 10 năm 2017, (Đại học II) 172 Giải Huy chương vàng: Tài trẻ trường Nghệ thuật chuyên nghiệp tồn quốc, năm 2017, (Đại học II) Giải nhì thi Kyushu music Concour 2018 Nhật Bản, tháng 32018 (Đại học III) Nguyễn Thị Hà: Cúp vàng Festival âm nhạc Châu Á Thái Bình Dương, tháng 8-2017 Hồng Kông Trung Quốc (Đại học II) Với giải pháp ứng dụng triển khai kết đạt hai giọng Colorature Soprano coi thành quan trọng mà bước đầu đạt Những biện pháp tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện bước tới Lu nhằm đạt mục tiêu đào tạo CLC loại giọng tiềm Việt ận Nam, giọng Colorature Soprano án n tiê sĩ KT c họ 173 Phụ lục Một số gương mặt tiêu biểu Học viện đạt thành tích cao lĩnh vực TN giọng Soprano TT Họ tên Danh hiệu đạt Giải Nhất Sao Mai 2001 dịng nhạc thính Nguyễn Thị Phương Nga Nguyễn Thị Hồng Vy Nguyễn Thị Tân Nhàn Đinh Thị Thành Lê Nguyễn Thị Hiền Anh Đào Tố Loan Lương Nguyệt Anh Đinh Thị Trang 10 Nguyễn Thị Thu Hằng 11 Trần Thị Hồng Nhung 12 Phan Ngọc Ánh Giải Nhì Sao Mai 2017 dòng nhạc dân gian 13 Lại Thị Hương Ly Giải Ba Sao Mai 2017 dịng nhạc thính phịng Giải Nhì Sao Mai 2001 dịng nhạc thính phịng Giải Nhất Sao Mai 2005 dòng nhạc dân gian Giải Nhất Sao Mai 2007 dịng nhạc dân gian Lu Giải nhì Sao Mai 2007 dịng nhạc thính ận phịng án Giải Nhất Sao Mai 2011 dịng nhạc thính tiê phịng n Giải Nhất Sao Mai 2011 dòng nhạc dân sĩ gian c họ phịng KT Giải Nhì Sao Mai 2013 dịng nhạc thính Giải Nhất Sao Mai 2015 dịng nhạc dân gian Giải Nhì Sao Mai 2009 dịng nhạc thính phịng phòng, Giải Nhất Hội thi Tài trẻ học sinh - SV trường Văn hoá - Nghệ thuật toàn quốc 2017 Cúp Vàng Festival âm nhạc châu Á Thái Bình Dương Hồng Kơng tháng 8/2017 Giải Nhì thi âm nhạc quốc tế Kyushu 174 TT Họ tên Danh hiệu đạt Music Concour 2018 Nhật Bản 14 Phạm Thị Duyên Huyền Giải Nhì thi hát Thính phịng, Nhạc kịch tồn quốc năm 2009; Cup Vàng Festival âm nhạc Châu Á Thái 15 Nguyễn Thị Hà Bình Dương Hồng Kơng, tháng năm 2017 Và, cịn nhiều học sinh, SV đạt thành tích cao HVANQGVN (Nguồn: tổng hợp) ận Lu án n tiê sĩ KT c họ 175 Phụ lục 6: Bảng điểm tốt nghiệp Thạc sỹ chuyên ngành Thanh nhạc từ STT HỌ TÊN NGÀY NƠI MÃ SINH SINH KHĨA KHỐ CHUN HỌC NGÀNH MÃ CBHD SỐ HỌC Nguyễn Ánh 13.10 Hà Nội K18 Thị 1985 2011 Lê Anh Dũng 26.06 Thanh Hà 09.10 Hải 1982 K18 2011 Phòng Nguyễn Quỳnh 24.08 Lạng Thu 1984 K18 2011 Sơn 03.08 Thanh Hóa 02 02 Trung Kiên nhạc 2011 KT 1982 K18 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,8 Thanh sĩ Út 02 02 Trung Kiên nhạc n Lê Thị 02 02 Trung Kiên Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,5 Thanh tiê Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 10,0 Thanh án 2011 nhạc ận Thị Thu K18 Hóa Lu Phạm 02 02 Trung Kiên nhạc 1982 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,6 Thanh Ngọc CN tốt nghiệp 2011 đến 2016 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,6 Thanh 02 02 Trung Kiên Phạm Xuân Mai 18.09 Ninh 1982 K18 c họ nhạc 2011 Bình Thanh Hiền 02 02 Trung Kiên nhạc Nguyễn Hồng 26.01 Hà Nội K19 Thị 1988 2012 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 10,0 Thanh Bích Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,5 02 02 Trung Kiên nhạc Nguyễn Hương 08.05 Hà Nội K19 Huyền 1990 2012 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 10,0 Thanh 02 02 Trung Kiên nhạc Ngô Thị Huyền 29.01 Thái Thanh 1987 Bình K19 2012 Biểu diễn 60 21 TS Thanh nhạc 02 02 Thị Lan Trần 9,6 Ngọc 176 10 Nguyễn Ly 15.01 Nghệ Khánh 1984 K19 2012 An Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,8 Thanh 02 02 Trung Kiên nhạc 11 Trần Nhung Thị 09.10 Bắc 1984 K19 2012 Ninh Thanh Hồng 12 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,8 02 02 Trung Kiên nhạc Nguyễn Quyết 24.09 Hà Nội K19 Duy 1986 2012 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,7 Thanh 02 02 Trung Kiên nhạc 13 Lê Thị Tình 29.05 Thanh 1987 Thị Mai 03.01 Nam 1984 15.09 Thái Tố 1986 K21 2014 Nguyên K21 An Biểu diễn 60 21 PGS TS 10,0 Thanh Thị nhạc 2014 KT 23.10 Nghệ 1986 02 02 Trung Kiên nhạc sĩ Thị 02 02 Trung Kiên Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,0 Thanh n Trang 2014 Định Đào Thị Loan Trần K21 tiê 16 Thanh án 15 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,8 nhạc ận Nguyễn Hương 2012 Hoá Lu 14 K19 02 02 Trần Ngọc Lan Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 10,0 Thanh 02 02 Trung Kiên c họ nhạc 17 Bùi Văn Tuyên 04.04 Hòa 1984 K21 2014 Bình Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,4 Thanh 02 02 Trung Kiên nhạc 18 Lê Thị Vi 18.08 Quảng Hà 1983 K21 2014 Trị Biểu diễn 60 21 PGS TS 9,0 Thanh Thị nhạc 19 Lê Thị Tuyến 02.08 Hà Nội K21 Kim 1980 2014 02 02 Trần Ngọc Lan Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 8,5 Thanh 02 02 Trung Kiên nhạc 20 Nguyễn Tú 19/12/ Hà Nội K22 Quang 1985 2015 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 10,0 Thanh nhạc 02 02 Trung Kiên 177 21 Nguyễn Tuyết 05/01/ Hà Tĩnh K22 Thị Ánh 1989 2015 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 10,0 Thanh 02 02 Trung Kiên nhạc 22 Phạm Dung Thị 20/08/ Hà Tĩnh K22 2015 1989 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,8 Thanh 02 02 Trung Kiên nhạc 23 Nguyễn Hải 16/11/ Thanh Ngọc 1984 K23 2016 Hóa Biểu diễn 60 21 PGS TS 8,00 Thanh Thị nhạc 24 Lê Thị Thu 18/08/ Quảng 1980 Anh Thị Vân 2016 An TS 8,40 Thanh Thị Nguyễn Hằng 19/10/ Hà Nội K23 Thu 1987 2016 n Thị Mai 1987 2016 KT 02/03/ Hà Bắc K23 Thanh Thị Tuyến Minh 05/03/ Thanh 1984 K23 2016 Hóa Ngọc Lan TS 9,40 Thanh Thị 02 02 Trần Ngọc Lan Biểu diễn 60 21 PGS TS 8,60 Thanh Thị c họ Lê 02 02 Trần Biểu diễn 60 21 PGS nhạc 28 Ngọc Lan TS 8,00 nhạc sĩ Nguyễn Hường 02 02 Trần Biểu diễn 60 21 PGS nhạc tiê 27 1988 K23 án 26 10/01/ Nghệ Ngọc Lan Biểu diễn 60 21 PGS nhạc ận Trần 2016 Ninh Lu 25 K23 02 02 Trần 02 02 Trần Ngọc Lan Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 8,80 Thanh 02 02 Trung Kiên nhạc 29 Lê Thị Trang 17/12/ Hưng 1990 K23 2016 Yên Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,00 Thanh 02 02 Trung Kiên nhạc 30 Bùi Thị Trang 15/10/ Thái 1987 K23 2016 Nguyên Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,20 Thanh 02 02 Trung Kiên nhạc 31 Đinh Thị Trang 01/10/ Nghệ 1988 An K23 2016 Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 9,00 Thanh nhạc 02 02 Trung Kiên 178 32 Lương Anh Nguyệt 16/05/ Bắc 1989 K23 2016 Giang Biểu diễn 60 21 PGS TS Bảo Thanh Thị lưu nhạc 33 Nguyễn Hiền 19/06/ Hà Nội K23 Thị 1987 2016 Nguyễn Đức 03/05/ Hà Nội K23 Huy 1979 2016 Ngọc Lan Biểu diễn 60 21 PGS TS 9,10 Thanh Thị nhạc 34 02 02 Trần 02 02 Trần Ngọc Lan Biểu diễn 60 21 GS Nguyễn 10,00 Thanh nhạc 02 02 Trung Kiên ận Lu án n tiê sĩ KT c họ 179 Phụ lục 7: Bảng đề xuất chương trình đào tạo TN giọng Coloratura Soprano CLC Bổ sung, SV hát thính SV hát nhạc kịch SV giọng Colorature Đổi phòng Soprano CLC Chương Học tác phẩm Học tác phẩm Học tác phẩm trình phát triển khả lớn, phức tạp kỹ opera phức tạp, phù biểu diễn thể loại thuật với âm cách nhạc thính phong nhiều hợp với đặc trưng khác giọng, tác phẩm phịng, phát triển tư thính phịng mang tính thuật, nghệ thuật cao Học thẩm mỹ nghệ thuật trích đoạn nhạc kịch hiểu biết lớp chuyên môn phong cách trải nghiệm nghệ ận Lu án tác giả khác buổi tuần đàn Các buổi tuần c họ buổi tuần KT ngành Đệm buổi tuần sĩ chuyên buổi tuần n gian học buổi tuần tiê Thời sân khấu Bổ sung môn: Bổ sung môn: Bổ sung môn: môn bổ Nhảy cổ điển; Học Nhảy cổ điển; Kỹ Nhảy cổ điển; Kỹ trợ phát âm tiếng Ý, nói sân khấu; nói sân khấu; Kỹ chuyên Đức, Nga, Pháp ngành Học phát âm tiếng Ý, hành động sân Đức, Nga, Pháp khấu; Phát âm tiếng Ý, Đức, Nga, Pháp Năm Học 16 bao gồm: Học 16 bao gồm: Học 18 bao gồm: thứ Luyện Luyện Luyện Aria Aria Aria Romance (cổ điển Romance (cổ điển Romance (cổ điển đương đại) đương đại) đương đại) 180 Ca khúc Việt Nam Ca khúc Việt Nam Ca khúc Việt Nam Dân ca Việt Nam Dân ca Việt Nam Dân ca Việt Nam Năm Học 16 bao gồm: Học 18 bao gồm: Học 18 bao gồm: thứ Luyện Luyện Luyện Aria Aria Aria Romance (cổ điển Romance (cổ điển Romance (cổ điển, đương đại) đương đại) đương đại Ca khúc Việt Nam Ca khúc Việt Nam Ca khúc Việt Nam Dân ca Việt Nam Dân ca Việt Nam Dân ca Việt Nam Học 18 bao gồm: thứ Luyện Lu Năm ận Aria cổ điển Aria đương đại án Romance cổ điển tiê Romance đương đại n Ca khúc Việt Nam Gồm 10 Gồm Gồm 10 nghiệp Aria (từ Mozart trở Aria (từ Mozart trở Aria (từ Mozart trở sĩ Tốt KT trước) Romance cổ điển Aria kỷ XIX trước) c họ trước) Aria kỷ XIX Romance đương Aria kỷ XX Aria kỷ XX đại Romance cổ điển Romance cổ điển Ca khúc Việt Nam 1Romance đương đại Romance đương đại dân ca Việt Nam Ca khúc Việt Nam Ca khúc Việt Nam dân ca Việt Nam dân ca Việt Nam 181 Phụ lục Mẫu phiếu khảo sát, vấn PHỎNG VẤN ĐỐI VỚI CÁC CA SĨ/NGHỆ SĨ Họ tên:……………………………………… Sinh năm:…………… Tốt nghiệp/được đào tạo tại:…………………………………………… Một số thành tích bật lĩnh vực biểu diễn (các giải thưởng, danh hiệu) Đánh giá điểm mạnh nghệ sĩ giọng Colorature Soprano Việt Nam - Năng khiếu/tài - Các kỹ năng/kỹ thuật Lu - Sức khỏe ận - Các kỹ mềm khác: ngoại ngữ, giao tiếp, tự tin… Đánh giá hạn chế nghệ sĩ giọng Colorature Soprano sĩ - Sức khỏe n - Các kỹ năng/kỹ thuật tiê - Năng khiếu/tài án Việt Nam KT - Các kỹ mềm khác: ngoại ngữ, giao tiếp, tự tin… Soprano Việt Nam - Cơ sở đào tạo/các trường đào tạo c họ Đánh giá công tác đào tạo phát triển tài giọng Colorature - Giảng viên/giảng viên - Hoạt động biểu diễn (mơi trường, sách tạo điều kiện) - Giáo trình/tài liệu học tập - Khác Những kinh nghiệm thân rèn luyện, nâng cao trình độ Những đề xuất, kiến nghị cho công tác đào tạo phát triển tài giọng Colorature Soprano Việt Nam trình hội nhập quốc tế (tham gia thi/biểu diễn quốc tế) 182 PHỎNG VẤN ĐỐI VỚI CÁC GIẢNG VIÊN THANH NHẠC Họ tên:……………………………………………………………… Đang công tác tại:……………………………………………………… Những điểm mạnh nghệ sĩ giọng Soprano Việt Nam - Năng khiếu/tài - Các kỹ năng/kỹ thuật - Sức khỏe - Các kỹ mềm khác: ngoại ngữ, giao tiếp, tự tin… Đánh giá hạn chế nghệ sĩ giọng Soprano Việt Nam - Năng khiếu/tài ận - Sức khỏe Lu - Các kỹ năng/kỹ thuật - Các kỹ mềm khác: ngoại ngữ, giao tiếp, tự tin… án Đánh giá công tác đào tạo phát triển tài giọng Soprano Việt tiê Nam sĩ - Giảng viên/giảng viên n - Cơ sở đào tạo/các trường đào tạo - Khác c họ - Giáo trình/tài liệu học tập KT - Hoạt động biểu diễn (mơi trường, sách tạo điều kiện) Những kinh nghiệm thân rèn luyện, nâng cao trình độ thân Những đề xuất, kiến nghị cho công tác đào tạo phát triển tài giọng Soprano Việt Nam trình hội nhập quốc tế (tham gia thi/biểu diễn quốc tế)