Quyền được học tập của trẻ em trong gia đình hiện nay

A-Lời mở đầu: Trẻ em hạnh phúc gia đình,là tương lai đất nước ,là lớp người kế tục nghiệp xây dựng đất nước bảo vệ Tổ Quốc.Trong chiến lược phát triển kinh tế-xã hội đất nước ,chiến lược phát triển người đặc biệt coi trọng ,trong ưu tiên cho trẻ em chiếm vị trí hàng đầu.Sau phê chuẩn Cơng ước quốc tế quyền trẻ em ,Đảng Nhà nước ta ban hành nhiều văn nhằm thể chế hóa cơng tác bảo vệ,chăm sóc giáo dục trẻ em :Luật bảo vệ ,chăm sóc giáo dục trẻ em ;Luật phổ cập giáp dục tiểu học nhiều văn pháp luật khác liên quan tới Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Vì thế,dưới chủ trương đắn xã hội,chúng ta đạt nhiều tiến đáng khích lệ ,trẻ em Việt Nam phát triển thể chất trí tuệ ngày tốt ,các quyền trẻ em ngày cấp ,các ngành toàn thể xã hội quan tâm thực có hiệu ,trẻ em ngày hiểu rõ bổn phận ,trách nhiệm thân hưởng quyền trẻ em cách thiết thực Quyền học tập quyền trẻ em pháp luật Nhà nước ta qui định.Bên cạnh ,các quyền khác như:quyền khai sinh có quốc tịch ,quyền chăm sóc,ni dưỡng; quyền sống chung với cha mẹ ;quyền chăm sóc sức khỏe… quyền học tập góp phần hoàn thiện quyền trẻ em ,tạo thành hệ thống có mối liên quan chặt chẽ ,mật thiết giúp cho trẻ em có điều kiện tốt việc phát triển mặt Quyền học tập trẻ em phát huy giá trị mối quan hệ quyền khác…Những quyền khác điều kiện để đảm bảo quyền học tập thực tốt hơn…đồng thời có hiệu quyền học tập quyền khác trẻ hồn thiện.Đó nhìn tổng thể quyền học tập biện pháp giúp phát huy quyền này.Nhưng cần phải ý : để thực biện pháo bảo đảm quyền học tập trẻ em phải đặt mối liên hệ gia đình –nhà trường-xã hội Trong phạm vi cịn có hạn chế,bài viết em có thiếu xót vậy,em mong phản hồi thầy ,cô giáo.,các bạn…để em hồn thiện viết cách đầy đủ nhất.Em xin chân thành cảm ơn B-Các nội dung cụ thể: I-Khái quát chung quyền học tập Căn vào Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992,theo Điều Luật bảo vệ ,chăm sóc giáo dục trẻ em (25/2004/QH1115/6/04),qui định :” Trẻ em công dân Việt Nam mười sáu tuổi”.Tuy nhiên,ở nước ,lại có quan điểm khác độ tuổi trẻ em…nó phụ thuộc vào quan điểm dựa tính tốn khoa học nhà làm luật nhận thức tầm phát triển khác quốc gia Như vậy,việc xác định rõ độ tuổi giúp phân biệt rõ để từ có sách hợp lí việc phát triển nguồn nhân lực Từ trước đến sau này,trẻ em đối tượng gia đình,xã hội quan tâm đặc biệt.Việc đảm bảo thực quyền trẻ cách quan trọng hiệu để phát huy lực mặt trẻ em Cũng theo Luật bảo vệ ,chăm sóc giáo dục trẻ em qui định Điều 16 quyền học tập trẻ em.Đó : “1-Trẻ em có quyền học tập 2-Trẻ em học bậc tiểu học sở giáo dục công lập trả học phí “ Trẻ em có quyền học tập ,điều có nghĩa trẻ em mười sáu tuổi cơng dân Việt Nam có quyền học độ tuổi,có quyền tham gia học đầy đủ chương trình giáo dục Nhà nước.Quyền Nhà nước qui định bảo đảm thực hiện.Mọi hành vi ngăn cấm việc trẻ em không thực quyền học tập cách đánh hành vi ngược lại lợi ích ,sự phát triển cách bình thường trẻ.Việc qui định cụ thể thành văn pháp luật Nhà nước ,cho thấy quan tâm đặc biệt toàn thể xã hội mầm non tương lai đất nước sau Đồng thời,quyền học tập trẻ em ghi nhận việc trẻ em học bậc tiểu học sở giáo dục cơng lập khơng phải trả học phí.Đây qui định nhằm khuyến khích học tập trẻ em nói riêng cơng tác xã hội hóa giáo dục nói chung đất nước ta.Như vậy,hiểu cách khái quát quyền học tập trẻ em giúp cho có nhìn rõ quyền nói chung trẻ em việc thực biện pháp bảo đảm quyền học tập gia đình Trước hết,việc xác nhận quyền học tập trẻ em hoàn tồn phù hợp với Hiến pháp nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.Điều 35 ghi rõ:”Gíao dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực ,bồi dưỡng nhân tài Mục tiêu giáo dục hình thành bồi dưỡng nhân cách ,phẩm chất lực công dân ;đào tạo lao động có tay nghề, động sáng tạo ,có niềm tự hào dân tộc ,có đạo đức ,có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu nước mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Điều 59 ghi nhận :”Học tập quyền nghĩa vụ công dân.Bậc tiểu học bắt buộc,khơng phải trả học phí”Như vậy,quyền học tập trẻ em nhằm mục đích: phát huy toàn diện khả học tập trẻ em,xã hội hóa giáo dục,nâng cao nhận thức đối người….qua xây dựng chiến lược đầu tư nguồn nhân lực giúp phát triển đất nước thời kì tồn cầu hóa này.Và việc chăm sóc ,giáo dục trẻ em việc cần thiết đặt không với cá nhân,gia đình mà cịn tập thể toàn xã hội II-Thực trạng thực quyền học tập trẻ em gia đình Việt Nam nước nông nghiệp với 70%dân số sống nơng thơn.Đặc trưng gia đình nơng thơn lao động nông nghiệp ,sản xuất nhỏ,kĩ thuật lạc hậu ,chủ yếu nhờ vào sức lực bắp kinh nghiệm Cịn phận nhỏ gia đình đô thị thành phố lớn,sống phần lớn nhờ vào dịch vụ…Sự phân hóa xã hội nước ta lớn dẫn đến cách thức khác việc thực quyền trẻ em có quyền học tập Đặt bối cảnh ,Việt Nam bước vào thời kỳ đổi mới,hòa nhập quốc tế,tiến hành cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước,gia đình Việt Nam ngày có vai trị quan trọng việc thực chức ,trong có chức xã hội hóa trẻ em.Chính Chỉ thị số 55-CT/TW ngày 28 tháng năm 2000 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam yêu cầu :”Đề cao vai trò trách nhiệm gia đình ,giúp đỡ tạo điều kiện cần thiết để gia đình thực trách nhiệm hệ trẻ,tạo môi trường lành mạnh cho phát triển trẻ em Tôn trọng bảo đảm cho trẻ em thực quyền bổn phận trước gia đình xã hội” Hiện nay,trẻ em học độ tuổi chiếm tỉ lệ cao.Theo báo cáo Thứ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Đặng Huỳnh Mai số học sinh tiểu học học độ tuổi sau: Năm 1998-1999:chiếm 94,8% Năm 2005-2006:chiếm 98,8% Tháng 6/2006 : 36 tỉnh ,thành đạt chuẩn tiểu học độ tuổi Những số cho thấy :quyền học tập trẻ em ngày đảm bảo mà biểu trước hết đến việc trẻ em học độ tuổi qui định.Tuy số bề ngồi ,chưa phản ánh chất lượng bên chứng minh gia đình quan tâm đặc biệt đến việc học tập trẻ em.Từ đó, góp phần đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục đất nước có hiệu Quyền học tập trẻ em gia đình bên cạnh việc đề cao,cịn có khác biệt rõ rệt tỉnh thành huyện, thị xã hội,giữa gia đình thành thị gia đình nơng thơn Thành phố Hồ Chí Minh trung tâm kinh tế,chính trị đất nước đời sống người dân phần lớn cao nhiều so với nước.Trẻ em gia đình quan tâm đặc biệt.Bên cạnh đảm bảo cho trẻ chăm sóc sức khỏe,quyền chung sống với gia đình,có quốc tịch hay giấy khai sinh ,.,,,,thì gia đình ln ý đến quyền học tập đầy đủ với điều kiện tốt cho trẻ.Ở thành phố Hồ Chí Minh ,hệ thống trường học đủ nhẩt nước,với chất lượng giáo viên đạt chuẩn…bên cạnh trường cơng lập cịn mở nhiều trường tư thục ,trường quốc tế ,trường bán liên kết trải dài theo bậc học độ tuổi trẻ em Theo bảng số liệu thống kê Sở Gíao dục đào tạo thành phố Hồ Chí Minh số lượng trường lớp chất lượng giáo dục từ năm 2001-2004: Về chất lượng : Đơn vị Khối tiểu học Số học sinh Tỷ lệ học sinh 2001-2002 2002-2003 2003-2004 427637 424739 428226 96,11 97,29 98,35 0,81 0,38 1,15 3,08 2,33 0,05 97,36 98,19 98,1 29444 307931 303652 92,02 91,17 93,26 1,58 1,64 1,62 6,04 7,19 6,81 94,34 93,81 97,57 144744 145025 177731 lên lớp(%) Tỷ lệ học sinh lưu ban(%) Tỷ lệ học sinh bỏ học(%) Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp(%) Trung học Số học sinh sở Tỷ lệ học sinh lên lớp(%) Tỷ lệ học sinh lưu ban(%) Tỷ lệ học sinh bỏ học(%) Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp(%) Trung học phổ Số học sinh thông Tỷ lệ học sinh 86,17 86,36 2,29 2,16 85,41 87 87,1 lên lớp(%) Tỷ lệ học sinh lưu ban(%) Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp(%) 92,48 Về số lượng : Đơn vị Khối nhà trẻ 2Khối mẫu giáo 3Khối tiểu học 4Trung học sở Trung học thông phổ Hệ đào tạo Công lập Bán công Dân lập Công lập Bán công Dân lập Công lập Bán công Dân lập Công lập Bán công Dân lập Công lập Bán công Dân lập Trường 0 343 45 131 416 20 189 35 67 16 32 Lớp 635 157 411 2501 408 1119 11068 74 231 5716 1101 175 1739 1285 282 Học sinh 13086 4535 7542 88589 17242 36060 419002 2909 5813 24955 52974 5723 7549 62140 10095 Gíao viên 1252 366 697 4249 807 178 13158 67 246 13009 6226 Phòng họp 604 154 405 2632 449 11703 8925 66 426 5197 954 41 2277 414 299 Nhìn vào bảng thống kê trên,chúng ta thấy,trẻ em thành phố nói chung thành phố Hồ Chí Minh nói riêng gia đình,nhà trường tồn thể xã hội đặc biệt quan tâm Cả số lượng chất lượng học tập,số học sinh học chiếm tỉ lệ cao,chất lượng học tăng lên theo năm Tuy nhiên,một thực trạng xảy việc thực quyền quyền học tập trẻ em đô thị tác động mặt trái chế thị trường mối quan hệ gia đình trẻ em.Mơi trường xã hội gia đình vào vịng xốy hoạt động kinh tế.Lối sống thực dụng xem nhẹ giá trị văn hóa tinh thần,đề cao giá trị vật chất nguy làm xói mịn tan vỡ quan hệ gia đình giá trị truyền thống.Con người cha mẹ ,ông bà khơng có thời gian để chăm sóc cái,khơng quan tâm việc học tập trẻ.Hiện tượng ,trẻ vào đời sớm ,bỏ nhà bụi,xa ngã vào tệ nạn xã hội nghiện hút,ma túy,trộm cắp có hành vi bạo lực bắt chước phim ảnh,sách báo xấu làm ảnh hưởng đến trật tự xã hội.Đây thực trạng phổ biến thành phố Nếu đô thị,quyền học tập trẻ em gia đình phần lớn quan tâm đảm bảo tốt vùng miền núi,các vùng sâu ,vùng xa quyền học tập trẻ bị hạn chế nhiều.Nguyên nhân chủ yếu mức sống người dân thấp,ý thức gia đình bậc cha mẹ chưa cao….vì ,vẫn xảy nhiều trẻ em không học độ tuổi, trang thiết bị sách vở, bàn ghế,trường lớp để phục vụ nhu cầu học tập thiết yếu trẻ chưa đảm bảo.Do đó,chất lượng giáo dục dù phấn đấu nhiều có yếu so với mặt chung nước Huyện Vũng Liêm thuộc tỉnh Vĩnh Long ví dụ điển hình.Ở đây,cơ sở vật chất nghèo nàn,thiếu thốn,tình trạng trường học nhà tranh vách đất cịn phổ biến,chưa có phịng vệ sinh ,phịng làm việc hiệu trưởng.Cơng tác xã hội hóa cịn chưa thỏa đáng.Ở bậc tiểu học ,cả huyện có trường đạt chuẩn quốc gia,1 giáo viên giỏi tồn quốc…Nói chung đây,trẻ em chưa gia đình quan tâm mức việc học hành Phổ biến vùng quê tình trạng trẻ em bỏ học để nhà giúp gia đình làm nơng,hoặc học không đủ tiền để theo hết bậc học.Nhiều em lang thang lên thành phố lớn kiếm việc làm ,tình trạng trẻ bị lạm dụng sức lao động ,bị lạm dụng tình dục có nhiều Theo qui định,quyền học tập trẻ em thể hiên qua việc: trẻ em học bậc tiểu học sở giáo dục công lập trả học phí.Qui định thể rõ quan điểm Nhà nước ta ln chăm sóc tới trẻ em,tạo điều kiện tố cho trẻ em Tuy nhiên,trong xã hội diễn thực trạng ,trẻ miễn học phí lại phải đóng nhiều khoản tiền khác …điều khiến số gia đình gặp khó khăn việc đảm bảo quyền học tập cho trẻ em Sự phối kết hợp gia đình nhà trường chưa chặt chẽ dẫn đến quyền học tập trẻ bị hạn chế.Đương cử vụ án huyện Tư Nghĩa, Quảng Ngãi.Thầy giáo Đào Công Thọ tự xếp buổi học “thực hành”về hô hấp nhân tạo ,và liên tiếp thực hành vi dâm ô với học sinh số bị hiếp dâm.Vụ án cho thấy :quyền học tập trẻ chưa đảm bảo,khi mà trẻ hồn tồn có quyền từ chối buổi thực hành đó,vì học khơng cách.Cũng việc nhà trường khơng có mơi trường học tập đảm bảo,sự liên hệ gia đình nhà trường chưa chặt chẽ Đó số vấn đề lên xã hội nay,trong việc thực quyền học tập trẻ em gia đình nay,.Bên cạnh ưu điểm khơng thể phủ nhận :việc trẻ gia đình tạo điều kiện tốt cho học tập…thì cịn vướng mắc cần giải quyết,Đó gia đình nơng thơn chưa đủ điều kiện kinh tế,ý thức chưa cao việc đảm bảo quyền lợi trẻ, gia đình thành thị bị chịu tác động mặt trái kinh tế toàn cầu hóa…hay tượng tiêu cực trẻ… Vì vậy,chúng ta cần có điều chỉnh kịp thời,những biện pháp bảo đảm tốt để giúp trẻ phát huy quyền III-Những biện pháp bảo đảm quyền học tập trẻ em gia đình Xuất phát từ thực trạng phân tích,em xin đưa số biện pháp sau: Cần tăng cường vai trị gia đình việc thực quyền chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ em đặc biệt thực quyền học tập trẻ - Gia đình ln xem thiết chế xã hội bản.Chúng ta biết gia đình có nhiều chức khác ,trong có chức vơ quan trọng việc ni dưỡng chăm sóc ,giáo dục trẻ em thành người có ích cho xã hội Nghị Đại hội Đảng lần thứ VI xác định:”Gia đình tế bào xã hội,có vai trị quan trọng nghiệp.xây dựng chế độ xã hội mới,nền kinh tế mới,con người mới.Đảng nhà nước đoàn thể quần chúng cần đề phương hướng sách ,có biện pháp tổ chức thực xây dựng gia đình văn hóa mới,đảm bảo hạnh phúc gia đình,đảm bảo sinh đẻ có kế hoạch ni dạy ngoan, tổ chức tốt sống vật chất văn hóa gia đình” Truyền thống văn hóa lâu đời gia đình Việt Nam gắn kết cá nhân-gia đình-làng xã-tổ quốc thành khối thống bền vững.Chính gia đình đại gia đình thành thị có trách nhiệm tiếp thu,kế thừa phát huy truyền thống q báu đồng thời nâng lên tầm cao cho phù hợp với thời đại phát triển Để đảm bảo quyền học tập trẻ em gia đình trước hết phải đảm bảo quyền khác như:chăm sóc sức khỏe dinh dưỡng có trẻ khỏe mạnh trẻ học tập tốt được.Nội dung giáo dục gia đình thường bao gồm: +Gíao dục đạo đức,lối sống,lý tưởng +Gíao dục tri thức khoa học +Gíao dục lao động ,hướng nghiệp +Gíao dục chăm sóc sức khỏe,thẩm mỹ Hiệu giáo dục ,đảm bảo quyền học tập trẻ phụ thuộc nhiều vào trẻ phương pháp giáo dục gia đình sử dụng.Các phương pháp bảo đảm quyền học tập thường sử dụng gia đình là: Gíao dục tình cảm: Đây phương pháp đặc trưng giáo dục gia đình,thể tính chất quyền uy khoan dung.Người cha có lúc dùng quyền uy để định vấn đề lớn ảnh hưởng đến gia đình.Người mẹ với lòng khoan dung rộng lớn ,,nhẹ nhàng khuyên nhủ Hình thức phong phú kể chuyện,,,và thường vào tâm lí trẻ nhẹ nhàng,giúp trẻ ý thức với việc học hiểu biết Gíao dục nêu gương:cha mẹ nêu gương người tốt trẻ có nhìn người,hướng trẻ thành người có ích,tránh phạm tội Gíao dục tăng cường quản lí:Khi trẻ bước vào độ tuổi vị thành niên việc kết hợp nhà trường-gia đình-xã hội cầb phải tăng cường.Ví dụ như:quản lí giấc,quản lí việc học.Kinh nghiệm cho thấy phương pháp gia đình đặc biệt thành thị góp phần làm giảm tệ nạn xã hội trẻ,giúp trẻ say mê học tập Cần phải lưu ý ,muốn quyền học tập trẻ em đảm bảo thân gia đình cần củng cố nhận thức “Luật bảo vệ,chăm sóc,giáo dục trẻ em: “Cơng ước quốc tế quyền trẻ em”.Có ,mới giúp quyền trẻ em thực thi hiệu - Cần phải hỗ trợ tạo dựng môi trường học tập thân thiện với trẻ em gia đình,trường học cộng đồng.Tăng cường biện pháp khuyến khích trẻ học tập chủ động ,thơng qua phương pháp dạy lớp ghép,các kỹ sống,giáo dục song ngữ,cung cấp vật tư dạy học - Cần đẩy mạnh phối kết hợp quan hữu quan ,giúp tăng cường việc thực hiệu quyền trẻ em.Chính phủ cần giao cụ thể việc cho ,ủy ban…Uỷ ban Dân số,Gia đình trẻ em giúp Chính phủ thực thống quản lí nhà nước bảo vệ,chăm sóc giáo dục trẻ em theo chức ,nhiệm vụ ,quyền hạn cuả mình,chủ trì ,phối hợp với bộ,cơ quan ngang quan thuộc Chính phủ ,Mặt trận Tổ quốc Việt nam việc chăm sóc ,bảo vệ giáo dục trẻ.Bộ Gíao dục đào tạo cần có chủ trương khuyến khích học tập trẻ,có cân đối giáo dục nông thôn thành thị.Bộ y tế,Bộ Văn hóa thơng tin ,Uỷ ban thể dục thể thao ….cần phải tuyên truyền ý thức rèn luyện sức khỏe trẻ,tạo điều kiện chăm sóc trẻ…vì có sức khỏe ,trẻ phát huy quyền học tập - Cần đẩy mạnh hợp tác quốc tế đảm bảo quyền trẻ em.Nhà nước ln có sách mở rộng hợp tác quốc tế,sự tham gia tổ chức quốc tế như:UNCIEF, WHO giúp cho trẻ em có nhiều hội thực quyền mình,giúp cho gia đình,xã hội nâng cao ý thức… -Cần tăng cường nguồn tài cho cơng tác bảo đảm quyền học tập trẻ em.Nguồn kinh phí giúp nâng cao sở vật chất cho trẻ học tập ,giúp việc tuyên truyền vận động người dân có hiệu hơn… -Cần ban hành hệ thống văn pháp luật chi tiết hơn,cụ thể quyền trẻ em ,những chế tài với hành vi vi phạm quyền trẻ em có quyền học tập -Cần phải ý quyền học tập trẻ em phát huy đặt hệ thống quyền khác,trong mối liên hệ thống gia đình – nhà trường xã hội.Vì vậy,các biện pháp muốn phát huy tác dụng khơng thể đứng đơn lẻ mà phải có mối quan hệ hữu cơ,qua lại với với mục đích chăm sóc trẻ em, giáo dục trẻ em tốt C- KẾT LUẬN: Chủ tịch Hồ Chí Minh nói:”Phải khéo ni dạy trẻ,giúp cho nhi đồng phát triển sức khỏe trí óc,thành đứa trẻ có bốn đức tính tốt:hoạt bát ,mạnh dạn.chất phát ,thật thà.Dạy trẻ trồng non,trồng non tốt sau lên tốt.Dạy trẻ nhỏ sau cháu thành người tốt.Gíao dục em việc chung gia đình –nhà trường-xã hội” Lời dặn Bác cho thấy từ trước đến sau nữa, trẻ em ln cần chăm sóc,dạy bảo gia đình, ln cần quan tâm toàn xã hội Quyền học tập trẻ em quyền trẻ,giúp trẻ có trí lực để cống hiến cho Tổ quốc sau nay.Trong chiến lược phát triển kinh tế đất nước bảo vệ Tổ Quốc trẻ em ln đóng vai trị quan trọng.Vì vậy,việc tăng cường biện pháp bảo đảm quyền trẻ em có quyền học tập việc làm đắn cần thiết Trong xu tồn cầu hóa ,hội nhập nay,thì việc bảo đảm quyền học tập trẻ em giúp thắt chặt mối quan hệ gia đình-xã hội,phát huy tảng truyền thống ,cũng học tập thông qua giao lưu ,đối thoại D- Tài liệu tham khảo: 1- Một số trang wb :unicef.org ;baovetreem.org:… 2- Luật Hơn nhân gia đình năm 2000 3- Luận án 4- Toàn cảnh giáo dục Việt Nam MỤC LỤC A Lời mở đầu B Các nội dung cụ thể I Khái quát chung quyền học tập .2 II Thực trạng thực quyền học tập trẻ em gia đình III Những biện pháp bảo đảm quyền học tập trẻ em gia đình C Kết luận .11 D Tài liệu tham khảo 12