(Luận án tiến sĩ) quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong các trường trung học cơ sở thành phố hà nội đáp ứng đổi mới giáo dục hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - - ĐẶNG THỊ THANH THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2020 luan an VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - - ĐẶNG THỊ THANH THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THÀNH VINH Hà Nội – 2020 luan an LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày Luận án trung thực, khách quan chưa để bảo vệ học vị nào; Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn Luận án rõ nguồn gốc Mọi giúp đỡ, hướng dẫn thử nghiệm khoa học Luận án tác giả sở giáo dục đồng ý cho phép Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả Luận án Đặng Thị Thanh Thảo luan an DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CB Cán HS Học sinh GDTN Giáo dục trải nghiệm LLGD Lực lượng giáo dục THCS Trung học sở GD&ĐT Giáo dục đào tạo PH Phụ huynh GV Giáo viên CSVC Cơ sở vật chất GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐNK Hoạt động ngoại khóa HĐGD Hoạt động giáo dục PPDH Phương pháp dạy học XHH Xã hội hóa CLB Câu lạc LLXH Lực lượng xã hội THPT Trung học phổ thơng XHHGD Xã hội hóa giáo dục TCM Tổ chun môn luan an MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 12 1.1 Các cơng trình nghiên cứu hoạt động trải nghiệm cho học sinh .12 1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh 20 1.3 Đánh giá tình hình nghiên cứu .26 1.4 Những vấn đề đặt luận án cần tập trung nghiên cứu 27 Kết luận chương 28 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 29 2.1 Một số khái niệm 29 2.2 Bối cảnh đổi giáo dục yêu cầu đặt hoạt động trải nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm trường THCS 36 2.3 Hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 40 2.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường trung học sở .48 2.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường trung học sở 54 2.6 Kinh nghiệm quốc tế quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh nhà trường 57 Kết luận chương 64 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI 64 3.1 Khái quát trường trung học sở địa bàn thành phố Hà Nội .64 3.2 Tổ chức hoạt động khảo sát 69 3.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm trường trung học sở thành phố Hà Nội 73 3.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường trung học sở thành phố Hà Nội 88 luan an 3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường trung học sở thành phố Hà Nội 103 3.6 Phân tích SWOT thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh nhà trường 107 Kết luận chương 111 Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 112 4.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 112 4.2 Giải pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường trung học sở thành phố Hà Nội đáp ứng đổi giáo dục 113 4.3 Mối quan hệ giải pháp 134 4.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp quản lý hoạt động trải nghiệm 136 4.5 Tổ chức thử nghiệm 142 Kết luận chương 150 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 151 Kết luận 151 Kiến nghị 153 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO, CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 156 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 157 PHỤ LỤC luan an DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Chất lượng giáo dục THCS thành phố Hà Nội năm học 20182019 66 Bảng 3.2 Tổng hợp tình hình tham gia khảo sát 72 Bảng 3.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên ý nghĩa hoạt động trải nghiệm 74 Bảng 3.4 Đánh giá nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh mục tiêu hoạt động trải nghiệm 76 Bảng 3.5 Đánh giá cán quản lý, giáo viên học sinh nội dung hoạt động trải nghiệm 77 Bảng 3.6 Đánh giá giáo viên mức độ sử dụng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm 79 Bảng 3.7 Đánh giá giáo viên học sinh mức độ sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm 82 Bảng 3.8 Ý kiến cán quản lý giáo viên đánh giá thực trạng sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm 84 Bảng 3.9 Đánh giá cán quản lý, giáo viên mức độ tham gia lực lượng xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm 85 Bảng 3.10 Những thuận lợi, khó khăn tổ chức hoạt động trải nghiệm 86 Bảng 3.11 Đánh giá cán quản lý giáo viên quản lý phát triển chương trình trải nghiệm 88 Bảng 3.12 Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm 91 Bảng 3.13 Đánh giá cán quản lý, giáo viên việc tổ chức thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh 94 Bảng 3.14 Đánh giá cán quản lý, giáo viên việc đạo thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh 97 Bảng 3.15 Đánh giá cán quản lý, giáo viên việc kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm 100 luan an Bảng 3.16 Đánh giá cán quản lý giáo viên việc quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động trải nghiệm 102 Bảng 3.17 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm 104 Bảng 4.1 Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp 138 Bảng 4.2 Xét tính tương quan mức độ cấp thiết mức độ khả thi 140 Bảng 4.3 Đánh giá Cán bộ-Giáo viên, Cha Mẹ học sinh, lực lượng xã hội sau thử nghiệm việc: Xây dựng, phối hợp tốt lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh 146 Bảng 4.4 Đánh giá mức độ khả thi dựa vào thang điểm đánh giá (từ - 10 điểm) cho việc: Xây dựng, phối hợp tốt lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh 148 luan an DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 3.1 Cơ cấu tổ chức chung nhà trường trung học sở 68 Biểu đồ 3.1 Đánh giá quản lý phát triển chương trình trải nghiệm 90 Biểu đồ 3.2 Đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm 92 Biều đồ 3.3 Đánh giá cán quản lý, giáo viên việc tổ chức thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh 97 Biểu đồ 3.4 Đánh giá thực trạng đạo thực hoạt động trải nghiệm nhà trường phổ thông 99 Biểu đồ 3.5 Đánh giá thực trạng kiểm tra việc thực hoạt động trải nghiệm nhà trường phổ thông 101 Biểu đồ 3.6 Đánh giá thực trạng việc quản lý điều kiện phục vụ cho hoạt động trải nghiệm nhà trường phổ thông 103 Biểu đồ 4.1 Tương quan mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp quản lý 141 Biểu đồ 4.2 Nhóm biểu đồ phân phối tần suất thể mức độ hiệu hai nhóm đối chứng thực nghiệm sau thử nghiệm việc: Xây dựng, phối hợp tốt lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh 148 luan an MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài nghiên cứu 1.1 Xuất phát từ vai trò hoạt động trải nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học đòi hỏi giáo dục phải có bước chuyển mạnh mẽ phương pháp, nội dung cách thức quản lý Trước thực tế đó, nghị 29/NQ/TW nhấn mạnh: "Chuyển q trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội" Năng lực phát triển sở khiếu, tư chất song khơng phải bẩm sinh, mà hình thành thể hoạt động tích cực người đời sống xã hội thông qua giáo dục rèn luyện, hoạt động tích cực cá nhân Như vậy, để giúp người học phát triển toàn diện lực phẩm chất phải đổi phương pháp dạy học, bên cạnh trang bị kiến thức phải tạo môi trường để người học trải nghiệm phát triển lực Muốn phát triển toàn diện lực phẩm chất học sinh dạy học phải kết hợp nhiều phương pháp, đặt hoạt động dạy học mối liên hệ với giới thực, tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm Dạy học gắn với thực tiễn, thực tiễn, phải ý phát triển lực phát giải vấn đề, lực khái quát hóa cho học sinh, để giúp em đứng trước vấn đề chủ động tìm cách giải phù hợp Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển người Việt Nam kỷ XXI, để có lực, phẩm chất người công dân việc quản lý HĐTN cho học sinh trường trung học sở địa bàn thành phố Hà Nội hạn chế cần nghiên cứu giải pháp khắc phục như: Hoạt động trải nghiệm thực theo chương trình Bộ GD&ĐT cịn mang nặng tính hình thức nên chưa đáp ứng nhu cầu HS chương trình giáo dục phổ thông hoạt động trải nghiệm Các trường chưa ý đổi hình thức, phương pháp hoạt động nên chưa phát huy tính chủ luan an Các ý kiến khác: ………………………………………………………………… 10 Thầy/cô đánh vấn đề quản lý phát triển chương trình hoạt động trải nghiệm nhà trường? STT Quản lý phát triển chương trình HĐTN Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo lựa chọn chương trình trải nghiệm phù hợp với đối tượng điều kiện thực tế Chỉ đạo điều chỉnh chương trình cho phù hợp Chỉ đạo bổ sung, cập nhật chương trình trải nghiệm Chỉ đạo làm chương trình Lựa chọn chương trình trải nghiệm phù hợp với đối tượng điều kiện thực tế Điều chỉnh chương trình cho phù hợp Bổ sung, cập nhật chương trình trải nghiệm Những vấn đề khác: 11 Xin Thầy (Cô) đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm trường THCS nơi Thầy (Cô) công tác? STT Nội dung Nhà trường xây dựng kế hoạch HĐTN cụ thể cho năm học Huy động lực lượng (GV, TPT Đội, Bí thư đoàn TN, ban đại diện CMHS …) tham gia xây dựng kế hoạch Xác định rõ mục tiêu HĐTN Xây dựng HĐTN phù hợp với mục tiêu Phân bổ nguồn lực cụ thể cho hoạt động Sắp xếp tiến độ thực thi hoạt động phù hợp Xác định biện pháp cách thức thực hoạt động thiết thực Các biện pháp quản lý đảm bảo tính khả thi luan an Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu STT 10 11 12 13 14 Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Xác định tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc thực hoạt động theo kế hoạch phù hợp Hướng dẫn TCM lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm Phê duyệt kế hoạch HĐTN tổ chuyên môn Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch HĐTN theo chương trình quy định Phê duyệt kế hoạch HĐTN giáo viên Triển khai kế hoạch kịp thời 12 Xin Thầy (Cô) đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS nơi Thầy (Cô) công tác? STT Nội dung Thành lập ban đạo triển khai HĐTN trường, thành viên BGH phụ trách Phát huy vai trò TCM tổ chức thực kế hoạch HĐTN Phân công GV chủ nhiệm hợp lý Thống chế phối hợp với lực lượng giáo dục khác tổ chức HĐTN phù hợp Phối hợp tốt với tổ chức Đồn, Đội Phát huy vai trị tham gia ban đại diện CMHS tổ chức HĐ Huy động lực lượng khác xã hội tham gia Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực thực HĐTN cho giáo viên Bồi dưỡng nâng cao nhận thức lực thực cho lực lượng khác luan an Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 13 Xin Thầy (Cô) đánh giá thực trạng đạo thực HĐTN theo kế hoạch trường THCS nơi Thầy (Cô) công tác? STT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Giao nhiệm vụ cho GV lực lượng tham gia tổ chức HĐTN rõ ràng Chỉ đạo thực HĐTN theo chương trình quy định Chỉ đạo GV thực tổ chức HĐTN qua dạy học môn học Chỉ đạo GV thực HĐTN thơng qua HĐNGLL hình thức đa dạng phù hợp với lứa tuổi THCS Động viên khích lệ kịp thời GV, HS hoạt động Chỉ đạo đảm bảo an tồn cho HS q trình tổ chức HĐTN Chỉ đạo GV quan tâm đến đối tượng HS trình tổ chức hoạt động 14 Xin Thầy (Cô) đánh giá thực trạng kiểm tra đánh giá việc tổ chức HĐTN trường THCS trường THCS nơi Thầy (Cô) công tác? STT Nội dung Xây dựng lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá phù hợp Thang đánh giá rõ ràng Đa dạng hóa hình thức kiểm tra Đánh giá khách quan kết HĐTN Công khai kết đánh giá Cung cấp thông tin kịp thời, có tính xây dựng giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động theo yêu cầu Dùng kết đánh giá để xếp loại thi đua luan an Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 15 Xin Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý điều kiện để tổ chức HĐTN trường THCS nơi Thầy (Cô) công tác? Mức độ thực STT Nội dung Thường xuyên rà soát CSVC, thiết bị phục vụ HĐTN Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo tổ chun mơn GV có kế hoạch sử dụng hợp lý CSVC, thiết bị phục vụ HĐTN Hiệu trưởng quan tâm bổ sung CSVC, thiết bị dựa đề xuất điều kiện nhà trường Hướng dẫn GV khai thác sử dụng thiết bị có nhà trường điều kiện vật chất sẵn có địa phương tổ chức HĐTN 16 Xin Thầy (Cơ) cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm trường Thầy (Cơ) cơng tác? Mức độ khó khăn STT Nội dung Nhận thức đắn tầm quan trọng HĐTN CBQL GV Nhận thức CBQL GV nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức HĐTN Tài liệu, chương trình, văn hướng dẫn tổ chức HĐTN cấp Kĩ tổ chức HĐTN GV Phối hợp lực lượng giáo dục ngồi trường tổ chức HĐTN Tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tham gia HĐTN Cơ sở vật chất, thiết bị cần thiết cho HĐTN Kinh phí hỗ trợ cho việc tổ chức HĐTN luan an Rất khó khăn Tương Khơng đối khó khó khăn khăn Mức độ khó khăn Nội dung STT Rất khó khăn Tương Khơng đối khó khó khăn khăn Cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBQL, GV như: Tổ chức lớp bồi dưỡng định kỳ, thi nghiệp vụ, tọa đàm, tham quan học tập kinh nghiệm trường tổ chức tốt HĐTN… 10 11 Thực tích hợp HĐTN mơn học, hoạt động ngồi lên lớp Những vấn đề khác: 17 Thầy (Cơ) có đề xuất để quản lý HĐTN trường THCS đáp ứng đổi giáo dục nay? B THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Nếu có thể, xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin: Họ tên: ………………………………………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Tuổi: Chức vụ: Đơn vị: Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác: Dạy lớp: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! luan an Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có thơng tin cấp thiết hoạt động trải nghiệm trường THCS nhằm giúp thầy/cô tổ chức HĐTN hiệu hơn, mong em vui lòng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu (x) vào cột phù hợp viết tiếp vào chỗ cịn để trống Các thơng tin phiếu sử dụng cho mục đích nghiên cứu, tuyệt đối khơng sử dụng vào mục đích khác Theo em, mục tiêu hoạt động trải nghiệm gì? Ý kiến Mục tiêu hoạt động trải nghiệm TT Đồng Không ý đồng ý Tạo hội cho HS tích lũy chiêm nghiệm kinh nghiệm sống Giúp học sinh tham gia tích cực vào hoạt động Giúp học sinh bày tỏ quan điểm Giúp học sinh bày tỏ ý tưởng sáng tạo Giúp HS thỏa mãn nhu cầu hoạt động Để phát triển lực: Tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo cho học sinh Để phát triển phẩm chất cho học sinh Ý kiến khác………………………………………………… ……………………………………………………………… Khi trực tiếp tham gia vào hoạt động trải nghiệm em cảm thấy nào? Rất thích Thích Khơng thích luan an Em đánh việc triển khai thực nội dung hoạt động trải nghiệm đây? TT Nội dung hoạt động trải nghiệm Hoạt động hướng vào thân Hoạt động hướng đến xã hội Hoạt động hướng đến tự nhiên Hoạt động hướng nghiệp Mức độ Tốt Khá TB Yếu Em tham gia hoạt động theo phương pháp thực HĐTN Thầy/Cô tổ chức? Mức độ Phương pháp TT Trị chơi Đóng vai Thảo luận nhóm Thực hành/luyện tập Giải tình Dự án Rất Thường Thỉnh Chưa thường xuyên xuyên thoảng Giải nhiệm vụ thực tiễn Các phương pháp khác: luan an Em tham gia hoạt động trải nghiệm theo hình thức đây? TT Hình thức tổ chức Mức độ Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Tổ chức trò chơi - Trò chơi học tập - Trò chơi vận động - Trò chơi khởi động Tổ chức hội thi nội dung môn học Tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại cho HS Tổ chức hoạt động nhân đạo - Xây dựng quỹ ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn - Quyên góp ủng hộ Tổ chức lao động cơng ích cho HS Tổ chức câu lạc như: - Câu lạc thể dục, thể thao: Bóng đá, cầu lơng, - Câu lạc học thuật: Tiếng Anh, tin học, - Câu lạc văn hóa văn nghệ: Hát dân ca; Dân vũ, Tổ chức kiện: - Tổ chức lễ kỷ niệm - Triển lãm - Hội diễn - Đại hội thể thao; Thi đấu giao hữu - Khảo sát điều tra học thuật Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh thi sáng tạo khoa học cấp,… Tổ chức hoạt động giao lưu 10 Tổ chức hoạt động tình nguyện 11 Nội dung mơn học cụ thể chương trình tổ chức dạy học qua hoạt động trải nghiệm Xin em vui lòng cho biết đôi điều thân: Họ tên (khơng thiết phải trả lời): ……………………………………………… Giới tính:  Nam  Nữ Học sinh lớp: ………………………………………………………………………… Xin cảm ơn hợp tác em! luan an Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI (Dành cho CBQL giáo viên) Để đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp đề xuất quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS, xin Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến nội dung khảo sát cách đánh dấu (x) vào trả lời thích hợp viết rõ ý kiến Thơng tin phục vụ cho nghiên cứu khoa học, khơng dùng cho mục đích khác A THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (khơng bắt buộc): ………………………………………………………… Giới tính:  Nam  Nữ Trình độ chun mơn: ……………………………………………………………… Thâm niên cơng tác: ……………………………………………………………… Dạy môn: …………………………………………………………………………… Chức vụ: …………………………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT TT Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất cấp Cấp Không Rất Khả Không thiết thiết cấp thiết khả thi thi khả thi Tên giải pháp Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL nhà trường, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh HĐTN trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng Phát triển chương trình trải nghiệm phù hợp với chương trình giáo dục trải nghiệm địa phương luan an TT Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất cấp Cấp Không Rất Khả Không thiết thiết cấp thiết khả thi thi khả thi Tên giải pháp Xây dựng kế hoạch thực HĐTN cho HS quy định, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường địa phương Triển khai hoạt động trải nghiệm cho học sinh nhà trường theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng Xây dựng, phối hợp tốt lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Chỉ đạo thực HĐTN theo kế hoạch Tăng cường giám sát, đánh giá việc thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh đồng thời hỗ trợ, tạo động lực cho cán bộ, giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động trải nghiệm Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! luan an Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ THỬ NGHIỆM Năm học 2018 – 2019 (Dành cho CBQL, giáo viên, cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục khác) Để góp phần vào cơng tác nghiên cứu khoa học QLGD, đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào trả lời thích hợp cho mức độ điểm từ đến 10 (với mức thấp nhất, 10 mức cao nhất) dựa tình hình thực tế tổ chức thực nghiệm giải pháp đơn vị Giải pháp: “Xây dựng, phối hợp tốt lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh” Giải pháp phối hợp Họp CMHS định kỳ để phổ biến kế hoạch tổ chức HĐTN Phổ biến kế hoạch HĐTN qua Sổ liên lạc, trao đổi thư từ, điện thoại CMHS chủ động hỗ trợ HĐTN nhà trường thông qua GVCN/ BGH Phối hợp với CMHS qua Ban Đại diện CMHS Phối hợp với CMHS qua quan nơi họ làm việc Phối hợp với CMHS qua quyền địa phương Một số hình thức khác Các quan, ban ngành, đoàn thể, tổ chức CT-XH đỡ đầu nhà trường tài Nhà trường với xã hội Nhà trường với gia đình Đối tượng phối hợp Kết thăm dò thực vận dụng Mức độ khả thi hiệu giải pháp phối hợp Không Trung khả Yếu Khá Tốt bình thi 10 luan an Gia đình với xã hội Đối tượng phối hợp Giải pháp phối hợp Kết thăm dò thực vận dụng Mức độ khả thi hiệu giải pháp phối hợp Không Trung khả Yếu Khá Tốt bình thi 10 Các quan, ban ngành, đoàn thể, tổ chức CT-XH tham gia tổ chức lễ hội, HĐTN Xây dựng mơi trường học đường xanh-sạch-đẹp-an tồn Tạo q trình giáo dục tồn diện thơng qua HĐTN thời gian lẫn không gian Khai thác nguồn lực mạnh LLGD vào HĐTN; tăng cường xã hội hố HĐTN Một số hình thức khác Gia đình ký cam kết với địa phương khơng để em vi phạm pháp luật Gia đình với địa phương tổ chức HĐTN bên nhà trường Các đoàn thể xã hội địa phương tổ chức hoạt động nhân đạo, từ thiện, phong trào niên tình nguyện,…để học sinh tham gia hình thức HĐTN Xây dựng gia đình văn hóa địa phương Một số hình thức khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! luan an Phụ lục MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Đơn vị: Trường THCS Một số thông tin trường năm học 2018-2019: + Đặc điểm: + Tổng số lớp: + Tổng số học sinh: … + Tổng số cán giáo viên: … + Có thành lập Ban đạo HĐTN hay không: I Thời gian thử nghiệm: Năm học 2018- 2019 II Nội dung thử nghiệm giải pháp: Xây dựng, phối hợp tốt lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh III Kết thử nghiệm: Giải pháp: “Xây dựng, phối hợp tốt lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh” - Hình thức triển khai thực hiện: - Thời gian tổ chức thực hiện: - Kết thực hiện: V Đánh giá chung: - Giải pháp triển khai để thực đại trà không? luan an - Khó khăn lớn nhà trường triển khai giải pháp? - Các kiến nghị: HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) luan an Phụ lục Nhà trường Gia đình Nhà trường xã hội Gia đình xã hội luan an