Skkn một số biện pháp sử dụng tin tức thời sự trong dạy học phần lịch sử thế giới (chƣơng trình lớp 12) nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn lịch sử

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TIN TỨC THỜI SỰ TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI (CHƢƠNG TRÌNH LỚP 12) NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ” LĨNH VỰC: LỊCH SỬ Năm học: 2021 – 2022 skkn SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT NAM ĐÀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TIN TỨC THỜI SỰ TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI (CHƢƠNG TRÌNH LỚP 12) NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ” TÁC GIẢ: HỒNG THỊ THANH HƢƠNG TỔ: XÃ HỘI - MÔN : LỊCH SỬ SỐ ĐIỆN THOẠI: 0983272968 NĂM HỌC: 2021-2022 skkn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Lí luận mà khơng liên hệ với thực tiễn lí luận sng Thực tiễn mà khơng có lí luận hướng dẫn thực tiễn mù quáng” Như thấy chương trình giáo dục hành nước ta chuyển dần từ hướng dẫn học sinh tiếp cận nội dung kiến thức sang tiếp cận lực người học Thực Nghị Đảng-Nghị số 29/NQ-TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh.” Quyết định Thủ tướng Chính phủ chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng theo định hướng “phát triển phẩm chất lực học sinh; tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời ” nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại tồn cầu hố cách mạng cơng nghiệp Lịch sử môn học trang bị cho học sinh kiến thức khoa học lịch sử, vận dụng kiến thức vào sống để biết cách ứng xử với khứ, tại, tương lai cách phù hợp, đồng thời đáp ứng với yêu cầu phát triển đất nước Bài giảng môn Lịch sử không học kiến thức bản, rèn luyện kỹ năng, giáo dục tư tưởng mà học giáo dục nhân cách người Mỗi giảng Lịch sử cần chứa đựng thực tế định đời sống nhằm đáp ứng nhu yêu cầu ngày phát triển xã hội Mà định hướng xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng khẳng định: “môn Lịch sử THPT giúp học sinh phát triển lực lịch sử, biểu lực khoa học học sinh hình thành cấp THCS; góp phần giáo dục tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, phẩm chất, lực người công dân Việt Nam, cơng dân tồn cầu phù hợp với xu phát triển thời đại; giúp học sinh nhận thức nhận thức rõ vai trò, đặc điểm khoa học lịch sử kết nối sử học với ngành nghề khác, tạo sở để học sinh định hướng nghề nghiệp tương lai” Chính việc gắn kiến thức lí thuyết lịch sử vào thực tiễn vô quan trọng skkn Tuy nhiên, đa số em trọng tiếp nhận thơng tin ca nhạc giải trí, văn hóa du lịch, thể thao vào mục tiêu giải trí mà chưa ý đến thông tin xây dựng phát triển kinh tế, thành tựu khoa học kĩ thuật, trị đối ngoại quốc gia dân tộc để phục vụ cho việc học tập trở thành người học tích cực, tự tin Việc học tập mơn Lịch sử em học sinh hạn chế, phần lớn em thụ động việc tiếp thu kiến thức, việc tìm tịi, khám phá kiến thức sách giáo khoa Đa số học sinh thờ với môn sử, không hứng thú học tập Đôi GV chưa quan tâm hướng dẫn, học sinh chưa chủ động vận dụng kiến thức học với thực tiễn Bởi vậy, chất lượng dạy học môn lịch sử trường THPT chưa cao Vì vậy, để nâng cao hiệu dạy học Lịch sử 12, tăng cường hiểu biết HS vấn đề nảy sinh thực tế ngồi sách giáo khoa, tơi lựa chọn sáng kiến “Một số biện pháp sử dụng tin tức thời dạy học phần Lịch sử giới ( chương trình lớp 12) nhằm tạo hứng thú cho học sinh dạy học môn Lịch sử” để nghiên cứu Với đề tài này, mong muốn giúp học sinh sở tiếp nhận thơng tin mang tính thời nhằm hệ thống hóa kiến thức sách giáo khoa với kiến thức thực tiễn để tạo hứng thú cho học sinh môn lịch sử đồng thời tiếp nhận kiến thức mang tính thời đại việc lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai Đồng thời góp thêm vài ý kiến đề nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Lịch sử MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thơng qua việc vận dụng kiến thức mới, liên hệ thực tiễn, đề cao tính thời học sinh giúp giáo viên học sinh nhận thấy rõ cần thiết phải vận dụng kiến thức nảy sinh, liên hệ thực tế đến nội dung môn học để nhằm tăng thêm hiệu giảng dạy, thấy gắn kết học với sống thực tế hàng ngày Qua đó, giúp học sinh phát triển lực nhận thức lịch sử, lực tìm hiểu lịch sử, lực vận dụng kiến thức, kỹ Lịch sử học vào thực tiễn cách có hiệu quả, giải vấn đề thực tiễn sống Từ làm cho nội dung học sinh động, hấp dẫn hơn, tăng hứng thú hoc tập cho học sinh Tạo niềm yêu thích động học tập lâu dài Kết nâng cao chất lượng dạy học mơn Lịch sử THPT nói riêng chất lượng giáo dục nói chung ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tƣợng nghiên cứu: “Một số biện pháp sử dụng tin tức thời dạy học phần Lịch sử giới ( chương trình lớp 12) nhằm tạo hứng thú cho học sinh dạy học môn Lịch sử” skkn Phạm vi nghiên cứu: Sáng kiến nghiên cứu áp dụng đối học sinh lớp 12 trường THPT Nam Đàn Thời gian nghiên cứu: gần 02 năm từ tháng 8/2020 đến tháng 3/2022 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực sáng kiến này, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: tơi sử dụng phương pháp vào việc nghiên cứu toàn tài liệu liên quan đến sáng kiến Nghiên cứu thành tựu lí thuyết có làm sở lí luận - Phương pháp vấn: Tham khảo ý kiến giáo viên THPT để chỉnh sửa, bổ sung hoàn thiện sáng kiến - Phương pháp quan sát sư phạm: Phương pháp vận dụng để quan sát trực tiếp việc vận dụng kiến thức thực tiễn để giải vấn đề nêu học học sinh tiết dạy đợt kiểm tra - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Phương pháp sử dụng để điều tra thực trạng việc liên hệ thực tiễn dạy học Lịch sử trường (Thăm dò ý kiến giáo viên, học sinh) - Phương pháp thống kê, tổng hợp: Phương pháp dùng để phân tích số liệu, so sánh kết áp dụng sáng kiến với chưa áp dụng sáng kiến ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Sáng kiến giải vấn đề hạn chế việc dạy học Lịch sử như: Giáo viên đưa câu hỏi liên quan đến kiến thức SGK mà chưa đưa câu hỏi có vấn đề hình thức học tập phù hợp với việc gắn kiến thức lí thuyết với thực tiễn, tích hợp tính thời Học sinh chưa sâu vào q trình giải thích, giải vấn đề liên quan đến thực tế, chưa biết vận dụng kiến thức lịch sử vào sống, học sinh chưa hứng thú với việc học lịch sử Sáng kiến đưa giải pháp phù hợp để khắc phục sau: Cập nhật tin tức thời sự, gắn lí thuyết với thực tiễn hoạt động mở đầu, hoạt động hình thành kiến thức mới, hoạt động luyện tập - vận dụng, hướng dẫn học sinh tự học, kiểm tra, đánh giá Sáng kiến giúp thân giáo viên trường chủ động trang bị kiến thức giáo dục tích hợp, gắn lí thuyết với thực tiễn, đề cao tính thời Học sinh có khả vận dụng kiến thức thực tế, có khả tổng hợp kiến thức lịch sử đồng thời phát triển lực, phẩm chất cho học sinh skkn PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI I.1 Cơ sở lí luận I.1.1 Quan niệm đổi giáo dục Những quan điểm đường lối đạo Nhà nước đổi giáo dục nói chung giáo dục Trung học nói riêng thể nhiều văn bản: Nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 01 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hội nhập quốc tế Nội dung cụ thể sau Xác định mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu xã hội vừa phát triển cao tiềm cá nhân Phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mĩ thay trang bị kiến thức; kết hợp hài hòa dạy người, dạy chữ, dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, bản, đại, tăng thực hành, vận dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn Chú trọng giáo dục khoa học xã hội- nhân văn, kĩ sống, pháp luật, thể chất, quốc phòng an ninh hướng nghiệp Một mục tiêu quan trọng giáo dục phổ thông vận dụng kiến thức vào thực tiễn nhằm phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập HS Vì vậy, việc liên hệ tượng, vấn đề thực tế vào trình dạy học, trước hết tạo điều kiện cho việc học hành gắn liền với thực tế, tạo cho em hứng thú, hăng say học tập Vận dụng kiến thức mới, liên hệ tượng, vấn đề thực tế vào q trình dạy học góp phần xây dựng thái độ học tập đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lịng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống Đồng thời giúp cho HS có hiểu biết vấn đề kinh tế - xã hội giới, số quốc gia khu vực Từ đó, em ý thức hoạt động thân sống Bên cạnh cịn góp phần xây dựng cho HS kĩ quan sát, thu nhập thông tin phân tích thơng tin Ngồi cịn giúp em phát triển kĩ nghiên cứu thực tiễn kĩ tư để giải thích tượng thực tiễn, chủ động sống I.1.2 Môn Lịch sử trƣờng THPT Theo chương trình giáo dục phổ thơng mới: Lịch sử mơn học thuộc nhóm Khoa học xã hội, lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp cấp trung học phổ thông Môn Lịch sử có sứ mệnh giúp học sinh hình thành phát triển skkn lực lịch sử, thành phần lực khoa học đồng thời góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung xác định Chương trình tổng thể Mơn Lịch sử giữ vai trị chủ đạo việc giáo dục lịng u nước, tinh thần tự tơn dân tộc, truyền thống lịch sử văn hoá dân tộc, giúp học sinh nhận thức vận dụng học lịch sử giải vấn đề thực tế sống, phát triển tầm nhìn, củng cố giá trị nhân văn, tinh thần cộng đồng, lòng khoan dung, nhân ái; góp phần hình thành, phát triển phẩm chất công dân Việt Nam, công dân toàn cầu xu phát triển thời đại Mơn Lịch sử hình thành, phát triển cho học sinh tư lịch sử, tư hệ thống, tư phản biện, kĩ khai thác sử dụng nguồn sử liệu, nhận thức trình bày lịch sử logic lịch đại đồng đại, kết nối khứ với Môn Lịch sử giúp học sinh nhận thức giá trị khoa học giá trị thực tiễn sử học đời sống xã hội đại, hiểu biết có tình u lịch sử, văn hố dân tộc nhân loại; góp phần định hướng cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp như: nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn, ngoại giao, quản lí, hoạt động du lịch, cơng nghiệp văn hố, thơng tin truyền thơng, Chương trình mơn Lịch sử hệ thống hố, củng cố kiến thức thông sử giai đoạn giáo dục bản, đồng thời giúp học sinh tìm hiểu sâu kiến thức lịch sử cốt lõi thông qua chủ đề, chuyên đề học tập lịch sử giới, lịch sử khu vực Đông Nam Á lịch sử Việt Nam Phương pháp dạy học môn Lịch sử thực tảng nguyên tắc sử học phương pháp giáo dục đại I.1.3 Dạy học Lịch sử theo hƣớng phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Chương trình môn Lịch sử giúp học sinh phát triển lực lịch sử tảng kiến thức nâng cao lịch sử giới, khu vực Việt Nam thông qua hệ thống chủ đề, chuyên đề lịch sử trị, kinh tế, xã hội, văn hố, văn minh Các hình thức tổ chức giáo dục, chương trình tạo độ mềm dẻo, linh hoạt để điều chỉnh phù hợp với địa phương nhóm đối tượng học sinh, đồng thời bảo đảm trình độ chung giáo dục phổ thơng nước, tương thích với trình độ khu vực giới Môn Lịch sử môn học khác cần hình thành phát triển năm phẩm chất cần có người Việt Nam: Yêu nước, chăm chỉ, nhân ái, trung thực, trách nhiệm ba lực chung, bảy lực đặc thù Trong đó, lực lịch sử đặc thù gồm: tìm hiểu lịch sử; nhận thức tư lịch sử; vận dụng kiến thức, kĩ học Có nhiều quan niệm khác lực Có quan niệm cho rằng: Năng lực HS khả làm chủ hệ thống kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với lứa tuổi vận hành chúng cách hợp lí vào thực thành skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an công nhiệm vụ học tập, giải hiệu vấn đề đặt cho em sống Theo Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Từ quan niệm nêu trên, hiểu, lực ln gắn với khả thực hiện, nghĩa cá nhân, sở kĩ năng- kĩ xảo học có sẵn, phải biết vận dụng chúng cách linh hoạt để giải vấn đề mà thực tiễn sống đặt Một mục tiêu quan trọng giáo dục phổ thông vận dụng kiến thức vào thực tiễn nhằm phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập HS Chính chương trình mơn Lịch sử coi trọng nội dung thực hành lịch sử, kết nối lịch sử với thực tiễn sống Năng lực vận dụng kiến thức học sinh khả thân người học huy động, sử dụng kiến thức, kĩ học lớp qua trải nghiệm thực tế sống để giải vấn đề đặt tình đa dạng phức tạp đời sống cách hiệu có khả biến đổi Năng lực vận dụng kiến thức thể phẩm chất, nhân cách người trình hoạt động để thỏa mãn nhu cầu chiếm lĩnh tri thức Cụ thể: Chương trình coi thực hành nội dung quan trọng công cụ thiết thực, hiệu để phát triển lực học sinh Chương trình tăng cường thời lượng thực hành; đa dạng hố loại hình thực hành thơng qua hình thức tổ chức giáo dục hoạt động nhóm, cá nhân tự học; học lớp, bảo tàng, thực địa; học qua dự án, di sản; Trong phạm vi sáng kiến nghiên cứu chủ yếu hướng tới lực vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn Các biểu cụ thể lực vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn lịch sử thể cụ thể: Thứ nhất: Rút học lịch sử vận dụng kiến thức lịch sử để lí giải vấn đề thực tiễn sống Thứ hai, tảng đó, có khả tự tìm hiểu vấn đề lịch sử, phát triển lực sáng tạo, có khả tiếp cận xử lí thơng tin từ nguồn khác nhau, có ý thức lực tự học lịch sử suốt đời Vấn đề mà sáng kiến hướng tới số tác giả đề cập tới số viết, hầu hết tác giả trình bày theo hướng gắn kiến thức lí thuyết với thực tiễn môn lịch sử tổ chức chuyến thực tế, trải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nghiệm nhà trường cho em đem lại hiệu thiết thực Trong viết tơi xem sở lí luận để phát triển sáng kiến I.2 Cơ sở thực tiễn Để tìm hiểu thực trạng vấn đề tiến hành thực sau: Một tiến hành khảo sát việc cập nhật thông tin thời học sinh lớp 12 trường THPT Nam Đàn 2, cụ thể bước sau: Bước Hoàn thành phiếu khảo sát vấn đề cập nhật tin tức thời học sinh qua phần mềm Goole/ Forms Bước Gửi đường link cho học sinh qua nhóm Zalo Đường link : https://froms.gle/u9orVfJu7sFC9S3A Bước Hoàn thành thống kê biểu đồ Goole/ Froms theo câu hỏi Bảng số liệu tổng hợp Câu hỏi Đáp án Số lượng % Số lượng % Số lượng % 133 39,1 245 72,1 269 79,2 196 57,5 89 26,3 64 18,8 3 3,4 1,6 Bên canh tơi cịn khảo sát việc dạy lí thuyết gắn liền với thực tiễn, cập nhật tin tức thời tiết dạy lịch sử giáo viên môn Lịch sử trường, thu kết sau: Nội dung Số GV Thường xuyên thực Số GV Số GV Số GV Thỉnh thực Chưa thoảng thực hiện thực Hàng ngày cập nhật tin tức thời tình hình kinh tế, trị, văn hóa, xã hội giới, nước, địa phương 1 Có vận dụng liên hệ thực tế tiết dạy lịch sử 0 Tổ chức cho học sinh trải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nghiệm, học tập thực địa… Đưa nội dung liên hệ thực tiễn, cập nhật tin tức thời vào kiểm tra, đánh giá 1 Qua việc kết khảo sát giáo viên học sinh nhận thấy: việc cập nhật thông tin thời kinh tế, trị xã hội học sinh chưa cao với vấn đề nóng tồn cầu nước học sinh cập nhật thông tin thường xuyên Đối với giáo viên có ý tới việc cập nhật kiến thức thực tiễn vận dụng dạy chưa thường xun, học sinh có điều kiện để tham gia học tập thực tế, nên số học sinh hứng thú với mơn học cịn ít, tỉ lệ học sinh khơng thích học mơn sử cịn cao Ngồi số trên, từ thực tiễn giảng dạy, kết hợp với dự đồng nghiệp, kiểm tra chéo hồ sơ kế hoạch dạy học giáo viên tổ chuyên môn, trao đổi học sinh, tơi cịn nhận thấy: Về phía giáo viên: Hiện GV đổi phương pháp dạy học thể khâu soạn lên lớp Tuy nhiên trình xây dựng câu hỏi, nhiều GV thường sử dụng câu hỏi có sẵn, chưa sát với đối tượng học sinh Khơng kích thích lực tự lực, tự sáng tạo học sinh, chưa định hướng vào giải vấn đề hay, khó, mới, làm cho HS thụ động việc lĩnh hội kiến thức Đặc biệt giới thay đổi, khoa học công nghệ tiến không ngừng nên kiến thức Lịch sử kinh tế - xã hội thay đổi, GV rập khn máy móc theo SGK chưa phản ánh đúng, đủ tình hình phát triển quốc gia khu vực, cập nhật vấn đề nóng giới mà việc cập nhật kiến thức, kiện nhiều GV chưa kịp thời, sử dụng kiến thức cũ mà nhiều số liệu khơng cịn hợp với tình hình Điều dẫn đến việc yêu cầu HS liên hệ với tình hình kinh tế - xã hội giới gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đa số GV bỏ qua phần liên hệ thực tế, cập nhật kiến thức lý sau: thời gian khơng cịn đủ, phần liên hệ coi phần phụ, giáo viên có kỹ thực tế, việc truy cập số liệu cịn hạn chế Đồng thời, theo thơng tư 26 sửa đổi hướng dẫn bổ sung thực kiểm tra đánh giá theo lực phẩm chất học sinh kiểm tra đánh giá khơng tập trung vào việc ghi nhớ, tái kiến thức mà tập trung vào lực chung lực đặc thù học sinh, kiểm tra vận dụng kiến thức em vào thực tế sống Do GV trở thành người định hướng để em chủ động trình chiếm lĩnh tri thức Lịch sử Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 10