Đang tải... (xem toàn văn)
tự luận ôn tập triết học ôn cuối kì, mọi người có thể tham khảo của HUB,UEL. Gồm các câu hỏi thường gặp, dễ trúng đề.........................................................................................................................................................................................................................................................................
Câu hỏi điểm Câu 1(4 điểm): Tại Sao Mối Quan Hệ Giữa Tư Duy Và Tồn Tại Hay Giữa Vật Chất Và Ý Thức Là Vấn Đề Cơ Bản Của Triết Học ? *Định nghĩa vấn đề triết học -Ăng Ghen ‘Vấn đề triết học đặc biệt triết học mối quan hệ tư tồn (hay vật chất ý thức)‘’ -Hai mặt vấn đề triết học: +Mặt thứ nhât: Mối quan Hệ vật chất ý thức +Mặt thứ hai: Con người cso khả nhận thức giới hay không *Tại Sao: -Đây vấn đề rộng nhất, chung Đóng vai trị tảng, định hướng để giải vấn đề khác -Các trường phái triết học trực tiếp/ gián tiếp vào giả thích mối quan hệ tư tồn hay vật chất ý thức trước vào định -Việc quết định mối quan hệ vật chất ý thức sở xuất phát cho quyế định triết học nảy sinh -Việc định vấn đề triết học tính chất khách quan khoa học để phá định lập trường tư tưởng triết học nhà triết học lịch sử Câu 2: Có thể đồng chất vật với thuộc tính vật không? Tại sao? *Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố cấu thành vật, tượng, làm cho vật mà khơng phải khác Thuộc tính đặc điểm, tính chất chung vật thượng * Lý giải (2 điểm) - Chất khơng bao hàm tất thuộc tính - Chỉ bao hàm thuộc tính - Sự vật gồm nhiều chất - Sự phân biệt chất thuộc tính mang tính tương đối Câu 3: Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động động vật hoạt động người máy ( rô bốt) *Bản chất ý thức: ý thức phản ánh có tính chất động, sáng tạo óc người giới khách quan, hình ảnh chủ quan giới khách quan -Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức: thể khả hoạt động tâm sinh lý người việc người tiếp nhận, chọn lọc, xử lý, lưu giữ thông tin Trên sở có, ý thức có khả tạo tri thức mới, tưởng tượng khơng có thực thực tế, tiên đoán dự báo tương lai… -Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan: ý thức hình ảnh giới khách quan định hình thức nội dung, sống khơng cịn y ngun giới khách quan Theo mác, ý thức chẳng qua vật chất đem chuyển vào não người não cải biến -Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội: đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối quy luật tự nhiên, xã hội Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn *Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động động vật.( 1.5đ) - Hoạt động có ý thức người P/A giới khách qua thông qua lao động nhằm cải tạo giới theo nhu cầu người Còn hoạt động động vật hình thành tính chất quy luật sinh học chi phối - Con người biết chế tạo công cụ lao động Không sử dụng vật liệu sẵn có tự nhiên mà cịn sản xuất cải khơng có tự nhiên Con vật tồn nhờ vào vật phẩm sẵn có tự nhiên - Hoạt động có ý thức người hoạt động có mục đích, sáng tạo, có kế hoạch hoạt động vật phụ thuộc vào tự nhiên, thụ động sáng tạo *Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động người máy ( rô bốt)( 1.5đ) - Ý thức mang chất xã hội khác biệt - Người máy hoạt động theo nguyên tắc chương trình người xây dựng Bản thân máy móc khơng hiểu kết hoạt động có ý nghĩa - Máy khơng thể phản ánh sáng tạo lại thực dạng tinh thần hoạt động ý thức người Người máy cơng cụ giúp người hoạt động ngày có hiệu hoạt động thực tiễn Câu : Tính vượt trước ý thức xã hội so với Tồn xã hội? Ý nghĩa việc xây dựng đời sống tinh thần Việt Nam nay? *Khái niệm ý thức xã hội: phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội ( bao gồm quan điểm, tư tưởng, tình cảm, ) nảy sinh xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định * Tính vượt trước: - Trong điều kiện hoàn cảnh định, tư tưởng người _ đặc biệt tư tưởng tiên tiến khoa học vượt trước phát triển tồn xã hội, dự báo tương lai,có tác dụng tổ chức đạo hoạt động thực tiễn .ví dụ - Sự vượt trước YTXH có tác dụng phản ánh mối liên hệ chất, tất yếu, khách quan TTXH - YTXH có khả vượt trước TTXH YTXH có tính độc lập tương đối, có khả phát huy tính sáng tạo q trình phản ánh TTXH *Ý nghĩa: (1đ) -YTXH địi hỏi phát huy tính động, sáng tạo, tích cực YTXH; phát huy nhân tố người -Trong nghiệp đổi toàn diện Đảng ta chủ trương : lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển bền vững Khơi dậy nhân dân lòng yêu nước, ý chí quật cường, tài trí -Tính vượt trước YTXH đòi hỏi khắc phục triệt để bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ tiêu cực thụ động, thiếu sáng tạo sống Câu 5: Tại nói, hình thức hoạt động thực tiễn, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trò định nhất? *Khái niệm: thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử, xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội *Tính chất hoạt động thực tiễn: -Là hoạt động có tính cộng đồng xã hội -Là hoạt động có tính lịch sử cụ thể -Là hoạt động có tính sáng tạo, có mục đích cải tạo tự nhiên, hồn thiện người *3 hình thức thực tiễn: -Hoạt động sản xuất vật chất: trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên, tạo cải vật chất cho xã hội ( ví dụ:dùng cuốc cuốc đất trồng vải, trồng mít,…) -Hoạt động trị- xã hội: hoạt động cộng đồng người, tổ chức khác xã hội nhằm cải biến quan hệ trị-xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển ( ví dụ: đoàn niên, hội sinh viên) -Hoạt động thực nghiệm: khoa học hình thức đặc biệt thực tiễn, tiến hành điều kiện người tạo ra, gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật biến đổi, phát triển đối tượng nghiên cứu Dạng hoạt động có vai trò phát triển xã hội, đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ đại * Tại sao? (2đ) -Sản xuất vật chất sở cho tồn phát triển xã loài người - Sản xuất vật chất sở hình thành nên quan hệ xã hội -Sản xuất vật chất sở sáng tạo toàn đời sống tinh thần xã hội -Sản xuất vật chất điều kiện chủ yếu sáng tạo thân người -SXVC sở cho tồn hình thức thực tiễn khác hoạt động sống khác người Câu 9: Phân tích đối lập phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình ý nghĩa hai phương pháp tư *Phương pháp siêu hình -Nhận thức vật tượng trạng thái cô lập, thấy đc phận mà ko thấy toàn thể -Nhận thức sv, ht trạng thái tĩnh lại, có biến đổi biến đổi lượng -Nhận thức sv, ht mối quan hệ quy định ràng buộc, tác động qua lại lẫn nhau, vừa thấy phận vừa thấy toàn thể -Nhận thức sv, ht trạng thái vận động, biến đổi, nằm khuynh hướng chung phát triển, thay đổi chất -Nguyên nhân biến đổi nằm bên sv, ht -Nguyên nhân biến đổi nằm sv, ht Đó trình đấu tranh mặt đối lập để giả quết mâu thẫn nội chúng -Ý nghĩa: Có tác dụng định phạm vi -Ý nghĩa: Là cơng cụ hữu hiệu để giúp người nhận thức cà cải tạo *Phương pháp biện chứng Câu 10: Tại ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội? Cho ví dụ chứng minh? *Định nghĩa: TTXH & YTXH -Khái niệm tồn xã hội phương diện sinh hoạt vật chất & điều kiện sinh hoạt vật chất XH -Khái niệm ý thức xã hội: phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội ( bao gồm quan điểm, tư tưởng, tình cảm, ) nảy sinh xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định *Ý Thức Xã Hội Thường Lạc Hậu Hơn Tồn Tại Xã Hội Vì: -Ý Thức Xã Hội Là Cái Phản ánh Tồn Tại Xã Hội Nên Nó Có Sao Tồn Tại Xã Hội -Do sức mạnh phong tục tập quán, truyền thống tính bảo thủ số hình thái ytxh, mặt khác ttxh có tính biến đổi nhanh, ytxh không phản ánh kịp thời -YTXH luân gắn liền với lợi ích giai cấp định Vì tư tưởng lạc hậu thường số LLXH lưu trữ truyền bá nhằm chống lại LLXH tiến *Ví Dụ: Một số vùng quê việt nam có điều kiện kt phát triển có phong tục, tập quán lạc hậu tảo hôn, Câu điểm Câu 1: Vấn đề triết học gì? Phân tích nội dung vấn đề triết học? *Khái niệm: Theo Ăngghen , vấn đề triết học ,đặc biệt triết học đại ,là mối quan hệ tư tồn (hay biết tới mối quan hệ ý thức vật chất) -Nội dung vấn đề triết học: vấn đề triết học gồm mặt: +Mặt thứ trả lời cho câu hỏi ‘’vật chất ý thức ,cái có trước, có sáu,cái định nào?’’Để trả lời cho câu hỏi có cách Chủ nghĩa vật cho vật chất có trước định ý thức Ngược lại,chủ nghĩa tâm lại cho rằng, ý thức có trước, ý thức định vật chất Các nhà triết học theo trường phái nhị nguyên lại cho vật chất ý thức tồn độc lập , không nằm mối quan hệ định lẫn +Mặt thứ hai trả lời cho câu hỏi ‘’con người có khả nhận thức giới hay khơng ?’’ Câu hỏi có cách trả lời Các nhà triết học cho khả tri cho người hồn tồn có khả nhận thức giới, nhà triết học bất khả tri lại cho người khơng có khả nhận thức giới, nhận biết tượng bên ngồi mà khơng thể nắm chất bên *Tại Sao: -Đây vấn đề rộng nhất, chung Đóng vai trị tảng, định hướng để giải vấn đề khác -Các trường phái triết học trực tiếp/ gián tiếp vào giả thích mối quan hệ tư tồn hay vật chất ý thức trước vào định -Việc quết định mối quan hệ vật chất ý thức sở xuất phát cho quyế định triết học nảy sinh -Việc định vấn đề triết học tính chất khách quan khoa học để phá định lập trường tư tưởng triết học nhà triết học lịch sử Câu2 Tại nói triết học Mác đời tất yếu lịch sử? * Điều kinh tế -xã hội : chủ nghĩa mác đời vào năm 40 kỷ 19, thời kì phương thức sản xuất tư chủ nghĩa nước tây âu phát triển dẫn tới mâu thuẫn sâu sắc lực lượng sản xuất quan hệ xã hội hàng loạt đấu tranh nổ châu âu.Đó Là Bằng Chứng lịch sử thể giai cấp vô sản trở thành lực lượng tiên phong đấu tranh cho dân chủ, công xã hội Thực tiễn cách mạng giai cấp vô sản đặt yêu cầu khách quan phải soi sáng lý luận khoa học Chủ nghĩa mác đời nhằm đáp ứng nhu cầu khách quan *Tiền đề lý luận: -Triết học cổ điển đức: (L.Phobach G.W.Ph.Heghen) mác thừa kế phép biện chứng Heghen sở có lọc bỏ yếu tố tâm thần bí để xây dựng phép biện chứng vật, đồng thời thừa kế quan điểm vật tiến Phobach -Kinh tế-chính trị cổ điển anh (adam smith David ricardo) Mác Thừa Kế quan điểm kinh tế tiến bộ, đặc biệt học thuyết giá trị adam smith David ricardo để làm sở xây dựng quan điểm vật lịch sử , xã hội -Chủ nghĩa xã hội không tưởng anh pháp: mác thừa kế tư tưởng tiến xã hội saint simon charles fourier để biến chủ nghĩa xã hội không tưởng thành chủ nghĩa xã hội khoa học *Tiền đề khoa học tự nhiên: Đây tiền đề để xây dựng củng cố hệ thống tư tưởng vật: Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng ,học thuyết tế bào học thuyết tiến hóa *Kết luận: Như vậy, triết học Mác toàn chủ nghĩa Mác đời điều tất yếu lịch sử khơng phản ánh thực tiễn xã hội, thực tiễn cách mạng giai cấp cơng nhân mà cịn phát triển hợp logic lịch sử tư tưởng nhân loại Câu3: Phân tích định nghĩa vật chất Lênin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? *Các quan điểm trước mác vật chất -Thời cổ đại: thời khoa học kỹ thuật chưa phát triển, nhận thức người hạn chế, nhà triết học nhận thức giới cách trực quan cảm tính Họ đồng vật chất với nước, lửa, khơng khí,‘’ngun tử’’ -Vào kỉ 17,18: Đây thời kì học cổ điển newton thịnh hành phát triển, nhà triết học đề cao vai trò khối lượng, nên họ đồng vật chất với khối lượng *Hoàn cảnh đời định nghĩa: -Cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX với phát minh khoa học tự nhiên, người có hiểu biết sâu sắc nguyên tử: + 1895: Roentgen phát tia X + 1896: Becquerel phát tượng phóng xạ + 1897: Thomson phát điện tử cấu tạo nguyên tử + 1901: Kaufman chứng minh khối lượng nguyên tử không ổn định -> Cuộc khủng hoảng giới quan lĩnh vực nghiên cứu Vật Lý học -> Chủ nghĩa tâm xuyên tạc vật chất bị tiêu tan ý thức, vật tâm -> Triết học vật lúc cần phải đưa quan niệm đắn, khoa học phạm trù vật chất *Định nghĩa vật chất lênin: -Vật chất phạm trù triết học để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không phụ thuộc vào cảm giác *Phân tích định nghĩa: -Vật chất phạm trù triết học: vật chất nhận thức góc độ triết học nhà khoa học cụ thể Hơn nữa, nhận thức hình thức phạm trù, nghĩa đặc trưng, thuộc tính phổ biến vật chất -Vật chất thực khách quan: tất tồn bên ngồi độc lập ý thức người, dù người nhận thức chưa nhận thức -Vật chất gây nên cảm giác người gián tiếp hay trực tiếp tác động lên giác quan người, ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh *Ý nghĩa định nghĩa: -Giải triệt để mặt vấn đề triết học lập trường vật biện chứng -Khắc phục hạn chế quan niệm vật chất chủ nghĩa vật siêu hình -Cung cấp nhận thức khoa học để xác định thuộc vật chất khơng vật chất, tạo lập sở lý luận cho việc xây dựng quan điểm vật lịch sử, khắc phục hạn chế tâm quan niệm xã hội Câu 4: Tại vận động phương thức tồn vật chất? *Quan điểm CNDVSH vận động: Coi nguồn gốc vận động nằm bên sv, ht ( cô Xuân bảo ghi đc nhớ:v) VD: thần linh, *Quan điểm CNDVBC vận động: -Định nghĩa : Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, vận động biến đổi nói chung Ph.Ăngghen viết: “Vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất, tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” -Bản chất vận động +Vận động phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất => thơng qua vận động, vật chất biểu tồn mình, vận động tự thân vận động vật chất +Vận động có nguồn gốc từ bên nội vật, tượng, tồn vật chất ln gắn liền với vận động, khơng có vật chất khơng vận động, khơng có vận động ngồi vật chất -Các hình thức vận động vật chất (5 hình thức Quan hệ hình thức) +Vận động học: dịch chuyển vị trí vật thể không gian +Vận động vật lý: trình quang, nhiệt, điện, vận động điện tử, nguyên tử, +Vận động hóa học: q trình phân tích tổng hợp cách chất vô cơ, hữu +Vận động sinh học: trình trao đổi chất thể sống mơi trường + Vận động xã hội: trình biến đổi mặt xã hội, thay hình thái kinh tế xã hội -Mối quan hệ hình thức vận động vật chất: + Các hình thức vận động nói khác chất + Các hình thức vận động cao xuất sở hình thức vận động thấp, bao hàm tất hình thức vận động thấp +Trong tồn mình, mối vật gắn liền với nhiều hình thức vận động khác Tuy nhiên thân tồn vật đặc trưng hình thức vận động Câu Phân tích quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng nguồn gốc chất ý thức? *Nguồn gốc tự nhiên: -Bộ não người ý thức: ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao não người, chức óc, kết hoạt động sinh lý thần kinh óc -Phản ánh: thuộc tính chung với dạng vật chất phản ánh tái tạo đặc điểm dạng vật chất lên dạng vật chất khác, có hình thức phản ánh: +Phản ánh lý hóa đặc trưng cho dạng vật chất vô sinh +Phản ánh sinh vật đặc trưng cho dạng vật chất hữu sinh, thể thơng qua trình độ bản: tính kích thích, tính cảm ứng tính tâm lý +Phản ánh ý thức: hình thức đặc trưng riêng có người, ý thức phản ánh dạng vật chất có tổ chức cao vào não người Ý thức phản ánh giới vật chất vào não người cách động, sáng tạo -Do đó, não người, với giới bên ngồi tác động não người, nguồn gốc tự nhiên ý thức *Nguồn gốc xã hội: -Thơng qua q trình lao động, sản xuất, bơ não người dần hồn thiện, khả phản ánh ngày phát triển, đồng thời thông qua q trình lao động, ngơn ngữ hình thành -Ngôn ngữ phương thức để truyền tải thông tin, lưu giữ thơng tin Đặc Biệt, ngơn ngữ có khả khái quát hóa tri thức người Nếu khơng có ngơn ngữ khơng có ý thức => Do đó, nguồn gốc trực tiếp định hình thành ý thức trình lao động, sản xuất hoạt động thực tiễn người Đó Chính Là nguồn gốc xã hội ý thức *Bản chất ý thức: ý thức phản ánh có tính chất động, sáng tạo óc người giới khách quan, hình ảnh chủ quan giới khách quan -Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức: thể khả hoạt động tâm sinh lý người việc người tiếp nhận, chọn lọc, xử lý, lưu giữ thông tin Trên sở có, ý thức có khả tạo tri thức mới, tưởng tượng khơng có thực thực tế, tiên đoán dự báo tương lai… -Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan: ý thức hình ảnh giới khách quan định hình thức nội dung, sống khơng cịn y ngun giới khách quan Theo mác, ý thức chẳng qua vật chất đem chuyển vào não người não cải biến -Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội: đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối quy luật tự nhiên, xã hội Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn Câu 6: Phân tích sở lý luận Ngun tắc Tồn diện ? ĐCSVN vận dụng nguyên tắc thời kỳ đổi mới? *Nguyên tắc toàn diện tư xuất phát từ sở khách quan mối liên hệ phổ biến vật Angghen ra: “ Khi dùng tư để xem xét tự nhiên, lịch sử loài người, hay hoạt động tinh thần thân chung ta trước nhất, lấy tranh chằng chịt vô tận cảu mối liên hệ nhứng tác động qua lại.” *Cơ sở lý luận: -Mối liên hệ dùng để định tác động , chuyển hóa lẫn vật tượng hay mặt, yếu tố sinh vật, tượng giới -Mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật tượng giới , đồng thời dùng để mối liên hệ tồn với sinh vật tượng giới Đó mối liên hệ mặt đối lập, chất lượng, khẳng định phủ định,… *Tích chất mối liên hệ: -Tính khách quan : với mối liên hệ vật , tượng khách quan , vốn có vật tượng, người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn -Tính phổ biến: mối liên hệ mang tính phổ biến thể hiện: +Bất vật liên hệ với vật tượng khác +Bất vật tượng bao gồm yếu tố cấu thành mối liên hệ bên -Tính đa dạng, phong phú: vật, tượng hay q trình khác có mối liên hệ khác nhau, vị trí, vai trị khác tồn phát triển Mặt khác, mối liên hệ định, gia đình khác có tính chất vai trò khác *Sự vận dụng đảng: -Đổi toàn diện -Xác định khâu then chốt tập trung giải tạo tiền đề cho phát triển Câu 7: Phân tích sở lý luận Nguyên tắc Phát triển? ĐCSVN vận dụng nguyên tắc thời kỳ đổi mới? *Cơ sở lý luận quan điểm phát triển nội dung nguyên lý phát triển Mọi vật, tượng có mối liên hệ với nhau, nguyên nhân làm cho vật, tượng vận động, biến đổi phát triển Lênin nói rằng: “phép biện chứng lý luận tiến hóa hình thức hồn bị nhất, sâu sắc không phiến diện nhất” *Nội dung nguyên lý phát triển: -Khái niệm phát triển: +Quan điểm siêu hình cho rằng: phát triển tang giảm đơn mặt số lượng, thay đổi chất vật, đồng thời, coi sư phát triển trình tiến lên liên tục, không trải qua bước quanh co phức tạp +Quan điểm vật biện chứng: khái niệm phát triển dùng đê trình vận động vật theo khuynh hướng lên: từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ hồn thiện đến hồn thiện -Tính chất phát triển: +Tính khách quan phát triển biểu nguồn gốc vận động phát triển Đó trình bắt nguồn từ than vật, tượng; trình giải mâu thuẫn vật, tượng +Tính phổ biến phát triển thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hôi, tư duy; tất vật, tượng trình, giai đoạn vật tượng +Tính phong phú, đa dạng phát triển: Mỗi vật, tượng có trình phát triển khác Tồn khơng gian, thời gian khác nhau, vật phát *Sự vận dụng đảng: -Thực tiễn khách quan đòi hỏi cần phải đổi để phát triển đất nước -Đổi lĩnh vực kinh tế, trị, -Thành đổi Câu 8: Phân tích nội dung cặp phạm trù chung riêng? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu cặp phạm trù này? *Các khái niệm: - Cái chung phạm trù triết học, dùng để mặt, thuộc tính chung khơng có kết cấu vật chất định mà lặp lại nhiều vật, tượng riêng lẻ khác - Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật, tượng hay trình riêng lẻ định - Cái đơn phạm trù dùng để nét, mặt, thuộc tính tồn vật, tượng mà khơng lặp lại vật, tượng khác Ví dụ: người riêng, thuộc tính tự nhiên xã hội khiến cho người khác với động vật giữ vai trò chung tất người với tư cách người, mặt khác, người lại có thuộc tính khơng lặp lại như: cấu tạo gen, nhân cách, lực,… cụ thể khác *Mối quan hệ biện chứng chung riêng: chung, riêng đơn tồn khách quan có mối quan hệ hữu với nhau.Mối quan hệ thể qua điểm sau: - Thứ nhất, chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn Khơng có chung túy tồn bên riêng Ví dụ, sở khảo sát tình hình hoạt động cụ thể số doanh nghiệp rút kết luận tình trạng chung doanh nghiệp kinh tế - Thứ 2, riêng tồn quan hệ với chung, khơng có riêng tồn độc lập, tách rời tuyệt đối chung Ví dụ, khơng có doanh nghiệp tồn với tư cách doanh nghiệp mà lại không tuân theo quy tắc chung thị trường (ví dụ quy tắc cạnh tranh…) Nếu doanh nghiệp bất chấp ngun tắc chung khơng thể tồn kinh tế thị trường - Thứ ba, riêng toàn bộ, phong phú chung, ngồi điểm chung, riêng cịn có đơn - Thứ tư, chung sâu sắc riêng, chung phản ánh thuộc tính,những mối liên hệ ổn định, tất nhiên lặp lại nhiều riêng loại Do vậy, chung gắn liền với chất, quy định phương hướng tồn phát triển riêng Ví dụ, vận dụng nguyên lý chung khoa học vào việc giải vấn đề riêng cần phải xét đến điểu kiện lịch sử, cụ thể tạo nên đơn (đặc thù) Cần tránh thái độ chung chung, trừu tượng giải vấn đề riêng - Cái đơn chung chuyển hóa lẫn q trình phát triển vật: Ví dụ, sáng kiến đời – đơn Với mục đích nhân rộng sáng kiến áp dụng thực tiễn phát triển kinh tế – xã hội, thơng qua tổ chức trao đổi, học tập để phổ biến sáng kiến thành chung, phổ biến – đơn trở thành chung… *Ý nghĩa phương pháp luận: - Muốn biết chung, chất phải xuất phát từ riêng, từ vật, tượng riêng lẻ - Nhiệm vụ nhận thức phải tìm chung hoạt động thực tiễn phải dựa vào chung để cải tạo riêng Mặt khác phải cụ thể hóa chung hồn cảnh cụ thể - Trong hoạt động thực tiễn, thấy chuyển hóa có lợi ta cần chủ động tác động vào để nhanh chóng trở thành thực Câu 9: Phân tích nội dung cặp phạm trù Nguyên nhân Kết quả? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu cặp phạm trù này? *Khái niệm: -Nguyên nhân: phạm trù tác động lẫn mặt vật vật với gây biến đổi định -Kết quả: biến đổi tác động lẫn mặt vật vật với gây Ví dụ: tác động dịng điện lên dây dẫn (nguyên nhân) khiến cho dây dẫn nóng lên (kết quả) *Tính chất mối quan hệ nhân quả: -Tính khách quan: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, khơng tồn ý thức người -Tính phổ biến: với vật tượng tự nhiên xã hội có nguyên nhân định gây ra, dù nguyên nhân nhận thức hay chưa -Tính tất yếu: với nguyên nhân định, điều kiện định gây kết tương ứng với *Mối quan hệ biện chứng: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, nguyên nhân kết có mối quan hệ qua lại sau: -Nguyên nhân sản sinh kết quả: Nguyên nhân sinh kết quả, nên ngun nhân ln có trước kết Tuy nhiên, nối tiếp mặt thời gian mối liên hệ nhân Trong thực tế, mối liên hệ nhân diễn phức tạp: + Một nguyên nhân sinh nhiều kết + Một kết nhiều nguyên nhân sinh Nếu nguyên nhân tác động chiều dẫn đến hình thành kết nhanh chóng Nếu ngun nhân tác động ngược chiều hạn chế triệt tiêu việc hình thành kết -Kết tác động trở lại nguyên nhân theo hai hướng: thúc đẩy vận động nguyên nhân (hướng tích cưc) cản trở vận động nguyên nhân (hướng tiêu cực) -Nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho Một vật tượng mối liên hệ nguyên nhân, mối liên hệ khác lại kết ngược lại Chuỗi nhân vô cùng, khơng có bắt đầu kết thúc Một tượng xem nguyên nhân hay kết quan hệ xác định cụ thể, Vd: hoạt động người nguyên nhân quan trọng dẫn tới biến đổi mơi trường sống trái đất, song biến đổi theo chiều hướng không tốt môi trường lại trở thành nguyên nhân tác động trở lại theo chiều hướng bất thuận lợi cho hoạt động sống người *Ý nghĩa phương pháp luận: -Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, phải việc tìm nguyên nhân xuất vật tượng -Cần phải phân loại nguyên nhân để có biện pháp giải đắn -Phải tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm mục tính đề Câu 10: Phân tích nội dung quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu quy luật này? *Các khái niệm: -Chất: phạm trù triết học dùng để tính định khách quan vốn có vật tượng thống hữu thuộc tính cấu thành có, phân biệt với khác -Lượng: phạm trù triết học dùng để tính định khách quan vốn có vật phương diện, số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động phát triển vật -Thuộc tính: đặc điểm, tính chất vật -Độ: phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn mà có thay đổi lượng chưa làm thay đổi bản, chất vật, tượng -Điểm nút: thời điểm mà diễn thay đổi chất -Bước nhảy: chuyển hóa trình vật, tượng chất cũ mà chất đời *Mối quan hệ chất lượng: -Lượng biến đổi dẫn đến thay đổi chất: lượng thay đổi => vượt qua giới hạn độ => điểm nút dẫn đến làm chất cũ đi, chất đời, chất đời định lượng => Lượng tích lũy vượt mức giới hạn độ đến điểm nút đến chất mới… trình diễn liên tục, tạo thành phương thức bản, phổ biến trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư -Khi chất đời lại có tác động trở lại lượng vật: chất đời định lượng biểu phương diện làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật, làm thay đổi giới hạn độ, điểm nút, tạo biến đổi lượng vật *Ý nghĩa phương pháp luận: -Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy dần đân lượng đến giới hạn định thực bước nhảy chuyển hóa chất tron hoạt động thực tiễn nhận thức bước tích lũy lượng để làm biến đổi chất theo quy luật tránh tư tưởng chủ quan nóng vội đốt cháy giai đoạn -Phải nhận thức đắn mối quan hệ biện chứng thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại tránh tư tưởng tả khuynh hữu khuynh -Cần có thái độ khách quan khoa học tâm thực bước nhảy có đầy đủ điều kiện Câu 11: Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập ? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu quy luật này? * Các khái niệm quy luật: - Mặt đối lập: mặt, thuộc tính, khuynh hướng trái ngược tồn khách quan tự nhiên, xã hội tư -Thống mặt đối lập: dùng để liên hệ, ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề để tồn -Đấu tranh mặt đối lập: dùng để khuynh hướng tác động qua lại, trừ, phủ định lẫn mặt đối lập - Mâu thuẫn: để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập vật, tượng -Các tính chất chung mâu thuẫn: - Tính khách quan: mâu thuẫn vốn có vật, tượng, chất chung vật, tượng -Tính phổ biến: - Tính đa dạng, phong phú: thể chỗ, vật, tượng, trình bao hàm nhiều loại mâu thuẫn khác *Mâu thuẫn nguồn gốc động lực bên phát triển: -Mâu thuẫn bao gồm thống đấu tranh mặt đối lập -Sự ĐTGCMĐL làm sv, ht giữ nguyên trạng thái cũ -Làm MT cũ đi, MT hình thành Sv, ht cũ thay sv, ht mới, tạo nên vận động, phát triển vô tận giới khách quan *Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong hoạt động thực tiễn nhận thức phải tôn trọng mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập, nắm chất, khuynh hướng vận động, phát triển - Phân loại mâu thuẫn, phân tích cụ thể loại mâu thuẫn để có phương pháp giải phù hợp Câu 12: Thực tiễn gì? Phân tích vai trị thực tiễn q trình nhận thức? *Khái niệm: thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử, xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội *Tính chất hoạt động thực tiễn: -Là hoạt động có tính cộng đồng xã hội -Là hoạt động có tính lịch sử cụ thể -Là hoạt động có tính sáng tạo, có mục đích cải tạo tự nhiên, hồn thiện người *3 hình thức thực tiễn: -Hoạt động sản xuất vật chất: trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên, tạo cải vật chất cho xã hội ( ví dụ:dùng cuốc cuốc đất trồng vải, trồng mít,…) -Hoạt động trị- xã hội: hoạt động cộng đồng người, tổ chức khác xã hội nhằm cải biến quan hệ trị-xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển ( ví dụ: đồn niên, hội sinh viên) -Hoạt động thực nghiệm: khoa học hình thức đặc biệt thực tiễn, tiến hành điều kiện người tạo ra, gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật biến đổi, phát triển đối tượng nghiên cứu Dạng hoạt động có vai trị phát triển xã hội, đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học cơng nghệ đại *Vai trị thực tiễn nhận thức: a,Thực tiễn sở, động lực nhận thức: -Đối tượng nhận thức giới khách quan, khơng tự bộc lộ thuộc tính, hoạt động người tác động vào hoạt động thực tiễn, tức thực tiễn phải điểm xuất phát, sở trực tiếp hình thành nên trình nhận thức -Thế giới khách quan vận động, để nhận thức kịp tiến trình vận động nó, người bắt buộc phải thông qua hoạt động thực tiễn b,Thực tiễn mục đích nhận thức: -Những tri thức người đạt trình nhận thức phải áp dụng vào thực cải tạo thực, áp dụng thơng qua thực tiễn Đó vật chất hóa quy luật, tính tất yếu nhận thức Do đó, thực tiễn mục đích chung ngành khoa học c,Thực tiễn tiêu chuẩn nhận thức: -Những tri thức mới, thông qua nhận thức người có được, để kiểm tra tính đắn nó, phải dựa vào thực tiễn Thực tiễn thước đo giá trị tri thức đó, đồng thời thực tiễn bổ sung, điều chỉnh,sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức *Ý nghĩa: -Coi trọng tổng kết thực tiễn -Chống bệnh giáo điều, chủ quan, ý chí Câu 13: Lênin viết: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Anh (chị) phân tích luận điểm rút ý nghĩa nó? Các giai đoạn nhận thức: *Nhận thức cảm tính (nhận thức trực tiếp/ trực quan sinh động), bao gồm: -Cảm giác: hình ảnh vài thuộc tính sơ khai, đơn lẻ đối tượng nhận thức tác động vào giác quan người -Tri giác: hình ảnh tương đối toàn vẹn vật, tổng hợp cảm giác có hệ thống, đầy đủ, phong phú -Biểu tượng: hình ảnh người tái tạo, lưu giữ đối tượng nhận thức khơng cịn tác động trực tiếp vào giác quan người => hình thức phản ánh cao nhận thức cảm tính - Đặc điểm: +Phản ánh trực tiếp đối tượng giác quan chủ thể nhận thức +Phản ánh bên +Chưa phản ánh mặt, mối liên hệ chất, tất yếu bên sv *Nhận thức lý tính (nhận thức gián tiếp/ tư trừu tượng), bao gồm: -Khái niệm: hình thức tư trừu tượng, phản ánh đặc tính chất vật Sự hình thành khái niệm kết khái quát, tổng hợp biện chứng đặc điểm, thuộc tính vật hay lớp vật Vì vậy, khái niệm vừa có tính khách quan vừa có tính chủ quan, vừa có mối quan hệ tác động qua lại với nhau, vừa thường xuyên vận động phát triển Khái niệm có vai trị quan trọng nhận thức vì, sở để hình thành phán đốn tư khoa học -Phán đốn: hình thức tư trừu tượng, liên kết khái niệm với để khẳng định hay phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng Thí dụ: "Dân tộc Việt Nam dân tộc anh hùng" phán đốn có liên kết khái niệm "dân tộc Việt Nam" với khái niệm"anh hùng" Theo trình độ phát triển nhận thức, phán đoán phân chia làm ba loại phán đốn đơn (ví dụ: đồng dẫn điện), phán đốn đặc thù (ví dụ: đồng kim loại) phán đốn phổ biến (ví dụ: kim loại dẫn điện) Ở phán đốn phổ biến hình thức thể phản ánh bao quát rộng lớn đối tượng -Suy luận: hình thức tư trừu tượng liên kết phán đoán lại với để rút phán đốn có tính chất kết luận tìmra tri thứcmới.Thí dụ, liên kết phán đốn "đồng dẫn điện" với phán đoán"đồng kim loại" ta rút tri thức "mọi kim loại dẫn điện" Tùy Theo kết hợp phán đoán theo trật tự phán đoán đơn nhất, đặc thù phổ biến mà người ta có hình thức suy luận quy nạp hay diễn dịch -Đặc điểm: +Là trình nhận thức gián tiếp đối tượng sv, ht +Là trình sâu vào nghiên cứu chất sv, ht +Phản ánh mặt, mối liên hệ chất, tất yếu bên sv -Mối quan hệ: Ntct Ntlt không tách rời nhau, ln có mối qua hệ chặt chẽ, ko có ntct ko có ntlt ngược lại *Ý nghĩa: -Chống cảm, lý -Xuất phát từ thực tiễn Chương 2: Phép biện chứng vật Câu 1: ( 6đ) Phân tích nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí ( Phân tích sở lí luận quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể )? Khái niệm - Mối liên hệ: dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn vật, tượng, hay mặt,các yếu tố vật, tượng TG - Mối liên hệ phổ biến: dùng để mối liên hệ phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều sư vật, tượng giới, mói liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, tượng TG Đó mối liên hệ giữa: mặt đối lập, chất lượng, khẳng định phủ định, chung riêng,… Tính chất mối liên hệ: - Tính khách quan: mối liên hệ vật, tượng khách quan, vốn có vật, tượng; người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn - Tính phổ biến: Mối liên hệ mang tính phổ biến thể : + Thứ : vật liên hệ với vật, tượng khác + Thứ hai : vật, tượng bao gồm yếu tố cấu thành với liên hệ bên nó, xảy lĩnh vực TNXH & Tư - Tính đa dạng phong phú: vật, tượng hay q trình khác có mối liên hệ khác nhau, giữ vị trí, vai trị khác tồn phát triển Mặt khác mối liên hệ định, giai đoạn khác trình vận động, phát triển vật có tính chất vai trị khác Quan điểm tính phong phú, đa dạng mối liên hệ bao hàm quan niệm phong phú, đa dạng mối liên hệ phổ biến mối liên hệ đặc thù vật, tượng, trình cụ thể, điều kiện không gian thời gian cụ thể Ý nghĩa phương pháp luận: - Quan điểm tồn diện: địi hỏi nhận thức cần xem xét vật mối liên hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố - Quan điểm lịch sử-cụ thể: yêu cầu việc nhận thức xử lí tình hoạt động thực tiễn cần phải xét đến tính chất đặc thù đối tượng nhận thức tình phải giải khác thực tiễn Phải xác định rõ vị trí, khơng gian cụ thể Câu 2: (6đ) Phân tích nội dung nguyên lí phát triển ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí? (Phân tích sở lí luận quan điểm phát triển )? Khái niệm phát triển: - Quan điểm siêu hình cho rằng: phát triển tăng giảm đơn mặt số lượng, khơng có thay đổi chất vật; đồng thời, coi trọng phát triển q trình tiến lên liên tục, khơng trải qua bước quanh co, phức tạp - Quan điểm vật biện chứng: Khái niệm phát triển dùng để chi trình vận động vật theo khuynh hướng lên: từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Những tính chất phát triển: - Tính khách quan phát triển: biểu nguồn gốc vận động phát triển Đó trình bắt nguồn từ than vật, tượng; trình giải mâu thuẫn vật, tượng - Tính phổ biến phát triển: thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên xã hội, tư duy; tât vật, tượng trình, giai đoạn vật, tượng - Tính đa dạng, phong phú phát triển: vật, tượng có trình phát triển khác Tồn khơng gian, thời gian khác nhau, vật phát triển khác - Tính kế thừa : q trình phát triển phải dựa sở trình trước Ý nghĩa phương pháp luận: - Quan điểm phát triển đòi hỏi phải khác phụ từ tưởng bảo thử, trì trệ, định kiến, đối lập với phát triển - Quan điểm phát triển đòi hỏi nhận thức giải vấn đề thực tiễn mặ, cần phải đặt vật, tượng theo khuynh hướng lên nó; mặt khác đường phát triển trình biện chứng, cần phải có quan điểm lịch sử- cụ thể việc nhận thức giải vấn đề thực tế Câu 11 : (6đ) Trình bày vai trị thực tiễn nhân thức Ý nghĩa q trình học tập sinh viên.? Khái niệm thực tiễn: thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên & xã hội - Tính chất hoạt động thực tiễn: + hoạt động có tính chất cộng đồng xã hội + hoạt động có tính lịch sử xã hội + hoạt động có tính sáng tạo, có mục đích cải tạo tự nhiên, hồn thiện người - Các hình thức hoạt động thực tiễn: + Hoạt động sản xuất vật chất q trình người sử dụng cơng cụ lao động tác động vào tự nhiên tạo cải Vc cho XH + Hoạt động trị- xã hội hoạt động tô chức xã hội nhằm thúc đẩy mặt đời sống phát triển + Hoạt động thực nghiệm khoa học hoạt động mơi trường gần giống với TN, q trình hoạt động lặp lặp lại, nhằm tìm chất đối tượng nhận thức Các hoạt động có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Trong hoạt động sản xuất vc đóng vai trò định Vai trò thực tiễn nhận thức: - Thực tiễn sở, động lực nhận thức: + Đối tượng nhận thức giới khách quan, khơng tự bộc lộ thuộc tính, bộc lộ người tác động vào hoạt động thực tiễn + Thế giới khách quan vận động, để nhận thức kịp tiến trình vận động đó, người bắt buộc phải thông qua hoạt động thực tiễn - Thực tiễn mục đích nhận thức: Những tri thức người đạt thơng qua q trình nhận thức phải áp dụng vào thực cải tạo thực, áp dụng thơng qua thực tiễn Do đó, thực tiễn mục đích chung nghành khoa học - Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lí: Những tri thức mới, thông qua nhân thức người có được, để kiểm tra tính đắn nó, phải dựa thực tiễn Thực tiễn thước đo giá trị tri thức đó, đồng thời thực tiễn bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức