SKKN một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN số 2 kim thạch

Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 3-4 tuổi Trường MN Số Kim Thạch I MỞ ĐẦU         Mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị quan trọng việc hình thành tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ nhân cách trẻ Một đứa trẻ hạnh phúc tạo nên xã hội hạnh phúc, đất nước hạnh phúc Đối với trẻ hạnh phúc sống gia đình hạnh phúc, yêu thương bố mẹ người thân Là học tập trường hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, mà trẻ vui chơi - học tập cách thoải mái, tích cực nhất, thấu hiểu - yêu thương - tôn trọng Với giáo viên hạnh phúc truyền đạt kiến thức, dạy bảo bé chăm ngoan, học giỏi, nghe lời, thích đến trường “Mỗi ngày đến trường ngày vui” đây câu hiệu, tiêu chí quan trọng mà trường học mong muốn đạt Để thực ngày đến trường trẻ ngày vui lớp học khơng thể thiếu thoải mái hạnh phúc cô trò, yên tâm tin tưởng phụ huynh Nhưng liệu trẻ yêu thương, giáo dục cách tồn diện đến trường; trẻ có mơi trường học tập đủ tốt để phát triển tồn diện; trẻ thực sống tình yêu thương, lớp học hạnh phúc Thực tế hàng loạt câu chuyện không vui xảy sở giáo dục mầm non: bạo hành trẻ, mối quan hệ cô trẻ căng thẳng, tâm lý trẻ sợ đến lớp… Tuy đa phần TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com vụ việc xảy nằm nhóm trẻ tư thục, khơng có giấy phép hoạt động ảnh hưởng lớn đến tâm lý chung đại đa số phụ huynh, làm cho họ có nhìn khơng tốt giáo viên mầm non nói chung Xây dựng lớp học hạnh phúc việc làm cấp thiết cần nhà giáo dục quan tâm lúc Việc xây dựng “Lớp học hạnh phúc” có tác dụng lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ Vậy hạnh phúc gì? Có nhiều định nghĩa hạnh phúc trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng hạnh phúc đơn giản, trẻ hạnh phúc đáp ứng yêu cầu: Được ăn uống giờ, ngủ đủ thời gian phù hợp với lứa tuổi, tự vui chơi theo ý mình, phép thể cảm xúc mình, lựa chọn, lắng nghe, yêu thương vô điều kiện Lớp học hạnh phúc yêu thương, an tồn tơn trọng Lớp học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trẻ, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến lớp Lớp học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác muốn đến đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ dễ nhớ nhung không đến lớp Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 3-4 tuổi, trăn trở tìm giải pháp tạo mơi trường tốt nhất, tâm lý thoải mái giúp trẻ có niềm vui, niềm hạnh phúc đến trường Vì mà chọn đề tài: “Một số TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 3-4 tuổi Trường MN Số Kim Thạch” II NỘI DUNG Đánh giá thực trạng * Đặc điểm tình hình Tổng số trẻ lớp 25 trẻ Trong đó: 12 trẻ nữ 13 trẻ nam * Thuận lợi - Được phòng GD&ĐT đạo sát sao, nhà trường coi trọng, xây dựng triển khai thực đạt theo tiêu chí trường học hạnh phúc mà GD&ĐT đề - Giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có lịng kiên nhẫn kĩ ứng xử sư phạm; lấy trẻ làm trung tâm, tôn trọng khác biệt cảm xúc cá nhân trẻ. Bản thân giáo viên địa, nhiều năm liền phân công phụ trách lớp 3-4 tuổi nên hiểu điều kiện gia đình, đặc điểm tâm sinh lý, khả nhu cầu trẻ độ tuổi - 100% trẻ phân chia theo độ tuổi, số lượng trẻ/lớp đảm bảo nên thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động phù hợp với tâm sinh lý phát triển trẻ Đa số trẻ sống mơi trường có đầy đủ tình u thương cha mẹ người thân yêu SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach - Phụ huynh đa số người có nhận thức tốt việc giáo dục * Khó khăn - Nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm đến cảm xúc trẻ, chưa nhận thức môi trường hạnh phúc, chưa thực hợp tác với giáo viên chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ - Một số phụ huynh cịn q bảo bọc con, nng chiều làm trẻ ỷ lại, thiếu kỹ sống cần thiết - Trẻ lớp đa số chưa qua lớp nhà trẻ nên chưa có kỹ tập thể cần thiết, khả nhận thức cháu không đồng đều, số cháu chưa biết nói nói chưa rõ, trẻ chưa mạnh dạn để thể ý muốn bộc lộ khả Nhiều trẻ khơng muốn đến lớp, thiếu tập trung, hứng thú học, có hợp tác bạn hoạt động Tôi tiến hành khảo sát 25 trẻ 3-4 tuổi kết qua sau: TT Nội dung TS Đạt trẻ Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ % đạt % Trẻ hứng thú với hoạt động 25 15 60 10 40 Tự tin tham gia hoạt động 25 12 48 13 52 Thể trạng thái cảm xúc tích cực 25 14 56 11 44 SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach Hợp tác, hịa đồng bạn 25 13 52 12 48 Đứng trước thuận lợi khó khăn trên, để thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ nói chung yêu cầu việc để cô trẻ cảm thấy hạnh phúc đến lớp mạnh dạn thực số biện pháp sau: Một số biện pháp thực Biện pháp Xây dựng môi trường xã hội lớp học * Tạo không khí thoải mái cho trẻ trẻ đến lớp Để tạo lòng tin yên tâm cho trẻ đến lớp cho trẻ tự lựa chọn cách tiếp xúc chào hỏi cô với biểu tượng khác mà cô dán cửa lớp: Biểu tượng trái tim ơm thầm “chào mừng đến lớp nhé” biểu tượng bàn tay đập tay nụ cười tươi hay biểu tượng nốt nhạc nhún nhảy cơ,… Thay tâm nhõng nhẽo, mếu máo rời bố mẹ, đứa trẻ tuổi nhanh chóng đầy hứng khởi chào theo nhiều cách khác nhau, vui vẻ chạy vào lớp Nhìn thơ chủ động lựa chọn hình thức chào hỏi cô đến lớp, bậc phụ huynh vui vẻ, thân thiện yên tâm yên tâm gửi * Tôn trọng cảm xúc trẻ Những buổi đầu trẻ nhận lớp gặp không khó khăn trẻ đa phần năm đến lớp, chưa bắt nhịp với thói quen con, SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach kỹ đơn giản như: Cất đồ dùng cá nhân, vệ sinh nơi quy định, kỷ tự xúc cơm ăn, chào cô đến lớp,… chưa thực được, tính cách khác nhau, chí có trẻ tăng động, tập trung… Tôi bắt đầu quan sát, ý hiểu tính cách trẻ trẻ bước đầu quen dần với yêu cầu mà cô đưa từ trẻ bắt đầu có thói quen nề nếp tốt Luôn tôn trọng khả cá nhân trẻ, đánh giá tiến trẻ so với thân trẻ, không so sánh với trẻ khác Kiên nhẫn, chờ đợi trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt lời, động viên trẻ tự tin vào thân: “Cô nghĩ định làm được”, “Lần sau làm tốt hơn”… khuyến khích trẻ tham gia, hợp tác, trao đổi để thực ý tưởng chơi (cùng hoạt động giúp đỡ lẫn nhau); biết đưa định hay lựa chọn theo khả năng, nhu cầu thân trước, sau chơi Trẻ lựa chọn góc chơi, khu vực chơi, đồ chơi, vai chơi theo nhu cầu sở thích thân Trẻ đưa định q trình chơi: q trình chơi đơi trẻ thay đổi luật chơi cho phù hợp với hoàn cảnh thực tế diễn chơi, giao lưu sang góc chơi khác Trong tất hoạt động ngày trẻ lắng nghe, hỗ trợ trẻ kịp thời cần thiết Chấp nhận ý kiến trẻ, chia sẻ ý tưởng chơi với trẻ, không áp đặt ý Chú trọng hoạt động nhóm cá nhân trẻ để dễ dàng hỗ trợ trẻ kịp thời (nếu trẻ khơng giải được, tơi hỗ trợ trẻ tìm cách giải quyết, có tình xảy chơi, ý quan sát, lắng SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach nghe, không vội vàng can thiệp chưa thực cần thiết, để trẻ tự giải tình huống) Ln tin tưởng, khuyến khích trẻ, khen ngợi, động viên thành công dù nhỏ trẻ cách kịp thời, không chê cười, trách mắng mà động viên trẻ làm chưa tốt để trẻ tiếp tục cố gắng Thay la mắng, cáu gắt, cho trẻ thể nhu cầu, hứng thú thân, nói cảm xúc Điều giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin hịa đồng Từ đó, rèn luyện ý thức khả tập trung từ nhận thức thân Biện pháp 2. Xây dựng mơi trường vật chất lớp học Đặc điểm trẻ mầm non “học chơi, chơi mà học” mà xây dựng môi trường lớp học thân thiện vơ cần thiết để giúp trẻ có môi trường học tập đủ tốt để phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ Tạo niềm vui, niềm hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động * Xây dựng góc hoạt động: Đối với trẻ 3-4 tuổi giai đoạn đầu trẻ xuất mâu thuẫn mâu thuẫn bên tính độc lập phát triển mạnh bên khả non yếu trẻ, tình trạng trẻ em ln địi hỏi "Để tự làm lấy" cịn người lớn ln "Cấm khơng làm" khả trẻ chưa thể làm được, dẫn đến mâu thuẫn trẻ người lớn Để giải mâu thuẫn này, trẻ phải tìm đến hoạt động mới: Hoạt động vui chơi mà thực chất trị chơi đóng vai theo chủ đề Vậy để trẻ hóa thân thành SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach người lớn, thỏa mãn nhu cầu trẻ giáo viên phải thiết lập nội dung chơi phong phú, xây dựng môi trường không đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc bắt mắt, mang tính giáo dục mà cịn phải phù hợp với chủ đề, với góc chơi, nội dung chơi trẻ, đáp ứng nhu cầu khám phá, sáng tạo, trí tị mị thích mới, lạ trẻ Ví dụ: Tơi sử dụng hình ảnh trang trí góc gần gủi, thân thiện với trẻ, chất liệu có bề mặt trơn, nhẵn hay bảng gài, bảng treo để dễ dàng thay đổi hình ảnh phù hợp với chủ đề nội dung góc chơi Tơi thường đưa nhiều nội dung, nhiều đồ dùng chơi cho góc để trẻ thay đổi cách chơi tạo nhiều vui vẻ hứng thú chơi, qua trẻ tự sáng tạo cách chơi   Góc xây dựng: Mỗi chủ đề kiện có nhiều nội dung chơi khác - Chủ đề trường mầm non: Xây trường mầm non bé          - Chủ đề gia đình: Xây ngơi nhà bé yêu + Góc phân vai: Thường xuyên bổ sung thêm đồ chơi mới, cách bày trí theo chủ đề để trẻ hứng thú thể vai chơi cách linh hoạt theo cách trẻ Những vai chơi mà trẻ thích thú là: Cô giáo, mẹ con, chị em, bác sỹ, bán hàng,… + Góc học tập: Sưu tầm, làm dụng cụ, trò chơi cho trẻ hoạt động SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach - Cùng bé khám phá: Khám phá vân lá, khám phá màu sắc, làm thí nghiệm chất tan khơng tan, thí nghiệm trứng chìm trứng nổi… - Bé vui học tốn: Tơi sưu tầm, học làm giáo cụ Montessori cho trẻ hoạt động nhằm kích thích tư duy, phán đốn trẻ: nối hình giống nhau, thả hình… * Xây dựng hoạt động đảm bảo phát huy tính tích cực trẻ: Ngay từ đầu năm học lập kế hoạch đưa mục tiêu, nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi với trẻ lớp tơi, tơi đảm bảo dạy đúng, dạy đủ chương trình theo quy định kế hoạch đưa Tôi thực bước, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, xây dựng có hiệu hoạt động đổi giáo dục, tham gia sinh hoạt tổ khối chuyên môn, trau dồi kiến thức, tiếp cận phương pháp mới, đa dạng hình thức dạy học, sáng tạo Tơi thiết kế nhiều hoạt động cho trẻ trải nghiệm hướng tới nhu cầu trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Trong hoạt động phải tạo hội cho trẻ trải nghiệm, tương tác, giao lưu với bạn, với cô Đặc biệt hoạt động phải linh hoạt, phù hợp với đặc điểm, để đa số trẻ tham gia thực hiện, qua giúp trẻ tự tin, hào hứng hoạt động với cô bạn Khi tổ chức hoạt động thường tổ chức cho trẻ trải nghiệm nhiều hình thức: nhóm lớn, nhóm nhỏ, cá nhân, nhóm trải nghiệm với vật thật, mơ hình; nhóm thực hành dạng trò chơi… SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach Ví dụ: cho trẻ khám phá cam học cách làm ảo thuật để xuất cam để thu hút trẻ, sau tơi hỏi vốn kinh nghiệm trẻ: biết khơng? Con ăn cam chưa? Con thấy cam nào? cho trẻ nhóm tự thảo luận đưa ý kiến, hiểu biết cam Trong hoạt động ý đến trẻ, lắng nghe, hỗ trợ kịp thời cần thiết, chấp nhận ý kiến trẻ chia ý tưởng, chơi với trẻ, không áp đặt trẻ theo ý Qua hoạt động hàng ngày, lắng nghe thấu hiểu trẻ lớp mạnh dạn tự tin thể thân vui vẽ, tràn đầy lượng đến lớp * Thu hút tham gia tích cực trẻ vào hoạt động xây dựng môi trường Môi trường lớp học hạnh phúc môi trường mà trẻ phải tham gia trải nghiệm, thực hành, sáng tạo, chia sẽ, tôn trọng chứng tỏ thân với người xung quanh Khi cho trẻ tham gia vào việc xây dựng môi trường hội quý báu giúp trẻ thể thân, áp dụng kiến thức, kỹ học theo cách mà khơng bị gị bó theo khn khổ Vì tơi ln khuyến khích trẻ tham gia sưu tầm, chuẩn bị học liệu, cô làm đồ dùng đồ chơi, trang trí… SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach Ví dụ: Tơi chuẩn bị hộp đựng học liệu có ký hiệu riêng cho hộp, trẻ sưu tầm, phân loại vật liệu theo nhóm chuẩn bị: hộp đựng cây, vỏ sò, hột hạt… Từ sản phẩm mà trẻ tạo trình chơi tranh, ảnh, họa báo theo chủ đề mà huy động từ phụ huynh tơi sử dụng để trang trí góc, mãng chủ đề Khuyến khích trẻ tham gia trang trí, xếp, phân loại đồ dùng đồ chơi hàng tuần Ví dụ: cho trẻ làm thiệp tặng mẹ nhân ngày 20/10 hay làm lồng đèn trang trí tết trung thu Tạo hội khuyến khích trẻ tham gia xây dựng môi trường cô cách giúp tơi kích thích niềm say mê học hỏi, tìm tịi khám phá trẻ, giúp trẻ tích cực, chủ động, tự tin tìm tịi khám phá đặc biệt trẻ thoải mái trò chuyện, chia ý tưởng cô bạn bè, giúp trẻ hoạt động cách tích cực hiệu Biện pháp Ln giữ an tồn cho trẻ tất hoạt động Lớp học hạnh phúc môi trường giáo dục đảm bảo tuyệt đối an toàn, tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ sống tình u thương, tơn trọng lẫn nói khơng với bạo lực Mỗi ngày đến trường trò tâm vui tươi, thoải mái Mơi trường giáo dục an tồn trẻ lứa tuổi mầm non bao gồm an toàn “thể chất” “tinh thần” Giáo viên trẻ SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach phải bảo vệ, xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường trẻ có cảm giác nhà - An toàn thể chất: Ngay nhận lớp trọng xây dựng môi trường lớp học an tồn từ việc xếp góc chơi, bố trí đồ dùng, dụng cụ lớp lựa chọn, làm đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu để trẻ thực hành trải nghiệm,… Đối với đồ dùng đồ chơi dùng chung, khu vực trẻ hoạt động quan sát để phát nguy an tồn để có đề xuất sửa chửa, thay kịp thời Trong tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, tơi ln đảm bảo việc nấy, thực nghiêm túc hoạt động ngày để đưa trẻ vào hoạt động cách hiệu quả: Luôn quan sát, bao quát tốt để trẻ đảm bảo an toàn lúc, nơi; không cho trẻ ăn thực phẩm khơng rõ nguồn gốc, thực phẩm q nóng q lạnh, đảm bảo đủ phần ăn cho trẻ; phối hợp với nhân viên y tế cân đo sức khỏe định kỳ xây dưng kế hoạch bồi dưỡng trẻ suy dinh dưỡng chiều cao, cân nặng, thừa cân béo phì phù hợp Mỗi tuần tơi dành buổi chiều để dạy trẻ kỹ sống cần thiết như: kỹ cầu thang, kỹ xử lý tình bị bắt cóc, kỹ tham gia giao thông… Khi tổ chức hoạt động tơi thường chia nhóm, khu vực hoạt động để phối hợp với giáo viên đồng chủ nhiệm bao quát, giám sát trẻ dễ dàng Tôi sưu tầm, nghiên cứu, tìm tịi trị chơi an tồn bổ ích, ưu tiên đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương vừa dễ kiếm, an tồn lại tốn SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach trẻ hoạt động lớp Sau buổi học, buổi chơi kết thúc xếp, kiểm tra đồ dùng, đồ chơi, loại bỏ đồ chơi hỏng, sắc nhọn gây nguy hiểm cho trẻ Luôn ý vệ sinh mơi trường ngồi lớp học, phịng vệ sinh trẻ ý sàn nhà vệ sinh phải khô, đồ dùng chất tẩy rửa để lên kệ cao tầm với trẻ, chậu, thùng tơi ln có nắp đậy khơng chứa nước nhà vệ sinh,… - An toàn tinh thần: tổn thương tinh thần chí cịn nguy hiểm tổn thương thể xác theo trẻ hết đời Chính trẻ phải có tâm vui tươi, hứng khởi học Là giáo viên có 16 năm gắn bó với nghề, tơi dễ để nắm bắt tâm lý trẻ đến lớp, việc nắm bắt tâm lý trẻ nghĩa nắm bắt niềm vui, ước muốn khát khao trẻ Tôi đưa hệ thống câu hỏi, động viên trẻ “Con cần gì”, “ Cơ nghĩ cịn làm được”, “Hơm có áo quần đẹp thế”,… Biết trẻ cần thân tơi có phương pháp nói chuyện trao đổi dạy dỗ nhẹ nhàng, ln động viên khích lệ trẻ kịp thời, khen trẻ không chê bai hay trì trích trẻ đồng thời thân phải học cách kiềm chế cảm xúc tiêu cực, chuyển hóa cảm xúc tiêu cực thân thành cảm xúc tích cực tham gia vào hoạt động trẻ, đảm bảo sức khỏe tốt, nhanh nhẹn, hoạt bát, chuẩn mực từ lời ăn, tiếng nói, trang phục, hành vi, cử điệu để xây dựng hình ảnh đẹp mắt trẻ   SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach Biện pháp 4. Phối kết hợp với phụ huynh để xây dựng lớp học hạnh phúc Để xây dựng lớp học hạnh phúc cần đến phối kết hợp phụ huynh cô giáo phối kết hợp với bậc cha mẹ khơng giúp cha mẹ giáo viên có kiến thức chăm sóc trẻ cách có khoa học, mà cịn giúp cho cha mẹ hiểu thêm công việc giáo viên lớp, giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết, cởi mở, thân thiện phụ huynh giáo viên Tơi lập nhóm messinger để trao đổi, tuyên truyền giúp phụ huynh hiểu việc nên không nên làm trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Trao đổi tình hình sức khỏe việc học trẻ hàng ngày, phối kết hợp với cha mẹ việc thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho trẻ kiến thức chăm sóc theo dõi sức khoẻ trẻ theo định kỳ Lắng nghe chia sẻ, tâm tư nguyện vọng, đóng góp ý kiến bậc phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ bậc phụ huynh trẻ ốm mà khơng may phải viện, trẻ có hồn cảnh khó khăn để kịp thời thăm hỏi sức khỏe, giúp đỡ động viên cháu Qua việc thường xuyên trao đổi với phụ huynh giúp bậc cha mẹ nắm bắt phần kiến thức cần học chủ đề SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach có phối kết hợp với cô giáo để tạo điều kiện tốt cho trẻ học tham gia vào hoạt động Ngồi tơi cịn phối kết hợp với ban phụ huynh lớp việc tổ chức buổi lao động để xây dựng môi trường xanh - - đẹp để trẻ có mơi trường khám phá, trải nghiệm, đảm bảo vệ sinh,… III HIỆU QUẢ ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Qua thời gian nghiên cứu, thực đề tài thấy kết áp dụng biện pháp vào xây dựng lớp học hạnh phúc đạt hiệu cao Thể qua kết khảo sát cuối năm sau: Nội dung Tổng Trước Sau Tỷ lệ số  áp dụng BP áp dụng BP tăng Đạt % Đạt % trẻ Trẻ hứng thú với hoạt động 25 15 60 23 92 32% Trẻ tự tin tham gia hoạt động 25 12 48 20 84 36% Trẻ  thể trạng thái cảm xúc 25 14 56 22 88 32% 25 13 52 22 88 36% tích cực Hợp tác, hịa đồng bạn SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach Kết quả từ phía giáo viên nhà trường: Bản thân ứng dụng có hiệu việc xây dựng lớp học hạnh phúc lớp 3-4 tuổi trường MN số Kim Thạch đề tài chia với thành viên tổ chuyên môn toàn trường nhận ủng hộ, hưởng ứng lớn từ đồng nghiệp Được ban giám hiệu ghi nhận, tổ chức chuyên đề triển khai thực toàn trường  Trong nhiều năm qua nhà trường nhận tham gia ủng hộ nhiệt tình lực lượng phụ huynh tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, hội thi, hội thao nhà trường, hội giúp nhà trường tuyên truyền rộng rải có hiệu xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ trường Kết quả từ phía phụ huynh: Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc Trên 80% cha mẹ trẻ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ, thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình em nhiều hình thức Phụ huynh có nhìn khác giáo dục mầm non, ngày chia sẽ, gắn kết, tin tưởng biết đồng cảm với giáo viên mầm non   IV KẾT LUẬN SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach Sau thời gian áp dụng biện pháp tơi khẳng định việc xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mầm non thực cần thiết quan trọng Trẻ lớp vô thích thú đến lớp, ln tích cực, hứng thú, mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động; lớp học lúc vui vẻ tràn ngập tiếng cười, cô trẻ phấn khởi hào hứng, vui vẽ, hịa đồng vơ tư thể trạng thái cảm xúc tích cực Đây điều mà thân thấy thành cơng áp dụng biện pháp lớp mang lại tính hiệu tích cực từ trẻ, chứng tỏ thân hướng lựa chọn phương pháp để giúp trẻ lớp có hạnh phúc đến trường, đến lớp Tuy kết mang lại chưa lớn nhưng lại có ý nghĩa rất tích cực cơng tác chăm sóc - ni dưỡng - giáo dục trẻ, vì biện pháp mà tơi áp dụng giúp trẻ có niềm vui, niềm hạnh phúc đến lớp để ngày đến trường trẻ thực ngày vui Bản thân tiếp tục áp dụng biện pháp vào trường mầm non số Kim Thạch năm Trên số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 3-4 tuổi Trường MN Số Kim Thạch áp dụng đạt hiệu thời gian qua Rất mong ban giám khảo góp ý, bổ sung để đề tài hồn thiện áp dụng hiệu hơn./ Vĩnh Linh, ngày 05 tháng 12 năm 2021            SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach SKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thachSKKN.mot.so.bien.phap.xay.dung.lop.hoc.hanh.phuc.cho.tre.3.4.tuoi.o.truong.MN.so.2.kim.thach