Luận án tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHÙNG THỊ VÂN ANH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHÙNG THỊ VÂN ANH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chun ngành: Lí luận Phương pháp dạy học môn Mã số: 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ HẠNH TS ĐÀO THỊ BÌNH Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu khoa học riêng tôi, hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Hạnh TS Đào Thị Bình Các số liệu, đánh giá, kết luận luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu trước Kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có, trích dẫn nguồn gốc xác, minh bạch Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Phùng Thị Vân Anh LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ trân quý, lòng biết ơn sâu sắc với PGS.TS Nguyễn Thị Hạnh TS Đào Thị Bình tận tình hướng dẫn để tơi hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn nhà khoa học, Ban giám hiệu, giáo viên học sinh số trường trung học phổ thông đồng hành với q trình thực đề tài Tơi xin cảm ơn Ban lãnh đạo, quý Thầy/Cô, Trung tâm Đào tạo, Bồi dưỡng, Hợp tác quốc tế Nghiên cứu khoa học Viện Khoa học giáo dục Việt Nam; Lãnh đạo, chuyên viên Vụ Giáo dục Chính trị Công tác học sinh, sinh viên bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện, hỗ trợ thực luận án Tôi xin dành lời tri ân thành kính gửi đến người thân u gia đình thấu hiểu, sẻ chia, động viên, khích lệ tơi hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, nghiên cứu Tác giả luận án Phùng Thị Vân Anh MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 11 Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 12 Giả thuyết khoa học 13 Đóng góp luận án 13 Cấu trúc luận án 13 CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 15 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu dạy học đọc hiểu văn thông tin cho học sinh trung học phổ thông 15 1.1.1 Nghiên cứu lực đọc hiểu văn 15 1.1.2 Nghiên cứu đọc hiểu văn thông tin 20 1.1.3 Nghiên cứu dạy học đọc hiểu văn thông tin 22 1.1.4 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông với việc dạy học đọc hiểu văn thông tin theo tiếp cận lực 27 1.2 Cơ sở lý luận dạy học đọc hiểu văn thông tin cho học sinh trung học phổ thông 29 1.2.1 Văn thông tin 29 1.2.2 Đọc hiểu văn thông tin lực đọc hiểu văn thông tin 43 1.2.3 Dạy học đọc hiểu văn thông tin theo tiếp cận lực 47 1.3 Cơ sở thực tiễn 58 1.3.1 Kinh nghiệm quốc tế 58 1.3.2 Thực tiễn Việt Nam 68 TIỂU KẾT CHƯƠNG 79 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 80 2.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp dạy học đọc hiểu văn thông tin theo tiếp cận lực 80 2.2 Đề xuất số biện pháp dạy học đọc hiểu văn thông tin theo tiếp cận lực 84 2.2.1 Biện pháp 1: Thiết kế chuẩn NL ĐH VBTT 84 2.2.2 Biện pháp 2: Xác định nội dung dạy học ĐH VBTT 93 2.2.3 Biện pháp 3: Xác định quy trình, phương pháp kĩ thuật dạy học ĐH văn thông tin 102 2.2.4 Biện pháp 4: Xác định phương pháp, công cụ kiểm tra, đánh giá NL ĐH VBTT HS THPT 112 TIỂU KẾT CHƯƠNG 124 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 125 3.1 Mục đích thực nghiệm 125 3.2 Nội dung, đối tượng địa bàn thực nghiệm 125 3.3 Thời gian thực nghiệm 126 3.4 Quy trình thực nghiệm 126 3.5 Kết thực nghiệm 127 TIỂU KẾT CHƯƠNG 152 KẾT LUẬN 154 KHUYẾN NGHỊ 155 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 156 LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 156 TÀI LIỆU THAM KHẢO 157 DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT TT Từ/cụm từ viết tắt Từ/cụm từ viết đầy đủ CT Chương trình ĐC Đối chứng ĐH Đọc hiểu GV Giáo viên GDĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông HS Học sinh KT Kiến thức KN Kĩ 10 NL Năng lực 11 PPDH Phương pháp dạy học 12 PPĐG Phương pháp đánh giá 13 SGK Sách giáo khoa 14 SGV Sách giáo viên 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thông 17 TN Thực nghiệm 18 19 20 21 22 VB VBND VBVH VBNL VBTT Văn Văn nhật dụng Văn văn học Văn nghị luận Văn thơng tin DANH MỤC HÌNH, BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ Hình 1.1 Cấu trúc lực ĐH VBTT 47 Hình 1.2 Sách giáo khoa Literature 10 (mỹ) 66 Bảng 1 So sánh văn thông tin với VBVH, VBNL 42 Bảng So sánh đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ đánh giá theo định hướng phát triển lực 55 Bảng Thống kê số lượng VBTT SGK Ngữ văn 2006 68 Bảng 1.3 Thống kê số đặc điểm VBTT SGK Ngữ văn 2006 69 Bảng Yêu cầu cần đạt lực đọc văn thông tin 72 Bảng 1.5 So sánh VBND CT 2006 VBTT CT 2018 75 Bảng 2.1 Tiêu chí chất lượng NL đọc hiểu VBTT HS THPT 86 Bảng 2.2 Chuẩn đọc hiểu VBTT cho HS THPT 87 Bảng 2.3 Chuẩn đọc hiểu VBTT cho HS lớp 11 88 Bảng 2.4 Các mức độ yêu cầu cần đạt NL ĐH VBTT cho HS THPT 89 Bảng 2.5 Hệ thống câu hỏi hướng dẫn ĐH VBTT 105 Bảng 3.2 Phân bố tần suất phân loại kết điểm kiểm tra lớp TN lớp ĐC 129 Bảng 3.4 Tổng hợp tham số đặc trưng lớp TN ĐC (lớp 11) 130 Bảng 3.5 Số liệu thống kê kiểm định phương sai tổng thể 130 Bảng 3.6 Kết đánh giá NL ĐH VBTT đầu vào HS (qua quan sát) 132 Bảng 3.7 Kết đánh giá NL ĐH VBTT đầu HS (qua quan sát) 134 Sơ đồ 1.1 Sơ đồ phát triển ý tưởng VB “Lễ kỉ niệm Ông nội” 67 Sơ đồ 1.2 Các mức độ yêu cầu câu hỏi ĐH VBTT 106 Biều đồ 1.1 Kết nhận thức khái niệm VBTT, vai trò VBTT 76 Biểu đồ 1.2 Kq khảo sát thực tiễn DH ĐH VBTT 77 Biểu đồ 1.3 Kết đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá NL ĐH VBTT 78 Biểu đồ 3.1 Tần suất biểu diễn kết điểm kiểm tra lớp TN ĐC (lớp 11)………………………………………………… 128 Biểu đồ 3.2 Tần suất biểu diễn phân loại kết 129 Đồ thị 3.1 Đường lũy tích biểu diễn kết lớp TN ĐC (lớp 11) 129 Lí chọn đề tài MỞ ĐẦU 1.1 Vai trị văn thơng tin đời sống Thông tin (tiếng La tinh: informatio, tiếng Anh: information) phản ánh tự nhiên xã hội ngơn từ, kí hiệu, hình ảnh,… nói rộng tất phương tiện tác động lên giác quan người Từ xa xưa, thông tin nguồn lực mang tính định hoạt động học tập, lao động sống người Trong giới phẳng nay, thông tin trở thành loại tài nguyên để phát triển Bên cạnh công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, lượng mới, thông tin xem bốn vấn đề quan trọng kỉ XXI VBTT VB có đặc điểm, hình thức chuyển tải nội dung riêng biệt, cung cấp thông tin lĩnh vực đời sống cách trung thực, khách quan VBTT loại VB có tính thời ứng dụng cao, phổ biến loại: VB hành chính, hợp đồng, quảng cáo, tin, sở liệu,… hữu dụng việc: thông báo, dẫn, mô tả công việc, giới thiệu, hướng dẫn sử dụng sản phẩm,… Loại VB giữ vai trò quan trọng khoa học đời sống người Trong thực tế, có tới 80% đối tượng đọc người trưởng thành VBTT Đọc hiểu VBTT lực thiết yếu để xây dựng kỹ công dân kỷ XXI gắn với tư phê phán, giao tiếp hợp tác Đọc hiểu VBTT lực cần có cho phát triển cá nhân giao tiếp xã hội “Đọc hiểu đúng, đọc nhanh hiểu kĩ, đọc diễn cảm hiểu tinh tế yêu cầu cấp thiết người để tiếp nhận giải mã thông tin”[67, tr.7] Đặc biệt bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, chuyển đổi số hội nhập quốc tế, HS không tiếp cận với VB dạng viết mà có hội điều kiện thuận lợi để tiếp cận với VB điện tử Do vậy, HS cần dạy học ĐH loại VB nhà trường để ứng dụng vào thực tiễn phục vụ cho việc học tập suốt đời 1.2 Vị trí văn thơng tin nhà trường Ở Việt Nam, khái niệm “văn thông tin” chưa đề cập đến loại VB đọc chương trình Giáo dục phổ thơng môn Ngữ văn ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT (sau gọi tắt Chương trình 2006), việc đọc hiểu dạng văn cần thiết Trong thực tế, không với môn Ngữ văn, HS tiếp cận với VBTT SGK nhiều mơn học: Tốn học, Hố học, Vật lí, Lịch sử, Giáo dục cơng dân,… Tuy nhiên, môn học này, HS chủ yếu hướng dẫn đọc hiểu để lĩnh hội kiến thức, kĩ thuộc lĩnh vực mơn học đó, HS chưa học cách đọc sách giao khoa môn học 10 nhà trường với tư cách dạng thức VBTT Ngay môn Ngữ văn, HS chủ yếu hướng dẫn ĐH VBVH/VB văn chương Các thành tựu nghiên cứu nhà trường đa phần tập trung loại VB Trong khi, đối tượng đọc HS phong phú, bao gồm VBVH, VBNL VBTT Nếu không học cách đọc loại VB này, việc đọc HS không đạt hiệu mong đợi Vì vậy, HS cần dạy học đọc hiểu loại VB nhà trường để ứng dụng vào thực tiễn Trong Chương trình giáo dục phổ thơng môn Ngữ văn ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT (sau gọi tắt Chương trình 2018), bất cập nêu khắc phục VBTT đối tượng ĐH quy định thức chương trình với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá cụ thể Việc giảng dạy VBTT chương trình khẳng định đặc trưng nội dung mang tính tổng hợp mơn Ngữ văn (bao gồm tri thức văn hố, đạo đức, triết học, liên quan tới nhiều môn học hoạt động giáo dục khác Lịch sử, Địa lí, Nghệ thuật, Giáo dục cơng dân, Ngoại ngữ, Tự nhiên Xã hội, Hoạt động trải nghiệm, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp,…) đồng thời biểu cụ thể nguyên tắc dạy Ngữ văn gắn với đời sống, góp phần thực mục tiêu dạy học Ngữ văn phổ thông phát triển NL người học Chương trình 2018 xác định chủ đề VBTT, yêu cầu cần đạt đọc hiểu VBTT cấp THPT, nhiên phân loại VBTT, chưa xác định yêu cầu cần đạt loại VB cụ thể, chưa hướng dẫn ĐH theo đặc trưng thể loại Bên cạnh đó, sách giáo khoa tài liệu tham khảo biên soạn thẩm định theo lộ trình thực chương trình Bộ GDĐT Vì thế, để thực dạy học đọc hiểu VBTT theo Chương trình 2018, giáo viên nhiều lúng túng cách lựa chọn ngữ liệu đọc hiểu, cách dạy đọc hiểu thể loại VBTT, cách kiểm tra, đánh giá để phát triển NL ĐH VBTT cho HS Do vậy, cần có nghiên cứu chuyên sâu dạy học ĐH VBTT VB hướng dẫn, đạo chuyên môn cụ thể để tháo gỡ khó khăn, thách thức GV dạy ĐH loại VB thực tiễn 1.3 Sự quan tâm HS THPT đến việc đọc hiểu VBTT Trong Chương trình 2018, VBTT loại VB dạy xuyên suốt ba cấp, từ tiểu học đến THCS, THPT Ở cấp THPT, HS phần lớn có độ tuổi từ 15 đến 18, có đặc điểm tâm sinh lí phức tạp Đây giai đoạn phát triển dần hoàn thiện thể chất, cấu trúc tâm lý, phẩm chất nhân cách, chuẩn bị cho em bước vào sống xã hội với tư cách người trưởng thành HS THPT bước thể nhận thức, tình cảm, cảm xúc cách có lý trí mối quan hệ gia đình, bạn bè, nhà trường, xã hội Giai đoạn định hình thành giới quan - hệ thống quan điểm xã hội, tự nhiên, nguyên tắc ứng xử Đặc biệt, độ tuổi này, HS nảy sinh, phát triển rõ ràng, sâu sắc tình bạn khác giới tình yêu tuổi học 31 thay đổi q trình định “thích ứng với biến đổi khí hậu môi trường, giảm nhẹ rủi ro thiên tai, quản lý nguồn nước, tăng cường nông nghiệp an ninh lương thực, bảo vệ di sản văn hóa thiên nhiên, phát triển bền vững khu vực ngoại thành sở hạ tầng, quản lý bờ biển - khu vực biển, hiểu thay đổi vùng núi cao Bắc Cực." Khái niệm “Con đường tơ lụa” VB hiểu nào? [IV] Tại Hội nghị Internet Thế giới lần thứ năm 2017 Wuzhen, Trung Quốc, rõ ràng đường tơ lụa kỹ thuật số tảng địa trị mạnh mẽ “Các nhà lãnh đạo u thích cơng nghệ mạng quan chức phủ từ khắp nơi giới tụ họp để thảo luận tương lai kinh tế kỹ thuật số tồn cầu.” Bên cạnh việc có giá trị lớn việc giảm tốc nội Trung Quốc, cịn có tiềm phát triển mạnh mẽ tồn cầu -Vineyet al (2017) ghi nhận Tìm minh chứng phần [IV] khẳng định “nền tảng trị’ đường tơ lựa [V] Như Chủ tịch Tập Cận Bình nhắc lại tuyên bố mở đầu kênh không gian mạng Trung Quốc "tiến vào đường cao tốc [và] đường ngày rộng mở hơn." Bình luận phản hồi trước phàn nàn từ tập đồn cơng nghệ mạng phương Tây dịch vụ mạng Google, Facebook Apple quan kiển duyệt Trung Quốc Ơng Tập nói rõ “chủ quyền mạng” chắn phần quan trọng việc mở rộng internet toàn cầu Trung Quốc Dự đoán xu hướng phát triển đường tơ lụa tương lai? [VI] Trung Quốc cố gắng giải phóng khỏi phụ thuộc vào Mỹ thống trị mạng Internet toàn giới phương Tây vài năm tới Cựu Bộ trưởng Ngoại giao Pháp, Villepin, tham dự hội nghị Wuzhen, nhận xét “Đã có chuyển dịch cơng nghệ từ phương Tây sang phương Đông với tăng trưởng công ty mạng Trung Quốc thay cho độc quyền Hoa Kỳ.” (trích Vineyet al., 2017) 32 Tài liệu tham khảo bổ sung thơng tin cho thơng tin cung cấp VB? Tham khảo: Brown, R., 2017 “Beijing’s Silk Road GoesDigital.” Council on Foreign Relations (June 6) DBAR, 2017 “Digital Belt and Road ProgramScience Plan Release.” Digital Belt and Road(December 3) Huadong, G., 2018 “Steps to the digital Silk Road.”Nature, Comments 554, 25-27 (January 30) Viney, S., N Pan and J Fang, (2017) “One Belt,One Road: China heralds ‘Digital Silk Road’;foresees internet-era power shift soon.”ABC(Australia)(December 5) 33 Ngữ liệu NĂM ĐIỀU CẦN THỰC HIỆN ĐỂ PHÒNG CHỐNG DỊCH BỆNH SARS-COV-2 Để bảo vệ tốt cho thân choCN cộng Trang cơng tác phịng Vũđồng Thị Minh (tổng hợp) chống dịch bệnh SARS-CoV-2, thực điềubướu, sau đây: Trung tâmcần Y học hạthiện nhântốtvà5Ung Bệnh viện Bạch Mai Để bảo vệ tốt cho thân cho cộng đồng cơng tác phịng chống chống dịch bệnh SARS-CoV-2, cần thực tốt điều sau đây: Nội dung VB? Tính thời thông tin cung cấp VB? Vệ sinh cá nhân cách Tăng cường vệ sinh cá nhân cách cách đơn giản giúp người phòng tránh dịch virus Nên súc miệng dung dịch chuyên dụng pha nước muối lần/ngày: sau ngủ dậy, trước ngủ, sau làm sau đến chỗ đông người Hạn chế sờ tay lên mặt thường xuyên rửa tay xà phòng dung dịch sát khuẩn chứa 75% nồng độ cồn Đeo trang cách Theo chuyên gia y tế, trang y tế thông thường đủ khả phòng ngừa virus corona, cần đảm bảo nguyên tắc: thứ trang đạt chuẩn, thứ hai đeo trang cách Nhớ rửa tay với xà phòng nước sau bỏ trang Đánh giá cao giá ị cao nguyên đá, Thủ tướng phê duyệ ổ ể ả ị công viên đị ấ ầ 34 Hạn chế tiếp xúc Nên hạn chế đến nơi tập trung đông người Không du lịch đến vùng có dịch bệnh Trong trường hợp bắt buộc phải đến nơi đông người tự bảo vệ thân cách mặc quần áo kín, đeo trang, rửa tay với dung dịch sát khuẩn xà phịng, hạn chế tiếp xúc nói chuyện với người khác, nên giữ khoảng cách 2m với người khác Theo hình minh họa mục (3), có u cầu thực cách ly toàn xã hội, người dân trường hợp nào? Tăng cường sức khỏe Cần tăng cường sức khỏe hệ miễn dịch để nâng cao khả đề kháng bệnh tật dịch viêm phổi cấp Cần ý giữ ấm thể, nghỉ ngơi điều độ, sinh hoạt hợp lý, trì luyện tập thể dục, thể thao ngày để tăng cường sức khỏe Cần ăn uống đủ chất, đảm bảo dinh dưỡng hợp lý: Ăn cân đối nhóm dưỡng chất tinh bột, chất đạm, chất béo, vitamin khoáng chất; Bổ sung hợp lý chế độ ăn có nhiều loại rau xanh, củ quả, hoa quả, trái cây…; Uống đủ nước Theo khuyến cáo tác giả, người dân phải thực quy định để phòng chống dịch bệnh SARS-COV- an toàn? 35 Tham gia Khai báo Y tế toàn dân Việc tham gia Khai báo Y tế toàn dân giúp quan chức thu thập liệu sức khỏe người dân, qua biết trường hợp cần ý để bảo đảm hỗ trợ y tế nhanh hiệu Truy cập cổng khai báo điện tử: https://suckhoetoandan.vn/ khaibaoyte.vn để điền thơng tin Cần có ý thức để bảo vệ sức khỏe cho thân góp phần phịng chống lây lan dịch Covid-19 cộng đồng Nguồn tài liệu tham khảo có ý nghĩa Nguồn tài liệu tham khảo: việc đọc hiểu VB? https://ncov.moh.gov.vn/ https:http://tapchibaohiemxahoi.gov.vn/tin-tuc/who-ve-sinh-tay-dung-cach-lamgiam-30-vi-khuan-gay-benh-22104//vinid.net/blog/mua-dich-covid-19-luon-ghi-nhonhung-dieu-nay-ban-nhe/ https://aeonmall-long-bien.com.vn/cach-su-dung-khau-trang-dung-cach-phongcovid-19-theo-huong-dan-cua-bo-y-te/ https://kenh14.vn/huong-dan-chi-tiet-cach-thuc-hien-khai-bao-thong-tin-y-tedien-tu-20200310140511439.chn 36 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA LỚP 11 (Đề kiểm tra đầu vào lớp đối chứng, thực nghiệm, thời gian; 45’) TỔNG QUAN DU LỊCH VỀ HUẾ (Nguồn: dulichvietnam.com.vn) [1]Nằm dải đất hẹp miền Trung Việt Nam, Huế thành phố có bề dày văn hóa lâu đời, cảnh quan thiên nhiên đẹp hữu tình quần thể di tích lịch sử giới cơng nhận Đã từ lâu du lịch Huế biết đến địa điểm du lịch hấp dẫn du khách nước nước [2]Ngày nay, Huế biết đến thành phố Festival Việt Nam, lần đầu tổ chức vào năm 2000 hai năm tổ chức lần Huế tiếng với núi Ngự hùng vĩ soi bóng bên dịng sơng Hương thơ mộng, nên thơ di tích cổ xưa triều đại vua chúa du khách đến với du lịch Huế biết đến với nhiều bãi biển đẹp lý tưởng cho thích du lịch: Bãi biển Lăng Cô vịnh đẹp giới mang nét hiền hòa nguyên sơ với dải cát trắng mịn, mặt nước biển xanh trong, bãi biển Thuận An thường có đợt sóng mạnh, phù hợp cho trò chơi trượt nước, lướt ván… với kinh nghiệm du lịch Huế bãi biển Cảnh Dương tương đối kín gió, có độ dốc thoai thoải, cát trắng mịn, thuận lợi cho việc tổ chức loại hình du lịch thể thao Sơng Hương vẻ đẹp đặc trưng du lịch Huế Lăng tẩm cổ kính ln lưu giữ Huế [3]Huế cịn địa điểm du lịch lý tưởng bỏ qua u thích tìm hiểu, khám phá di tích lịch sử, văn hóa Việt Nam Ngày tour du lịch Huế ngày tăng Thành phố Huế ln lưu giữ bảo tồn lăng tẩm, đền đài vài trăm năm tuổi vị vua chúa 37 [4]Ngoài ra, đến với du lịch lễ hội Huế du khách biết đến Huế vùng đất lễ hội dân gian tiêu biểu như: lễ hội Huế Nam điện Hịn Chén theo tín ngưỡng người Chăm pa, lễ hội tưởng nhớ vị khai canh thành lập làng, lễ hội tưởng niệm vị khai sinh ngành nghề truyền thống…Trong dịp lễ này, nhiều hoạt động sinh hoạt cộng đồng bổ ích trì tổ chức đua thuyền, kéo co, đấu vật thu hút đông người xem hàng năm Lễ hội truyền thống Huế thu hút lượng khách du lịch [5]Với di sản văn hoá giới, cảnh quan thiên nhiên, nhiều di tích lịch sử, sản phẩm đặc sản, nhà vườn nét độc đáo tiêu biểu thành phố Huế như: nhà vườn An Hiên, Lạc Tịnh Viên, nhà vườn Ngọc Sơn Công Chúa, Tỳ Bà Trang, Tịnh Gia Viên với hệ thống khách sạn, nhà hàng, dịch vụ phục vụ khác, thành phố trở thành trung tâm du lịch hấp dẫn khách du lịch đến Huế Với lực đón khách có khách sạn sao, khách sạn sao, khách sạn nhiều khách sạn đạt 1-2 Khách sạn sang trọng bậc phục vụ khách du lịch Vẻ đẹp người xứ Huế [6]Khách đến du lịch với Huế khơng đến với hình ảnh đẹp thơ mộng Sông Hương, nét truyền thống cổ kính Lăng Tẩm, di tích lịch sử văn hóa, lễ hội dân gian tiêu biểu mà bạn cịn bị mệ người nơi đây, nhẹ nhàng khiết với tà áo dài, giọng nói nhẹ nhàng vào lịng người Vì mà du lịch Huế nơi thu hút đông du khách nước./ Đọc văn thực yêu cầu đây: Câu 1: Khoanh tròn vào phương án xác định phương thức biểu đạt văn bản: A Thuyết minh B Tự C D Miêu tả Biểu cảm 38 Câu 2: Khoanh tròn vào phương án xác định bố cục văn bản: A phần B phần C phần D phần Câu 3: Khoanh tròn vào phương án xác định phương tiện biểu đạt sử dụng hiệu văn bản: A Hình ảnh B Số liệu C D Đường dẫn Sơ đồ Câu 4: Chọn phương án điền vào dấu … để hoàn thành nhận định sau đây: “…sóng mạnh, phù hợp cho trị chơi trượt nước, lướt ván” A Bãi biển Lăng Cô B C D Bãi biển Thuận An Bãi biển Cảnh Dương Bãi biển Hải Dương Câu 5: Chỉ 02 tác dụng việc in đậm, nghiêng chữ màu xanh văn …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 6: Giải thích khách du lịch theo hình thức tìm hiểu văn hố đến Huế ngày tăng (Trình bày lí do)? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 7: Từ lễ hội dân gian Huế thể văn bản, liên hệ đến lễ hội dân gian quê hương em (kể tên 01 lễ hội) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 39 Câu 8: Những từ “lăng tẩm”, “đền đài”, “vua chúa” văn gợi em nhớ đến triều đại lịch sử triều đại phong kiến Việt Nam? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 9: Theo em, văn muốn gửi đến người đọc thơng điệp gì? (trả lời 01 thơng điệp) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 10: Đặt nhan đề khác phù hợp với nội dung trình bày văn theo quan điểm cá nhân …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 11: Kể tên 02 tác phẩm nghệ thuật mà em biết khắc hoạ vẻ đẹp thiên nhiên người xứ Huế …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 12: Những thông tin em nhận từ đường dẫn văn bản? (kết nối 02 thơng tin) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 13: Em sử dụng thông tin văn vào hoạt động gì? (chia sẻ 02 hoạt động) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 14: Thực hai yêu cầu đây: (1) Chia sẻ cảm nhận em sau quan sát hình minh hoạ sử dụng văn (không 05 dòng) (2) Sáng tác thơ, nhạc/ vẽ tranh/thiết kế hồ sơ đọc Huế (nếu có thể) theo cảm nhận riêng em …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 40 HƯỚNG DẪN CHẤM TT Tiêu chí ĐG Điểm Khơng chọn phương án nào/ Chọn sai Không chọn phương án nào/ Chọn sai Khơng có phương án nào/ phương án khơng hợp lý Điểm 0.25 2.1 Nhận biết, phân tích, đánh giá nội dung VB (0.5 điểm) Không trả lời/Trả lời sai Trả lời nhưg khơng hồn tồn xác 2.2 Nhận xét, đánh giá mục đích, quan điểm tác giả thể VB (1.0 điểm) Không trả lời/Trả lời sai nội dung câu hỏi Trả không ràng lời rõ 2.3 Xác định thông điệp/ý nghĩa phản ánh VB (1.5 điểm) Không trả lời/Trả lời sai nội dung câu hỏi 10 Trả không ràng lời rõ 1.1 KN xác định phương thức biểu đạt VB (0.5 điểm) Dùng tri thức để hiểu phương thức biểu đạt VB (2.0 điểm) Dùng tri thức để hiểu nội dung VB (3.0 điểm) 1.2 KN truy xuất, lựa chọn thông tin, liệu quan trọng (0.5 điểm) 1.3 KN phân tích, đánh giá giá trị, hiệu yếu tố hình thức VB ( kết cấu, ngơn ngữ, hình ảnh) (1.0 điểm) Kết Điểm 0.5 Điểm 1.0 Câu 1A, Câu 2C Điểm 1.5 Câu 3C, Câu 4B Câu - Tăng ý người đọc Nhấn mạnh nội dung quan trọng Câu (Huế lưu giữ bảo tồn lăng tẩm, đền đài có tuổi vài trăm năm) Câu 7: Liên hệ cá nhân Câu 8: Triều Nguyễn Trình bày rõ ràng chưa thuyết phục Trả lời 01 ý, có nhiều lỗi tả, diễn đạt Trình bày đầy đủ, rõ ràng, thuyết phục: - Ca ngợi vẻ đẹp riêng xứ Huế - Chung tay bảo vệ, giữ gìn vẻ đẹp truyền thống Huế theo thời gian Trả lời tương đối rõ ràng; có lỗi tả, diễn đạt Trả lời đầy đủ, rõ ràng: Xứ Huế mộng mơ, Vẻ đẹp thiên nhiên người xứ Huế, Một lần đến Huế, Huế tôi,… Điểm 2.0 41 Dùng tri trức để liên hệ, so sánh, kết nối VB với VB tương tự nội dung phương thức biểu đạt (2.0 điểm) Dùng kết đọc hiểu để giải vấn đề học tập đời sống (3.0 điểm) 3.1 So sánh, kết nối để nhận liên hệ vấn đề phản ánh VB với vấn đề văn bối cảnh văn hóa-xã hội sản sinh VB; nhận khác biệt VB đọc với VB khác có đề tài, chủ đề (1.0 điểm) Không thực yêu cầu câu hỏi 11 3.2 Kết nối VB với cá nhân để hình thành hiểu biết, giá trị cho thân (1.0 điểm) Không trả lời/Trả lời sai nội dung câu hỏi 12 4.1 Sẵn sàng thực nhiệm vụ đọc hiểu VB để phục vụ mục đích học tập mục đích khác (1.0 điểm) Nội dung trả lời chưa đầy đủ (có nhiều lỗi tả, diễn đạt) Nội dung trả lời đầy đủ chưa rõ ràng (có lỗi tả, diễn đạt) Trả lời đầy đủ, thuyết phục: - Bài hát Huế tình u tơi, Huế thương - Bút ký Dịng sơng đặt tên - Thơ Tố Hữu… (khơng có lỗi tả, diễn đạt) Không trả lời/Trả lời sai nội dung câu hỏi 13 Nội dung trả lời chưa đầy đủ (có nhiều lỗi tả, diễn đạt) Trả khơng ràng lời rõ Nội dung trả lời đầy đủ chưa rõ ràng (có lỗi tả, diễn đạt) Trả lời 02 số ý sau: - Viết thuyết minh./ thuyết trình vẻ đẹp danh lam thắng cảnh Việt Nam + Chia sẻ, tư vấn cho bạn bè, người thân du lịch Huế - Viết báo/ Trả lời đầy đủ, thuyết phục: - - Các tour du lịch lễ hội toàn quốc - Địa danh tiếng Huế - Kinh nghiệm di chuyển, chọn ăn Huế - Một số cơng ty du lịch uy tín kết nối dịch vụ đến Huế (khơng có lỗi tả, diễn đạt) Trả lời đầy đủ, thuyết phục, khơng có lỗi tả, diễn đạt 42 đăng trang thông tin truyền thông tảng mạng xã hội - Quảng bá vé đẹp Huế với bạn bè giới 4.2 Ứng dụng kết đọc hiểu VB vào việc giải tình thực tiễn học tập thực tiễn sống (2.0 điểm) Không trả lời/trả lời lan man, không rõ trọng tâm câu hỏi 14 Nội dung khơng rõ ràng/ sản phẩm chưa hồn thiện Nội dung, sản phẩm hoàn thiện sơ sài Nội dung, sản phẩm đầy đủ, trọn vẹn nhiều lỗi diễn đạt, tả Nội dung, sản phẩm đầy đủ, trọn vẹn, khơng có lỗi diễn đạt, tả chưa hấp dẫn, thuyết phục Chia sẻ thuyết phục, hấp dẫn cảm nhận cá nhân/ vẽ sơ đồ khoa học/ hồ sơ đọc phong phú, khơng có lỗi diễn đạt, tả 43 PHỤ LỤC SẢN PHẨM BÀI LÀM CỦA HỌC SINH Tranh vẽ Cố đô Huế kiểm tra HS NTH lớp 11A14 Sơ đồ cẩm nang du lịch kiểm tra HS NPK lớp 11D2 44 Tour du lịch Vòng quanh Việt Nam kiểm tra HS LKA lớp 11A5 Sơ đồ cẩm nang du lịch kiểm tra HS TMP lớp 11A14 45 Sơ đồ cẩm nang du lịch kiểm tra HS NKP lớp 11D2 Sáng tác thơ Huế kiểm tra HS NYN lớp 11D5