Bài 8

BÀI 8: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đọc – hiểu văn (1) TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA – Hồ Chí Minh – I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận xã hội; Mục đích nội dung chính; ý kiến, lí lẽ chứng mối quan hệ chúng + Văn nghị luận xã hội viết nhằm thuyết phục người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm đó, hướng tới giải vấn đề đặt đời sống + Để khẳng định lòng yêu nước nhân dân ta truyền thống lâu đời, quí báu dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí Minh triển khai nội dung lí lẽ dẫn chứng cụ thể từ đấu tranh chống ngoại xâm trước đến chiến chống thực dân Pháp với biểu yêu nước lứa tuổi, tầng lớp nhân dân, vùng miền … Những lí lẽ dẫn chứng xác đáng thuyết phục người đọc, người nghe cách thấm thía sâu sắc Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm [1] - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà [2] - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn [3] * Năng lực đặc thù - Xác định vấn đề nghị luận văn bản: “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”[4] - Nhận biết luận đề, luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng văn bản: “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” [5] - Nhận biết cách trình bày luận điểm luận cứ[6] - Viết đoạn văn nghị luận xã hội sau học xong văn [7] Về phẩm chất: - Bồi đắp tình yêu niềm tự hào với đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh nhân vật kiện lịch sử Việt Nam - Các phiếu học tập (Phụ lục kèm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) a Mục tiêu: HS xác định nội dung văn đọc – hiểu từ phần khởi động b Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi để hỏi HS, sau kết nối với nội dung văn đọc – hiểu HS quan sát hình ảnh sau nêu đáp án, sau GV kết nối với nội dung học c Sản phẩm: Cảm nhận học sinh lời chuyển dẫn giáo viên d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Lắng nghe trả lời câu đố liên quan đến nhân vật kiện lịch sử Sau đó, xếp điền tên nhân vật theo trật tự thời gian lịch sử vào ô trống B2: Thực nhiệm vụ: - Khi GV đưa hình ảnh lên chiếu, HS suy nghĩ giây HS có đáp án nhanh quyền trả lời - Nếu trả lời sai, lượt HS khác quyền trả lời thay B3: Báo cáo, thảo luận: GV định HS trả lời câu hỏi HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): GV: Như em vừa chơi trị chơi tìm hiểu lịch sử bổ ích Các em biết lịch sử VN ta gắn liền với chiến chống giặc ngoại xâm Xuyên suốt chiều dài lịch sử từ kì X đến đầu kỉ XX, trải qua vơ vàn khó khăn gian khổ Vì đất nước đất khơng rộng, người khơng đông đất nước ta mà luôn chiến thắng tất bọn xâm lược, dù chúng mạnh đến đâu từ đâu tới? Có thể nói, suốt hành trình điều quan trọng làm nên chiến thắng cách mạng VN tinh thần yêu nước Tinh thần đến từ anh hùng dân tộc Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi hay Quang Trung nói riêng (vừa nói vừa chiếu ảnh vị) toàn dân tộc VN nói chung Và tinh thần u nước, lịng tự tôn dân tộc HCM khẳng định Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ II mà người đọc Hội nghị Nội dung văn kiện nội dung văn mà học ngày hôm Cụ thế nào, tìm hiểu nhé! HĐ 2: Hình thành kiến thức (114’) 2.1 Tri thức đọc – hiểu Mục tiêu: [1] [2]; [3]; [5] Nội dung: GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi HS dựa vào sơ đồ tư chuẩn bị nhà để hoàn thành nhiệm vụ nhóm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Văn nghị luận xã hội: - Chia nhóm cặp đơi - Khái niệm: Văn nghị luận xã - Các cặp đôi trao đổi sản phẩm chuẩn bị cho hội viết nhằm thuyết để hoàn thiện phiếu học tập phục người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm đó, hướng tới giải vấn đề đặt đời sống - Đặc điểm văn nghị luận xã hội: - Luận điểm: Quan điểm, tư tưởng người viết - Luận cứ: Dẫn chứng lí lẽ - Lập luận: Cách dẫn dắt, trình bày … luận để làm sáng tỏ luận điểm Liên kết mạch lạc văn bản: - Liên kết thể mối quan hệ nội dung câu, đoạn, phần văn B2: Thực nhiệm vụ phương tiện ngôn ngữ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia thích hợp sẻ, trao đổi thống ý kiến - Mạch lạc thống B3: Báo cáo, thảo luận chủ đề tính logic văn - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm Một văn coi - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp có tính mạch lạc câu, đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết đoạn, phần văn thảo luận cặp đôi báo cáo nói chủ đề B4: Kết luận, nhận định xếp theo trình tự hợp HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ lí nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức slide chuyển dẫn sang mục sau 2.2 Đọc – hiểu văn (…) I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG (…’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [4]; [5] Nội dung: GV sử dụng KT sơ đồ tư để khai thác phần tìm hiểu chung HS dựa vào sơ đồ tư chuẩn bị nhà để hồn thành nhiệm vụ nhóm Tổ chức thực Sản phẩm GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả Tác giả B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm cặp đơi - Các cặp đôi trao đổi sản phẩm chuẩn bị cho để trao đổi sơ đồ tư chuẩn bị từ nhà, chỉnh sửa cần thiết Phiếu học tập số Hãy vẽ sơ đồ tư thể nét đời nghiệp tác giả B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau Là người Việt Nam khơng khơng biết chủ tịch Hồ Chí Minh- vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Cả đời Người nước, dân Khơng thế, Người nhà thơ, nhà văn lớn Người để lại cho đời nghiệp văn chương đồ sộ Sau nế có điều kiện hay tìm đọc tác phẩm - Hồ Chí Minh ( 1890 1969) - Quê Nam Đàn - Nghệ An - Là lãnh tụ vĩ đại dân tộc cách mạng Việt Nam - Là nhà văn, nhà thơ lớn, danh nhân văn hóa giới GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Đọc - Hướng dẫn đọc nhanh + Ở văn đọc với giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát thể tình cảm - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn b Yêu cầu HS tiếp tục quan sát phiếu học tập chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi lại: ? Hãy nêu xuất xứ văn ? Dựa vào tri thức Ngữ văn em cho biết văn thuộc kiểu văn gì? Vì sao? Hãy nêu vấn đề mà người viết bàn luận văn ? Có thể chia văn làm phần? Nêu nội dung phần? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS cách đọc tóm tắt Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn đọc Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau Tác phẩm a Đọc b Tìm hiểu chung * Xuất xứ: Văn trích Báo Cáo Chính trị Đại hội lần thứ II, tháng 2/1951 Đảng Lao động Việt Nam * Kiểu văn bản: Nghị luận * Bố cục: Văn chia làm phần Sản phẩm tổng hợp: II ĐỌC & TÌM HIỂU CHI TIẾT VB Nhan đề văn Mục tiêu: Giúp HS hiểu nhan đề ý nghĩa nhan đề văn Nội dung: GV sử dụng KT tia chớp kết hợp với KT đặt câu hỏi để tìm hiểu nhan đề văn HS suy nghĩ làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi giáo viên Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) “Tinh thần yêu nước ? Nhan đề văn có vấn đề nghị luận nhân dân ta” không? -> Nêu rõ đề bàn luận B2: Thực nhiệm vụ văn HS đọc nhan đề văn suy nghĩ cá nhân GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách đặt câu hỏi phụ (nếu HS không trả lời được) B3: Báo cáo thảo luận GV yêu cầu vài HS trình bày cảm nhận nhan đề văn HS trả lời câu hỏi GV, HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời câu nhận xét HS - Chốt nội dung (sản phẩm) - Chuyển dẫn sang nội dung sau Nêu vấn đề (20’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [7] Nội dung: GV sử dụng KT vấn đáp để gợi tìm HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành phiếu học tập trình bày sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Câu chủ đề: “Dân ta có ? Câu câu chủ đề đoạn? lòng nồng nàn yêu nước” ? Tác giả có nhận định, đánh - Nghệ thuật: phần đặt vấn đề? + So sánh: Tinh thần yêu nước ? Ở đây, tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Nêu - sóng vơ mạnh mẽ tác dụng nghệ thuật đó? + Liệt kê: mạnh mẽ, to lớn, nguy hiểm, khó khăn, bán Dự kiến tình khó khăn: HS gặp khó nước, cướp nước khăn câu hỏi số + Các động từ mạnh: Kết thành, B2: Thực nhiệm vụ lướt qua, nhấn chìm HS + Các tính từ: Sơi nổi, mạnh - Quan sát chi tiết SGK (GV mẽ, to lớn, nguy hiểm, khó chiếu hình) khăn GV hướng dẫn HS ý đoạn + Điệp cấu trúc: “nó kết thành”, B3: Báo cáo, thảo luận “nó lướt qua”, “nó nhấn chìm” GV: - Tác dụng: - Yêu cầu HS trình bày Ngợi ca khẳng định sức - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) mạnh vơ mạnh mẽ quật HS: khởi nhân dân tổ - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm quốc bị xâm lăng - HS lại theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau GV: Nhiều người cho rằng, văn nghị luận dễ khô khan mà đọc đoạn văn nghị luận Bác lại chẳng thấy khô khan chút Bác sử dụng cách linh hoạt nghệ thuật so sánh, liệt kê, động từ, tính từ mạnh Chính điều làm cho văn nghị luân Bác có giọng điệu truyền cảm, hình ảnh sinh động khiến cho người đọc dễ cảm, dễ nhớ dễ vào lòng người Bằng lòng tự hào dân tộc tài nghệ thuật, Bác ngợi ca truyền thống quý báu dân tộc đồng thời Người khẳng đinh tinh thần yêu nước nhân dân ta tạo nên sức mạnh quật khởi vô song để dân tộc Việt Nam nhỏ bé chiến thắng kẻ thù lớn mạnh GV chuyển: Nếu phần nêu vấn đề tác giả chủ yếu dùng lí lẽ để giúp đọc nhận thức cách nhanh gọn sang phần giải vấn đề lại tập trung sử dụng dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Đó biểu cụ thể lịng u nước Cơ trị ta sang phần 2 Giải vấn đề Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [8] Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT thảo luận cặp đôi để HS tìm hiểu phần chứng minh cho tinh thần yêu nước nhân dân ta HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Phiếu học tập số ? Tác giả triển khai vấn đề phần theo trình tự nào? ? Để làm sáng tỏ tinh thần yêu nước nhân Lí lẽ ta, phần Dẫn chứng dân tác giả đưa lí lẽ Lịch sử ta có Chúng ta chứng nào? Hãy có liệt kê lí lẽ dẫn nhiều quyền tự hào chứng theo bảng sau: kháng Lí lẽ chiến vĩ Dẫn chứng đại chứng tỏ trang sử thời tinh thần đạitác giả Bà ? Các dẫnyêu chứng đưa xếp nước nhân Trưng, Bà theo trình tự nào? dân ta xét vềTriệu, Trầnlập luận tác giả ? Nhận nghệ thuật phần Hưng Đạo, Quang ? Hãy nêu tác dụng Trung nghệ thuật lập luận Đồng bào ta Từ cụ già ngày nhiệm tóc bạc B2: Thực vụ xứng đángngữ vớiliệuchính HS: đọc trongphủ SGK (đoạn 3), suy nghĩ tổcátiên ta ngày nhân để trả lời câu hỏi trước GV: - Dự kiến KK: HS khó trả lời câu hỏi số - Tháo gỡ KK: GV nói thêm nhân vật lịch sử mà Bác dẫn B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc, ý kiến nhận xét sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang nội dung sau Bằng đoạn văn ngăn, lời văn dạt cảm xúc, lí , dẫn chứng điển hình Bác thể niềm tự hào chứng minh cho truyền thống yêu nước dân tộc ta từ buổi đầu dựng nước Đồng thời lời nhắc nhở Bác thái Sản phẩm - Triển khai vần đề theo trình tự thời gian logic, mạch lạc - Các dẫn chứng xếp theo trình tự thời gian; theo lứa tuổi; theo vùng miền … - Nghệ thuật lập luận: Điệp cấu trúc kết hợp chặt chẽ, hài hòa với phép liệt kê để vừa bao quát tất tầng lớp vừa thể biểu đa dạng tinh thần yêu nước độ trân trọng lịch sử cha ơng trước Ngồi việc liệt kê đối tượng yêu nước, tác giả kể đến biểu yêu nước khác - Những chiến sĩ ngồi mặt trận chịu đói ngày - Cơng chức hậu phương nhịn ăn để ủng hộ đội - Phụ nữ khuyên chồng tòng quân mà xung phong giúp việc vận tải - Bà mẹ chiến sĩ săn sóc yêu thương đội - Công nhân, nông dân thi đua tăng gia sản xuất - Đồng bào điền chủ quyên ruộng đất cho Chính phủ  Đây dẫn chứng vừa cụ thể, vừa khái quát vừa chọn lọc, vừa toàn diện đầy sức thuyết phục Bác khẳng định cách hùng hồn, mạnh mẽ việc phát huy truyền thống chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam Lòng yêu nước thể tinh thần đồn kết tồn dân, khơng phân biệt lứa tuổi, nghề nghiệp, địa bàn cư trú, giai tầng xã hội Đến cô lại nhớ tời nhà thơ Chế Lan Viên với vần thơ dạt cảm xúc: Ôi Tổ quốc ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ chồng Ôi Tổ quốc! Nếu cần ta chết Cho nhà, núi sông - Để phát huy truyền thống yêu nước ấy, Bác đề nhiệm vụ toàn Đảng, tồn dân gì, trị ta sang phần 3 Nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [8] Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT thảo luận cặp đôi để HS tìm hiểu phần nhiệm vụ tồn Đảng, tồn dân ta HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Tổ chức thực hiên Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Tinh thần yêu nước giống ? Bác nhận định tinh thần yêu thứ quý nước đoạn cuối ? Ở Bác nêu trạng thái tinh thần yêu nước? Em hiểu trạng thái ? Sau Bác nêu bổn phận nhiệm vụ nào? ? Như mục đích Bác viết văn để làm gì? Các dẫn chứng lí lẽ có hướng tới làm sáng tỏ mục đích khơng? B2: Thực nhiệm vụ HS: đọc ngữ liệu SGK (đoạn 3), suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV: - Dự kiến KK: HS khó trả lời câu hỏi số - Tháo gỡ KK: B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc, ý kiến nhận xét sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang nội dung sau GV: Việc đề nhiệm vụ, trách nhiệm Đảng với dân tộc việc khô khan, lí trí, mà Bác nói cách mền mại, uyển chuyển nên có giá trị thuyết phục cao - Hai trạng thái tinh thần yêu nước: Có trưng bày, có cất giấu kín đáo - Nhiệm vụ phải giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến => Nhiệm vụ chung: Phát huy tinh thần yêu nước III TỔNG KẾT Mục tiêu: [1]; [2]; [8] Nội dung: - GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi để khái quát giá trị nghệ thuật nội dung văn bản… - HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm Nghệ thuật B1 Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Phương pháp lập luận chặt chẽ, - Chia nhóm theo bàn