W11 bài 6 1 nguyễn du kntt11

Ngày soạn: BÀI NGUYỄN DU “NHỮNG ĐIỀU TRÔNG THẤY MÀ ĐAU ĐỚN LÒNG” ( Đọc: tiết, Thực hành tiếng Việt: tiết, Viết: tiết, Nói nghe: tiết) A MỤC TIÊU CHUNG Về kiến thức: - Tiểu sử Nguyễn Du, đặc sắc nội dung nghệ thuật sáng tác Nguyễn Du, vị trí ơng văn học dân tộc - Đọc hiểu số tác phẩm tiêu biểu thơ Nguyễn Du: Trao duyên (Trích Truyện Kiều), Độc Tiểu Thanh kí số văn khác - Thực hành biện pháp tu từ lặp cấu trúc, biện pháp tu từ đối - Quy trình viết văn thuyết minh tác phẩm văn học - Thảo luận giới thiệu tác phẩm văn học Về lực: - Vận dụng hiểu biết Nguyễn Du để đọc hiểu số tác phẩm đại thi hào - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện thơ Nôm như: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, độc thoại nội tâm, bút pháp miêu tả, ngôn ngữ - So sánh hai văn văn học giai đoạn khác viết đề tài; liên tưởng, mở rộng vấn đề để hiểu sâu văn đọc - Hiểu đặc điểm tác dụng biện pháp tu từ lặp cấu trúc biện pháp tu từ đối sáng tác văn học - Viết văn thuyết minh tác phẩm văn học, có lồng ghép hay nhiều yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận - Giới thiệu (dưới hình thức nói) tác phẩm văn học theo lựa chọn cá nhân Về phẩm chất: - Trân trọng di sản văn học; đồng cảm, chia sẻ với tinh thần nhân đạo thấm đượm văn học truyền thống dân tộc B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY PHẦN 1: ĐỌC TIẾT …… TÁC GIA NGUYỄN DU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Tiểu sử Nguyễn Du - Những đặc sắc nội dung nghệ thuật sáng tác Nguyễn Du - Vị trí Nguyễn Du văn học dân tộc Năng lực - HS nhận biết thông tin tiểu sử Nguyễn Du - HS nhận biết đặc điểm nội dung nghệ thuật sáng tác Nguyễn Du; từ vận dụng vào việc đọc hiểu văn bản: Trao duyên (Trích Truyện Kiều), Độc Tiểu Thanh kí số văn khác phần Thực hành đọc - HS đánh giá đóng góp to lớn Nguyễn Du văn hóa, văn học dân tộc Phẩm chất: Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG - Biết tự hào có ý thức gìn giữ di sản văn hố dân tộc - Kính trọng, biết ơn học tập nhân vật kiệt xuất có đóng góp lớn lao cho lịch sử văn hoá dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: - Máy tính, ti vi, Máy chiếu, giấy AO, A4… Học liệu: - Bài giảng điện tử, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, hình ảnh, clip tác giả tác phẩm, phiếu học tập, bảng kiểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Kiếm tra cũ: Thực phần khởi động Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức tác gia Nguyễn Du b Nội dung: - HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ - Cụm từ: Đại thi hào dân - GV phát đoạn nhạc ví dặm tạo tâm cho HS tộc; Danh nhân văn hóa - GV đặt câu hỏi: Những câu hát trữ tình vừa đưa chúng giới ta trở với quê hương tác giả Truyện Kiều mà em có dịp tìm hiểu chương trình THCS Sau đây, đưa ảnh, em quan sát thật kĩ để cho cô cụm từ dùng để tôn vinh tác giả Truyện Kiều? B2 Thực nhiệm vụ: - HS trả lời B3 Báo cáo thảo luận: Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG - HS trả lời B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét: Ở Việt Nam có tên tuổi tơn vinh danh nhân văn hóa giới Nhưng riêng Nguyễn Du tôn vinh đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa giới Vậy điều tạo nên tầm vóc ấy? Bài học hơm trị tiếp tục hành trình tìm câu trả lời HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm văn học trung đại Việt Nam: giao lưu sáng tạo văn học trung đại Việt Nam - Nhận biết đặc điểm truyện thơ Nôm - Vận dụng hiểu biết đặc điểm văn học trung đại Việt Nam, đặc điểm truyện thơ Nôm vào việc tìm hiểu đời đọc hiểu sáng tác Nguyễn Du b Nội dung: - HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - Câu trả lời d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ Giao lưu sáng tạo văn học trung đại Việt - HS tự đọc phần Tri thức ngữ Nam văn - Trong thời trung đại, Việt Nam nằm khu vực - HS trả lời câu hỏi: Em hiểu chịu ảnh hưởng giao thoa hai văn hóa lớn tượng giao lưu Trung Hoa Ấn Độ sáng tạo văn hóa, văn học? - Một số phương diện giao lưu sáng Nêu dẫn chứng minh họa cho tạo: tư tưởng, ngôn ngữ - văn tự, thể loại, chất liệu thơ cách hiểu em văn (thể tài, cốt truyện, điển cố,…) B2 Thực nhiệm vụ - Đặc điểm: giao lưu sáng tạo văn học trung - HS trả lời câu hỏi đại diễn theo nguyên tắc lựa chọn tinh hoa, chủ B3 Báo cáo thảo luận động “Việt hóa” yếu tố ngoại lai để phù hợp với - HS trình bày sắc tinh thần văn hóa dân tộc B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét lưu ý kiến Truyện thơ Nôm Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG thức trọng tâm B1 Chuyển giao nhiệm vụ - HS tự đọc phần Tri thức ngữ văn - HS hoàn thành phiếu học tập: Truyện thơ Nôm Khái niệm ………… Phân loại ………… Đề tài, chủ đề ………… Nhân vật ………… Vị trí ………… B2 Thực nhiệm vụ - HS hoàn thành phiếu học tập B3 Báo cáo thảo luận - HS trình bày B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét lưu ý kiến thức trọng tâm Truyện thơ Nơm Khái - Là loại hình tác phẩm tự kết niệm hợp phương thức tự trữ tình, viết chữ Nơm, chủ yếu sử dụng thể thơ lục bát song thất lục bát Phân loại Truyện thơ Truyện thơ Nơm bình Nơm bác dân học Tác - Khuyết - Có tên tác giả danh, nho giả, nho sĩ sĩ trí quý tộc có thức bình học vấn dân un bác Cốt - Lấy từ - Lấy từ truyện văn học văn học dân gian Trung Quốc đời sống mang tính tự thuật Hình - Thơ mộc, Trau thức giản dị, chuốt, điều nghệ hồn nhiên luyện thuật Đề tài, - Rộng từ tôn giáo, lịch sử, xã hội chủ đề đến sống đời thường, đặt nhiều vấn đề thiết thời đại Nhân vật - Phong phú, đa dạng: vua chúa, quan lại, công chúa, tiểu thư, người hầu, người lao động, Nho sĩ,… - Đặc điểm nhân vật: người bên (ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động…) người bên (cảm xúc, suy nghĩ, diễn biến tâm lí,…) - Nghệ thuật miêu tả nhân vật: tả cảnh ngụ tình, ngơn ngữ đối thoại, độc ngoại, ngơn ngữ nửa trực tiếp, … Vị trí - Đóng góp to lớn vào việc phát triển ngôn ngữ văn học dân tộc - Nêu cao tinh thần tự hào dân tộc, góp phần gìn giữ ngơn ngữ dân tộc Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Biện pháp tu từ lặp cấu trúc biện pháp tu từ đối: - Lặp cấu trúc: biện pháp tu từ sử dụng cụm từ câu có kiểu cấu trúc nhằm nhấn mạnh nội dung cần biểu đạt, tạo nhịp điệu tăng tính nhạc cho lời văn - Đối: biện pháp tu từ sử dụng từ ngữ câu sóng đơi với nhằm nhấn mạnh tương đồng tương phản nội dung cần biểu đạt, tạo nhịp điệu tăng vẻ đẹp cân xứng cho lời văn B1 Chuyển giao nhiệm vụ - HS tự đọc phần Tri thức ngữ văn biện pháp tu từ lặp cấu trúc biện pháp tu từ đối B2 Thực nhiệm vụ - HS tự nghiên cứu B3 Báo cáo thảo luận - HS tự nghiên cứu B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV hướng dẫn HS tự nghiên cứu Nội dung 2: ĐỌC VĂN BẢN TÁC GIA NGUYỄN DU *HOẠT ĐỘNG ĐỌC VĂN BẢN a Mục tiêu: - HS biết cách đọc tìm hiểu nghĩa số từ phần thích - HS nhận biết thơng tin tiểu sử nghiệp sáng tác Nguyễn Du b Nội dung: - HS đọc, quan sát SGK tìm thơng tin - GV hướng dẫn HS đọc văn nắm rõ thông tin quan trọng nghĩa số từ Hán Việt phần thích Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG c Sản phẩm: Câu trả lời hoàn thiện cá nhân nhóm d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV giao nhiệm vụ: ĐỌC VĂN BẢN (1) GV hướng dẫn cách đọc: - Đọc - GV yêu cầu HS đọc văn trước đến lớp, tóm tắt - Tìm hiểu thích giải thích vào nội dung từ khó SGK - Trên lớp: + Cho HS đọc thầm, chọn đọc thành tiếng vài mục cần nhấn mạnh + Hướng dẫn HS ý câu hỏi gợi ý bên phải văn bản, thử trả lời nhanh câu hỏi + Tìm hiểu thích SGK để hiểu xác văn Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc VB, giải thích nghĩa từ khó + GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV- nhận xét cách đọc HS * HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ VĂN BẢN a Mục tiêu: - HS nhận biết thông tin tiểu sử Nguyễn Du - HS nhận biết đặc điểm nội dung nghệ thuật sáng tác Nguyễn Du; từ vận dụng vào việc đọc hiểu văn bản: Trao duyên (Trích Truyện Kiều), Độc Tiểu Thanh kí số văn khác phần Thực hành đọc - HS nhận xét, đánh giá đóng góp to lớn Nguyễn Du văn hóa, văn học dân tộc b Nội dung: HS quan sát SGK, thực theo hướng dẫn để tìm hiểu nội dung kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời, sản phẩm nhóm HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Tìm hiểu tiểu sử đời I TIỂU SỬ nghiệp văn chương Nguyễn Du Bước 1: GV giao nhiệm vụ: - GV nhắc lại nhiệm vụ giao học sinh làm nhà: chia lớp thành nhóm Nhóm + Nhiệm vụ: Tìm hiểu đời Nguyễn Du + Câu hỏi 1: Lập niên biểu Nguyễn Du thuyết trình yếu tố ảnh hưởng đến tài Nguyễn Du Quê hương + Câu hỏi 2: Từ đó, em nhận xét Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG đời, người Nguyễn Du + Cách thực nhiệm vụ: Thu thập tài liệu xử lý thơng tin + Cách trình bày: Sử dụng phần mềm Power point + Thời gian trình bày: 3-4 phút Nhóm + Nhiệm vụ: Tìm hiểu sáng tác chữ Hán Nguyễn Du + Câu hỏi 1: Giới thiệu sáng tác chữ Hán Nguyễn Du (nêu tên, hoàn cảnh sáng tác tập thơ; nội dung chính; ảnh bìa sách) + Câu 2: Vì Bắc hành tạp lục đánh giá tập thơ chữ Hán đặc sắc Nguyễn Du? + Cách thực nhiệm vụ: Thu thập tài liệu xử lý thơng tin + Cách trình bày: Sử dụng sơ đồ tư + Thời gian trình bày: 2-3 phút Nhóm + Nhiệm vụ: Tìm hiểu Truyện Kiều + Câu hỏi: Từ cốt truyện vay mượn, Nguyễn Du có sáng tạo khiến Truyện Kiều trở thành kiệt tác? + Cách thực nhiệm vụ: Thu thập tài liệu xử lý thông tin + Cách trình bày: Sử dụng phần mềm Power point + Thời gian trình bày: 2-3 phút - Các nhóm có phút để trao đổi, thống sản phẩm học tập chuẩn bị báo cáo sản phẩm trước lớp Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các nhóm trao đổi, thống sản phẩm học tập chuẩn bị báo cáo sản phẩm trước lớp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm lên lên lượt lên trình bày - Các nhóm khác theo dõi - Quê cha: làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, thuộc Hà Tĩnh, vùng đất sơn kì thủy tú, quê hương điệu dân ca ví dặm ngào, tha thiết ân tình - Q mẹ: Bắc Ninh, nơi dân ca quan họ, giàu truyền thống văn hóa - Nơi sinh trưởng: Sinh lớn lên Thăng Long, mảnh đất kinh kì văn hiến Gia đình - Nguyễn Du xuất thân gia đình phong kiến đại quý tộc có hai truyền thống lớn truyền thống cơng danh khoa bảng truyền thống văn hóa, văn học - Dịng họ Nguyễn Tiên Điền có truyền thống khoa bảng - Cha Nguyễn Du Nguyễn Nghiễm làm quan đến chức Tể tướng - Mẹ Nguyễn Du, bà Trần Thị Tần người Bắc Ninh, có tài hát xướng Thời đại: Cuối TK 18 đầu TK 19 - XHPKVN khủng hoảng trầm trọng, loạn lạc bốn phương, phong trào khởi nghĩa nông dân, kiêu binh làm loạn Tây Sơn thay đổi sơn hà, diệt Nguyễn, Trịnh, đuổi Xiêm, Thanh huy hoàng thuở Năm 1802 nhà Nguyễn lập lại quyền chuyên chế, thống đất nước Chứng kiến biến động kinh hoàng thời đại, sáng tác Nguyễn Du mang cảm hứng thân phận người, thực xã hội với điều trơng thấy Những mốc đời - Thời thơ ấu niên thiếu: sống Thăng Long gia đình quyền quý + 10 tuổi mồ côi cha, 13 tuổi mồ côi mẹ, Nguyễn Du phải sống nhờ nhà Nguyễn Khản, người anh cha khác mẹ Thăng Long Nguyễn Khản đỗ quan to, tiếng phong lưu thời, mê hát xướng Nhờ đó, Nguyễn Du có dịp hiểu biết sống phong lưu, xa hoa giới q tộc phong kiến có lịng trắc ẩn với người người ca nhi, kĩ nữ - Từ 1789 đến trước 1802: Tai biến ập đến, gia đình ly tán - Từ năm 1802: Khi triều Tây Sơn bị diệt vong Nguyễn Ánh lập triều đại mới, Nguyễn Du làm quan với nhà Nguyễn Bản thân Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG trao đổi với nhóm bạn Bước 4: Đánh giá, kết luận: - GV nhận xét, chốt ý trọng tâm - GV nhấn mạnh: + Qua phần tìm hiểu tiểu sử đời Nguyễn Du, khẳng định: Các yếu tố khách quan quan trọng, phẩm chất thân người nghệ sĩ yếu tố tiên Những yếu tố đời khơng đứt lìa mà trở thành máu thịt với nhà văn Và với Nguyễn Du, tiền đề quan trọng để tạo nên thiên tài nghiệp văn học vĩ đại viết chữ Hán chữ Nôm + Thơ chữ Hán Nguyễn Du giống nhật kí trung thực ghi lại sống, tư tưởng, tình cảm nhà thơ Trong đó, Bắc hành tạp lục tập thơ chữ Hán đặc sắc Nguyễn Du thơ trung đại Việt Nam Tập thơ sáng tác thờip thơ sáng tác thời sáng tác thờii gian ông sứ nhà Thanh (1813-i sứ nhà Thanh (1813- nhà Thanh (1813- Thanh (18131814) Nét bật tập thơ này,i bập thơ sáng tác thờit tập thơ này, tập thơ sáng tác thờip thơ sáng tác thời nà Thanh (1813-y, suốt thời gian lộ trình, Nguyễnt thờii gian lộ trình, Nguyễn trình, Nguyễnn Du khơng nói đến cơng chuyện nói sứ nhà Thanh (1813-ến công chuyệnn công chuyệnn sứ nhà Thanh (1813-i sứ nhà Thanh (1813-, không sứ nhà Thanh (1813-ề nói đến cơng chuyện cập thơ sáng tác thờip sứ nhà Thanh (1813-ến công chuyệnn vấn đề xãn sứ nhà Thanh (1813-ề nói đến cơng chuyện xã giao thù tiến cơng chuyệnp Triều đình quana Triề nói đến cơng chuyệnu sứ nhà Thanh (1813-ình Thanh (1813- quan lại địa phương mà phần đa lài sứ nhà Thanh (1813-ịa phương mà phần đa làa phươ sáng tác thờing mà Thanh (1813- phần đa sứ nhà Thanh (1813-a Thanh (1813những trang thơ sự, conng trang thơ sáng tác thời thến công chuyện sự, con, nói đến cơng chuyện ngườii Thanh (1813- cuộ trình, Nguyễnc sốt thời gian lộ trình, Nguyễnng phươ sáng tác thờing Bắc.c - Tiếp nhận tinh hoa, tinh túy từ quê hương, gia đình; - Vượt qua bi kịch đời ý chí, nghị lực; - Trải qua trình lao động nghệ thuật đầy khổ luyện  Nhận xét đời, người Nguyễn Du : - Cuộc đời Nguyễn Du trải qua nhiều biến cố gắn với bối cảnh thời đại - Nguyễn Du người tài năng, có vốn tri thức uyên bác, vốn sống phong phú Đặc biệt, ơng người có tâm hồn nhạy cảm, sâu sắc, trái tim mang nặng nỗi thương đời, lịng nhân hậu sâu sắc “con mắt nhìn xun sáu cõi, có lịng nghĩ suốt nghìn đời” II SỰ NGHIỆP VĂN HỌC Sáng tác chữ Hán: Thanh Hiên Nam Trung Bắc hành thi tập tạp ngâm tạp lục Số lượng 78 thơ 40 thơ 132 thơ sáng tác Trước Trong thời kì Trong thời làm quan nhà Nguyễn Du gian Nguyễn Đó làm quan cho Nguyễn Du năm triều Nguyễn sứ Trung Hoàn tháng bi thương Quốc cảnh đời sáng Nguyễn Du tác gia đình tan tác chia là, sống quẫn, bế tắc Thể nỗi + Bày tỏ nỗi + Thể niềm thương chán nản, thất niềm cảm thân thấu vọng chốn thương, day hiểu, đồng cảm quan trường dứt trước số với đau thể chế xã hội phận thương bất bất công; khao người, đặc hạnh khát biệt Nội người, quê sống ẩn dật; kiếp dung hương thời + Thể tài hoa đại niềm xót xa trung nghĩa cho thân phận bị Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG + Bên cạnh sáng tác chữ Hán, Nguyễn Du cịn có sáng tác chữ Nơm mà Truyện Kiều tác phẩm tiêu biểu Ở đó, nhà văn biến câu chuyện “tình khổ” thành khúc ca đau lòng thương người người bạc mệnh, nói lên “những điều trơng thấy” giai đoạn lịch sử đầy biến động đương thời Việc Nguyễn Du mượn cốt truyện Kim Vân Kiều truyện thuộc quy luật giao lưu văn hóa nói chung, quy luật văn học trung đại nói riêng Điều đáng nói sáng tạo cá nhân người nghệ sĩ, Nguyễn Du biến cốt truyện bình thường trở thành kiệt tác + Cùng với Truyện Kiều, Nguyễn Du cịn để lại số tác phẩm chữ Nơm khác mà tiêu biểu Văn tế thập loại chúng sinh (cịn có tên gọi khác Văn chiêu hồn) Trong trường tối tăm trời đất, Nguyễn Du khóc thương cho 10 loại người bất hạnh, từ kẻ lan trướng huệ hạng kĩ nữ Liều tuổi xanh buôn nguyệt bán hoa hay hài nhi xấu số Lỗi sinh lìa mẹ lìa cha… Do tính quy phạm, văn học trung đại Qua cho thấy lịng nhân mênh mơng với kiếp người bậc đại thi hào người chà đạp cảnh loại + Phơi bày li; thực trạng bất công, tương phản điều “nghe thấy” “trông thấy” Sáng tác chữ Nôm a Giới thiệu chung sáng tác chữ Nôm: - Văn tế sống hai cô gái Trường Lưu (văn tế), Thác lời trai phường nón (lục bát): Thể cảm xúc tình tứ, lãng mạn đậm dấu ấn dân gian - Văn tế thập loại chúng sinh (song thất lục bát) tiếng khóc thương cho kiếp người nhỏ bé bất hạnh tỏng xã hội bất công - Truyện Kiều (truyện thơ Nôm) b Truyện Kiều Cốt truyện Vị trí Giá trị tư Giá trị tưởng nghệ thuật Truyện Kiều - Là - Tôn vinh - Cốt truyện tiếp thu đề kiệt tác, đẹp xây tài, cốt sức hút với người, dựng theo truyện giới tri đặc biệt mô hình Kim Vân thức bình phụ nữ chung Kiều truyện dân, hòa - Cảm truyện thơ Thanh nhập vào thơng, xót Nơm gồm Tâm Tài đời sống với thương ba phần: Nhân sinh trước thân Gặp gỡ (Trung hoạt văn phận chia li – Quốc) hóa người đồn tụ người Việt xã có - Đến nay, hội bất cơng “phá cách” tác phẩm cất tiếng Kiều dịch địi quyền đồn nhiều thứ sống cho tụ gia đình tiếng người giới - Trân trọng Kim – Kiều khát khơng vọng hạnh đáng phúc trọn người: vẹn khát vọng - Thể thơ Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG tình yêu khát vọng sống tự - Lên án, tố cáo xã hội phong kiến đầy rẫy bất công, thối nát => Tưởng nhân đạo lớn lao, sâu sắc, độc đáo * Đánh giá vị trí, đóng góp Nguyễn Du với dân tộc nhân loại Bước 1: GV giao nhiệm vụ: - Câu hỏi: Sau thời gian tìm hiểu, hẳn em có câu trả lời cho câu hỏi: Điều khiến Nguyễn Du tơn vinh đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa giới? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ thực yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày kết - HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV nhận xét, chốt ý: Để làm nên tầm vóc bậc đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa giới hẳn III TỔNG KẾT nhiều yếu tố Nhưng cho dù yếu - Nguyễn Du nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn tố điều cốt - Là tài nghệ thuật xuất chúng tài tâm người nghệ sĩ Nói Gam-za-tốp: Cái tài nhờ tâm mà cháy lên, tâm nhờ tài mà tỏa sáng lục bát truyền thống dân tộc - Ngôn ngữ tiếng Việt sử dụng phong phú, nhuần nhuyễn sáng tạo: sử dụng ngôn ngữ chọn lọc, tinh tế; kết hợp ngơn ngữ bình dân ngôn ngữ văn chương bác học… - Nghệ thuật xây dựng nhân vật thành công + Sáng tạo thêm số chi tiết để tạo giới nhân vật sống động + Đi sâu vào miêu tả tâm lí nhân vật HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP: a Mục tiêu: Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG