(Ppt11) bài 4 viết trả bài viết ở nhà theo hướng dẫn ở tiết trước

BÀI 4: TỰ SỰ TRONG TRUYỆN THƠ DÂN GIAN VÀ TRONG THƠ TRỮ TÌNH PHẦN VIẾT Tiết … : TRẢ BÀI VIẾT Ở NHÀ THEO HƯỚNG DẪN Ở TIẾT TRƯỚC (1 tiết) KHỞI ĐỘNG Hãy đọc văn sau: KHỞI ĐỘNG Sau đọc xong văn em có nhận xét gì? Đề thuộc kiểu nào? Yếu tố cốt lõi văn nghị luận xã hội gì? Đề bài: Thực trạng hút thuốc điện tử học sinh Kiểu bài: nghị luận xã hội Yêu cầu văn nghị luận xã hội - Phải có hệ thống luận điểm, luận (lí lẽ) lập luận chặt chẽ, hợp lí chứng xác thực - Biết sử dụng yếu tố biểu cảm để tăng sức thuyết phục văn HÌNH THÀNH KIẾN THỨC NỘI DUNG TIẾT TRẢ BÀI I II Trả tự đánh giá tự đánh giá đánh giá Nhận xét làm gọi điểm vào sổn xét làm gọi điểm vào sổi điểm vào sổm vào sổ I TRẢ BÀI VÀ ĐÁNH GIÁ Đề bài: Giới trẻ tự bảo vệ trước hiểm họa ma túy Trả GV tổ chức trò chơi “Tập làm giáo viên” GV yêu cầu HS trao đổi viết để đọc, góp ý cho (thơng thường, hs ngồi bàn đối diện/hoặc gần trao đổi cho nhau) 3 Đáp án (hướng dẫn chấm) DÀN Ý ĐỀ BÀI: GIỚI TRẺ TỰ BẢO VỆ MÌNH TRƯỚC HIỂM HỌA MA TÚY Mở Thân Kết -Giới thiệu dẫn dắt vấn đề, nêu vấn đề nghị luận: Giới trẻ tự bảo vệ trước hiểm họa ma túy -Khái quát hoàn cảnh đời sống làm nảy sinh vấn đề (Thực tế, khơng bạn trẻ mơ hồ nguy hại ma tuý, ma tuý tổng hợp, coi đơn chất kích thích, dùng chúng trị chơi, nên mắc nghiện + Có thể dùng số liệu cụ thể để chứng minh.) - Phân tích khía cạnh vấn đề với lí lẽ chứng phù hợp (Phân tích tác động xấu ma tuý thân tuổi trẻ, gia đình- nhà trườngxã hội góc độ: sức khoẻ, tinh thần, kinh tế, mối quan hệ - Dùng dẫn chứng để chứng minh ) -Làm rõ cần thiết phải nhận thức đầy đủ vấn đề (+ Cần phải biết tự bảo vệ +Tìm hiểu tác hại ma túy, nguyên nhân thường dẫn đến sử dụng ma túy nói cho bạn khác biết + Có ý thức cảnh giác tình nguy dẫn đến sử dụng ma túy + Kiên cự tuyệt rủ rê bạn bè, khơng hút, hít, tiêm chích, thử loại ma túy + Từ chối không tham gia tàng trữ, vận chuyển, buôn bán ma túy + Báo cho người có trách nhiệm tượng bn bán sử dụng ma túy -Nêu phản đề (nêu ý kiến/ quan điểm trái chiều dùng lí lẽ chứng để phản bác lại) Khẳng định ý nghĩa vấn đề - Rút học nhận thức hành động cho thân GV yêu cầu HS trao đổi viết để đọc, góp ý cho (thơng thường, hs ngồi bàn đối diện/hoặc gần trao đổi cho nhau) II Nhận xét làm Sau trao đổi cặp đôi đọc bạn nhận xét ưu điểm hạn chế làm bạn dựa theo tiêu chí giáo viên cho? Ưu điểm: Tồn - Đa số em đảm bảo bố cục phần văn - Nhiều em biết cách làm bài, hiểu yêu cầu đề bài, viết có luận điểm, luận rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác thực - Biết tách đoạn, chuyển ý khéo léo, phù hợp, lôi - Biết đưa yếu tố biểu cảm vào viết để bộc lộ chứng kiến - Trình bày viết khoa học - Một số học sinh chưa hiểu yêu cầu đề - Làm sơ sài - Vẫn có vài bạn lạc đề - Làm cho có - Chữ xấu, gạch xóa, sai lỗi tả nhiều, viết hoa tùy tiện - Diễn đạt lủng củng, lặp từ… Đọi điểm vào sổc tốt t Sửa lỗia lỗii Gọi điểm vào sổi điểm vào sổm vào sổ Qua tiết trả em rút học gì? LUYỆN TẬP VẬN DỤNG Viết văn trình bày suy nghĩ anh chị “Tuổi trẻ cần làm để sống ý nghĩa hơn” NỘP SẢN PHẨM LÊN PADLET Dặn dị: - Xem lại viết mình, rút kinh nghiệm học cho thân - HDVN: Chuẩn bị bài: Bài 5: Nhân vật xung đột bi kịch