(Tiểu luận) anh, chị hãy tìm hiểu và phân tích quan điểm của hồ chí minh về giáo dục đạo đức cho thanh niên

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN NGÂN HÀNG – TÀI CHÍNH ⁎⁎⁎ BÀI TẬP LỚN MƠN HỌC: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH ĐỀ BÀI: Anh, chị tìm hiểu phân tích quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên? Ý nghĩa quan điểm nêu việc giáo dục đạo đức cho niên, sinh viên nay? Họ tên sinh viên: MSV: Lớp tín chỉ: 10 Giảng viên: Nguyễn Chí Thiện HÀ NỘI – 2023 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 1.1 Cơ sở hình thành quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên 1.1.1 Truyền thống đạo đức dân tộc 1.1.2 Tinh hoa văn hóa nhân loại 1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên 1.2.1 Quan điểm niên vai trò niên 1.2.2 Vai trò việc giáo dục đạo đức cho niên CHƯƠNG 2: QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 12 2.1 Tình hình giáo dục niên giới nước 12 2.1.1 Tình hình giới 12 2.1.2 Tình hình nước 13 2.2 Thực trạng việc vận dụng quan điểm giáo dục đạo đức cho niên 13 2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho niên nước ta 15 2.3.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp, ngành toàn xã hội tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho niên 15 2.3.2 Kết hợp chặt chẽ gia đình với nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức cho niên 15 2.3.3 Cần đổi nội dung, phương pháp hình thức GDĐĐ, kỹ sống cho học sinh, sinh viên 16 2.3.4 Phát huy vai trò tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống niên 16 KẾT LUẬN 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 MỞ ĐẦU Trong tác phẩm “Đạo đức cách mạng” (1958), chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Đạo đức cách mạng khơng phải trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong.” Trong lịch sử phát triển dân tộc thời đại cho thấy niên coi trụ cột tương lai đất nước, nhìn vào hệ niên hôm nay, biết tương lai đất nước mai sau Chính vậy, niên giữ vai trò định cho phát triển dân tộc Là người dành trọn đời cho nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln thấy sức mạnh vai trò to lớn niên Cả đời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm tới niên, trọng phát triển giáo dục đạo đức niên Cho đến nay, Đảng Nhà nước ta ln nhận thức sâu sắc vai trị vị trí niên nghiệp cách mạng thông qua cơng tác giáo dục để từ đất nước ta có người niên vừa “hồng” vừa “chuyên”, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước với mục tiêu xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội Chính vậy, lúc hết, toàn Đảng toàn dân phải chăm lo giáo dục bồi dưỡng đạo đức cho niên, coi nhiệm vụ hàng đầu liên quan trực tiếp tới tương lai đất nước dân tộc CHƯƠNG 1: QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 1.1 Cơ sở hình thành quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên 1.1.1 Truyền thống đạo đức dân tộc Dân tộc Việt Nam có lịch sử hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Trong trình tồn phát triển, dân tộc Việt Nam phải vượt qua thử thách, khó khăn, phải liên tục đấu tranh chống lại nạn xâm lăng, ách đô hộ, âm mưu đồng hóa kẻ thù, thường xuyên phải đấu tranh để thích ứng với thiên nhiên vật lộn với thiên tai khắc nghiệt Chính đặc điểm ảnh hướng to lớn tới hình thành giá trị dân tộc Việt, từ tạo nên gắn bó bền chặt, đùm bọc u thương, đồn kết bảo vệ lẫn cộng đồng Vì vậy, việc đề cao giá trị đạo đức đặc điểm bật đời sống dân tộc Việt Nam Các giá trị đạo đức bồi đắp thường xuyên suốt chiều dài lịch sử với thời gian, giá trị trở nên ổn định lưu truyền từ hệ sang hệ khác thơng qua đường giáo dục, từ trở thành sắc nhân cách người Việt Nam Truyền thống đạo đức dân tộc bao gồm: lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần bất khuất, cần cù, sáng tạo lao động sản xuất, truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Chủ tịch Hồ Chí Minh mẫu mực cho phát huy giá trị truyền thống cha ông ta Người không sử dụng nguyên xi giá trị cũ, mà có đổi cho phù hợp với hồn cảnh Chẳng hạn, Nho giáo, chữ "trung” gắn với quan hệ vua - tôi, chữ “hiếu” gắn với quan hệ - cha mẹ, Chủ tịch Hồ Chí Minh, chúng đổi thành "trung với nước, hiếu với toàn dân, với đồng bào” Theo Người, việc kế thừa giá trị truyền thống nói chung, giá trị đạo đức nói riêng cần phải thực theo phương thức: "Đời sống bỏ hết, khơng phải làm Cái cũ mà xấu phải bỏ… Cái cũ mà khơng xấu, phiền phức phải sửa đổi lại cho hợp lý Cái cũ mà tốt phải phát triển thêm… Cái mà hay ta phải làm” Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định nguyên tắc việc phát huy giá trị truyền thống dân tộc: "Chúng ta tiếp thu tinh hoa nhân loại, song phải luôn coi trọng giá trị truyền thống sắc dân tộc, không tự đánh mình, trở thành bóng mờ chép người khác” Và, vậy, cần phải "đặc biệt quan tâm giữ gìn nâng cao sắc dân tộc; kế thừa phát huy truyền thống đạo đức, tập qn tốt đẹp lịng tự hào dân tộc” Có thể nói giá trị đạo đức ln hệ người dân Việt Nam lưu giữ, phát triển trở thành nội dung trình giáo dục nhân cách người Việt Nam 1.1.2 Tinh hoa văn hóa nhân loại Trong q trình hoạt động cách mạng, chủ tịch Hồ Chí Minh trọng nhiều vào việc tiếp nhận tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu trí tuệ Trong trình tiếp nhận vận dụng, Người biết cách kế thừa có chọn lọc phân tích sâu sắc để làm giàu vốn kiến thức hành trang tư tưởng Đối với văn hóa phương Đơng, Hồ Chí Minh tiếp thu tư tưởng giáo dục đạo đức Nho giáo mà trước hết học thuyết Khổng Tử Lịch sử ghi nhận Khổng Tử người Trung Quốc mở trường dạy học Ông cho ý nghĩa việc giáo dục cải tạo nhận tính, “Giáo dục tu sửa đạo làm người”, giúp người từ bỏ ác, trở với tính tự nhiên Khổng Tử khơng quan niệm giáo dục có tính mở mang tri thức, giải thích vũ trụ mà mở mang trí, tình ý để người ta đạt tới người đạo lí Vì vậy, mục đích giáo dục Khổng Tử trước hết để ứng dụng cho có ích với đời, với xã hội, sau để có nhân cách để tìm tịi đạo lý Trong nội dung giáo dục, ông đặc biệt đề cao việc giáo dục đạo đức cho tất người, không phân biệt cơng cụ, phương tiện chủ yếu giai cấp phong kến việc cai trị quản lý xã hội Giáo dục đạo đức tiền đề, điều kiện quan trọn để hình thành hồn thiện đạo đức người Không thế, mẫu người lý tưởng xã hội lý tưởng hình thành từ việc giáo dục đạo đức cách sâu sắc Với vai trị quan trọng đó, nội dung giáo dục đạo đức theo Khổng Tử quan trọng là: Nhân, trí, dũng Có thể nói q trình tiếp thu quan niệm Khổng Tử Nho giáo giáo dục chủ tịch Hồ Chí Minh, Người chọn lọc cải biến để có phù hợp với điều kiện thực tiễn nước ta Chính thế, nghiên cứu quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên, thấy có nhiều khái niệm giáo dục đạo đức Nho giáo Người sử dụng với nội dung mẻ sâu sắc Do đó, quan niệm Nho giáo trở thành tiền đề quan trọng trình hình thành quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên Ngoài Nho giáo, chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại tiếp thu lưu truyền lại cho dân tộc tư tưởng tích cực Phật giáo từ bi lòng bác Với luật nhân luân hồi, hiền gặp lành, Phật giáo khuyến khích người ăn nhân đức để có sống tốt đẹp giới mai sau Dẫu nâng đỡ mặt tinh thần Phật giáo đóng vai trị quan trọng sống người dân Tư tưởng Phật giáo góp củng cố cách sống tình nghĩa, chân thật người Việt Nam Do đó, Người coi trọng tiếp thu tinh thần vị tha, nhân ái, hướng đến thiện đạo Phật để xây dựng xã hội văn minh Trong trình hình thành phát triển quan điểm giáo dục đạo đức cho niên, Hồ Chí Minh cịn có tiếp thu tư tưởng đạo đưc phương Tây tự do, bình đẳng, quyền người,… Có thể thấy, Người biết kết hợp hài hòa tinh hoa văn hóa phương Đơng phương Tây để tạo nên nét đặc sắc quan điểm giáo dục đạo đức cho niên 1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên 1.2.1 Quan điểm niên vai trò niên Suốt đời cách mạng mình, Hồ Chí Minh ln dành cho niên nước nhà quan tâm đặc biệt Đâu ngờ rằng, sau tìm đường cứu nước, thư Người gửi “Gửi niên Việt Nam” Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại hàng trăm viết, nói niên Đó di sản tinh thần vơ lớn lao hệ sau Hồ Chí Minh cho rằng, niên lớp người trẻ tuổi có hồi bão, ước mơ, giàu nghị lực khát khao lý tưởng cao đẹp, có đức xả thân nghĩa lớn lịng vị tha sâu sắc Đó lứa tuổi thời kỳ đẹp sống động Trong “Thư Gửi niên nhi đồng toàn quốc tết đến”(Tết Nguyên đán 1946), Người có viết: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Điều làm sáng tỏ việc Hồ Chí Minh coi hệ trẻ tiêu biểu cho sức sống, cho phát triển dân tộc Nhìn khứ, Cách mạng Tháng Tám thành công, đất nước độc lập, tiền đồ rạng rỡ dân tộc mở trước mắt hệ trẻ Trong điều kiện mới, Hồ Chí Minh khẳng định: Thanh niên người chủ tương lai nước nhà nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Khi miền Bắc bước vào thời kỳ xây dựng chủ nghĩa xã hội, Người nhìn thấy niên lực lượng nòng cốt để xây dựng xã hội mới, bởi: - Thanh niên người tiếp sức cách mạng cho hệ cách mạng trước đồng thời người phụ trách, dìu dắt thiếu niên nhi đồng - hệ niên tương lai - Thanh niên người xung phong vươn lên phía trước cơng phát triển kinh tế, văn hóa nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội; - Thanh niên lực lượng đội, công an quân dân tự vệ, hăng hái giữ gìn trật tự, trị an, bảo vệ Tổ quốc; - Trong công việc, niên thi đua thực hiệu: Đâu cần niên có, việc khó niên làm Hồ Chí Minh khẳng định: niên có sứ mạng lịch sử vẻ vang cách mạng nước cách mạng giới, niên giai cấp công nhân, giai Document continues below Discover more Tư tưởng Hồ Chí from: Minh TTHCM Đại học Kinh tế… 149 documents Go to course Trắc nghiệm TT HCM 35 - tư tưởng HCM Tư tưởng Hồ Chí… 100% (2) SỰ SỤP ĐỔ CỦA 10 CHỦ NGHĨA XÃ HỘI… Tư tưởng Hồ Chí… 100% (2) TL TTHCM - Vận 25 28 dụng tư tưởng HCM… Tư tưởng Hồ Chí… 100% (1) Tổng hợp đề thi tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí… 100% (1) ĐỀ CƯƠNG TƯ 28 TƯỞNG HỒ CHÍ… Tư tưởng Hồ Chí… 100% (1) cấp đại biểu cho phương thức sản xuất tiến lịch sử, người xây dựng chủ Phân tích luận nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản giới Người cho rằng: Thanh niên nư ớc điểm đoàn kết với nhau, tin tưởng vào khả đấu tranh để giữ gìn hịa bình Hồ Chí Minh:… giới, thực hợp tác để xây dựng đời sống hạnh 7phúc tươi vui Tư tưởng 100% (1) Bên cạnh việc khẳng định ưu điểm niên, Hồ Chí Minh ln Hồ Chí… mặt yếu, nhược điểm họ, thiếu trải sống, số chưa chịu khó học tập, mắc bệnh hình thức, bệnh cá nhân, tự cao, tự đại Hồ Chí Minh rõ: phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu đường để tự hoàn thiện nhân cách niên Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng phải không ngừng rèn luyện tinh thần lực lượng cho mình, phải làm việc chuẩn bị tương lai Trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, quán triệt quan điểm Hồ Chí Minh vị trí, vai trị niên, Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa X ban hành Nghị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên Nghị khẳng định: “Đảng ta tiếp tục đề cao vai trị, vị trí quan trọng niên; xác định niên lực lượng xung kích giai đoạn cách mạng mới”; “Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội Thanh niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố nguồn lực người” Đồng thời nêu rõ “thanh niên nước ta đứng trước hội, thuận lợi lớn, phải đương đầu với khó khăn, thách thức khơng nhỏ…” 1.2.2 Vai trò việc giáo dục đạo đức cho niên Ta phủ nhận vai trò giáo dục phát triển quốc gia, dân tộc lịch sử xã hội loài người Lịch sử chứng minh tất yếu tố tạo nên thành công nước, không yếu tố lại quan trọng giáo dục Giáo dục động lực hàng đầu để phát triển kinh tế, giáo dục góp phần tạo hồn thiện nhân cách người Với ý nghĩa đó, giáo dục ln móng tồn chiến lược phát triển kinh tế- xã hội quốc gia Ở Việt Nam, từ xa xưa ông cha ta coi trọng việc giáo dục, thi cử để đào tạp người tài phục vụ cho công kiến thiết xây dựng đất nước Kế thừa, phát huy truyền thống giáo dục, trọng nhân tài dân tộc, Hồ Chí Minh có cách nhìn đắn xem giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng niên vấn đề chiến lược, nhiệm vụ quan trọng cách mạng Người cho thông qua giáo dục, niên có tri thức cần thiết để tham gia tốt vào công việc đất nước cách mạng Ngay từ ngày đầu bôn ba cứu nước, để tập hợp, giáo dục giác ngộ cách mạng cho niên, Người lập tổ chức Việt Nam Thanh niên cách mạng đồng chí hội Trước lúc xa, "Di chúc” thiêng liêng, Người cịn ân cần dặn: "Đồn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong, khơng ngại khó khăn, có chí tiến thủ Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây đựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Trong số vấn đề giáo dục cho niên, Hồ Chí minh đặt lên hàng đầu vấn đề giáo dục đạo đức Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Thanh niên cần phải có tinh thần gan sáng tạo, cần phải có chí khí hăng hái tinh thần tiến lên, vượt khó khăn, gian khổ để tiến khơng ngừng” Dù hồn cảnh nào, người niên phải sống xứng đáng với truyền thống vẻ vang dân tộc Trong bối cảnh hội nhập mở cửa nay, đất nước đứng trước thời thử thách lớn lao, hết, vai trò trách nhiệm niên, tuổi trẻ lại vinh dự nặng nề Tương lai đất nước, dân tộc nằm tay hệ trẻ Chúng ta sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng? Chúng ta tắt, đón đầu thời đại hay khơng? Chúng ta vượt khỏi đói nghèo, tụt hậu để trở thành quốc gia giàu có, vững mạnh, phát triển mặt hay không? Tất trông chờ vào ý chí, nghị lực lĩnh tuổi trẻ, tất định việc làm, hành động cụ thể tuổi trẻ hôm Chúng ta quên lời dặn thiết tha Người: “Thanh niên ta có vinh dự to có trách nhiệm lớn Để làm trịn trách nhiệm, niên ta phải nâng cao tinh thần làm chủ tập thể, trừ bỏ chủ nghĩa cá nhân” Để giáo dục hệ trẻ, Hồ Chí Minh trọng tới vai trò nhà trường, ngành giáo dục - đào tạo Có thể nói, trường học môi trường thuận lợi để giáo dục niên phương diện Nhà trường nơi tuổi trẻ tiếp thu tri thức, kinh nghiệm để chuẩn bị bước vào đời, trau dồi đạo đức ý chí, luyện rèn phẩm chất cần thiết cho tương lai tươi sáng Trong Đời sống mới, Hồ Chí Minh nhấn mạnh vai trò nhà trường chế độ mới: “Cốt phải dạy học trò biết u nước, thương nịi, phải dạy cho họ ý chí tự lập tự cường, không chịu thua ai, khơng chịu làm nơ lệ” Người niên có giáo dục phải người “uống nước nhớ nguồn, ăn nhớ kẻ trồng cây” Đạo lý lưu giữ từ nghìn đời trở thành lẽ sống quý báu dân tộc ta Với anh hùng liệt sĩ cống hiến máu xương cho Tổ quốc, phải đời đời ghi nhớ công ơn họ Trong “Di chúc" để lại cho đồng bào nước, Hồ Chí Minh dặn: “Đối với liệt sĩ địa phương (thành phố, làng xã) cần xây dựng vườn hoa bia kỷ niệm ghi hy sinh anh dũng liệt sĩ, để đời đời giáo dục tinh thần yêu nước cho nhân dân ta” Những tư tưởng quý báu Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục niên mãi tỏa sáng suốt hành trình lịch sử dân tộc Việt Nam 1.2.3 Những nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng niên a Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho niên Bồi dưỡng niên có nhận thức đắn Chủ nghĩa xã hội, nâng cao ý chí phấn đấu lý tưởng cao độc lập dân tộc tiến lên xây dựng thành công Chủ nghĩa xã hội đất nước ta: Lý tưởng cao đẹp mà phấn đấu thực Hồ Chí Minh xác định gắn liền nghiệp giải phóng dân tộc với cách mạng vơ sản, kết hợp chặt chẽ độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội Lý tưởng độc lập dân tộc, tự chủ nghĩa xã hội trở thành niềm tin, lẽ sống nhiều hệ nối tiếp Có giác ngộ lý tưởng cách mạng, niên đảm đương sứ mệnh đưa cờ bách chiến, bách thắng Đảng dân tộc đến thắng lợi cuối Giáo dục niên thấm nhuần sâu sắc lý tưởng giải phóng người khỏi áp bức, bóc lột, xây dựng xã hội tốt đẹp, công hạnh phúc: Lý tưởng Hồ Chí Minh hướng tới mang tư tưởng nhân văn, cách mạng giai cấp công nhân người lao động, lấy hạnh phúc người làm nguyên tắc cao Người trả lời: Học “để phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh” Đây lý tưởng phấn đấu niên điều kiện b Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Trong mối quan hệ “đức” – “tài”, Hồ Chí Minh coi đạo đức gốc người cách mạng, vấn đề có ý nghĩa định việc xây dựng người Người yêu cầu niên phải học tập, trau dồi đạo đức cách mạng Bởi vì: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân Hồ Chí Minh nêu lên nội dung cụ thể giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho niên sau: (1) Đạo đức cách mạng tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, với Đảng hiếu với nhân dân; (2) Đạo đức cách mạng sức thực cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư khiêm tốn, giản dị; (3) Đạo đức cách mạng tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, trí tuệ tập thể, nhân dân kiên đấu tranh trừ bỏ chủ nghĩa cá nhân c Nâng cao phát triển trình độ văn hóa, kỹ thuật nghề nghiệp cho niên Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm phát triển nghiệp giáo dục, đào tạo để nâng cao trình độ văn hóa, khoa học - kỹ thuật nghề nghiệp cho hệ trẻ Chính thế, Hồ Chí Minh thường dặn niên phải "ra sức học tập nâng cao trình độ trị, văn hóa, khoa học, kỹ thuật quân để cống hiến ngày nhiều cho Tổ quốc, cho nhân dân" Vì thế, niên phải học nữa, học mãi, vì, "nếu khơng chịu khó học tập khơng tiến Khơng tiến thối Xã hội tới, cơng việc nhiều, máy móc tinh xảo Mình mà khơng chịu học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, tự đào thải mình” Để việc học tập văn hóa, kỹ thuật nghề nghiệp đạt hiệu tốt, Hồ Chí Minh địi hỏi niên phải xác định mục đích, động học tập đắn Người cho rằng, học tập công việc suốt đời niên, gương học tập điều dạy bảo Người học cho niên nước ta noi theo, làm theo d Tăng cường sức khỏe thể chất cho niên Người dặn đoàn viên niên: “Phải rèn luyện thân thể cho khỏe mạnh Khỏe mạnh có đủ sức để tham gia cách dẻo dai, bền bỉ cơng việc ích nước lợi dân” 1.2.4 Phương châm, phương pháp bồi dưỡng niên a Quán triệt nguyên tắc học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục gắn với lao động sản xuất Học đôi với hành: Theo chủ tịch Hồ Chí Minh, mục đích giáo dục thời đại không giúp học sinh nắm vững kiến thức mà biết áp dụng kiến thức vào thực tiễn, hình thành kỹ năng, kỹ xảo hoạt động; học để biết, học để làm Người khuyên niên: Phải gắng học, đồng thời học phải hành Lý luận liên hệ với thực tiễn: Theo Hồ Chí Minh, huấn luyện lý luận có hai cách: Một cách đem lý luận khô khan nhét vào cho đầy óc bày cho họ biết chương trình, hiệu triệu kêu Theo Người: “Người biết lý luận mà khơng thực hành vơ ích…Làm mà khơng có lý luận khơng khác mị đêm tối, vừa chậm chạp, vừa hay vấp váp” Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất: Một nguyên tắc giáo dục quan trọng cho học sinh thời đại giáo dục cho lao động lao động Lao động sản xuất vừa môi trường, vừa phương tiện giáo dục người Mọi phẩm chất nhân cách hình thành lao động hoạt động xã hội Do vậy, tùy theo trình độ, lứa tuổi ngành, nghề đào tạo mà trường vận dụng tư tưởng cách sáng tạo để giáo dục cho hiệu b Kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Theo Hồ Chí Minh, giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho giáo dục nhà trường tốt Người cho rằng: “Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Từ đó, Người khuyên phải kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội c Xây dựng mơi trường bình đẳng, dân chủ giáo dục để niên phát huy tài Bình đẳng giáo dục: “Ai học hành” tư tưởng quan trọng hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục “Ai học hành” thể mong ước học hành không phân biệt trai – gái, giàu – nghèo, già – trẻ,…và suốt đời chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln phấn đấu mục tiêu người Dân chủ giáo dục: Đây nguyên tắc chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm, theo người, muốn thực dân chủ phải làm cho người nhận thức quyền hưởng dân chủ, nghĩa vụ việc thực quyền dân chủ yếu tố quan trọng để thực quyền dân chủ giáo dục người dân chủ từ lúc ngồi ghế nhà trường – biểu quyền nghĩa vụ học tập d Đa dạng hóa giáo dục quản lý tốt công tác giáo dục niên Đa dạng hóa giáo dục: Theo Hồ Chí Minh, giáo dục phải thực đa dạng hóa loại hình đào tạo nhằm tạo hội học tập cho niên, tạo điều kiện cho niên phát triển toàn diện Quản lý tốt công tác giáo dục: Hoạt động quản lý giáo dục có tác dụng làm cho phận cấu thành hệ thống giáo dục vận hành mục đích, cân đối, hài hịa làm cho hoạt động tồn hệ thống đạt hiệu cao e Tập hợp niên tổ chức đoàn thể để bồi dưỡng phát triển Tư tưởng quán Hồ Chí Minh Đảng ta qua thời kỳ cách mạng đoàn kết, tập hợp thật rộng rãi tầng lớp niên vào loại hình tổ chức thích hợp Nhiều năm qua, tổ chức Đoàn, tổ chức hội kết hợp với tổ chức xã hội khác tập hợp niên vào mũi nhọn sống sản xuất chiến đấu, tổ chức nhận cơng trình niên cộng sản Đặc biệt, lực lượng niên xung phong làm kinh tế Đoàn niên tổ chức, qua nhiều năm tồn phát triển bước đầu khẳng định hướng việc tập hợp niên Các cấp đoàn, hội kết hợp với nhà trường xây dựng thu hút niên tham gia phong trào: học tập, rèn luyện ngày mai lập nghiệp; dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh g Bồi dưỡng hệ trẻ phải thực phương pháp nêu gương Người cho người thầy giáo phải làm kiểu mẫu cho học trò Đồng thời, Người nhắc nhở niên luôn trân trọng, lắng nghe, tìm hiểu, suy ngẫm gương tốt, ý hay nhân dân h Phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện niên Người thường xuyên nhắc nhở niên phải tự tu dưỡng, tự rèn luyện thành người vừa có đạo đức tốt, vừa có trình độ văn hóa, nghiệp vụ chun mơn để nhận hồn thành nhiệm vụ giao Người nói: “Thanh niên hệ vẻ vang, phải tự giác, tự nguyện mà tự động cải tạo tư tưởng để xứng đáng với nhiệm vụ mình” Người quan niệm, cách học, phải lấy tự học làm cốt CHƯƠNG 2: QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 Tình hình giáo dục niên giới nước 2.1.1 Tình hình giới Có thể nói, kỷ 21 chứng kiến cách mạng khoa học công nghệ diễn với tốc độ nhanh quy mô lớn phạm vi toàn giới Với thành tựu cách mạng này, có tác dụng thay nhiều chức người, không chức học mà chức thuộc não như: kiểm tra, quản lý, xử lý thơng tin… Vì thế, khoa học cơng nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, chủ yếu khơng thể thiếu người Có thể nói, cách mạng khoa học – cơng nghệ thúc đẩy nhanh chóng q trình chuyển dịch cấu kinh tế nước giới, quốc tế hóa sản xuất phân công lao động xã hội, tổ chức lại đời sống tinh thần vật chất người Cùng với phát triển khoa học công nghê, xu tồn cầu hóa kinh tế hội nhập kinh tế quốc tế phát triển mạnh mẽ tạo nên khả vừa thúc đẩy vừa hợp tác, vừa tăng sức ép cạnh tranh tính tùy thuộc lẫn kinh tế Vì thế, q trình tồn cầu hóa, nước mặt vừa phải hợp tác để phát triển, mặt khác vừa phải đấu tranh để bảo vệ lợi ích Trong q trình phân cơng lao động quốc tế, địi hỏi người lao động phải có kiến thức mới, khả phẩm chất Đó lí việc giáo dục – đào tạo có chiến lược người vô quan trọng Đặc biệt thời đại nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển vũ bão tạo nên cạnh tranh quốc tế gay gắt địi hỏi quốc gia phải quan tâm nhiều tới đầu tư cho phát triển giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực Bởi giáo dục – đào tạo nhân tố chủ yếu phồn vinh đất nước Bên cạnh thành tựu đạt được, giáo dục nước giới bộc lộ dấu hiệu khủng hoảng, chủ yếu giảm sút chất lượng giáo dục gây Nhiều hệ thống giáo dục nước phải đương đầu với tốc độ tăng trưởng số lượng người học tăng nhiều khơng thể kiếm sốt, điều kiện sở vật chất hay hỗ trợ tài khơng đầu tư, chí ngày giảm sút Chính thế, năm trở lại đây, quốc gia trọng để xây dựng phát triển hệ thống giáo dục nhiều đường thích hợp Trong đó, nước đặc biệt quan tâm việc khuyến khích niên tham gia học tập nhằm tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao để đáp ứng yêu cầu phát triển nước 2.1.2 Tình hình nước Xét mặt lịch sử, tính từ Văn Miếu - Quốc Tử Giám đời (năm 1070), giáo dục đại học Việt Nam có bề dày ngàn năm Sự nghiệp giáo dục đại học hình thành sau Cách mạng Tháng Tám (năm 1945) trải qua 75 năm phát triển Trong thời kỳ đổi mới, Đảng ta quán khẳng định, giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển giáo dục phải ưu tiên, trước so với lĩnh vực khác Để đáp ứng đòi hỏi cấp bách thực tiễn, Hội nghị Trung ương khóa XI Đảng thơng qua Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4-112013, “Về đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Từ đến nay, cơng đổi giáo dục tiến hành Việt Nam với mục tiêu tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo nhằm đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Sự cần thiết phải đổi giáo dục đại học Việt Nam quy định tình hình phát triển đất nước xu chung giới Ở nước, công đổi diễn 35 năm ngày vào chiều sâu Yêu cầu chuyển đổi mơ hình kinh tế từ chiều rộng sang chiều sâu cần thiết tái cấu trúc kinh tế theo hướng chất lượng, hiệu quả, có sức cạnh tranh cao đòi hỏi giáo dục đại học phải đáp ứng nhu cầu học tập người dân nhanh chóng góp phần đào tạo đội ngũ nhân lực chất lượng cao Nếu khơng có đổi dẫn đến nguồn nhân lực chất lượng yếu tố cản trở phát triển đất nước Việt Nam quốc gia tích cực, chủ động hội nhập quốc tế thấy rõ tính khách quan tiến trình phát triển nhân loại Vì thế, sau thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội vào năm 1996, Việt Nam bước chuyển từ hội nhập kinh tế quốc tế sang hội nhập quốc tế sâu rộng toàn diện lĩnh vực Để có “cơng dân tồn cầu”, đủ sức cạnh tranh thị trường nhân lực giới tất yếu phải đổi giáo dục đại học theo hướng vừa giữ nét đặc thù giáo dục đại học nước, vừa tiệm cận chuẩn mực chung giáo dục đại học giới Như vậy, nhu cầu phát triển nội Việt Nam địi hỏi giáo dục đại học phải có “chuyển mình” mạnh mẽ 2.2 Thực trạng việc vận dụng quan điểm giáo dục đạo đức cho niên Trong nhiều năm qua, Đảng Nhà nước coi trọng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn cách mạng nước ta Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Đảng ta nêu rõ: nắm vững vận dụng sáng tạo luận điểm phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lê nin tư tưởng Hồ Chí minh vào thực tiễn cơng đổi nước ta Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên nội dung quan trọng Đảng, Nhà nước quan tâm, quán triệt vận dụng vào thực tiễn Sự vận dụng thể qua chủ trương, sách, mục tiêu giáo dục, đào tạo công tác niên qua kỳ đại hội Tuy nhiên, vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho niên chịu tác động kinh tế thị trường làm cho công tác gặp nhiều khó khăn Hiện nay, tượng gọi tiêu cực xuất nhiều đời sống kinh tế - xã hội mua bán văn hóa phẩm đồi trụy, sản xuất lưu thơng nhiều hàng hóa giải, mê tín dị đoan, tham nhũng,…có ngun nhân từ mặt trái kinh tế thị trường, việc buông lỏng kỷ cương pháp luật công tác giáo dục hiệu Bên cạnh dó, quan niệm đạo đức, nguyên tắc, chuẩn mực, hệ thống giá trị đạo đức bình diện xã hội thay đổi, hình thành xác lập chuẩn mực Do đó, việc giáo dục đạo đức cho niên có vị trí quan trọng định hướng nội dung giáo dục xã hội chủ nghĩa Để phát triển tồn diện, niên khơng cần có lực nghề nghiệp chun mơn giỏi mà cịn cần phỉa có phẩm chất xã hội chủ yếu xác lập vững vàng phẩm chất trị, pháp luật, lao động, đạo đức, thẩm mỹ,… Thiếu phẩm chất đạo đức, người niên phát triển cách “khập khiễng” Trong điều kiện kinh tế thị trường, đấu tranh hai đường diễn phức tạp, gay gắt lâu dài, nhiều tàn dư, tập quán lối sống cũ lạc hậu, lối sống tư sản… dễ xâm nhập vào niên Do đó, phải quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho niên Những năm qua, việc giáo dục đạo đức cho niên coi trọng nhà trường xã hội Nội dung, hình thức giáo dục phong phú, đa dạng triển khai sâu rộng nhà trường, phương tiện thơng tin đại chúng, sinh hoạt Đồn, Hội, hoạt động tình nghĩa như: đồn kết giúp đỡ học tập, quyên góp giúp đỡ bạn vùng bị thiên tai, giúp đỡ gia đình khó khăn, gia đình sách… Đến nay, hoạt động tạo nên xu hướng tích cực đạo đức niên Số niên xếp loại đạo đức tốt ngày tăng, tạo nên sức lôi mạnh mẽ với phận lại Nề nếp học tập, sinh hoạt, trật tự vệ sinh nhà trường, nơi công cộng việc chấp hành luật lệ giao thơng có tiến rõ rệt niên Tuy nhiên, bên cạnh gương tốt, niên với nếp sống sinh hoạt cá nhân thiếu lành mạnh như: chưa tiết kiệm thời gian, tiền bạc, số chạy theo lối sống tiêu xài, thực dụng, kiếm tiền cách dẫn đến hành vi sai phạm đạo đức, pháp luật Những thực trạng cho thấy, việc giáo dục đạo đức niên cần trọng, bồi dưỡng tiếp tục nâng cao Trong đó, việc giáo dục đạo đức theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh coi biện pháp hữu hiệu 2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho niên nước ta Phát huy vai trò to lớn niên nghiệp cách mạng việc làm quan trọng mang tính cấp thiết Giáo dục đạo đức, lối sống cho niên trách nhiệm hệ thống trị, gia đình tồn xã hội với nội dung sâu rộng, hình thức phong phú đa dạng cần tập trung thực có hiệu số giải pháp sau: 2.3.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp, ngành toàn xã hội tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho niên Đây giải pháp nhằm xây dựng, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa cho niên Chú trọng giáo dục làm cho niên nhận thức giá trị chân, thiện, mỹ, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Nhà trường, gia đình, tổ chức đoàn thể, đặc biệt Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần thường xuyên quan tâm bồi dưỡng cho niên tình cảm cao đẹp tình u q hương, đất nước Bên cạnh đó, hệ thống trường ln phát huy vai trị trách nhiệm phối hợp phịng cơng tác sinh viên với khoa, mơn giảng dạy lý luận trị, cố vấn học tập Cần coi công tác đấu tranh bảo vệ chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, phê phán quan điểm sai trái, thù địch phận bản, thiếu tài liệu, giáo trình, giảng lý luận trị Đồng thời, phối hợp, chủ động tổ chức hội thảo, buổi giao lưu, trao đổi, tọa đàm đạo đức cách mạng giáo dục lý luận trị với tham gia chuyên gia có uy tín lĩnh vực nhằm tăng cường lĩnh trị, lực đấu tranh sinh viên quan điểm sai trái, phản động 2.3.2 Kết hợp chặt chẽ gia đình với nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức cho niên Có thể nói, giáo dục khơng địi hỏi khía cạnh thời gian, khơng gian mà địi hỏi mơi trường, gia đình, nhà trường xã hội, giáo dục gia đình nhà trường chiếm vị trí vơ quan trọng Gia đình nơi người sinh lớn lên, môi trường môi trường trọn đời người Trước đây, Hồ chủ tịch ừng nhấn mạnh: “Nhiều gia đình cộng lại thành xã hội, xã hội tốt gia đình tốt, gia đình tốt xã hội tốt Hạnh nhân xã hội gia đình” Gia đình khơng mơi trường đầu tiêu mà cịn mơi trường quan trọng việc giáo dục nếp sống hình thành nhân cách cho người Nói cách khác, gia đình mơi trường khơng thể thiếu thay phát triển người Ai biết rằng, phát triển chịu ảnh hưởng sâu sắc giáo dục, đạo đức gia đình Điều lý giải Đảng Nhà nước ta ln coi trọng việc xây dựng gia đình văn hóa nội dung quan trọng chiến lược phát triển đất nước, phát triển người 2.3.3 Cần đổi nội dung, phương pháp hình thức GDĐĐ, kỹ sống cho học sinh, sinh viên Khuyến khích xây dựng giảng có video, hình ảnh, viết giáo dục đạo đức, lối sống phù hợp với cấp học, ngành học Xây dựng mơi trường học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện Cần trọng hướng dẫn học sinh, sinh viên kỹ học tập, làm việc, như: phương pháp tự học, tự nghiên cứu; tăng cường tổ chức làm việc nhóm; khuyến khích, hướng dẫn tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên nghiên cứu khoa học để vận dụng kiến thức học vào thực tế Tăng cường giáo dục kỹ xã hội, kỹ ứng xử nhằm giúp học sinh, sinh viên có thái độ hành vi tích cực, có khả nhìn nhận vấn đề, giải tình theo hướng tích cực, biết thích nghi với hồn cảnh cụ thể, tránh xa xấu, chống lại cám dỗ tệ nạn xã hội, bạo lực học đường… Chú trọng kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội nhiều hoạt động trải nghiệm đa dạng, phong phú, như: hoạt động văn hóa, nghệ thuật, hoạt động xã hội, hoạt động ngoại khóa, hoạt động tham quan, dã ngoại; qua hoạt động đoàn, đội… 2.3.4 Phát huy vai trò tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống niên Thanh niên lớp người trẻ, khỏe, có nhiệt huyết cách mạng, nhanh, nhạy cảm với Phát huy vai trò niên tự học tập, tự tu dưỡng đạo đức lối sống biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành Đó cịn điều kiện định kết rèn luyện cá nhân Trước hết, phải hình thành cho niên nhu cầu, động phấn đấu, rèn luyện đắn, làm cho người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến vươn lên tự khẳng định Cần tạo điều kiện thuận lợi để niên phấn đấu, rèn luyện; đồng thời, phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu cho niên Quan tâm đáp ứng nhu cầu đáng niên vật chất, tinh thần; giao nhiệm vụ phù hợp với sở trường, khiếu đặc điểm tâm, sinh lý họ, điều đó, tạo điều kiện tốt để niên rèn luyện đạo đức, lối sống Mỗi niên phải xác định rõ trách nhiệm trước Tổ quốc Nhân dân, sống có lý tưởng, có hồi bão, khát khao vươn tới mới, tiến KẾT LUẬN Từ phân tích trên, ta thấy thời đại nào, giai đoạn đất nước, niên lực lượng quan trọng dân tộc Hồ Chí Minh ln rõ: “Tương lai dân tộc, tiền đồ Tổ quốc thành công cách mạng phần lớn phụ thuộc vào việc giáo dục niên Chính vậy, suốt đời hoạt động cách mạng, Người quan tâm giáo dục đào tạo hệ niên Việt Nam Trong giai đoạn nay, thực lời dạy Người, Đảng Nhà nước ta thường xuyên chăm lo giáo dục, bồi dưỡng đào tạo, phát triển toàn diện hệ trẻ trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hóa, sức khỏe nghề nghiệp Đồng thời tạo điều kiện để niên có việc làm, phát huy tài năng, đóng góp xứng đáng vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Hồ Chí Minh ln cho “hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Vì vậy, hệ thống tư tưởng người giáo dục – đào tạo niên, thấy Người đặc biệt nhấn mạnh vai trị đạo đức ln quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, hoàn thiện nhân cách cho niên nhằm đào tạo họ thành người công dân tốt cán tốt cho nước nhà TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2005),Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bùi Quang Huy (2021), Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo, đào tạo, bồi dưỡng, phát huy vai trò niên vận dụng nghiệp đổi nay, Tạp chí cộng sản C.Mác Ph.Ăngghen (1983), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập (1995), tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập (1995), tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập (1995), tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập (1995), tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập (1995), tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục – đào tạo (1990), Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục (2005), Nxb Lao động 11 Tìm hiểu số vấn đề tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh (1982), Nxb Sự thật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội