MỤC LỤC BÀI THUYẾT TRÌNH “ Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 24 36 tháng tuổi trong trường mầm non” Kính thưa ban giám khảo, thưa toàn thể các đồng chí , sau đây tôi xin trình bày nội dung[.]
BÀI THUYẾT TRÌNH “ Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” Kính thưa ban giám khảo, thưa tồn thể đồng chí , sau tơi xin trình bày nội dung biện pháp với đề tài “ Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” Lớp học hạnh phúc u thương, an tồn tơn trọng, lớp học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trẻ, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến lớp Lớp học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường ngày vui” đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung động Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khn mẫu mà đóng vai trị định hướng để trẻ làm u thích say mê Ở đó, trẻ học có ý nghĩa với chúng, khơi gợi niềm yêu thích, học thơng qua trị chơi trải nghiệm Vậy hạnh phúc ? - Là nơi trẻ vui vẻ, tự tin, động, hứng thú đến lớp - Là nơi trẻ “trung tâm”, trẻ yêu thương, hạnh phúc: - Trẻ có tâm lý tích cực, dễ dàng tiếp thu kiến thức, hợp tác với cô giáo bạn - Trẻ hoà đồng, yêu thương bạn bè giúp giảm xung đột rủi ro - Trẻ tự sáng tạo, bộc lộ suy nghĩ, tính cách thân Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng lớp học hạnh phúc với phát triển thành công trẻ, trước thực trạng nhà trường, tơi ln băn khoăn trăn trở để tìm giải pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo giáo viên Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để ngày tốt Với thực tế lớp tôi, đa số trẻ chưa học qua lớp tuổi nên nhiều trẻ nhút nhát, ngại ngùng chưa giám thể nhiều tình cảm u thương Trẻ khơng cảm thấy tự tin, vui vẻ thích thú đến lớp Phụ huynh Thấy lo lắng, băn khoăn khơng thấy vui vẻ đến lớp, cịn ngần ngại chưa tin tưởng giáo, chưa nhiệt tình quan tâm trao đổi với tình hình lớp Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “ Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” * Xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc, an toàn tạo niềm vui cho trẻ đến lớp Mơi trường giáo dục an tồn trẻ lứa tuổi mầm non bao gồm an toàn “thể chất” “tinh thần” Giáo viên học sinh phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường trẻ có cảm nhận nhà, đảm bảo an toàn lúc, nơi Tạo an toàn cho trẻ thể chất tinh thần, An tồn thể chất tạo mơi trường lớp học an tồn, khơng nguy hiểm cho trẻ An tồn tinh thần phải có tâm gọi vui mừng, phấn khởi cảm nhận thấy vui vẻ học Và biện pháp nghĩ đến an tồn tinh thần thân giáo Cơ tinh thần ăn con, giáo viên chuẩn nghề nghiệp, nắm bắt tâm lý theo lứa tuổi, việc nắm bắt tâm lý nghĩa nắm bắt niềm vui ước muốn khát khao trẻ “Xây dựng môi trường lớp học kết hợp làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập trẻ lớp mình” Như xây dựng môi trường lớp học thân thiện giúp trẻ học tập cách gần gũi thân thiện có tác dụng giúp trẻ đạt mục tiêu giáo dục Điều quan trọng Thông qua việc trang trí lớp trẻ yêu thích đến trường đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích, bày tỏ điều mong muốn, trưng bày sản phẩm làm làm chủ lớp học Ngay từ đầu năm học, tơi trang trí lớp theo quan điểm: “ Lấy trẻ làm trung tâm” Trang trí lớp cho vừa tầm với trẻ, hình ảnh trang trí góc phải gần gũi, màu sắc phù hợp * Hãy tôn trọng cảm xúc trẻ Tôn trọng cảm giác hành động tích cực thể cịn cảm xúc hay xúc cảm tượng trải nghiệm người thái độ đối với, vật, tượng thực khách quan, với người khác với thân Sự hình thành cảm xúc điều kiện tất yếu phát triển người nhân cách có nhiều cảm xúc, cảm xúc đạo đức, cảm xúc thẩm mỹ, cảm xúc trí tuệ VD: Trong hoạt động góc, giáo viên để trẻ tự lựa góc chơi trẻ thích thú Khơng bị gò ép trẻ thoải mái sáng tạo vui chơi * Tạo động lực truyền cảm hứng cho trẻ thông qua hoạt động Hoạt động học hoạt động vui chơi hoạt động cần thiết ngày trẻ trường MN Để trẻ ln cảm thấy thoải mái tự tin, có hứng thú hoạt động học, giáo viên tạo điều kiện để trẻ người chủ động tìm hiểu giải vấn đề, phát huy động viên trẻ sáng tạo, giáo đóng vai trị người đặt vấn đề hỗ trợ định hướng trẻ *Với hoạt động tạo hình Trước với hoạt động tạo hình thường chọn đề tài dễ “ vẽ hoa” “vẽ thỏ” vừa nhanh vừa sẵn nguyên vật liệu bút chì, bút màu mà trẻ thực hành hàng ngày, gây tâm lý nhàm chán cho trẻ từ đầu năm học lập kế hoạch họat động tìm tịi , vận dụng nhũng đề tài đổi mới, sáng tạo,lựa chọn nguyên vật liệu gần gũi, sẵn có như: , que, sỏi, đá, hạt đậu, hạt ngơ để trẻ thỏa sức sáng tạo, có bạn dùng hạt đậu xếp thành cánh hoa dùng ống hút hay cành khơ làm cành hoa, hay có bạn dùng tạo ngộ nghĩnh, in mầu từ đôi bàn tay để tạo hình vật Trên hình ảnh hoạt động tạo hình in bàn tay tạo hình thành vật bạn nhỏ lớp NTD2 Lồng ghép trò chơi trải nghiệm thú vị Tôi áp dụng phương pháp “học qua chơi”lồng ghép trò chơi vào hoạt động, phát huy tính chủ động sáng tạo cá nhân trẻ, không trọng đến kết mà chủ yếu tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, thể vui tươi nhí nhảnh trẻ thơ Vì trẻ khơng cảm thấy bị áp lực, hạnh phúc thực “nụ cười” Hình ảnh vui vẻ trẻ hoạt động học tích hợp trị chơi *Hoạt động chơi góc Ở hoạt động chơi góc trẻ tham gia chơi vai giàu cảm xúc vai chị,vai mẹ, bác sĩ, cô giáo,…trẻ trải nghiệm cảm xúc phong phú Để trẻ thực vui sướng hạnh phúc chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề theo tơi vai trị giáo viên vơ quan trọng, Tùy thuộc vào hoàn cảnh cụ thể mà giáo viên nhập vai sử lý tình cho trẻ ,lựa chọn cách tác động phù hợp sở tôn trọng tuyệt đối không thô bạo, không bắt trẻ chơi theo ý tưởng mình, mà để trẻ tự lựa chọn góc chơi, vai chơi, bạn chơi trẻ thực cảm thấy vui hạnh phúc Hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc * Hoạt động ăn-ngủ Ở động vai trị giáo viên vơ quan trọng Với ăn - ngủ, có trẻ sợ ăn lớp, ngủ cịn số bạn khó ngủ hay chí khơng ngủ Nhận thấy vấn đề nghiêm trọng ảnh hưởng đến thể lực phát triển trí tuệ trẻ, nên chủ động thay đổi phương pháp gây hứng thú tạo khơng khí vui vẻ ăn, trò chuyện với trẻ ý nghĩa việc ăn hết xuất, giúp thể phát triển tồn diện Hình ảnh : Hoạt động ăn , ngủ trẻ Trong ngủ đặc biệt hay kể cho trẻ nghe câu chuyện , hay “hát ru”cho trẻ từ trẻ cảm nhận ấm áp thân thiện cô đem đến cho trẻ “mẹ hiền” Hạnh phúc khơng phải to tát cả, hạnh phúc đơn giản cô cho trẻ cảm nhận gần ngũi, yêu thương Tôi cho việc xây dựng lớp học hạnh phúc có tác dụng chiều với cô trẻ “Khi trẻ đến lớp phấn khởi, vui vẻ giáo viên cảm thấy vui vẻ hạnh phúc lây Tôi cảm thấy có động lực, hứng thú với cơng việc ngày tái tạo lượng để sáng tạo Hoạt động khác - Trẻ tham gia hoạt động trường: Tổ chức văn nghệ gồm nhiều thể loại, đa dạng nội dung, hình thức biểu diễn nhằm trẻ giao lưu với bạn bè trò chuyện trải nghiệm trẻ cảm thấy hạnh phúc tham gia hoạt động VD: Hình ảnh tổ chức văn nghệ “ Vui Tết trung thu” tổ chức sinh nhật cho trẻ Ngay từ đầu năm học lập kế hoạch đưa mục tiêu nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi với trẻ lớp tôi, đảm bảo dạy đúng, dạy đủ chương trình theo quy định kế hoạch đưa Tôi thực bước, đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, xây dựng có hiệu hoạt động đổi giáo dục, tham gia sinh hoạt tổ khối chuyên môn, trau dồi kiến thức, tiếp cận phương pháp Đa dạng hình thức dạy học, sáng tạo Tham gia vào phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” nhà trường, tham gia vào hội giảng thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm Tự tìm tịi học tập nâng cao kiến thức thân, để truyền cảm xúc tới trẻ tốt * Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Để lớp học hạnh phúc lớp học phải nơi thầy cô, học sinh phụ huynh hạnh phúc; nơi học sinh có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung cảm; nơi học sinh khơng có áp lực học hành mà ln phát huy khả Ngồi việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh lớp tơi cịn trao đổi thường xun nhóm zalo để phụ huynh nắm dõ hoạt động lớp việc trao đổi gia đình nhà trường tạo sợi dây liên kết chặt chẽ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Từ hình thành rèn luyện hành vi tốt cho trẻ Trao đổi thông tin chiều giữ giáo viên phụ huynh * Sau áp dụng giải pháp Trẻ học ngoan, có ý thức học tập, trẻ học sôi nổi, hăng hái tham gia nhiệm vụ mà giáo viên giao cho Trẻ nhanh nhẹn, vui tươi, tích cực hoạt động góp phần đẩy mạnh chất lượng học sinh trường Trẻ khỏe mạnh, nói mạch lạc, rõ ràng, xác, tự nhiên Trẻ tích cực hứng thú, say mê tham gia vào hoạt động Trẻ tình cảm, hạnh phúc, thích học học * Các bậc phụ huynh ngày tin tưởng nhà trường, gửi em đến lớp đặn hơn, khơng cịn tình trạng học sinh nghỉ học tùy tiện Phụ huynh tơn trọng u q * Về phía giáo viên: Tôi cảm thấy yêu trường, yêu lớp, yêu trẻ, yêu nghề Cảm thấy vui vẻ, có hứng thú sáng tạo Thật hạnh phúc phụ huynh tin yêu tín nhiệm Kính thưa hội thi Trên số giải pháp nhằm xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ Qua hội thi xin chia sẻ với quý đồng nghiệp số kinh nghiệm mình, mong muốn học hỏi thêm kinh nghiệm quý báu đồng nghiệp để hồn thiện thân cơng tác CSGD trẻ Xin chân thành cảm ơn!