Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: Mối quan hệ chất lượng giấc ngủ, trầm cảm, hoạt động thể chất chức nhận thức cụ thể nhóm đối tượng sinh viên đại học Giảng viên hướng dẫn : Ths Nguyễn Hoàng Hiếu Lớp học phần : PTCC1128(122)_10 Nhóm thực : Nhóm Hà Nội, 10/2022 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM Họ tên Mã sinh viên Nguyễn Tiến Đạt (nhóm trưởng) 11218651 Trương Phạm Ngọc Hân 11191659 Nguyễn Tuấn Hiếu 11218657 Nguyễn Thị Hoan 11218661 Phạm Đình Kiên 11218666 Nguyễn Nhật Minh 11213882 Nguyễn Tiến Phong 11218687 Vũ Anh Tú 11218710 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH TĨM TẮT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 10 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 11 ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 11 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 12 CHƯƠNG I TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 13 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 13 1.2 CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.2.1 Lý thuyết khả nhận thức 1.2.1.1 Lý thuyết khả nhận thức Alexander Luria (1980) 15 15 15 1.2.1.2 Mơ hình nhận thức CAP xây dựng điều chỉnh dựa lý thuyết Alexander Luria (1980) 16 1.2.1.3 Đo lường rối loạn chức nhận thức CFQ 1.2.2 Lý thuyết trầm cảm 1.2.2.1 Khái niệm trầm cảm: 1.2.2.2 Đo lường trầm cảm: 1.2.3 Lý thuyết chất lượng giấc ngủ 1.2.3.1 Lý thuyết chất lượng giấc ngủ 1.2.3.2 Đo lường chất lượng giấc ngủ 1.2.4 Lý thuyết hoạt động thể chất 1.2.4.1 Khái niệm hoạt động thể chất 1.2.4.2 Đo lường hoạt động thể chất 17 18 18 18 18 18 19 19 19 19 TIỂU KẾT CHƯƠNG 20 CHƯƠNG THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 21 2.1 QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU 21 2.2 MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT VÀ ĐO LƯỜNG CÁC BIẾN 22 2.2.1 Mơ hình nghiên cứu 22 2.2.2 Giả thuyết nghiên cứu 23 2.2.3 Khảo sát biến “Sức khỏe” 24 2.2.4 Khảo sát biến hoạt động thể chất 25 2.2.5 Khảo sát biến khả nhận thức 27 2.3 THIẾT KẾ THU THẬP THÔNG TIN 29 2.3.1 Bảng hỏi 29 2.3.2 Cách thức thu thập thông tin 29 TIỂU KẾT CHƯƠNG 31 CHƯƠNG 3: CÁCH THỨC XỬ LÝ VÀ PHÂN TÍCH THƠNG TIN 32 3.1 THỐNG KÊ MÔ TẢ 32 3.2 KIỂM ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY CỦA THANG ĐO 32 3.3 PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA 32 3.4 PHÂN TÍCH TƯƠNG QUAN PEARSON 33 3.5 PHÂN TÍCH HỒI QUY TUYẾN TÍNH ĐA BIẾN 34 3.6 KIỂM ĐỊNH INDEPENDENT SAMPLES T-TEST 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 36 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 37 4.1 MÔ TẢ MẪU NGHIÊN CỨU 37 4.2 KẾT QUẢ KIỂM TRA ĐỘ TIN CẬY CỦA THANG ĐO 40 4.2.1 Đối với biến phụ thuộc “Khả nhận thức”: 40 4.2.3 Đối với biến độc lập “Hoạt động thể chất” 41 4.3 KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA 42 4.3.1 Thực phân tích EFA biến phụ thuộc 42 4.3.2 Thực phân tích EFA biến độc lập 44 4.4 KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TƯƠNG QUAN PEARSON 47 4.4.1 Tương quan biến “Trí nhớ” với biến độc lập: 48 4.4.2 Tương quan biến “Điều chỉnh hành vi” với biến độc lập: 49 4.4.3 Tương quan biến Tập trung với biến độc lập: 50 4.5 KẾT QUẢ PHÂN TÍCH HỒI QUY TUYẾN TÍNH 51 4.6 KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH SỰ KHÁC BIỆT CỦA BIẾN ĐỊNH TÍNH 64 TIỂU KẾT CHƯƠNG 68 CHƯƠNG THẢO LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 69 5.1 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 69 5.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHUYẾN NGHỊ 70 5.3 HẠN CHẾ CỦA BÀI NGHIÊN CỨU 71 5.3.1 Hạn chế nghiên cứu 71 5.3.2 Định hướng cho nghiên cứu 71 TIỂU KẾT CHƯƠNG 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHỤ LỤC 74 PHỤ LỤC 01 BẢNG HỎI KHẢO SÁT 74 PHỤ LỤC 02 KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CRONBACH’S ALPHA CÁC THANG ĐO CHO CÁC BIẾN 81 PHỤ LỤC 03 KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA CÁC BIẾN PHỤ THUỘC 85 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng lộ trình thực nhóm Bảng 2.2: Các hạng mục đo lường thành phần “Trầm cảm” Bảng 2.3: Các hạng mục đo lường thành phần “Giấc ngủ” Bảng 2.4: Các hạng mục đo lường thành phần “Hoạt động nơi làm việc” Bảng 2.5: Các hạng mục đo lường thành phần “Việc lại” Bảng 2.6: Các hạng mục đo lường thành phần “Các hoạt động giải trí” Bảng 2.7: Các hạng mục đo lường thành phần “Hoạt động thể chất” Bảng 2.8: Các hạng mục đo lường thành phần “Sự hay quên” Bảng 2.9: Các hạng mục đo lường thành phần “ Sự tập trung” Bảng 2.10: Các hạng mục đo lường thành phần “Điều chỉnh sai” Bảng 4.1: Bảng Cronbach’s Alpha chung với biến phụ thuộc “Nhận thức” Bảng 4.2: Bảng Cronbach’s Alpha chung với biến độc lập Sức khỏe Bảng 4.3: Bảng Cronbach’s Alpha chung với biến độc lập Hoạt động thể chất Bảng 4.4: KMO and Bartlett's Test cuối cho biến phụ thuộc Bảng 4.5: Rotated Component Matrix cuối cho biến phụ thuộc Bảng 4.6: KMO and Bartlett's Test cuối cho biến độc lập Bảng 4.7: Rotated Component Matrix cuối cho biến độc lập Bảng 4.8: Kết phân tích tương quan biến “Trí nhớ” với biến độc lập Bảng 4.9: Kết phân tích tương quan biến “Điều chỉnh hành vi” với biến độc lập Bảng 4.10: Kết phân tích tương quan biến “Tập trung” với biến độc lập Bảng 4.11a: Bảng Model Summary mơ hình hồi quy thứ Document continues below Discover more from: cứu Nghiên khoa học NCKH 123 Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course BÁO CÁO NCKH 129 2022 - anonymous Nghiên cứu khoa… 100% (5) 01.19.20 - TV 129 NHỮNG NHÂN TỐ… Nghiên cứu khoa… 100% (4) NCKH-2022- -Tác107 120 động-của-trí-tuệ-… Nghiên cứu khoa… 100% (4) Form NCKH-YẾUTỐ-ẢNH-HƯỞNG-… Nghiên cứu khoa… 100% (3) Đề thi mẫu môn 19 Phương pháp nghiê… Nghiên Bảng 4.11b: Bảng ANOVA mơ hình hồi quy thứ cứu khoa… 100% (2) Bảng 4.11c: Bảng Coefficients mơ hình hồi quy thứ Bảng 4.12a: Bảng Model Summary mơ hình hồi quy thứ hai Bảng 4.12b: Bảng ANOVA mơ hình hồi quy thứ hai Nhóm Nghiên cứu hài lòng của… 96 hai Bảng 4.12c: Bảng Coefficients mơ hình hồi quy thứ Nghiên Bảng 4.13a: Bảng Model Summary mơ hình hồi quy thứ ba khoa… cứu 100% (2) Bảng 4.13b: Bảng ANOVA mơ hình hồi quy thứ ba Bảng 4.13c: Bảng Coefficients mơ hình hồi quy thứ ba Bảng 4.14a: Kết kiểm định Independent Samples T-Test với biến Trí nhớ Bảng 4.14b: Bảng Group Statistics biến Trí nhớ Bảng 4.15a: Kết kiểm định Independent Samples T-Test biến Điều chỉnh hành vi Bảng 4.15b: Bảng Group Statistics biến Điều chỉnh hành vi Bảng 4.16a: Kết kiểm định Independent Samples T-Test với biến Tập trung Bảng 4.16b: Bảng Group Statistics biến Tập trung DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1: Mơ hình nhận thức CAP xây dựng điều chỉnh dựa lý thuyết Alexander Luria (1980) Hình 2.1: Mơ hình nghiên cứu nhóm đề xuất Hình 4.1: Tỷ lệ giới tính Hình 4.2: Tỷ lệ năm đại học Hình 4.3: Tỷ lệ kiểu gia đình Hình 4.4: Tỷ lệ học vấn bố Hình 4.5: Tỷ lệ học vấn mẹ Hình 4.6: Tỷ lệ tổng thu nhập bố mẹ tháng điển hình Hình 4.7: Mơ hình nghiên cứu điều chỉnh biến “Trí nhớ” Hình 4.8: Mơ hình nghiên cứu điều chỉnh biến “Điều chỉnh hành vi” Hình 4.9: Mơ hình nghiên cứu điều chỉnh biến “Tập trung” TÓM TẮT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU Đầu tiên, sau chọn đề tài, nhóm xác định nội dung nghiên cứu cho đề tài mục tiêu nghiên cứu; câu hỏi nghiên cứu; đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu; phương pháp nghiên cứu phần quan trọng báo khoa học Do đó, phần phương pháp nghiên cứu có mục sau: Mơ tả phương pháp quan sát, đo lường đánh giá kết quả: tiêu chuẩn đánh giá cần phải xác cụ thể; Phân tích liệu: Thiết kế phân tích nghiên cứu cần đến phương pháp thống kê Tại phần tổng quan, nhóm tiến hành tìm cơng trình nghiên cứu có tác giả liên quan đến đề tài ảnh hưởng yếu tố sức khỏe hoạt động thể chất tới chức nhận thức bám sát theo mục tiêu đề tài đưa Từ nêu vấn đề tồn tại, vấn đề chưa thỏa đáng cần tiếp tục nghiên cứu, vấn đề mà đề tài cần tập trung nghiên cứu, giải Xây dựng sở lý thuyết cho đề tài cách chọn lọc lý thuyết cần thiết tổng quan nghiên cứu ảnh hưởng sức khỏe hoạt động thể chất tới khả nhận thức Phần thiết kế nghiên cứu tập chung trình bày nội dung quy trình nghiên cứu, đưa mơ hình nghiên cứu mà nhóm đề xuất sau tiến hành thu thập thông tin bảng khảo sát thu thập từ nhóm sinh viên trường đại học địa bàn Hà Nội Phần kết biểu đồ bảng số liệu, liệu diễn giải cách ngắn gọn văn sau nhóm sử dụng phần mềm SPSS 26.0 để phân tích số liệu Những số liệu trình bày để trả lời mục tiêu nghiên cứu (hay câu hỏi nghiên cứu) nêu phần đặt vấn đề viết cách ngắn gọn thẳng vào vấn đề nêu phần đặt vấn đề Tất bảng thống kê, biểu đồ, hình ảnh đánh số thứ tự, thích rõ ràng Phần cuối cùng, kết luận, nhóm trình bày đánh giá chung kết nghiên cứu Trình bày kết đề tài cách ngắn gọn, cụ thể, rõ ràng để trả lời cho mục tiêu nghiên cứu phần đặt vấn đề Phần bàn
Ngày đăng: 05/12/2023, 05:28
Xem thêm:
