Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ h QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS - TS Lê Khánh Tuấn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng với hướng dẫn Phó giáo sư - Tiến sĩ Lê Khánh Tuấn Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực kết điều tra thực tế trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn số nhận xét, đánh số liệu tác giả, quan tổ chức khác sử dụng luận văn có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu sai thật tơi xin chịu hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn h Nguyễn Thị Thanh Huyền LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn thầy/cô giáo trường Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện cho tơi hồn thành nhiệm vụ khóa học Đặc biệt tơi xin tỏ lòng kính trọng, biết ơn sâu sắc chân thành đến Phó giáo sư - Tiến sĩ Lê Khánh Tuấn, người dành nhiều thời gian, tâm huyết để hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu – hồn thành luận văn Tôi xin tỏ lòng biết ơn giúp đỡ nhiệt tình Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn; cán quản lí, giáo viên cha mẹ trẻ trường mầm non địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình khảo sát điều tra, nghiên cứu để thực luận văn Cuối xin trân trọng gửi đến bạn bè, đồng nghiệp người h thân động viên, giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu vừa qua Mặc dù q trình thực tơi có nhiều nỗ lực, cố gắng để hồn thành luận văn, chắn tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận quan tâm, dẫn quý báu thầy giáo, cô giáo đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Quy Nhơn, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Huyền MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn h Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Kỹ sống 1.2.2 Giáo dục kỹ sống 11 1.2.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 11 1.2.4 Quản lý 12 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 13 1.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non bối cảnh 14 1.3.1 Vai trò giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu 14 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 15 1.3.3 Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 15 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 17 1.3.5 Phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 18 1.3.6 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 19 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 20 1.4.1 Quản lý việc nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ tầm quan trọng giáo dục kỹ sống 20 h 1.4.2 Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 22 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 24 1.4.4 Chỉ đạo triển khai hoạt động giáo dục kỹ sống cho cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 25 1.4.5 Kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 28 1.4.6 Đảm bảo điều kiện nhân lực, tài chính, sở vật chất – kỹ thuật cho hoạt động giáo dục kỹ sống 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 32 1.5.1 Những yếu tố khách quan 32 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 34 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐÔNG GIÁO DỤCKỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 36 2.1 Mơ tả q trình nghiên cứu thực trạng 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát thực trạng 36 2.1.2 Nội dung đối tượng khảo sát 36 2.1.3 Khách thể khảo sát 36 2.1.4 Công cụ khảo sát: Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho cán quản lí, giáo viên, cha mẹ trẻ 17 trường lựa chọn (Xem Phụ lục 1, 2) 36 2.1.5 Phương pháp thu thập xử lý số liệu khảo sát 36 2.2 Khái quát tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 37 2.2.1 Khái quát tự nhiên kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn 37 h trên, nhiều việc phải làm Vì vậy, quyền nhân dân cần có chung tay góp sức xây dựng mục tiêu chung 39 2.2.2 Thực trạng giáo dục mầm non thành phố Quy Nhơn 39 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ trẻ vai trò giáo dục kỹ sống 41 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 42 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 44 2.3.4 Thực trạng việc triển khai thực hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 46 2.3.5 Thực trạng thực phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 48 2.3.6 Thực trạng điều kiện hỗ trợ giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 51 2.4.1 Thực trạng quản lý việc nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ tầm quan trọng giáo dục kỹ sống 51 2.4.2 Thực trạng cơng tác kế hoạch hố hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Quy Nhơn 54 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 55 2.4.4 Thực trạng đạo triển khai hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 57 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 60 h 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện nhân lực, tài chính, sở vật chất – kỹ thuật cho hoạt động giáo dục kỹ sống 61 2.5 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Quy Nhơn 64 2.5.1 Ảnh hưởng yếu tố khách quan 64 2.5.2 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan 64 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Quy Nhơn 65 2.6.1 Những điểm mạnh 65 2.6.2 Những hạn chế 66 2.6.3 Nguyên nhân thành công tồn tại, yếu 66 Kết luận Chương 68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp lứa tuổi trẻ mầm non 70 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ trẻ tầm quan trọng hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 71 h 3.2.2 Nâng cao hiệu quả, hiệu lực hoạt động kế hoạch hoá, đặc biệt trọng cơng tác 3.2.3 Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 77 3.2.4 Chỉ đạo thực thường xuyên, liên tục xuyên suốt hoạt động giáo dục kỹ sống tháng, học kỳ năm học 81 3.2.6 Tăng cường đầu tư, đảm bảo nguồn lực tài chính, nhân sở vật chất - kỹ thuật hỗ trợ hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.4.1 Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp khảo sát 91 3.4.2 Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp 93 3.4.3 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 94 3.4.4 Tương quan tính cấp thiết khả thi biện pháp 95 Tiểu kết Chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 105 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) h DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt Nội dung đầy đủ CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HĐ Hoạt động HT Hiệu trưởng KH Kế hoạch KN Kỹ 10 KNS Kỹ sống 11 KT Kĩ thuật 12 GDKNS Giáo dục kỹ sống 13 GDMN Giáo dục mầm non 14 HĐGDKNS Hoạt động giáo dục kỹ sống 15 NGLL Ngoài lên lớp 16 PP Phương pháp 17 QL Quản lí 18 MN Mầm non 19 MG Mẫu giáo 20 XH Xã hội h
Ngày đăng: 01/12/2023, 14:32
Xem thêm:
