(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông thị xã an nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUI NHƠN VĂN THỊ THU HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG h THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 81 40 01 14 Người hướng dẫn: GS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Văn Thị Thu Hạnh h LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo quý thầy cô giảng viên khoa Giáo dục học Quản lý giáo dục, phòng Sau Đại học trường ĐH Qui Nhơn tham gia quản lí, giảng dạy tận tâm, động viên giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn sâu sắc đến GS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, người hướng dẫn khoa học, trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ động viên tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến đội ngũ quản lí, giáo viên mơn Tốn trường THPT thị xã An Nhơn, Tỉnh Bình Định động viên, giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thuân lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu h Dù thân tác giả cố gắng hạn chế trình độ kinh nghiệm nghiên cứu khoa học nên chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót Tác giả mong nhận quan tâm, góp ý q thầy (cơ) đồng nghiệp để đề tài tiếp tục hồn chỉnh có đóng góp thiết thực khoa học Quản lý giáo dục Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, ngày tháng năm Tác giả Văn Thị Thu Hạnh 2020 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CĂM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………………………… 5 Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu h Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học nước 1.1.2 Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 11 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 14 1.2.4 Năng lực học sinh 14 1.2.5 Dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 15 1.2.6 Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực HS 16 1.3 Dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực HS 16 1.3.1 Đặc điểm mơn Tốn THPT chương trình giáo dục phổ thơng 16 1.3.2 Định hướng dạy học mơn Tốn phát triển lực HS 17 1.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh 20 1.3.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 24 1.4 Nội dung quản lí dạy học mơn tốn theo hướng phát triển lực học sinh THPT 28 1.4.1 Quản lý chương trình mơn Toán 28 1.4.2 Quản lý đội ngũ giáo viên dạy Toán theo hướng phát triển h lực 30 1.4.3 Quản lý việc dạy giáo viên 31 1.4.4 Quản lý hoạt động học học sinh theo hướng phát triển lực 33 1.4.5 Quản lý môi trường, sở vật chất, thiết bị dạy - học theo hướng phát triển lực 35 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh 37 1.5.1 Yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Yếu tố khách quan 38 Tiểu kết chương 39 Chương THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 42 2.1 Giới thiệu khảo sát: 42 2.2 Khát quát thị xã An nhơn tình hình phát triển giáo dục THPT thị xã An Nhơn 45 2.3 Thực trạng dạy học mơn Tốn trường THPT địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực HS 46 2.3.2 Công tác triển khai thực hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS 51 2.3.3 Thực trạng đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 57 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT thị xã An Nhơn 59 h 2.3.5 Kết học tập mơn Tốn 61 2.4 Thực trạng quản lí dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 65 2.4.1 Quản lý chương trình mơn Tốn 65 2.4.2 Quản lý đội ngũ giáo viên dạy Toán theo hướng phát triển lực 66 2.4.3 Quản lý việc dạy giáo viên 68 2.4.4 Quản lý việc học học sinh theo hướng phát triển lực 76 2.4.5 Quản lý môi trường, sở vật chất, thiết bị dạy - học theo hướng phát triển lực 85 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực HS trường THPT thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 89 2.5.1 Yếu tố chủ quan 89 2.5.2 Yếu tố khách quan 91 2.6 Đánh giá thực trạng quản lí dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực HS trường THPT thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 94 2.6.1 Điểm mạnh, điểm yếu 94 2.6.2 Nguyên nhân 96 Tiểu kết chương 97 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CỦA TRƯỜNG THPT THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 100 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 100 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính tồn diện đồng 100 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 100 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi hiệu 100 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 101 3.2 Các biện pháp đề xuất : 101 h 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV học sinh dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực HS 101 3.2.2 Tổ chức, đạo đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn HS theo định hướng phát triển lực HS 104 3.2.3 Đổi quản lí hoạt động chun mơn tổ Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 108 3.2.4 Tổ chức, đạo bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho GV theo định hướng phát triển lực học sinh 110 3.2.5 Đổi quản lí hoạt động học mơn Tốn HS 112 3.2.6 Chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng CNTT DH Toán 116 3.3 Mối quan hệ biện pháp 119 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 120 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát 120 3.4.2 Kết đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 121 Tiểu kết chương 132 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 134 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) h KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT h 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Chữ đầy đủ Giáo dục & đào tạo Trung học phổ thông Hiệu trưởng Giáo viên Học sinh Tổ trưởng chuyên môn Giáo viên chủ nhiệm Quản lý Giáo dục Quản lý giáo dục Cán quản lý Phương pháp dạy học Phát triển lực học sinh Xã hội Hoạt động Hoạt động dạy học Cơ sở vật chất Đánh giá Kiểm tra - đánh giá Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Công nghệ thông tin Biện pháp Phương pháp Chữ viết tắt GD&ĐT THPT HT GV HS TTCM GVCN QL GD QLGD CBQL PPDH PTNL HS XH HĐ HĐDH CSVC ĐG KT-ĐG ĐTB ĐLC CNTT BP PP DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết thực trạng nhận thức CBQL, GV dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực HS 47 Bảng 2.2 Kết thực trạng nhận thức HS hoạt động học tập mơn Tốn theo ý kiến CBQL, GV Toán HS 49 Bảng 2.3 Tổng hợp khảo sát việc chuẩn bị HĐDH GV Toán 53 Bảng 2.4 Tổng hợp khảo sát GV việc thực học mơn Tốn lớp giáo viên trường THPT thị xã An Nhơn 55 Bảng 2.5 Tổng hợp ĐG GV hoạt động tự bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn 56 Bảng 2.6 Tổng hợp ĐG GV đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn 58 h Bảng 2.7 Tổng hợp ĐG GV hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn HS 60 Bảng 2.8 Học sinh đánh giá mức độ thực trạng hoạt động dạy học GV Toán theo định hướng phát triển lực học sinh 62 Bảng 2.9 Mức độ học tập học sinh (HS tự đánh giá) 63 Bảng 10 Quản lý chương trình mơn Toán 65 Bảng 2.11 Quản lý đội ngũ giáo viên dạy Toán theo hướng phát triển lực 66 Bảng 2.12 Quản lí lên lớp giáo viên 68 Bảng 2.13 Quản lí hoạt động chuyên mơn tổ Tốn 70 Bảng 2.14 Quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên Tốn 72 Bảng 2.15 Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Toán học sinh theo định hướng phát triển lực HS 74 Bảng 2.16 Tổng hợp khảo sát CBQL đạo giáo dục mục đích,