(Tiểu luận) phép biện chứng về mối liên hệ phổ biến và sựvận dụng trong hoạt động học tập , rèn luyệncủa bản thân sinh viên

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Tiểu luận Triết Học Mac – Lênin Đề tài: PHÉP BIỆN CHỨNG VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN VÀ SỰ VẬN DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP , RÈN LUYỆN CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN Sinh viên thực : Bùi Thị Huyền Trang Lớp tín : Triết học Mác- Lênin (222)_15 Khóa : 64 Chun ngành : Quan hệ cơng chúng Khoa : Marketing Mã sinh viên : 11226328 Giảng viên hướng dẫn : Thầy Lê Ngọc Thông MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .2 A LỜI MỞ ĐẦU B NỘI DUNG .4 Phần 1: Nguyên lý phép biện chứng mối liên hệ phổ biến Phép biện chứng vật .4 1.1 Khái niệm .4 1.2 Đặc trưng phép biện chứng vật 1.3 Quy luật phép biện chứng vật .5 1.4 Vai trò phép biện chứng vật Nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép biện chứng vật .6 2.1 Khái niệm mối liên hệ phổ biến .6 2.2 Cơ sở khoa học mối liên hệ phổ biến 2.3 Nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến 2.4 Tính chất mối liên hệ phổ biến 10 2.5 Ý nghĩa phương pháp luận mối liên hệ phổ biến 12 Phần 2: Sự vận dụng học tập rèn luyện thân sinh viên 13 Định hướng vận dụng phép biện chứng mối liên hệ phổ biến 13 Thực tế vận dụng .17 2.1 Thành công vận dụng quy luật phổ biến sinh viên vào học tập đời sống 17 2.2 Thất bại vận dụng quy luật mối quan hệ phổ biến vào học tập đời sống 19 Nguyên nhân 19 Giải pháp 19 C KẾT LUẬN .20 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Đại Kinh tế Quốc Dân tạo điều kiện cho em tiếp vận học tập môn Triết học Mac- Lênin Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên môn – Thầy Lê Ngọc Thông dạy dỗ, truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học Triết học Mác- Lênin , em có thêm cho nhiều kiến thức bổ ích, tinh thần học tập hiệu quả, nghiêm túc Đây chắn kiến thức quý báu, hành trang để em vững bước sau Bộ môn Triết học Mác- Lênin mơn học thú vị, vơ bổ ích có tính thực tế cao Đảm bảo cung cấp đủ kiến thức, gắn liền với nhu cầu thực tiễn sinh viên Tuy nhiên, vốn kiến thức nhiều hạn chế khả tiếp thu thực tế nhiều bỡ ngỡ Mặc dù em cố gắng chắn tiểu luận khó tránh khỏi thiếu sót nhiều chỗ cịn chưa xác, kính mong thầy xem xét góp ý để tiểu luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! A LỜI MỞ ĐẦU Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống nguyên lý, phạm trù bản, quy luật phổ biến phản ánh đắn thực Trong hệ thống đó, nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển hai nguyên lý khái quát Vì Ph.Ăngghen định nghĩa: “phép biện chứng chẳng qua môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” Hai nguyên lý phép biện chứng vật hai nguyên lý đóng vai trò xương sống phép vật biện chứng triết học Mác - Lênin xem xét, kiến giải vật,hiện tượng Trong sống này, từ thuở xa xưa đến nay, người, vật, tượng mối liên hệ Những mối liên hệ người mối liên hệ đơn giản thân sơ ông cháu, cha con, anh em gia đình (Dựa sở huyết thống) đến mối liên hệ phức tạp đối tác, người yêu, bạn bè (Không dựa sở huyết thống) muôn vàn vật tượng khác không ngoại lệ Nhưng, người ta chẳng thể sáng tạo hay dẹp bỏ mối liên hệ theo ý muốn chủ quan mà vấn đề chỗ phải nhận thức vận dụng mối liên hệ vào hoạt động thực tiễn Chính lẽ đó, em đã chọn đề tài: “ Phép biện chứng mối liên hệ phổ biến vận dụng hoạt động học tập, rèn luyện thân sinh viên” Sau em phân tích nguyên lý mối liên hệ phổ biến, từ rút ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý , nhằm vận dụng vào hoạt động sống học tập sinh viên chúng em B NỘI DUNG Phần 1: Nguyên lý phép biện chứng mối liên hệ phổ biến Phép biện chứng vật 1.1 Khái niệm Ăngghen đưa định nghĩa khái quát phép biện chứng vật với nội dung: phép biện chứng vật môn khoa học quy luật phổ biến vận đọng phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư người Phép biện chứng vật “ linh hồn sống ” , “ định ” chủ nghĩa Mác, đỉnh cao tư khoa học mà nhân loại đạt thơng qua óc thiên tài C Mác vào kỷ XIX Sau Ph.Ăngghen bổ sung, hồn thiện vào cuối kỷ XIX V.I Lênin phát triển điều kiện cách mạng vào đầu kỷ XX Gọi phép biện chứng vật “ linh hồn sống ” , “ định ” chủ nghĩa Mác nghiên cứu quy luật phát triển phổ biến thực khách quan nhận thức khoa học, phép biện chứng vật thực chức phương pháp luận chung hoạt động nhận thức thực tiễn Chức thể chỗ, người dựa vào nguyên lý, cụ thể hóa cặp phạm trù quy luật phép biện chứng vật để đề nguyên tắc tương ứng, định hướng hoạt động lý luận thực tiễn 1.2 Đặc trưng phép biện chứng vật Phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác – Lenin phép biện chứng xác lập tảng giới quan vật khoa học Đây khác biệt tinh tế trình độ phát triển so với tư tưởng biện chứng thời kỳ trước Trong phép biện chứng vật chủ nghĩa Mac- Lenin có thống nội dung giới quan ( vật biện chứng) phương pháp luận ( biện chứng vật) + Phép biện chứng vật phép biện chứng xác lập tảng giới quan vật khoa học Với đặc trưng này, phép biện chứng vật khơng có khác biệt với phép biện chứng tâm cổ điển Đức, đặc biệt với phép biện chứng Hêghen (là phép biện chứng xác lập tảng giới quan tâm), mà cịn có khác biệt trình độ phát triển so với nhiều tư tưởng biện chứng có lịch sử triết học từ thời cổ đại (là phép biện chứng xây dựng lập trường chủ nghĩa vật chủ nghĩa vật cịn trình độ trực quan, ngây thơ chất phác) + Trong phép biện chứng vật có thống nội dung giới quan vật biện chứng phương pháp luận biện chứng vật Mỗi nguyên lý, quy luật phép biện chứng vật khơng giải thích đắn tính biện chứng giới mà cịn phương pháp luận khoa học việc nhận thức cải tạo giới 1.3 Quy luật phép biện chứng vật Phép biện chứng có ba quy luật bao gồm: - Quy luật thứ nhất: quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại + Nội dung quy luật: thống lượng chất vật tạo thành độ vật Những thay đổi lượng dẫn đạt đến giới hạn định xảy bước nhảy khiến chất cũ bị phá vỡ chất tạo thành Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng đân đến thay đổi chất ngược lại cách thức hoạt động phát triển vật, tượng + Ý nghĩa quy luật: Muốn có thay đổi chất phải tích lũy lượng, khơng nóng vội, chủ quan Khi tích lũy lươngj đủ cần thực bước nhảy tránh bảo thủ, trì trệ Cần phân biệt vận dụng sáng tạo bước nhảy Đẻ vật cịn phải nhận thức độ khơng để lượng thay đổi vượt giới hạn độ Khi chất đời cần xác định quy mô tốc độ phát triển lượng - Quy luật thứ hai: quy luật thống đấu tranh mặt đối lập + Nội dung quy luật: Mọi vật, tường chứa đựng mặt, nhưbgx khuynh hướng đối lập tạo thành mâu thuẫn thân Sự thống đấu tranh mặt đối lập tạo thành xung đột nội vận động phát triển, dẫn đến việc cũ hình thành + Ý nghĩa: Cần phải thấy đông lực phát triển vật xuất phát từ mâu thuẫn thân Việc nhận thức mâu thuẫn điều cần thiết phải khách quan Trong hoạt động thực tiễn, phải xác định trạng thái chín muồi mâu thuẫn đê kịp thời giải Mâu thuẫn giải có điều kiện chín muồi, khơng nóng vội giải chưa có điều kiện chín muồi khơng để việc giải quyêt mâu thuẫn diễn cách tự phát - Quy luật thứ ba: quy luật phủ định phủ định + Nội dung quy luật: phủ định phủ định khái niệm dược dùng để vận động, phát triển vật thông qua hai lần phủ định biện chứng, kết quay trở lại điểm xuất phát ban đầu coa Phủ định hai lần khiến cho vật cũ trở thành đối lập Những lần phủ định hình thành vật mang đặc trưng vật ban đầu sở cao Sự phủ định phủ định giai đoạn kết thúc chu kỳ phát triển đồng thời điểm xuất phát chu kỹ phát triển tạo đường xoắn ốc phát triển Môi trường đường xoắn ốc thể trình độ cao phát triển Trong thực tế, chu kỳ phát triển vật gồm nhiều lần biện chứng + Ý nghĩa quy luật: sở để hiểu đời mối liên hệ cũ Trong nhận thức hoạt động thực tiễn cần chống thái độ phủ định trơn phải biết sàng lọc tích cực cũ Phát triển đường thẳng mà theo đương xoắn ốc lên tức có nhiều khó khăn phức tạp q trình vận động phát triển 1.4 Vai trò phép biện chứng vật Xuất pháp từ ưu điểm tiến mình, phép biện chứng vật trở thành nội dung đặc biệt quan trọng giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin, đồng thời giới quan phương pháp luận chung hoạt động sáng tạo lĩnh vực nghiên cứu khoa học Từ đặc trưng vai trò nêu trên, ta thấy phép biện chứng vật tồn dựa nguyên lý Làm sáng tỏ phong phú thêm quy luật thể hai nguyên lý đối tượng phép biện chứng vật Document continues below Discover more from: Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin KTCT01 Đại học Kinh tế Quốc dân 999+ documents Go to course 12 Phân tích q trình hội nhập kinh tế quốc tế tác động tích cực Việt Nam Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 100% (48) Vo ghi triet hoc Mac - Lenin 17 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 99% (69) Tiểu luận Kinh tế Chính trị Mác-Lênin 14 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (100) Tài liệu tổng hợp Kinh tế trị Mác LêNin 63 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (133) KTCT - Tài liệu ôn tự luận 57 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (64) Thực trạng cơng nghiệp hóa, đại hóa ở Việt Nam 16 Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 100% (21) Nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép biện chứng vật 2.1 Khái niệm mối liên hệ phổ biến “ Liên hệ ” hiểu quan hệ hai đối tượng số chúng có thay đổi định làm đối tượng có biến đổi Ngược lại với liên hệ cô lập, tách rời trạng thái đối tượng, thay đổi đối tượng khơng làm ảnh hưởng đến đối tượng khác Ví dụ liên hệ công cụ lao động liên hệ trực tiếp với đối tượng lao động: Những thay đổi công cụ lao động gây thay đổi xác định đối tượng lao động mà cơng cụ tác động lên Và biến đổi đối tượng lao động gây biến đổi cơng cụ lao động Mọt ví dụ điển thời kỳ nguyên thủy, người săn bắt, hái lượm đến công cụ lao động cày, cuốc xuất tác động mạnh mẽ làm thay đổi đối tượng lao động đất đai Từ người bắt đầu hoạt động trồng trọt để tạo sản phẩm nông nghiệp phục vụ đời sống Khi đối tượng lao động bị biến đổi đất đai khơ cằn cơng cụ lao động thay đổi phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh xuất máy cày, máy xới để phục vụ nông nghiệp “ Mối liên hệ ” loại phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với Khái niệm “ mối liên hệ phổ biến ” (Tên tiếng anh Common Connections) dùng để tính phổ biến mối liên hệ, mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới hay nói cách khác mối liên hệ phổ biến dùng với hai nghĩa dùng để tính phổ biến mối liên hệ, dùng để khái quát mối liên hệ có tính chất phổ biến Giữa vật, tượng giới vừa tồn mối liên hệ đặc thù, vừa tồn mối liên hệ phổ biến phạm vi định Đồng thời tồn mối liên hệ phổ biến nhất, mối liên hệ đặc thù thể mối liên hệ phổ biến điều kiện định Toàn mối liên hệ đặc thù phổ biến tạo nên tính thống tính đa dạng ngược lại, tính đa dạng tính thống mối liên hệ giới tự nhiên, xã hội tư 2.2 Cơ sở khoa học mối liên hệ phổ biến Người theo chủ nghĩa tâm cho định mối quan hệ, chuyển hoá lẫn vật tượng lực lượng siêu tự nhiên (như trời) hay ý thức cảm giác người Đứng quan điểm tâm chủ quan, Bécơli cho cảm giác tảng mối liên hệ vật tượng Hêghen xuất phát từ lập trường tâm khách quan lại vạch “ý niệm tuyệt đối” tảng mối liên hệ vật tượng Những người theo quan điểm vật biện chứng khẳng định tính thống vật chất giới sở mối liên hệ vât tượng Các vật, tượng tạo thành giới dù có đa dạng, phong phú, có khác bao nhiêu, song chúng dều dạng khác giới nhất, thống nhất- giới vật chất Nhờ có tính thống đó, chúng khơng thể tồn biệt lập tách rời mà tồn tác động qua lại chuyển hoá lẫn theo quan hệ xác định Chính sở triết học vật biện chứng khẳng định mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định tác động qua lại chuyển hoá lẫn vật, tượng hay mặt vật, tượng giới Các vật tượng giới biểu tồn thông qua vận động, tác động qua lại lẫn Bản chất tính quy luật vật, tượng bộc lộ thông qua tác động qua lại mặt thân chúng hay tác động chúng vật, tượng khác Chúng ta đánh giá tồn chất người cụ thể thông qua mối liên hệ, tác động người người khác, xã hội tự nhiên thông qua hoạt động người Ngay tri thức người có giá trị chúng người vận dụng vào hoạt động cải biến tự nhiên, cải biến xã hội cải biến người Nguyên lý dựa khẵng định trước triết học Mác-Lênin khẳng định tính thống vật chất giới sở mối liên hệ vât tượng Các vật, tượng tạo thành giới dù có đa dạng, phong phú, có khác bao nhiêu, song chúng dều dạng khác giới nhất, thống nhất- giới vật chất Engels nhấn mạnh điều “ Tính thống giới tính vật chất nó, tính vật chất chứng minh khơng phải ba lời lẽ khéo léo kẻ làm trò ảo thuật, mà phát triển lâu dài khó khăn Triết học khoa học tự nhiên” Nhờ có tính thống đó, chúng khơng thể tồn biệt lập tách rời mà tồn tác động qua lại chuyển hoá lẫn theo quan hệ xác định Chính sở triết học vật biện chứng khẳng định mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định tác động qua lại chuyển hoá lẫn vật, tượng hay mặt vật, tượng giới 2.3 Nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến Nguyên lý mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ cụ thể để hiểu nội dung khẳng định mối liên hệ vốn có vật tượng giới, không loại trừ vật, tượng nào, lĩnh vực Bên cạnh khái niệm dùng để chỉ: liên hệ tồn (được thể hiện) nhiều vật, tượng giới (tức dùng để phân biệt với khái niệm mối liên hệ đặc thù biểu hay số vật, tượng, hay lĩnh vực định Cụ thể để minh chứng cho mối liên hệ phổ biến với mối liên hệ cung cầu mối liên hệ phổ biến, tức mối liên hệ chung, mối liên hệ thể cụ thể khác nhau, có tính chất đặc thù tuỳ theo loại thị trường hàng hoá, tuỳ theo thời điểm thực hiện… Khi nghiên cứu cụ thể loại thị trường hàng hố, khơng thể khơng nghiên cứu tính chất riêng có (đặc thù) Nhưng dù khác chúng tuân theo nguyên tắc chung mối quan hệ cung cầu Có nhiều cấp độ, phạm vi mối liên hệ phổ biến, phép biện chứng vật với tư cách khoa học triết học có nhiệm vụ nghiên cứu mối liên hệ phổ biến nhất, làm tiền đề phương pháp luận chung cho việc nghiên cứu mối liên hệ cụ thể lĩnh vực nghiên cứu khoa học chuyên ngành; mối liên hệ như: chung riêng, chất tượng, nguyên nhân kết quả… 2.4 Tính chất mối liên hệ phổ biến Tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng, phong phú tính chất mối liên hệ a.Tính khách quan mối liên hệ 10 Theo quan điểm biện chứng vật, mối liên hệ vật, tượng giới có tính khách quan Theo quan điểm đó, quy định, tác động làm chuyển hóa lẫn vật, tượng (hoặc thân chúng) vốn có nó, tồn độc lập khơng phụ thuộc vào ý chí người; người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn b Tính phổ biến mối liên hệ Theo quan điểm biện chứng khơng có vật, tượng hay q trình tồn tuyệt đối biệt lập với vật, tượng hay trình khác Đồng thời, khơng có vật, tượng cấu trúc hệ thống, bao gồm yếu tố cấu thành với mối liên hệ bên nó, tức tồn hệ thống, hệ thống mở, tồn mối liên hệ với hệ thống khác, tương tác làm biến đổi lẫn c Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ Quan điểm biện chứng chù nghĩa Mác - Lênin khơng khẳng định tính khách quan, tính phổ biến mối liên hệ mà nhấn mạnh tính phong phú, đa dạng mối liên hệ Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ thể chỗ: vật, tượng hay q trình khác có mối liên hệ cụ thể khác nhau, giữ vị trí, vai trị khác tồn phát triển nó; mặt khác, mối liên hệ định vật, tượng điều kiện cụ thể khác nhau, giai đoạn khác trình vận động, phát triển vật, tượng có tính chất vai trị khác Như vậy, khơng thể đồng tính chất vị trí, vai trị cụ thể mối liên hệ khác vật, tượng định, điều kiện xác định Đó mối liên hệ bên bên ngoài, mối liên hệ chất tượng, mối liên hệ chủ yếu thứ yếu, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp, v.v vật, tượng giới d Mối liên hệ phổ biến có tính cụ thể tính điều kiện 11 Như biết mối liên hệ phổ biến có tính điều kiện mối liên hệ vật cụ thể Mối liên hệ phổ biến vật phải dựa vào điều kiện định Tính chất phương thức mối liên hệ phổ biến thay đổi theo thay đổi điều kiện e Ngồi cịn có mối liên hệ khác như: mối liên hệ chất -không chất; mối liên hệ tất yếu ngẫu nhiên v.v… Chính tính đa dạng trình tồn tại, vận động phát triển thân vật tượng quy định tính đa dạng mối liên hệ.Vì vậy, vật bao gồm nhiều loại mối liên hệ khơng phải có cặp mối liên hệ xác định Chẳng hạn, cá nhân tập thể định vừa có mối liên hệ bên trong, vừa có mối liên hệ bên ngồi, vừa có mối liên hệ chất, vừa có mối liên hệ khơng chất, vừa có mối liên hệ trực tiếp vừa có mối liên hệ gián tiếp Đương nhiên, cặp mối liên hệ có đặc trưng riêng Trong cặp mối liên hệ đó, nói chung, mối liên hệ chất, mối liên hệ tất nhiên, mối liên hệ chủ yếu giữ vai trò định Song tuỳ theo điều kiện hoàn cảnh cụ thể, mối liên hệ tương ứng với chúng giữ vai trị định Nói cách khác, vai trị định mối liên hệ cặp phụ thuộc vào quan hệ thực xác định Sự phân chia cặp mối liên hệ mang tính tương đối loại mối liên hệ hình thức, phận, mắt xích mối liên hệ phổ biến Mỗi loại mối liên hệ cặp chuyển hố lẫn tuỳ theo phạm vi bao quát mối liên hệ kết vận động vật Chẳng hạn, xem xét doanh nghiệp tồn với tư cách đơn vị độc lập mối liên hệ chúng mối liên hệ bên ngồi Trong q trình vận động phát triển mình, doanh nghiệp kết hợp với tạo thành cơng ty, thành tổng cơng ty mối liên hệ doanh nghiệp lại mối liên hệ bên Tuy phân chia thành loại mối liên hệ mang tính tương đối ví dụ lồi cá ,chim thú có quan hệ với nước cá với nước mối liên hệ môi trường sống, cá chủ yếu sống nước 12 cịn chim thú khơng sống nước Nhưng phân chia lại cần thiết loại mối liên hệ có vị trí vai trò xác định vận động phát triển vật Con người phải nắm bắt mối liên hệ để có cách tác động phù hợp, nhằm đưa lại hiệu cao hoạt động 2.5 Ý nghĩa phương pháp luận mối liên hệ phổ biến Từ nghiên cứu quan điểm vật biện chứng mối liên hệ phổ biến rút phương pháp luận khoa học để nhận thức cải tạo thực a) Quan điểm tồn diện Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức vật mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp Chỉ sở nhận thức vật Đồng thời, quan điểm tồn diện địi hỏi phải biết phân biệt mối liên hệ, phải biết ý đến mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao phát triển thân Đương nhiên, nhận thức hành động, cần lưu ý tới chuyển hoá lẫn mối liên hệ điều kiện xác định Trong quan hệ người với người, phải biết ứng xử cho phù hợp với người Ngay quan hệ với người định không gian khác thời gian khác nhau, phải có cách giao tiếp, cách quan hệ phù hợp ông cha kết luận: “đối nhân xử thế” - Từ quan điểm toàn diện xem xét đến nguyên tắc đồng hành động thực tiễn: để cải tạo vât phải áp dụng đồng hệ thống biện pháp định Tuy nhiên nói trên, đồng khơng có nghĩa dàn đều, bình qn mà buớc, giai đoạn phải nắm khâu then chốt Thực quan điểm tồn diện góp phần khắc phục bệnh phiến diện, chiều thấy mặt mà khơng thấy nhiều mặt có có ý đến nhiều mặt khơng nhìn thấy mặt chất vật Quan điểm toàn diện góp phần khắc phục lối suy nghĩ giản đơn - Quan điểm tồn diện cịn có ý nghĩa việc chống chủ nghĩa chiết Trung mà đặc trưng nhân danh quan điểm toàn diện để kết hợp cách vô nguyên tắc 13 mặt khác mà thực chất kết hợp với Trong mối liên hệ qua lại vật với vật khác Quan điểm tồn diện đòi hỏi để nhận thức vật tượng cần xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn người Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện khơng chỗ ý tới nhiều mặt, nhiều mối kiên hệ Việc ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật phiến diện, đánh giá ngang thuộc tính, tính quy định khác vật thẻ mối liên hệ khác Quan điểm tồn diện chân thực địi hỏi phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khái quát đẻ rút chất chi phối tồn phát triển vật hay tượng b) Quan điểm lịch sử - cụ thể Quan điểm lịch sử cụ thể đòi hỏi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện, hoàn cảnh lịch sử - cụ thể, môi trường cụ thể vật sinh tồn phát triển Một luận điểm luận điểm khoa học điều kiện luận điểm khoa học điều kiện khác Chẳng hạn, thường thường định luật hoá học có hai điều kiện: nhiệt độ áp suất xác định Nếu vượt khỏi điều kiện định luật khơng cịn Trong lịch sử triết học xem xét hệ thống triết học xem xét hoàn cảnh đời phát triển hệ thống Phần 2: Sự vận dụng học tập rèn luyện thân sinh viên Định hướng vận dụng phép biện chứng mối liên hệ phổ biến Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận, quan điểm tồn diện, quan điểm lịch sử - cụ thể góp phần định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cải tạo thực, cải tạo thân Song để thực chúng, cần nắm sở lý luận chúng - nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển, biết vận dụng chúng cách sáng tạo hoạt động Đối với sinh viên, từ cịn ngồi ghế nhà trường, sử dụng nguyên tắc phương pháp luận vào việc thực nhiệm vụ trị góp phần xây dựng đất nước ngày phồn vinh, xã hội ta ngày tươi đẹp *Chúng ta áp dụng quan điểm sống Chúng ta tân sinh viên, nhập học khơng quen biết Khi nhìn thấy bạn , chắn có ấn tượng ngoại hình , tính cách bạn Nhưng qua vài lần gặp mặt mà 14 đánh giá bạn người xấu tốt , dễ tính hay khó tính Cách đánh phiến diện , chủ quan trái với quan điểm toàn diện.Điều làm cho có định sai lầm Chẳng hạn nhìn thấy người có gương mặt ưa nhìn, ăn nói nhỏ nhẹ vội vàng kết luận người tốt muốn làm bạn , cịn nhìn thấy người nói , khơng hay cười cho khó tính khơng muốn kết bạn Qua thời gian kết bạn nhận người bạn mà chọn có đức tính khơng tốt lợi dụng bạn bè, ích kỷ Cịn người bạn nói thực tốt bụng , hay giúp đỡ bạn bè Ấn tượng định đến trình giao tiếp sau Quan điểm toàn diện dạy cho ta biết xem xét, đánh giá vật, tượng phải xem xét đánh giá cách toàn diện , mặt vấn đề để hiểu chất thật sự vật tượng Chúng ta khơng thể nhìn bề ngồi mà phán xét phẩm chất, đạo đức người đó.Vẻ bề ngồi khơng nói lên tất , bạn có gương mặt lạnh lùng tính bạn cởi mở, hịa đồng, dễ gần Vì muốn đánh giá người cần phải có thời gian tiếp xúc lâu dài , nhìn nhận họ phương diện , thời điểm ,từng hoàn cảnh khác Trong quan hệ người với người, phải biết ứng xử cho phù hợp với người Đối với người bề ơng ,bà ,bố ,mẹ, thầy cơ… cần có thái độ cư xử lễ phép, tơn trọng họ Đối với bạn bè có hành động , thái độ thoải mái,tự nhiên Ngay quan hệ với người định không gian khác thời gian khác nhau, phải có cách giao tiếp, cách quan hệ phù hợp ông cha kết luận: “đối nhân xử thế” Ví dụ xưa người xấu ,tính cách khơng tốt hay vụ lợi khơng nên giao tiếp chơi thân, sửa đổi tính cách tốt biết quan tâm người khơng xưa , cần nhìn nhận khác , cư xử khác trước, giao tiếp , kết bạn với Hay xem xét nguyên nhân vấn đề để giải quyết, cần xem xét chúng mối liên hệ để xem nguyên nhân từ đâu để có cách giải quyết, xử lý tốt Khi ta học , điểm số giảm cần tìm nguyên nhân đâu khiến ta Do lười học, không hiểu bài, không làm tập hay khơng có thời gian học Nếu tìm ngun nhân cụ thể, chủ yếu , tìm cách giải đắn * Chúng ta áp dụng quan điểm việc học tập: Trong học tập xác định mục tiêu, động cơ, thái độ đắn có kết cao Việc vận dụng quan điểm toàn diện lịch sử cụ thể học tập giúp định hướng học tập sâu cao hơn, quan điểm toàn diện lịch sử cụ thể 15 giới quan người Để vận dụng quan điểm cần phân tích, xem xét mặt việc học cách cụ thể, toàn diện, phù hợp với thời điểm : - Học tập suốt đời, học gì: mắt, tai, tay, da, mũi, miệng, học trước, sau, học để biết, để làm, học để tồn tại, học để chung sống với người, với vạn vật, với mn lồi - Người học phải biết khiêm tốn, học phải hỏi, học người - Nhiều thứ người muốn học, muốn hiểu kỷ sâu sắc phải tốn nhiều thời gian, kiên trì, kiên nhẫn ví dụ người trồng lúa: học biết giống lúa, loại phù hợp vùng đất nào, thời tiết nào, điều kiện cách chăm bón cách để đạt suất, phát có sâu rầy phải giải - Học phải gắn với hành việc học có kết nhanh Người xưa dạy rằng: “Trăm hay không tay quen” Lao động thời vậy, phải ln ý thực lí thuyết hay khơng thực hành giỏi Vai trò thực hành đề cao điều hiển nhiên Ngày với đà phát triển xã hội, quan niệm lí thuyết thực hành hiểu khác hơn, học hành lúc đôi, tách rời Trước hết ta cần hiểu : “học” tiếp thu kiến thức tích luỹ sách vở, nắm vững lí luận đúc kết mơn khoa học, đồng thời tếp nhận kinh nghiệm cha anh trước “Học” trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ, lúc cập nhật hóa hiểu biết mình, khơng để tụt lùi, lạc hậu “Học” tìm hiểu, khám phá tri thức loài người nhằm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ Còn “hành” nghĩa làm, thực hành, ứng dụng kiến thức, lí thuyết vào thực tiễn đời sống Cho nên học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học hành hai mặt qua trình thống nhất, khơng thể tách rời mà phải gắn chặt với làm Chúng ta cần hiểu rõ “hành” vừa mục đích vừa phương pháp học tập Một nắm vững kiến thức, tiếp thu lí thuyết mà ta khơng vận dụng vào thực tiễn, học trở nên vơ ích Có nhiều bạn trẻ rời ghế nhà trường vào nhà máy, quan… Lúng túng phải làm công việc mà chuyên mơn học nào? Dẫn đến gặp nhiều khó khăn, nhiều hoang mang, chán nản Nguyên dẫn đến việc “học” mà không “hành” học không thấu đáo, cịn ngồi ghế nhà trường khơng thật chun tâm, rèn luyện, trau dồi kiến thức thiếu môi trường hoạt động 16 Ngược lại hành mà lí luận, lí thuyết soi sáng kinh nghiệm đúc kết dẫn dắt việc ứng dụng vào thực tiễn lúng túng, gặp nhiều khó khăn trở ngại, chí có cịn dẫn đến sai lầm to lớn Do việc học tập, trau dồi kiến thức kinh nghiệm tảng để người áp dụng vào thực tế, thực hành thực tiễn sống Một thực tế cho thấy, thiếu liên hệ kiến thức với thực tiễn trường phổ thông khiến sinh viên tương lai nên lựa chọn ngành học trước mùa thi Đa số em sử dụng kiến thức học vào việc ngồi việc để thi đỗ đại học Hậu sâu xa việc “học” không đôi với “hành” có nhiều học sinh, sinh viên đạt kết học tập cao ngơ ngác bước vào sống, nhiều thủ khoa sau trường, va vấp sống tự hỏi: “Không biết việc chọn trường chọn ngành hay chưa?” Nhất xã hội cần người có tay nghề cao phục vụ cho cơng cơng nghiệp hố - đại hố việc “Học đôi với hành” trở nên quan trọng hết - Tuy nhiên, chăm vào học tập thơi chưa đủ, cần phải rèn luyện phẩm chất, đạo đức Bác dạy “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Tài đức phẩm chất khác ln ln gắn bó mật thiết khơng thể tách rời Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, tài khơng phục vụ chung mà mưu cầu lợi ích cho cá nhân trở thành vơ giá trị Con người ta khơng thể sống mình, khơng thể tách rời khỏi gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, nhân dân, nhân loại Giá trị người xem xét tác dụng cá nhân mối quan hệ với đồng loại Người khơng có đức người không quan tâm đến quyền lợi người khác Nếu có tài, họ vun vén để có lợi cho riêng họ Người có tài mà phản bội Tổ quốc, ngược lại lợi ích tập thể vơ dụng mà cịn có tội Nhưng có đức mà khơng có tài làm việc khó Có đức, có khát vọng hành động lợi ích người khơng có kiến thức, lực ý định tốt khó trở thành thực Tài giúp người lao động có hiệu Thiếu tài năng, người ta trở nên có tác dụng đời sống người Rõ ràng giá trị người phải bao gồm tài đức Đức tài bổ sung, hỗ trợ cho người trở nên toàn diện, đạt hiệu lao động cao có ích cho người Chúng ta sinh viên, người trình phát triển mặt thể lực trí lực, tri thức trí tuệ nhân cách thời kì phải tranh thủ điều kiện để hoàn thiện thân, phải rèn luyện phẩm chất, lực, 17 đức tài, học hỏi bạn bè, gia đình, nhà trường xã hội để trở thành người xã hội chủ nghĩa nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội làm tảng cho phát triển lên xã hội Thực tế vận dụng 2.1 Thành công vận dụng quy luật phổ biến sinh viên vào học tập đời sống “ Học đôi với hành ” kim nan ưu tiên lên hàng đầu muốn tới thành công đặc biệt hệ sinh viên Ngày bạn sinh viên ln chủ động tìm kiếm hội để phát triển thân Và với yêu cầu nhà tuyển dụng, doanh nghiệp ln đề cao tính chủ động yêu cầu cao kinh nghiệm làm việc sinh viên trường Nắm bắt tâm lí doanh nghiệp, thân em ln tích cực tham gia vào câu lạc học thuật , thực dự án kinh doanh nhỏ, hoạt động truyền thông nhằm nâng cao ma sát với tình thực tế, khiến thân không bị bỡ ngỡ môi trường làm việc doanh nghiệp thực tập hay làm Nhiều bạn sinh viên khác tài chủ động xin việc doanh nghiệp với vị trí thực tập sinh, nhân viên bán thời gian sinh viên năm năm hai Tới trường bạn có khoảng hai đến ba năm kinh nghiệp, nhà tuyển dụng đánh giá cao mức lương xứng đáng với lực Thế hệ trẻ động động thân em nhiều bạn sinh viên khác chăm nỗ lực rèn luyện phát triển thân toàn diện Ngoài học tập kiến thức kinh tế kinh doanh nhà trường giảng dạy bồi dưỡng, nhiều bạn sinh viên trau dồi thêm cho phẩm chất đạo đức nhân phẩm: nhiều chi hội sinh viên lập ra, câu lạc tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội, đội sinh viên tình nguyện… ngày đêm thực chiến dịch, hoạt động để cống hiến tuổi trẻ, giúp đỡ mảnh đời may mắn sống làm đẹp cho xã hội 18 Hình ảnh sinh viên CLB sinh viên Tuyên truyền PC TNXH HIV/ AIDS Trong chuyến tình nguyện đến tỉnh Hịa Bình 20-21/5/ 2023 ( Nguồn: Page CLB 2023) Đội máu trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân ( Nguồn Page Đội máu NEU 2023) 19