(Tiểu luận) đề tài chương trình sức khỏe học đường của cơ quan chứcnăng(công tác giáo dục thể chất và hoạt động thể thaotrong trường học)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KẾ HOẠCH VÀ PHÁT TRIỂN BÁO CÁO BÀI TẬP NHĨM MƠN HỌC: THEO DÕI ĐÁNH GIÁ PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI: CHƯƠNG TRÌNH SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG CỦA CƠ QUAN CHỨC NĂNG (CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ HOẠT ĐỘNG THỂ THAO TRONG TRƯỜNG HỌC) Giáo viên hướng dẫn: TS Đặng Thị Lệ Xuân Sinh viên thực hiện: Nguyễn Phi Nga 11202713 Bùi Xuân Dưỡng 11201010 Sỹ Hoàng Lộc 11202340 Nguyễn Như Hạ 11201254 Vũ Đức Hạnh 11201386 Nguyễn Linh Chi 11200600 Phạm Huyền Trang 11208129 Hoàng Thị Hà Trang11208027 Nguyễn Văn Vượng 11208506 Hà Nội, 2023 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẲNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 1.SWOT 1.1 Cây vấn đề 1.2 Cây mục tiêu 1.3 Khung theo dõi .5 KẾT LUẬN 17 DANH MỤC CÁC BẲNG BIỂU DANH MỤC BẢ Bảng 1: Ma trận SWOT chương trình sức khỏe học đường quan chức Bảng 2: Khung theo dõi chương trình sức khỏe học đường quan chức Y DANH MỤC HÌNH Hình 1: Cây vấn đề chương trình sức khỏe học đường quan chức Hình 2: Cây mục tiêu chương trình sức khỏe học đường cửa quan chức MỞ ĐẦU Trong năm trở lại đây, chứng kiến gia tăng vấn nạn chất kích thích xâm nhập mơi trường học đường Điều không ảnh hưởng đến an toàn trật tự cộng đồng học tập mà đe dọa sức khỏe tâm lý thể chất học sinh, sinh viên Học sinh phải đối mặt với nhiều áp lực căng thẳng sống hàng ngày, điều gây ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng học tập sức khỏe thể chất học sinh Nhằm thực cách có hiệu Quyết định 1660/QĐ-TTg ngày 02 tháng 10 năm 2021 Phê duyệt chương trình sức khỏe học đường giai đoạn 2021-2025, Chương trình "Sức khỏe học đường - Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất" bước quan trọng nỗ lực phủ quan liên quan để đối phó với thách thức ngày gia tăng lĩnh vực giáo dục đào tạo nhằm mục đích định hướng, tư vấn phương án, giải pháp để cải thiện, nâng cao sức khỏe thể chất cho học sinh, sinh viên Việt Nam Chương trình xây dựng dựa việc phân tích điểm mạnh điểm yếu, hội thách thức Nhóm nghiên cứu xác định vấn đề cốt lõi xây dựng hoạt động cụ thể để đảm bảo mục tiêu chương trình thực cách hợp lý có hiệu Hệ thống theo dõi đánh giá hiệu chương trình thiết lập để đảm bảo tính khách quan phản ánh xác thực tế, đồng thời cung cấp thơng tin cần thiết để điều chỉnh cải thiện chương trình theo thời gian Nhóm nghiên cứu xin cảm ơn PGS.TS Đặng Thị Lệ Xuân, Khoa Kế hoạch Phát triển, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có tư vấn, hỗ trợ định hướng việc xây dựng hồn thiện Chương trình 11.SWOT Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta, nằm hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục thể chất hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc, kéo dài tuổi thọ người” Giáo dục thể chất loại hình giáo dục khác, trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trị chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm Giáo dục thể chất chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động Giáo dục thể chất lĩnh vực thể dục thể thao (TDTT) xã hội với nhiệm vụ là: “Phát triển toàn diện tố chất thể lực, sở phát triển lực thể chất, đảm bảo hoàn thiện thể hình, củng cố sức khoẻ, hình thành theo hệ thống tiến hành hoàn thiện đến mức cần thiết kỹ kỹ xảo quan trọng cho sống” Đồng thời chương trình giáo dục thể chất trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp nhằm giải nhiệm vụ giáo dục là: “Trang bị kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho học sinh sinh viên” Dựa vai trò quan trọng GDTC hệ thống đào tạo nước nhà, bảng phân tích SWOT rõ điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức thực trạng công tác giáo dục thể chất hoạt động thể thao trường học Việt Nam Bảng 1: Ma trận SWOT chương trình sức khỏe học đường quan chức ĐIỂM MẠNH (S) ĐIỂM YẾU (W)  Các hoạt động TDTT thể dục buổi sáng, thể dục giờ, trì tốt với mức độ thường xuyên  Cơng tác giáo dục thể chất cịn bị coi nhẹ, thiếu bình đẳng so với mơn học khác số nơi  Cán bộ, giáo viên thể dục liên tục tập huấn, bồi dưỡng kỹ giảng dạy sức khỏe cứu hộ cứu nạn  Số lượng giáo viên, giảng viên hạn chế, đặc biệt giáo  Bộ GD&ĐT thường xuyên tổ chức Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc, giải vơ địch mơn thể thao viên có chun môn sâu giáo dục thể chất  Hệ thống sở vật chất, sân bãi phục vụ cho công tác giáo dục  Chương trình phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục thể chất bước đổi  Chương trình, phương pháp dạy học thu hút học sinh, sinh viên tham gia tập luyện thi đấu thể thao nhiều  Các hoạt động tuyên truyền giáo dục thể chất thể thao trường học đẩy mạnh, hình thức triển khai phong phú, sơi động luyện tập nhiều trường cịn tình trạng thiếu thốn, lạc hậu  Nội dung môn học mang tính lặp lại cấp học gây nhàm chán, nội dung môn chưa linh hoạt để tiếp cận, tạo hứng thú cho nhiều nhóm học sinh  Nhiều chương trình giảng dạy cũ, hướng dẫn, mang nặng tính kỹ thuật, thể lực thời lượng học tuần lại ngắn CƠ HỘI (O)  Các kênh thông tin, truyền thông THÁCH THỨC (T)  Nhận thức phận học phát triển giúp nhận thức tầm quan trọng giáo dục thể chất sinh sinh viên chưa cao việc học tập GDTC tham hoạt động thể thao gia hoạt động TDTT ngoại khóa  Các cá nhân, tổ chức tư nhân quan tâm đến phong trào thể thao địa phương đặc biệt thể thao học đường  Các thành tích bật thể thao nước nhà năm gần giúp tinh thần thể thao, giáo dục thể chất đẩy lên cao  Nhận thức, tầm nhìn hội tương lai phụ huynh thể thao ngày thay đổi theo hướng tích cực  Ngày xuất nhiều loại hình giải trí khiến học sinh sinh viên khơng muốn dành nhiều thời gian cho hoạt động TDTT  u cầu trình độ chun mơn giáo viên giảng viên GDTC ngày cao thách thức không nhỏ  Yêu cầu học sinh, sinh viên độ phong phú môn học ngày cao  Yêu cầu sở vật chất GDTC phụ huynh học sinh tăng cao khiến nhiều trường học đáp ứng không kịp Document contin Discover more from: kinh tế phát triển KTPT01 Đại học Kinh tế Quốc dân 999+ documents Go to course Đề Cương Ơn Tập Kinh Tế Vi Mơ Lý Thuyết Và Bài Tập 37 kinh tế phát triển LT KTPT - Tổng hợp lý thuyết KTPT 27 kinh tế phát triển 1.1 Cây vấn đề Bất bình đẳng phân phối thu nhập Việt Nam gia tăng 30 trưởng kinh tế kinh tế phát triển Kinh tế vi mô Chương 3-đã chuyển đổi 12 kinh tế phát triển Bài tập so sánh mơ hình môn Kinh tế phát triển kinh tế phát triển Kĩ giao tiếp xã giao - nhóm 18 kinh tế phát triển Hình 1: Cây vấn đề chương trình sức khỏe học đường quan chức Tăng nguy mắc bệnh HSSV Ảnh hưởng đến kết học tập Giảm sút chất lượng nguồn lao động tương lai Sức khỏe thể chất học sinh chưa đảm bảo Chương trình GDTC HĐTT trường học chưa triển khai hiệu Trình độ phát triển thể chất học sinh ngày cao Chương trình học cịn q máy móc, tập trung vào lý thuyết, kỹ thuật Cơ sở vật chất, trang thiết bị chưa đáp ứng nhu cầu Số lượng hoạt động TDTT tổ chức chưa nhiều Quy mô trường học chưa đủ lớn để trang bị sở vật chất cho GDTC Chi phí đầu tư bảo dưỡng trang thiết bị, dụng cụ luyện tập cao Đội ngũ giáo viên giáo dục thể chất chưa đáp ứng yêu cầu Việc quản lý, sử dụng sở vật chất cho giáo dục thể chất chưa hiệu Trình độ đào tạo giáo viên thể chất chưa đồng Ngành giáo dục thể chất chưa thu hút nhân lực giỏi Cơ hội nghề nghiệp, mức lương, thăng tiến, danh vọng thấp HSSV chưa nhận thức tầm quan trọng thể dục, thể thao Giáo viên chưa có ý thức tự rèn luyện, nâng cao trình độ Cơng tác truyền thơng hoạt động TDTT chưa hiệu Thói quen lười vận động Cuộc sống đại ngày tiện nghi với nhiều phương tiện giải trí Thiếu quan tâm gia đình sức khỏe chất Quan niệm phụ huynh tầm quan trọng mơn học khác Phụ huynh khơng có thời gian chăm sóc Hồn cảnh kinh tế kh khăn 1.2 Cây mục tiêu Hình 2: Cây mục tiêu chương trình sức khỏe học đường cửa quan chức Nâng cao chất lượng, hiệu GDTC nhằm giáo dục toàn diện cho HSSV Sức khỏe thể chất HSSV đảm bảo Chương trình GDTC HĐTT trường học triển khai hiệu Chương trình giảng dạy phù hợp với trình độ phát triển thể chất học sinh, sinh viên Chương trình học linh động, hài hòa lý thuyết thực hành Tăng số lượng hoạt động TDTT tổ chức Đội ngũ giáo viên giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu Cơ sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng nhu cầu Huy động nguồn vốn tài trợ xây dựng sở vật chất đáp ứng nhu cầu TDTT Tăng cường hiệu quản lý, sử dụng sở vật chất cho giáo dục thể chất Đồng trình độ đào tạo giáo viên thể chất Ngành giáo dục thể chất thu hút nhân lực giỏi Tăng hội nghề nghiệp, mức lương, thăng tiến, danh vọng ngành Tăng nhận thức HSSV tầm quan trọng thể dục, thể thao Tăng cường ý thức tự rèn luyện, nâng cao trình độ giáo viên Công tác truyền thông hoạt động TDTT hiệu Nhận thức mặt hại thói quen lười vận động Các gia đình sát sức khỏe chất Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng TDTT đời sống em P hu gi thêm gian c 1.3 Khung theo dõi Bảng 2: Khung theo dõi chương trình sức khỏe học đường quan chức Mục khung logic Câu hỏi Chỉ số Chỉ tiêu Đo lường gì? Đo lường nào? Ai tiến hành đo lường? Tần suất đo lường ? C qu lư đư cá th Mục tiêu + Trình độ học vấn HSSV cuối có tăng hay khơng? Chất + Tỷ lệ HSSV + Đến năm tốt nghiệp 2030, tỷ lệ HSSV tốt + Tỷ lệ HSSV nghiệp tốt nghiệp cấp đạt lượng + HSSV gia loại giỏi trở 90%, đình có hài lịng lên giáo dục tốt chương trình nghiệp loại + Tỷ lệ HSSV giáo dục hay nâng cao, giỏi sau tốt khơng? 50% nghiệp học giáo dục tiếp bậc cao tồn diện + Đến năm 2030, tỷ lệ cho trẻ tốt + Mức độ hài HSSV nghiệp cấp lòng học cấp HSSV 90%, gia đình + Số HSSV tốt nghiệp/Tổng số HSSV + Thu thập + Bộ, Sở, từ báo cáo Phòng địa GD&D phương, T + Số HSSV tốt quan giáo nghiệp loại + Nhóm dục giỏi trở lên/ chuyên Tổng số + Khảo sát gia, cán HSSV thu thập thực kết + Số HSSV sau mức độ hài chương tốt nghiệp lịng trình học tiếp/ Tổng số HSSV tốt nghiệp cấp Hàng năm Bá đư đế đạ trì UB cấ chương trình giáo dục tốt nghiệp cấp học đại học 60% + Số người khảo sát phản hồi tích cực + Tỷ lệ hài lòng HSSV gia đình chương trình giáo dục đạt 70% vào năm 2025 85% vào năm 2030 Mục tiêu + Bao nhiêu trẻ gặp trung vấn đề thể gian chất trước sau thực Nâng cao chương sức khỏe trình? thể chất + Thể chất trẻ cải thiện HSSV sau có chương trình? + Tỷ lệ trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi + Đến năm + Số trẻ bị suy 2030, tỷ lệ dinh dưỡng, trẻ bị suy thấp còi/ dinh dưỡng, Tổng số thấp còi HSSV + Tỷ lệ trẻ bị giảm xuống béo phì, + Số trẻ bị béo 10%, thừa cân phì/ Tổng số tỷ lệ trẻ bị HSSV béo phì + Chỉ số BMI 10% (Body Mass + Trung bình Index) BMI tất + Đến năm HSSV 2030, số + Tỷ lệ trẻ đạt + Đo lường tầm vóc, thể trạng HSSV + Nhân Hàng viên y tế năm trường + Thực kiểm tra xếp loại thể lực + Bác sĩ, cán y tế Bá đư đế cá LĐ Bộ cá UN W kiểm tra xếp loại thể lực BMI trung bình trẻ nằm khoảng 20 đến 24 + Số trẻ vượt qua kiểm tra thể lực/ Tổng số HSSV + Đến năm 2030, 90% trẻ xếp loại Đạt trở lên kiểm tra thể lực + Phương pháp giảng dạy Nâng cao giáo viên có thúc đẩy chất tương tác, hợp lượng, tác tham gia hiệu học sinh hoạt không? động + HSSV có tiếp GDTC thu tốt kiến Kết thức, kỹ hoạt động GDTC không? Đầu Những + Nội dung hoạt động giáo dục thể chất có + Tỷ lệ học sinh tham gia tích cực hoạt động giáo dục thể chất + Tỷ lệ học sinh xếp loại Đạt hoạt động giáo dục thể chất + Mức độ hoàn thành mục + Đến năm 2030, + Đến năm 2030, 100% học sinh xếp loại "Đạt" môn GDTC + Đến năm 2030, số lượng + Số học sinh tham gia tích cực/ Tổng số học sinh + Số học sinh xếp loại Đạt/ Tổng số học sinh + Số lượng HSSV tham gia vào + Thu thập + Đội ngũ từ đánh giá cán giáo thực viên giảng dạy GDTC chương trình lần/ năm Bá đư đế GD tỉn GD hu + Báo cáo số lượng HSSV Hàng tháng Bá đư + Đội ngũ cán thực hoạt động GDTC thể dục thể thao tiếp cận với tất bạn HSSV phù hợp với độ tuổi nhu cầu học sinh không? tiêu chương trình giáo dục thể chất học sinh HSSV tham gia hoạt động từ chương trình đạt 80+ 95% so với tổng HSSV hoạt động sức khỏe học đường chương trình đăng ký tham gia + Đến năm + Số lượng + Báo cáo Cơ sở vật + Có đủ dụng cụ + Tình trạng thiết bị hỗ trợ sẵn có 2030, tỷ lệ dụng cụ trạng chất, cho hoạt động dụng cụ dụng cụ, thiết bị hỗ trợ sở vật trang thiết giáo dục thể thiết bị thiết bị hỗ có sẵn / Tổng chất bị hỗ trợ chất không? hỗ trợ cho trợ sẵn có số dụng cụ trường hoạt động đạt thiết bị hỗ trợ học, trung cho hoạt + Dụng cụ thiết giáo dục thể 100% cần thiết tâm giáo động bị bảo trì chất dục cập nhật GDTC thường xuyên không? trang bị đầy đủ + Tỷ lệ giáo + Đến năm + Số lượng giáo + Chương Trình độ + Đội ngũ giáo viên có viên có 2030, 100% viên có chứng trình bồi đội ngũ chứng bồi chứng giáo viên có / Tổng số dưỡng giáo viên dưỡng nghiệp bồi dưỡng chứng lượng giáo nghiệp vụ GDTC vụ sư phạm nghiệp vụ bồi dưỡng viên sư phạm không? sư phạm nghiệp vụ Bộ sư phạm GD&ĐT đế chương trình + Đội ngũ cán thực chương trình Hàng năm + Bộ GD&Đ T Hàng năm + Đội ngũ cán thực chương trình nâng cao Hoạt động + Chuẩn bị nhân sự, tài chính, kế hoạch điều kiện liên quan + Lập kế hoạch tuyên truyền phát động phong trào nâng cao tinh + Ai đề xuất phát thảo nội dung chương trình tuyên truyền phát động? Ai duyệt nội dung? Chương trình tổ chức đâu? Chi phí có mức cho phép khơng? Ai tun truyền phát động? Cần người? Dự kiến tổ chức buổi? + Tỷ lệ học sinh tham gia khóa học thể thao, thể chất trường học + Tỷ lệ số lượng giáo viên dạy GDTC bổ sung + Học sinh có sẵn sàng tham gia + 100% học sinh tham gia chương trình dạy mơn thể thao; chương trình nâng cao tinh thần thể thao trường học + 90% giáo viên dạy GDTC bổ sung + Số lượng HSSV tham gia vào buổi học/chương trình/hoạt động + Số lượng hoạt động triển khai tổ chức địa phương + Số liệu thống kê từ báo cáo sơ tổ chức, đơn vị tham gia vào chương trình + Số liệu thống kê từ kênh truyền thông Đội ngũ cán thực chương trình Hằng năm Bá nă tớ UB cá th củ thần thể dục thể khóa học thể dục thể thao thao cho HSSV trường học có + Lập kế hoạch triển khai huy + Tăng cường, bổ sung số lượng giáo viên dạy thể dục thể thao cách động nguồn lực + Tăng cường, bổ sung số lượng giáo viên môn GDTC có chun mơn cao + Huy khơng? nào? + Thiết bị an tồn phịng chống tai nạn, chấn thương trang bị trường học, nên đặt vị trí nào? + Cơng tác giáo dục thể chất + Số vốn huy động từ + 70% số vốn huy động người dân cho hoạt động dạy giáo dục thể chất, thể dục thể thao từ người dân cho hoạt động nâng cao tinh thần thể dục thể thao + Số lượng khu vực dành riêng cho hoạt động GDTC thể dục thể thao cải tạo, xây dựng + Số lượng Thiết bị an + 100% Thiết bị an tồn phịng chống tai nạn, chấn thương trang bị trường học + 100% sở giáo dục, quyền địa phương, tổ chức xã hội triển khai thực động thu hoạt động thể thao hút vốn từ trường học có tồn phịng chương chống tai nạn, trình nâng cao người dân cho hoạt động nâng cao tinh thần thể dục thể thao chấn thương trang bị trường học + Trang bị đầy đủ sở vật chất cho hoạt động thể dục thể thao + Xây dựng nâng cấp điểm cải thiện không? Cải thiện nào? tinh thần thể dục thể thao vui chơi hoạt động thể thao + Lấy kết đánh giá từ phía HSSV, doanh nghiệp tài trợ nhà trường DA Đầu vào Nhân lực: + Ban quản lý chương trình đội hậu + Chương trình cần + Số nhân lực huy động sử (bao gồm dụng nguồn cố định lực nào? thời vụ) tham gia + Cơ quan có liên quan đến chương trình này? chương trình + Năm 2025, số lượng nhân lực cố định tham gia chương trình đạt 75% trở lên +Số lượng trang thiết bị GDTC bổ sung triển khai chương trình + Số lượng giáo viên, tình nguyện + Báo cáo ban quản lý chương trình dự án + Báo cáo thu chi địa phương, + Đội ngũ cán theo dõi chương trình Hằng tháng Bá nă tớ UB cá + Phịng tài th củ cần cho ban quản lý + Chính quyền địa phương + Chương trình cần + Tổng số vốn + Đến năm sử dụng nguồn vốn? 2025, tổng số vốn chương trình sử dụng 100 tỉ đồng + Các + Nguồn vốn sử quan dụng cho chương chức trình đến từ liên nguồn nào? quan + Đội ngũ tuyên truyền Tài lực: + Ngân sách nhà nước, tỉnh, địa phương + Sự hỗ chương trình sử dụng + Tỷ lệ vốn từ ngân sách địa phương/tổn g số vốn chương trình sử dụng + Năm 2025, tỷ lệ vốn từ ngân sách địa phương/tổng số vốn chương trình sử dụng đạt 20% viên tham gia đào tạo GDTC trường học nước nhà nước địa phương + Các quan liên quan địa phương nước trợ tài doanh nghiệp Vật lực + Cơ sở vật chất dành cho hoạt động chương trình + Các thiết bị, đầu sách phục vụ chương trình