Ga ngu van 8 ctst bai 9 am vang cua lich su

Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 9: ÂM VANG CỦA LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Học sinh đạt được: Năng lực Năng lực đặc thù - Nhận biết số yếu tố truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ - Nhận biết phân tích cốt truyện đơn tuyến cốt truyện đa tuyến - Nêu nội dung bao quát văn bản; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm; nhận xét nội dung phản ánh cách nhìn nhận sống, người tác giả văn văn học - Nhận biết đặc điểm chức câu kể, câu hỏi , câu khiến, câu cảm; câu khẳng định câu phủ định - Viết văn kể lại chuyến để lại cho thân nhiều suy nghĩ, tình cảm sâu sắc, có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảm hai yếu tố văn - Nắm bắt nội dung mà nhóm trao đổi vấn đề đời soongsm thảo luận trình bày lại nội dung Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học, biết thu thập thông tin giải vấn đề đặt Phẩm chất - Yêu nước: Trân trọng lịch sử, tự hào cốt cách kiên cường dân tộc II KIẾN THỨC - Khái niệm truyện lịch sử - Khái niệm bối cảnh( thời gian- không gian), cốt truyện, nhân vật, ngôn ngữ, truyện lịch sử - Kĩ đọc truyện lịch sử III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học - Sách giáo khoa, Sách giáo viên - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ - Phiếu học tập Học liệu - Tri thức ngữ văn - Một số video, hình ảnh liên quan đến nội dung học TIẾT : TRI THỨC NGỮ VĂN I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết số yếu tố truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác Năng lực riêng: - Năng lực nhận biết, phân tích số yếu tố thể loại truyện lịch sử 3.Phẩm chất - Có ý thức vận dụng kiến thức vào VB học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Chuẩn bị giáo viên: - Thiết kế giảng; - Bảng giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục tiêu: - Tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề học b Nội dung: GV yêu cầu HS theo dõi video theo link sau chia sẻ cảm nghĩ ! https://www.youtube.com/watch?v=jbyJ4p132hQ c Sản phẩm: Câu trả lời HS: Cảm xúc HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS theo dõi Video Tiếng đàn bầu chia sẻ cảm xúc sau xem xong Video Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS theo dõi video, hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV theo dõi, quan sát HS * Sản phẩm dự kiến: - Cảm xúc HS: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Yêu cầu HS trình bày ý kiến cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét câu trả lời; chốt kiến thức, chuyển dẫn vào chủ đề học HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu: - Hệ thống tri thức đọc hiểu đặc điểm văn truyện lịch sử b Nội dung: GV yêu cầu HS trình bày theo nhóm kết mà nhóm chuẩn bị nhà theo phiếu học tập giao, để hệ thống tri thức thể loại c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS I TRI THỨC NGỮ VĂN: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (1)- GV giao câu hỏi chuẩn bị trước nhà cho Học sinh theo phiếu học tập sau: DỰ KIẾN SẢN PHẨM I TRI THỨC NGỮ VĂN: 1.Khái niệm truyện lịch sử Truyện lịch sử loại truyện lấy đề tài lịch sử (lịch sử quốc gia, dân tộc, dòng họ, danh nhân,… ) làm nội dung Trong kể lại kiện, nhân vật, truyện lịch sử thường làm sống dậy tranh rộng lớn, sinh động thời qua mang lại cho người đọc nhận thức mẻ hay học sâu sắc 2.Đặc điểm truyện lịch sử - Về cốt truyện: + Cốt truyện đơn tuyến : cốt truyện có chuỗi kiện đơn giản, gắn với vài nhân vật tạo thành tuyến truyện + Cốt truyện đa tuyến: cốt truyện (2) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi PHT để có tới hai chuỗi kiện trở lên , gắn củng cố hệ thống tri thức đọc hiểu với hai hay hai tuyến nhân vật tạo thành nhiều tuyến truyện đan xen Bước 2: Thực nhiệm vụ nhiều độc lập với Nhiệm vụ : Hs trả lời cá nhân + Cốt truyện lịch sử: cốt - GV theo dõi, quan sát HS truyện trình bày hệ thống kiện Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận phức tạp, liên quan đến nhiều tuyến + HS trình bày sản phẩm nhân vật vận động , phát triển đồng + HS đặt câu hỏi phản biện thời Các tuyến kiện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ kể song hành, đan xen + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức chương/ hồi truyện Gv nhấn mạnh đặc điểm thể loại văn -Bối cảnh: : + Thời gian: Truyện lịch sử tái kiện, nhân vật lịch sử gắn với khoảng thời gian năm tháng, niên đại, thời đại cụ thể khứ Quá khứ thường cách xa thời điểm tác giả viết tác phẩm +Không gian: Không gian truyện lịch sử gắn với thời gian, xác định niên đại, thơi đại cụ thể -Nhân vật: + Nhân vật chính: nhân vật mà sống, nghiệp họ có ảnh hưởng đến tiến trinh lịch sử dòng tộc, quốc gia Tên tuổi, công trạng ghi chép lịch sử + Nhân vật phụ: thường người viết bổ sung, khơng có vài trị quan trọng lịch sử, cần thiết cho việc làm bật kiện, nhân vật -Ngơn ngữ:Thường mang đậm sắc thái lịch sử TIẾT 2+ 3: VĂN BẢN HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ -Ngơ gia văn pháiA MỤC TIÊU I Về kiến thức -Nhận biết số yếu tố truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngơn ngữ -Nhận biết phân tích cốt truyện đơn tuyến cốt truyện đa tuyến -Nêu nội dung bao quát VB; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm; nhận xét nội dung phản ánh cách nhìn sống, người tác giả VB văn học II Năng lực Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Hồng Lê thống chí - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Hồng Lê thống chí - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật cốt truyện đa tuyến cốt truyện đơn tuyến III Phẩm chất: - Cảm nhận yêu thích truyện lịch sử - Trân trọng lịch sử, tự hào cốt cách kiên cường dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Thiết kế giảng; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học Nội dung: GV hỏi, HS trả lời Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) (?) Em biết thời Vua Lê – Chúa Trịnh hay chiến công Hoàng đế Quang Trung Hãy chia sẻ bạn B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS GV dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Trải nghiệm văn a Mục tiêu: - Biết số nét khái quát tác giả, xuất xứ, thể loại tác phẩm b Nội dung hoạt động: - Tiến hành đọc văn “Hoàng Lê Nhất Thống Chí” - Nêu nét chung tác giả, xác định xuất xứ, thể loại, c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1 Tìm hiểu tác giả Tác giả: Ngô gia văn phái Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv chuyển giao nhiệm vụ: HS trao đổi Là nhóm nhà văn Việt cặp đơi với bạn bàn tác giả Nam thuộc dịng họ Ngơ Thì làng Tả Thanh Oai , huyện Thanh Oai, trấn Sơn B2: Thực nhiệm vụ Nam (nay thuộc huyện Thanh Trì, Hà Nội ) - HS quan sát phiếu học tập bạn, Ngô Chi Thất Ngô Trân người đề chia sẻ, trao đổi thống xướng dựng nên Văn phái, sau ý kiến mệnh danh Ngô gia văn phái, gồm 20 tác B3: Báo cáo, thảo luận giả thuộc hệ, 200 năm, từ - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm đầu kỷ thứ 17 đến đầu kỷ thứ 20 Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định GV: - Nhận xét thái độ làm việc HS - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau N.vụ Tìm hiểu chung tác phẩm Tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Đọc – hiểu thích + GV hướng dẫn cách đọc (yêu cầu học sinh đọc trước đến lớp) b Tìm hiểu chung: + GV đọc mẫu thành tiếng đoạn - In Hoàng lê thống chí đầu, sau HS thay đọc thành - Thể loại: Truyện lịch sử tiếng toàn VB + GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn ? Nêu xuất xứ văn bản? ? Văn thuộc thể loại nào? B2: Thực nhiệm vụ - HS lắng nghe phần trình bày bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau II Suy ngẫm phản hồi Cốt truyện, tuyến kiện a Mục tiêu: - Nhận biết phân tích cốt truyện tuyến kiện văn b Nội dung hoạt động: - Vận dụng kĩ đọc thu thập thông tin, kĩ thuật động não để nhận biết phân tích cốt truyện tuyến kiện văn c Sản phẩm: Câu trả lời nhóm HS d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Sơ đồ tóm tắt HS ?Vẽ sơ đồ tóm tắt chuỗi kiện đoạn trích Hồi thứ hai hồi thứ mười bốn Chỉ mối liên hệ hai đoạn trích B2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Gv quan sát, cố vấn B3: Báo cáo, thảo luận - HS thuyết trình sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - Mối liên hệ hai đoạn trích: - Hai hồi hai tuyến truyện có tính độc lập định liên quan mật thiết với (1) Tuyến thứ chuỗi kiện diễn nơi phủ chúa – cung vua (trong đoạn trích tập trung vào chuỗi kiện kiêu binh loạn giết Quận Huy, truất Trịnh Cán, đưa Trịnh Tông lên ngôi); (2) tuyến thứ hai chuỗi kiện xâm lược nước ta nhà Thanh; Vua Quang Trung đại phá quân Thanh; thảm bại trốn chạy đội quân xâm lược nhà Thanh vua Lê Chiêu Thống (trong đoạn trích tập trung vào đại phá quân Thanh Vua Quang Trung) - Mặt khác, kiện Hồi thứ hai Hồi thứ mười bốn có mối quan hệ nhân Chẳng hạn: Sự lục đục phủ chúa; xung đột quyền lợi phủ chúa – cung vua nỗi sợ hãi trước sức mạnh Vua Quang Trung, nhà Tây Sơn (nguyên nhân) dẫn đến cầu viện nhà Thanh Vua Lê Chiêu Thống (kết quả); xâm lược đội quân nhà Thanh bạc nhược, phản trắc vua Lê Chiêu Thống (nguyên nhân) dẫn đến việc Quang Trung lên vua, tiến quân Bắc, đại phá quân Thanh (kết quả) Nhân vật Vua Quang Trung, nghệ thuật kể chuyện, tình cảm tác giả a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm nhân vật vua Quang Trung, nghệ thuật kể chuyện( cách sử dụng kể, kết hợp lời người kể chuyện lời nhân vật, ), tình cảm tác giả b Nội dung hoạt động: GV sử dụng KT khăn phủ bàn tìm hiểu nhân vật vua Quang Trung, nghệ thuật kể chuyện, tình cảm tác giả HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành câu hỏi, phiếu học tập trình bày sản phẩm c Sản phẩm: HS hồn thành phiếu học tập số d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Chia nhóm lớp - GV chuyển giao nhiệm vụ: yêu cầu HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: (?) Nét tính cách bật nhân vật Vua Quang Trung thể văn gì? Phân tích số chi tiết tiêu biểu để làm bật nét tính cách (?)Nhận xét nghệ thuật kể chuyện tác giả (chú ý cách sử dụng kể, kết hợp lời người kể chuyện lời nhân vật, ) (?)So sánh thái độ, tình cảm tác giả viết Vua Quang Trung – nghĩa quân Tây Sơn anh em Trịnh Tông – đám kiêu binh; Lê Chiêu Thống, Tôn Sĩ Nghị đội quân xâm lược nhà Thanh Theo em, cách thể thái độ có phù hợp với truyện lịch sử hay khơng? Vì sao? B2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Gv quan sát, cố vấn B3: Báo cáo, thảo luận - HS thuyết trình sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Phiếu học tập số Thái độ Thể tác giả truyện Vua Với Quang Trung – nghĩa quân Tây Sơn Với anh em Trịnh Tông – đám kiêu a Nhân vật vua Quang Trung - Nhà cầm quân tài ba, mưu lược (Phân tích số chi tiết nét tính cách tài ba, mưu lược: thể qua kế sách đầy mưu lược) - Nhà huy qn tự tin, đốn (Phân tích số chi tiết nét tính cách tự tin, đốn: ví dụ kế sách hành qn, tiến đánh thần tốc, việc mở tiệc khao quân, lời hẹn quân sĩ ăn Tết Thăng Long,…) Vị hoàng đế/anh hùng “ trăm trận trăm thắng” (Phân tích số chi tiết nét cốt cách anh hùng “ trăm trận trăm thắng” : ví dụ phân tích tương quan lực lượng, thảm bại đội quân nhà Thanh, trận thắng liên tiếp khiến uy danh lẫy lừng,… …) b Nghệ thuật kể chuyện Tác giả sử dụng kể thứ ba kết hợp với lời kể nhân vật ta thấy câu chuyện đa chiều tường minh Không gian câu chuyện mở rộng , thông qua lời nhân vật ta thấy tính cách người vua Quang Trung toàn diện hơn, đặc sắc c Tình cảm tác giả - Với Vua Quang Trung – nghĩa quân Tây Sơn: + Thái độ tác giả: nể trọng, ngợi ca + Thể truyện: Cách tường thuật, miêu tả tính kỉ luật, dũng mãnh, cách thể chân dung Hoàng đế Quang Trung anh hùng chiến trận, vị vua mưu lược, bách chiến bách thắng,… -Với anh em Trịnh Tông – đám kiêu binh: + Thái độ tác giả: phê phán + Thể truyện: Cách tường thuật, miêu tả cảnh kiêu binh phị Trịnh Tơng lên ngơi trị khơi hài, chưa thấy nghi lễ đăng quang hoàng đế, … - Với Tôn Sĩ Nghị đội quân xâm lược nhà Thanh: + Thái độ tác giả: phê phán, chế giễu + Thể truyện: Cách tường thuật, miêu tả cảnh thua trận, đặc biệt cảnh chạy trốn nhục nhã chúng binh Với Tôn Sĩ Nghị đội quân xâm lược nhà Thanh => Nhận xét: =>Nhận xét: Cách thể thái độ phù hợp với truyện lịch sử Nhận thức nhân vật, bối cảnh a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm nhân vật bối cảnh văn b Nội dung hoạt động: GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi HS suy nghĩ làm việc cá nhân, nhóm để hồn thành PHT số c Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi (?) Qua văn bản, em hiểu thêm điều Vua Quang Trung kháng chiến chống quân Thanh nhân dân ta? B2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Gv quan sát, cố vấn B3: Báo cáo, thảo luận - HS thuyết trình sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Phiếu học tập số Nhận thức nhân vật, bối cảnh Về vua Quang Về kháng Trung chiến chống quân Thanh DỰ KIẾN SẢN PHẨM a Về vua Quang Trung: - Là người anh hùng dân tộc lập nên kì tích xưa chưa có: với nghệ thuật dùng binh, tài thao lược, năm ngày đập tan đội quân xâm lược nhà Thanh, đuổi chúng nước,… b.Về kháng chiến chống quân Thanh: - Cho dù vua Lê Chiêu Thống hèn hạ, “ôm chân” nhà Thanh xâm lược, quan dân ta thời nêu cao tinh thần yêu nước, ý chí độc lập tự cường truyền thống đấu tranh bất khuất lãnh đạo Vua Quang Trung Sự khác biệt cốt truyện đa tuyến đơn tuyến a Mục tiêu: - Nhận biết phân tích khác biệt cốt truyện đa tuyến đơn tuyến b Nội dung hoạt động: GV sử dụng KT đặt câu hỏi HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi, HS trả lời: - Lập bảng so sánh đối chiếu hai sơ đồ (?) So sánh cốt truyện văn cốt truyện đa tuyến (đã thực câu 1) với cốt truyện văn mà cốt truyện đơn tuyến truyện chọn (4) em đọc, điểm khác biệt điểm HS điểm khác biệt (và tương đồng tương đồng (nếu có) cốt truyện đa có) hai dạng cốt truyện liên hệ tuyến với cốt truyện đơn tuyến với ngữ liệu VB Hoàng Lê thống chí B2: Thực nhiệm vụ tác phẩm có cốt truyện đơn tuyến chọn - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Gv quan sát, gợi dẫn B3: Báo cáo, thảo luận - HS thuyết trình sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức III Tổng kết a Mục tiêu: - Khái quát lại nội dung nghệ thuật văn bản/ Đánh giá trình học tập học sinh b Nội dung hoạt động: GV sử dụng KT đặt câu hỏi HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung: - Nhận xét nội dung nghệ thuật - Văn bản“Hoàng Lê thống chí” ghi VB? lại lịch sử hào hùng dân tộc ta, tái B2: Thực nhiệm vụ chân thực hình ảnh người anh hùng dân tộc - HS thảo luận trả lời câu hỏi Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá