(Luận văn thạc sĩ) đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên tại học viện an ninh nhân dân

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …… ……/…… …… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA PHẠM KIM LONG ĐÀO TạO, BồI DƯỡNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TạI HọC VIệN AN NINH NHÂN DÂN h LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG HÀ NỘI – NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …… ……/…… …… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA PHẠM KIM LONG ĐÀO TạO, BồI DƯỡNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TạI HọC VIệN AN NINH NHÂN DÂN h LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ CÔNG MÃ SỐ : 34 04 03 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGÔ THÀNH CAN HÀ NỘI – NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập tơi hướng dẫn PGS.TS Ngô Thành Can Các thông tin, số liệu sử dụng luận văn xác, có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Tác giả luận văn Phạm Kim Long h LỜI CẢM ƠN Với tình cảm trân trọng nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới PGS.TS Ngô Thành Can, người trực tiếp hướng dẫn tận tình, bảo tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành Ban Giám đốc, thầy, cô giáo Học viện Hành quốc gia tận tình, chu đáo trình giảng dạy truyền đạt kiến thức cho tơi Xin cảm ơn tồn thể cán bộ, nhân viên Học viện Hành quốc gia phân viện Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành chương trình cao học Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới đồng chí lãnh đạo Học viện An ninh nhân dân đồng chí, đồng nghiệp hỗ trợ cho tơi nhiều trình nghiên cứu thực đề tài luận văn thạc sĩ Xin chân thành cảm ơn! h DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt : Chữ viết đầy đủ ANND : An ninh nhân dân CAND: : Công an nhân dân h DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Bảng thống kê số lượng đội ngũ giảng viên Học viện An ninh nhân dân (giai đoạn 2015-2019) Bảng 2.2 Bảng thống kê theo độ tuổi, giới tính đội ngũ giảng viên Học viện An ninh nhân dân(năm 2019) Bảng 2.3 Bảng thống kê kết cử giảng viên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn (giai đoạn 2015-2019) Bảng 2.4 Bảng thống kê kết cử giảng viên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị (giai đoạn 2015-2019) Bảng 2.5 Bảng thống kê kết cử giảng viên bồi dưỡng ngắn hạn (giai đoạn 2015-2019) h Bảng 2.6 Bảng thống kê kết cử giảng viên luân chuyển, thực tế (giai đoạn 2015-2019) MỤC LỤC Trang bìa phụ Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Mục lục MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ Sở LÝ LUậN Về ĐÀO TạO, BồI DƯỡNG ĐộI NGŨ GIảNG VIÊN CÁC HọC VIệN, TRƯờNG ĐạI HọC CAND 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Đào tạo, bồi dưỡng h 1.1.2 Đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học 11 1.1.3 Đội ngũ giảng viên học viện, trường đại học CAND 12 1.2 Nội dung trình đào tạo, bồi dưỡng 15 1.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng 15 1.2.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 18 1.2.3 Tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 23 1.2.4 Đánh giá đào tạo, bồi dưỡng 29 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên học viện, trường đại học CAND 31 1.3.1 Các yếu tố khách quan 31 1.3.2 Các yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chương 38 CHƯƠNG 2: THựC TRạNG CÔNG TÁC ĐÀO TạO, BồI DƯỡNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CủA HọC VIệN ANND 39 2.1 Khái quát chung Học viện ANND 39 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Học viện ANND 39 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức Học viện ANND 40 2.1.3 Mục tiêu, định hướng phát triển Học viện ANND 41 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Học viện ANND 46 2.2.1 Về nguồn tuyển đội ngũ giảng viên 46 2.2.2 Về số lượng cấu đội ngũ giảng viên 47 2.2.3 Về trình độ, chức danh đội ngũ giảng viên 49 2.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND 50 2.3.1 Cơ sở pháp lý liên quan đến công tác đào tạo, bồi dưỡng 50 2.3.2 Xác định nhu cầu mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng 52 2.3.3 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 55 2.3.4 Tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 57 h 2.3.5 Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng 60 2.4 Đánh giá kết công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND 64 2.4.1 Những kết đạt 64 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG 70 CHƯƠNG 3: QUAN ĐIểM VÀ GIảI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TạO, BồI DƯỡNG ĐộI NGŨ GIảNG VIÊN CủA HọC VIệN ANND 71 3.1 Dự báo tình hình quan điểm công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND 71 3.1.1 Dự báo tình hình liên quan đến công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 71 3.1.2 Quan điểm công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 73 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND 75 3.2.1 Tăng cường lãnh đạo trực tiếp, toàn diện cấp ủy, lãnh đạo cấp công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 75 3.2.2 Kết hợp đào tạo trình độ chuyên môn nghiệp vụ với đào tạo ngoại ngữ, tin học, trình độ sư phạm kiến thức thực tế 76 3.2.3 Phát triển số lượng giảng viên Học viện để tạo nguồn nâng cao chất lượng nguồn giảng viên cử đào tạo, bồi dưỡng 81 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện để phát triển đội ngũ giảng viên có có học vị tiến sĩ; chức danh giáo sư, phó giáo sư 83 3.2.5 Tập trung tìm kiếm, khai thác chương trình, đề án Đảng, Nhà nước Bộ Công an công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; đẩy mạnh hợp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực 88 3.2.6 Xây dựng Bộ tiêu chuẩn lực giảng viên 90 h TIỂU KẾT CHƯƠNG 94 KẾT LUẬN 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài luận văn Sứ mạng giáo dục đại học quốc gia đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao sáng tạo tri thức cho xã hội Để thực sứ mạng này, yếu tố định đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học Trong năm vừa qua, q trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Việt Nam tạo cho giáo dục nói chung sở giáo dục đại học nói riêng hội phát triển thách thức chưa có Điều địi hỏi sở giáo dục đại học phải có chiến lược, giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên đáp ứng u cầu cơng tác tình hình h Trải qua gần 75 năm xây dựng phát triển, từ trường huấn luyện công an, đào tạo nghề, đến Học viện ANND (ANND) trở thành trung tâm đào tạo đại học, sau đại học nghiên cứu khoa học lớn nước, có quan hệ hợp tác, liên kết với nhiều sở giáo dục đại học, tổ chức quốc tế, sở giáo dục đại học trọng điểm ngành Cơng an Trên sở đó, năm vừa qua Học viện ANND tập trung nguồn lực, xây dựng chiến lược, kế hoạchdài hạn giai đoạn cụ thể nhằm củng cố phát triển đội ngũ giảng viên nói riêng nguồn nhân lực Học viện ANND nói chung, bước đáp ứng yêu cầu đào tạo, nghiên cứu tình hình Mặc dù vậy, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND gặp phải số khó khăn, thách thức định như: vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên có học hàm, học vị cao, có lực ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu công tác thời kỳ hội 84 hệ thống văn bản, quy định vừa khuyến khích, tạo điều kiện vừa bắt buộc Học viện việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Nhắc nhở có chế tài số giảng viên cử đào tạo tiến sĩ khơng hồn thành tiến độ - Tập trung giải pháp thúc đẩy tiến độ nghiên cứu sinh giảng viên cử đào tạo tiến sĩ: + Đảng ủy, Ban Giám đốc cần đạo liệt nữa, yêu cầu cấp ủy, lãnh đạo đơn vị thuộc Học viện có giảng viên cử đào tạo tiến sĩ phải xây dựng lộ trình có giải pháp cụ thể để đảm bảo tiến độ nghiên cứu, hạn chế việc gia hạn thời gian Nội dung cần đưa vào nghị công tác năm học đơn vị, coi nhiệm vụ trị giao cá nhân, bên cạnh nhu cầu học tập nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu công tác chuyên môn h + Định kỳ tháng, giảng viên cử đào tạo tiến sĩ phải báo cáo tiến độ thực luận án; khó khăn, vướng mắc đề xuất biện pháp khắc phục để hồn thiện luận án tiến độ Qua đơn vị chức Học viện, đơn vị chủ quản nghiên cứu sinh nắm tình hình, theo dõi trình học tập thực luận án để phát xử lý vấn đề vướng mắc, tháo gỡ kịp thời tạo điều kiện thúc đẩy tiến độ thực luận án giảng viên + Cấp ủy, lãnh đạo đơn vị cần nâng cao vai trò quản lý, giám sát tạo điều kiện cho giảng viên đơn vị hồn thành luận án tiến độ; có phân cơng hợp lý nhiệm vụ công tác chuyên môn đơn vị với yêu cầu giai đoạn thực luận án tiến sĩ giảng viên nghiên cứu sinh Đồng thời tăng cường phối hợp với đơn vị nghiệp vụ có liên quan để tạo điều kiện giúp đỡ nghiên cứu sinh thu thập tài liệu phục vụ viết luận án 85 tiến sĩ - Có chế tài khuyến khích, động viên đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sỹ chưa đào tạo tiến sĩ nước nước ngồi; đặc biệt khuyến khích đội ngũ giảng viên ứng tuyển chương trình, đề án cử cán học tiến sĩ nước ngồi Nhà nước, Bộ Cơng an, chương trình học bổng trường đại học phù hợp nước Cụ thể: + Đào tạo tiến sĩ nước ngồi Rà sốt, ưu tiên cử giảng viên có lực trình độ ngoại ngữ đào tạo nước ngồi theo chương trình theo diện học bổng hiệp định Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Công an Đối tượng cử đào tạo nghiên cứu sinh nước phải đáp ứng điều kiện, yêu cầu chương trình đào tạo tiến sĩ nước ngồi trình độ ngoại ngữ chun h mơn Tranh thủ nguồn chương trình kinh phí từ Đề án 89 ngày 18/01/2019 Chính phủ quy định nâng cao lực đội ngũ giảng viên, cán quản lý sở giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2019-2020 Xây dựng đội ngũ giảng viên “chờ sẵn” học bổng, với phương châm “có học bổng phù hợp có người đi”, Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện cần đạo đơn vị chức liên quan xây dựng kế hoạch dài hạn cụ thể về: Đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ: Cần ban hành sách đào tạo ngoại ngữ rõ ràng bắt buộc đội ngũ giảng viên diện bồi dưỡng nâng cao, coi việc học nâng cao trình độ ngoại ngữ vừa nhu cầu, vừa nhiệm vụ với giảng viên diện Huy động đội ngũ giảng viên giảng dạy Khoa Ngoại ngữ Học viện phối hợp Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Học viện, tranh thủ kinh phí từ nhiều nguồn Nhà nước, Bộ Công an tổ 86 chức mở lớp đào tạo lấy chứng IELTS, TOEFL cho cán bộ, giảng viên + Đào tạo tiến sĩ nước Xác định đào tạo tiến sĩ Học viện nguồn chủ yếu để đạt mục tiêu tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ Cấp ủy, lãnh đạo đơn vị thuộc Học viện cần tăng cường công tác lãnh đạo, đạo công tác đào tạo giảng viên đạt trình độ tiến sĩ; có chủ trương, định hướng đến giảng viên để tích lũy chuẩn bị điều kiện, tiêu chuẩn dự tuyển nghiên cứu sinh, đặc biệt chuẩn bị trình độ ngoại ngữ số lượng báo khoa học theo quy định tuyển sinh… Hỗ trợ, khuyến khích động viên cán bộ, giảng viên thuộc quy hoạch đào tạo tiến sĩ hàng năm viết báo khoa học đăng tải tạp chí chuyên ngành, đáp ứng điều kiện báo ứng viên dự tuyển nghiên cứu h sinh Tiêu chí đặt đồng chí thuộc diện quy hoạch đào tạo tiến sĩ phải có 01 đến 03 báo ngoại ngữ theo quy định trước thời gian hoàn thiện hồ sơ dự tuyển Đối với việc đăng báo tạp chí thuộc danh mục ISI, Scopus, cán bộ, giảng viên Học viện liên hệ với Nhóm hỗ trợ hợp tác quốc tế NCKH chuyển giao cơng nghệ trực thuộc Văn phịng Học viện * Chú trọng xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên có chức danh giáo sư, phó giáo sư - Để xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên có chức danh giáo sư, phó giáo sư đạt mục tiêu đặt ra, Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện đạo cấp ủy, lãnh đạo đơn vị xây dựng quy hoạch, kế hoạch tập trung đào tạo toàn diện giảng viên có trình độ tiến sĩ 35 tuổi, ưu tiên đầu tư hoàn thiện tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư 45 tuổi Đó số giảng viên có lực chun mơn cao, có khả nghiên cứu; đủ sức đảm nhiệm nhiệm vụ khó khăn, yêu cầu cao; có nhiều sáng kiến, cải tiến 87 công tác giảng dạy, quản lý nghiên cứu; có nhiều cơng bố khoa học đăng tạp chí; phẩm chất đạo đức tốt, an tâm, gắn bó lâu dài với Học viện; xây dựng đội ngũ trở thành đội ngũ khoa học đầu đàn, chủ chốt Học viện lĩnh vực nghiệp vụ an ninh Bộ Công an - Cấp ủy, lãnh đạo đơn vị cần rà soát đội ngũ giảng viên có trình độ, lực, vào tiêu chí, tiêu chuẩn xét chức danh giáo sư, phó giáo sư để định hướng, hỗ trợ tạo điều kiện tốt để giảng viên hoàn thiện tiêu chuẩn chức danh muốn đề nghị xét - Mỗi giảng viên có học vị tiến sĩ phải xây dựng lộ trình cụ thể, có kế hoạch cho năm học để hoàn thiện tiêu chuẩn chức danh muốn đề nghị xét Trong trình thực gặp khó khăn, vướng mắc phải báo cáo cấp ủy, lãnh đạo đơn vị quan quản lý hỗ trợ, giải h - Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện giao cho Phòng Tổ chức cán đầu mối tập hợp, báo cáo, đề xuất phương án thực hiện, nội dung có liên quan đến đơn vị trình hỗ trợ cho giảng viên hồn thiện Phịng Tổ chức cán kế hoạch cá nhân, cấp ủy, lãnh đạo đơn vị, báo cáo Đảng ủy, Ban Giám đốc đạo đơn vị chức liên quan nội dung: + Lộ trình giao nhiệm vụ địi hỏi chun mơn cao, đề tài, chương trình nghiên cứu cấp Nhà nước, cấp Bộ trọng điểm bảo vệ an ninh quốc gia, quản lý nhà nước an ninh trật tự, đấu tranh phòng chống loại tội phạm, nghiên cứu tổng kết lý luận nghiệp vụ Công an; giao hướng dẫn học viên sau đại học,… Đây điều kiện để giảng viên quy hoạch chức danh giáo sư, phó giáo sư đào tạo nâng lên tầm mới, hoàn thiện tiêu chuẩn chức danh; đồng thời giúp Học viện hoàn thành tiêu 88 khoa học + Tăng cường thúc đẩy hình thành nhiều nhóm nghiên cứu mạnh theo lĩnh vực, vừa tạo điều kiện xây dựng đội ngũ giảng viên có chức danh giáo sư, phó giáo sư, đồng thời bồi dưỡng thêm nhiều giảng viên có triển vọng trở thành giảng viên đầu đàn, chủ chốt; vừa tạo điều kiện khuyến khích nhân lực khoa học Học viện trao đổi học thuật với nhà khoa học ngành ngồi nước + Có quy định, chế tài xử lý giảng viên khơng hồn thành kế hoạch, nhiệm vụ khoa học giao Ngược lại có sách nội để khuyến khích, động viên cụ thể, thiết thực với cá nhân hoàn thành tốt 3.2.5.Tập trung tìm kiếm, khai thác chương trình, đề án h Đảng, Nhà nước Bộ Công an công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; đẩy mạnh hợp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực Có thể nói giai đoạn vừa qua, công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán nói chung đội ngũ giảng viên Học viện nói riêng phụ thuộc lớn vào đề án thành phần thuộc Đề án 1229 Thủ tướng Chính phủ, đặc biệt Đề án thành phần số "Phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường CAND" Tuy nhiên, Đề án 1229 kết thúc vào năm 2020, để đảm bảo liên tục, ổn định đẩy mạnh nữachất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, Học viện cần chủ động nghiên cứu, tham mưu, đề xuất với Bộ Công an đơn vị chức liên quan để kịp thời xây dựng ban hành đề án, chương trình thay Đề án 1229.Bên cạnh đó, trước xu hướng hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, Học viện cần tranh thủ đẩy mạnh công tác hợp tác quốc tế vào đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực với sở giáo dục đào tạo 89 nước Cụ thể: - Tăng cường hợp tác, phối hợp với đơn vị thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo để thu hút dự án Nhà nước đào tạo nguồn nhân lực Khai thác, mở rộng tăng cường hợp tác quốc tế công tác đào tạo, bồi dưỡng, đặc biệt đối tác truyền thống, nước có khoa học tiên tiến phù hợp với điều kiện, chun mơn cần đào tạo Trong mở rộng hợp tác đào tạo CHLB Nga theo Nghị định thư số Bộ Công an Việt Nam Cơ quan An ninh CHLB Nga - Học viện tiếp tục trì tích cực mở rộng hoạt động hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo với đối tác đặc biệt nước có khoa học, giáo dục tiên tiến giới Học viện hướng tới hoạt động hợp tác, trao đổi nghiên cứu học thuật, trao đổi giảng viên học viên với sở giáo dục đại học có chuyên ngành đào tạo nghiên cứu h vấn đề an ninh, tội phạm học, công nghệ thơng tin, luật Điển hình như: Học viện An ninh Liên Bang Nga (FSB), Học viện FBI Hoa Kỳ, Đại học Cảnh sát quốc gia Hàn Quốc - Tiếp tục phát huy vai trị thành viên thức Hiệp hội sở đào tạo an ninh, cảnh sát quốc tế INTERPA tổ chức mang tính quốc tế giáo dục, đào tạo góp phần mở rộng công tác hợp tác quốc tế Học viện thời kỳ hội nhập Đồng thời thúc đẩy tạo mối liên kết, hợp tác với tổ chức quốc tế như: lực lượng cảnh sát nước Đông Nam Á (ASEANPOL), lực lượng cảnh sát Liên Hợp Quốc (UNPOL), Cơ quan Điều tra Liên Bang Hoa Kỳ (FBI), lực lượng Cảnh sát Liên Bang Úc (AFP), trung tâm phòng chống tội phạm xuyên quốc gia Việt – Úc (JTCC) Thông qua mối quan hệ hợp tác, Học viện phối hợp với đối tác tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm thực tiễn, khóa học bồi dưỡng ngắn hạn cho giảng viên, học viên 90 Học viện cán Công an đơn vị, địa phương - Tập trung củng cố, kiện toàn đội ngũ cán làm công tác đối ngoại, nghiên cứu đào ngành An ninh quốc tế Quan hệ quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo CAND để bổ sung thực nâng cao chất lượng cán làm công tác đối ngoại cán làm cơng tác an ninh tình hình Cần bố trí cán giỏi ngoại ngữ, pháp luật quốc tế nghiệp vụ công tác chuyên trách phận đầu mối đối ngoại Học viện để chủ động giao dịch với đối tác, nâng tầm thực lực, tiềm hoạt động đối ngoại hợp tác quốc tế Học viện lên tầm cao 3.2.6 Xây dựng Bộ tiêu chuẩn lực giảng viên Khi xây dựng Bộ tiêu chuẩn lực giảng viên giúp cho Đảng ủy, Ban Giám đốc Học việnvà đơn vị chức liên quan có h để xem xét nội dung, nhiệm vụ mà đội ngũ giảng viên phải thực Căn vào tiêu chuẩn, tiêu chítrong chuẩn lực, cấp quản lý xây dựng chương trình, kế hoạch tự rèn luyện, bồi dưỡng, đào tạo để nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên theo tiêu chuẩn lựcđã xây dựng, qua nhằm nâng cao chất lượng đào tạo toàn xã hội Nội dung chuẩn lực giảng viên Học viện ANND vào số tiêu chuẩn như: + Thứ nhất, tiêu chuẩn lực chuyên môn nghiệp vụ Năng lực chuyên môn nghiệp vụ người giảng viên CAND nói chung giảng viên Học viện ANND nói riêng cần đáp ứng yêu cầu sau: đạt trình độ chuẩn đào tạo giảng viên đại học theo quy định Luật Giáo dục đại học hành, theo tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch đặc thù ngành giảng dạy; có kiến thức chuyên ngành đảm bảo yêu cầu giảng dạy sẵn sàng chiến đấu thường xuyên cập nhật kiến thức liên quan đến chuyên ngành giảng dạy; có kiến thức 91 ngoại ngữ tốt thuộc lĩnh vực chuyên môn sử dụng vào giảng dạy nghiên cứu; nắm vững chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành Công an biết cách vận dụng vào công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học + Thứ hai, tiêu chuẩn lực giảng dạy giáo dục Đội ngũ giảng viên cần nắm vững lý luận phương pháp dạy học đại học, có chứng nghiệp vụ sư phạm theo quy định Nhà nước; có khả thâm nhập thực tiễn, tham gia hoạt động chuyên môn vận dụng thực tiễn vào hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học, vận dụng kiến thức chuyên môn vào giải vấn đề thực tiễn nghề nghiệp; làm tốt vai trò cố vấn học tập, định hướng, tư vấn, hướng dẫn học viên xác định mục đích học tập, xây dựng kế hoạch học tập cá nhân, vận dụng phương pháp học tập chương trình đào tạo; sử dụng thành thạo tin học có khả ứng dụng công nghệ h thông tin hoạt động chuyên môn + Thứ ba, tiêu chuẩn lực quản lý thực chương trình đào tạo Đội ngũ giảng viên cần nắm vững đặc điểm trình dạy học chương trình đào tạo hành chuyên ngành nghiệp vụ;xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp học tập giảng dạy phù hợp, xác định phương phápđánh giá phù hợp để động viên, đánh giá trình độ người học; thiết kế giảng lý thuyết thực hành phù hợp đặc thù môn học, đặc điểm người học môi trường đào tạo, trọng đến yếu tố thực tế hoạt động giáo dục nghề nghiệp thiết kế giảng thực hành; thực nhiệm vụ giảng dạy giao tiến độ, nội dung, đảm bảo chất lượng dạy + Thứ tư, tiêu chuẩn lực tư vấn, hỗ trợ người học, đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Đội ngũ giảng viên cần am hiểu tính đa dạng 92 người học; tham gia tổ chức thực hoạt động giáo dục, phối hợp với đồng nghiệp tư vấn, hỗ trợ người học hoàn thành mục tiêu đào tạo phát triển nghề nghiệp sau tốt nghiệp; có sáng kiến tư vấn, hỗ trợ người học, đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp thực tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp thực sách, nghiên cứu giáo dục lực lượng CAND + Thứ năm, tiêu chuẩn lực nghiên cứu khoa học Đội ngũ giảng viên cần có khả thực đề tài, dự án nghiên cứu khoa học gắn với đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục như: có lực phát vấn đề nghiên cứu từ thực tiễn giảng dạy lĩnh vực chuyên môn, đặc biệt từ thực tiễn giảng dạy, nghiên cứu; chủ trì phối hợp tham gia đề tài nghiên cứu khoa học, dự án nghiên cứu cấp liên quan đến chuyên ngành; viết, công bố báo tạp chí khoa học h ngồi nước; viết chun đề, báo cáo khoa học, tham luận hội nghị, hội thảo khoa học ; tham gia biên soạn giáo trình, tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập; tài liệu hướng dẫn thực hành, biểu diễn, tài liệu kỹ mơn liên quan; có lực hướng dẫn nghiên cứu khoa học + Thứ sáu, tiêu chuẩn lực xây dựng môi trường giáo dục dân chủ.Đội ngũ giảng viên cần có khả thiết kế, tổ chức, quản lý hoạt động dạy học môi trường dạy học khác ngồi lớp, thơng qua hoạt động xã hội; xây dựng môi trường học tập thân thiện, cởi mở, khuyến khích tính tích cực, sáng tạo tinh thần hợp tác người học; hướng dẫn học viên thâm nhập thực tiễn, tham gia hoạt động thuộc lực lượng vũ trang để phát vấn đề nghiên cứu nghiên cứu vấn đề thực tiễn đặt + Thứ bảy, tiêu chuẩn lực xây dựng mối quan hệ xã 93 hội.Đội ngũ giảng viên cần có lực phát triển quan hệ với đồng nghiệp, thường xuyên phối hợp, tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp với đồng nghiệp giảng dạy nghiên cứu khoa học; chủ động hỗ trợ đồng nghiệp giảng dạy nghiên cứu khoa học học viện; chủ động đề xuất, cải tiếnvà tham mưu với lãnh đạo học viện việc hỗ trợ đồng nghiệp giảng dạy nghiên cứu khoa học; có lực thực chương trình phối hợp học viện tổ chức xã hội; thường xuyên đổi mới, cải tiến chương trình, kế hoạch phát triển quan hệ học viện với lực lượng khác tổ chức xã hội h 94 TIỂU KẾT CHƯƠNG Luận văn nghiên cứu,đưa dự báo, xu hướngchính ảnh hưởng, tác động đến công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND thời gian tới; đồng thời sở kết nghiên cứu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND giai đoạn vừa qua Luận văn đưa số dự báo quan điểm công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND giai đoạn tới.Bên cạnh đó, sở thực trạng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện hạn chế, tồn tại, luận văn tập trung đưa giải pháp có tính chất bản, then chốt để góp phần nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND h 95 KẾT LUẬN Trên sở nghiên cứu lý luận công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, luận văn làm rõ khái niệm nội dung có liên quan như: khái niệm đào tạo, bồi dưỡng; đội ngũ giảng viên; đội ngũ giảng viên học viện, trường CAND; nội dung quy trình cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Đồng thời, luận văn khảo sát đánh giá xác thực trạng đội ngũ giảng viên, thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND giai đoạn 2015-2019 Kết cho thấy, công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện có bước phát triển mạnh mẽ như: trình độ đội ngũ giảng viên nâng cao rõ rệt; nội dung đào tạo, bồi dưỡng ngày đa dạng, gắn kết chặt chẽ với yêu cầu thực tiễn công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học Bên cạnh đó, tồn số hạn chế định như: đội ngũ giảng viên Học h viện chưa đáp ứng đủ tiêu chuẩn sở giáo dục đại học chuẩn quốc gia; trình độ, lực ngoại ngữ phận giảng viên chưa đáp ứng u cầu cơng tác Vì vậy, luận văn đưa dự báo giải pháp cụ thể, nhằm giải hạn chế, khó khăncủa cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Học viện ANND thời gian tới 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ trưởng Bộ Công an (2012), Quyết định số 5620/QĐ-BCA-X11 ngày 15/11/2012 Bộ trưởng Bộ Công an phê duyệt Đề án thành phần số phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường CAND, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT ngày 31/12/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chế độ làm việc giảng viên, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo – Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28/11/2014 quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 24/2015/TT-BGDĐT ngày h 23/9/2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuẩn quốc gia sở giáo dục đại học, Hà Nội Cấn Văn Chúc (2010), Các giải pháp xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục trường CAND đến năm 2015 hướng tới năm 2020, Đề tài khoa học cấp sở, Cục Đào tạo – Bộ Cơng an, Hà Nội Chính phủ (2010), Nghị định 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 đào tạo, bồi dưỡng công chức, Hà Nội Chính phủ (2017), Nghị định 101/2017/NĐ-CP ngày 01/9/2017 đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức,Hà Nội Chính phủ (2021), Nghị định 89/2021/NĐ-CP ngày 18/10/2021 sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 2017 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công 97 chức, viên chức, Hà Nội Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt,Nxb Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh 10 Đỗ Đình Hịa (2009), "Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên đầu đàn Học viện Cảnh sát nhân dân", Công an nhân dân, số 18 (11), tr.2729, Hà Nội 11 Học viện An ninh nhân dân (2016), Lịch sử biên niên Học viện An ninh nhân dân (1996-2016), Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 12 Học viện An ninh nhân dân (2019), Báo cáo kết thực Đề án thành phần số thuộc Đề án 1229, Hà Nội 13 Học viện An ninh nhân dân (2019), Báo cáo tổng kết 50 năm đào tạo đại học Học viện An ninh nhân dân(1969-2019), Hà Nội h 14 Học viện An ninh nhân dân (2019), Báo cáo tổng kết thực Đề án thành phần số thuộc Đề án 1229 Học viện An ninh nhân dân, Hà Nội 15 Học viện An ninh nhân dân (2020), Báo cáo tổng kết 10 năm thực Đề án "Quy hoạch tổng thể, nâng cao lực chất lượng đào tạo sở đào tạo, bồi dưỡng Công an nhân dân đến năm 2020", Hà Nội 16 Học viện An ninh nhân dân (2020), Báo cáo tình hình thực dạy học ngoại ngữ năm 2019, Hà Nội 17 Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2011), Từ điển bách khoa Việt nam, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 18 Ngô Thành Can (2020), Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực thực thi công vụ cho cán bộ, công chức, viên chức, Nxb Tư pháp, Hà Nội 98 19 Nguyễn Văn Ngọc (2005), "Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nghiệp vụ Công an nhân dân đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới", Tạp chí Cơng an nhân dân, số 12 (7), tr.30-32, Hà Nội 20 Nguyễn Văn Ly (2010), Quản lý chất lượng đào tạo đại học Học viện, trường Công an nhân dân, Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Văn Thiết (2019), "Nâng cao lực đội ngũ giảng viên, cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đào tạo đại học Học viện ANND tình hình mới", Kỷ yếu Hội nghị Tổng kết 50 năm đào tạo đại học Học viện ANND, tr.296-303, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Quỳnh Hương (2020), "Phát triển đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học Việt Nam", Quản lý nhà nước,số (158), tr.12-18 h 23 Tống Văn Khuông (2016), Phát triển đội ngũ giảng viên đại học CAND theo hướng chuẩn hóa, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 24 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 1229/QĐ-TTg ngày 22/7/2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Quy hoạch tổng thể, nâng cao lực chất lượng đào tạo sở đào tạo, bồi dưỡng CAND đến năm 2020, Hà Nội 25 Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định Số 163/QĐ-TTg ngày 25 tháng 01 năm 2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2016-2025, Hà Nội 26 Vũ Hồng Sơn (2009), "Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên CAND đáp ứng yêu cầu đào tạo tình hình mới", Tạp chí CAND, (chuyên đề tháng 1), tr.45-47, Hà Nội