(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở các trường mầm non thị xã hồng ngự, tỉnh đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HUỲNH HỒNG LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ XÃ HỒNG NGỰ, TỈNH ĐỒNG THÁP h LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học PGS.TS HUỲNH MỘNG TUYỀN ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực sai tơi hồn toàn chịu trách nhiệm Tác giả Huỳnh Hồng Loan h ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận quan tâm, khích lệ, từ q Thầy Cơ, đồng nghiệp, bạn bè người thân Tác giả xin chân thành cảm ơn: - PGS.TS Huỳnh Thị Mộng Tuyền - người Thầy, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn; - Ban giám hiệu Trường Đại học Đồng Tháp, thầy giảng viên tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu; - Ban lãnh đạo đồng chí Chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Hồng Ngự nhiệt tình tạo điều kiện cung cấp thơng tin, đóng góp nhiều ý kiến q báu; - Ban giám hiệu giáo viên trường mầm non, mẫu giáo h địa bàn thị xã Hồng Ngự - Xin ghi nhận động viên, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn q trình học tập bạn học viên Cao học - Chuyên ngành QLGD - khóa 6B (2017-2019) - Tất bạn bè, đồng nghiệp, người thân gia đình động viên tạo điều kiện thuận lợi nhất, hầu giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu làm đề tài Đồng Tháp, tháng 10 năm 2019 Tác giả Huỳnh Hồng Loan iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước h 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Kỹ sống 10 1.2.2 Hoạt động giáo dục kỹ sống 11 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 13 1.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 15 1.3.1 Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non 15 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 16 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 17 1.3.4 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 18 1.3.5 Phương tiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 20 1.3.6 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 21 1.3.7 Đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 23 iv 1.3.8 Yêu cầu phẩm chất lực giáo viên mầm non hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 25 1.4.1 Vai trò người hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 25 1.4.2 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 27 1.4.3 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 28 1.4.4 Quản lý phương pháp hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 29 1.4.5 Quản lý phương tiện hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 31 1.4.6 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động kỹ sống cho trẻ trường mầm non 31 1.4.7 Đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường h mầm non 32 1.4.8 Quản lý bồi dưỡng phẩm chất lực giáo viên mầm non hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 34 1.5.1 Yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ XÃ HỒNG NGỰ, ĐỒNG THÁP 40 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục thị xã Hồng Ngự tỉnh Đồng Tháp 40 2.1.1 Đặc điểm giáo dục thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 42 2.1.2 Quy mô phát triển giáo dục mầm non 44 2.2 Giới thiệu trình khảo sát thực trạng 46 v 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 46 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 2.2.3 Khách thể khảo sát 47 2.2.4 Phương pháp khảo sát 47 2.2.5 Đánh giá kết nghiên cứu 47 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 48 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 48 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 49 2.3.3 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 50 2.3.4 Thực trạng phương tiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 52 2.3.5 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 54 h 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 55 2.3.7 Thực trạng phẩm chất, lực giáo viên trường mầm non 56 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Hồng Ngự 57 2.4.1 Thực trạng mức độ thực chức quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu trưởng trường mầm non thị xã Hồng Ngự 57 2.4.2 Thực trạng quản lý thực mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Hồng Ngự 58 2.4.3 Thực trạng quản lý thực nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Hồng Ngự 59 2.4.4 Thực trạng quản lý phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Hồng Ngự 60 2.4.5 Thực trạng quản lý phương tiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Hồng Ngự 61 vi 2.4.6 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Hồng Ngự 63 2.4.7 Thực trạng quản lý việc đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Hồng Ngự 64 2.4.8 Thực trạng quản lý bồi dưỡng phẩm chất đạo đức lực chuyên môn giáo viên trường mầm non thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 65 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 66 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 68 2.6.1 Ưu điểm 68 2.6.2 Hạn chế 70 2.6.3 Nguyên nhân 71 TIỂU KẾT CHƯƠNG 72 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ XÃ HỒNG NGỰ TỈNH h ĐỒNG THÁP 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu trưởng trường mầm non 73 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Đảm bảo tính pháp lý 73 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ, ban ngành đồn thể địa phương cơng tác quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 75 3.2.2 Tổ chức thực mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ theo qui định ngành tình hình thực tế đơn vị 78 vii 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ cho hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 80 3.2.4 Chỉ đạo tăng cường đầu tư phương tiện, thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với chất lượng giáo dục đại 83 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻnhằm đạt hiệu cao thực tiễn 89 3.2.6 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp yêu cầu đổi giáo dục 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 98 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 98 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 98 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 98 3.4.4 Khách thể khảo nghiệm 98 h 3.4.5 Kết khảo nghiệm 99 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 1.1 Về mặt lí luận 103 1.2 Về mặt thực tiễn 103 1.3 Về biện pháp đề xuất 104 Khuyến nghị 104 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 104 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Đồng Tháp 105 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT thị xã Hồng Ngự 105 2.4 Đối với trường mầm non thị xã Hồng Ngự 105 2.5 Đối với cha mẹ trẻ 106 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 110 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GD Giáo dục GVMN Giáo viên mầm non KNS Kỹ sống 10 TH h STT Thứ hạng ix DANH MỤC CÁC BẢNG Hình 2.1 Sơ đồ ranh giới hành cấp xã phường thị xã Hồng Ngự 40 Bảng 2.2 Thống kê dân số thị xã Hồng Ngự 42 Bảng 2.3 Thống kê số liệu trẻ địa bàn thị xã Hồng Ngự năm 2018 44 Bảng 2.4 Thống kê trình độ CBQL-GVMN địa bàn thị xã Hồng Ngự năm 2018 45 Bảng 2.5 Cách quy ước điểm số cho phiếu khảo sát 47 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 48 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực nội dung giáo dục kỹ sống trường mầm non 49 Bảng 2.8 Kết thực phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 51 h Bảng 2.9 Kết thực trạng phương tiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 52 Bảng 2.10 Kết mức độ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 54 Bảng 2.11 Kết thực kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 55 Bảng 2.12 Thực trạng phẩm chất lực CBQL giáo viên trường mầm non 56 Bảng 2.13 Kết mức độ thực chức quản lý hoạt động GDKNS hiệu trưởng trường mầm non 57 Bảng 2.14 Kết thực quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 58 Bảng 2.15 Kết thực quản lý nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 59 P8 Câu 14 Cô vui lịng cho biết ý kiến mức độ quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác TT Quản lý hình thức GDKNS Mức độ Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi hình thức tổ chức hoạt động GDKNS Chuẩn bị điều kiện, phương tiện phục vụ cho hình thức hoạt động GDKNS Tổ chức thực đổi hình thức tổ chức GDKNS Tổ chức trải nghiệm rút kinh nghiệm hoạt động GDKNS Khác (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) h Câu 15 Cơ vui lịng cho biết mức độ quản lý việc đánh giá kết tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác TT Đánh giá kết GDKNS Quản lý việc xây dựng tiêu chí để đánh giá kết GDKNS trẻ Quản lý việc xây dựng công cụ đánh giá GDKNS Tổ chức đánh giá hoạt động GDKNS So sánh kết kiểm tra với mục tiêu GDKNS Tìm ngun nhân việc cịn hạn chế Phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế Khác…………………………… (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) Mức độ P9 Câu 16 Cơ vui lịng cho biết mức độ quản lý phẩm chất lực giáo viên việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác T Quản lý lực giáo viên T Mức độ Thu thập thông tin phẩm chất lực GDKNS giáo viên qua kênh thông tin Đánh giá phẩm chất lực giáo viên lúc tổ chức hooat động GDKNS Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng lực GDKNS Phân công nhiệm vụ, phát huy lực tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ Đánh giá kết quả, tạo động lực thực GDKNS cho trẻ Khác h (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) Câu 17 Cơ vui lịng cho biết yếu tố ảnh hưởng đến quản lí cơng tác giáo dục kĩ sống cho trẻ trường cơng tác T Các yếu tố T Chỉ đạo cấp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống Năng lực CBQL giáo viên công tác giáo dục kỹ sống Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ Tài chính, sở vật chất cho hoạt động giáo dục kỹ sống Nhận thức công tác giáo dục kỹ sống lực lượng giáo dục Mức độ P10 Sự phối hợp ban ngành, đoàn thể phụ huynh hoạt động kỹ sống Môi trường giáo dục Khác (1 Khơng ảnh hưởng, 2.Ít ảnh hưởng, Ảnh hưởng, Ảnh hưởng nhiều) Xin trân trọng cảm ơn quí Cô! h P11 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên mầm non) Kính thưa q Cơ! Nhằm giúp tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học "Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non địa bàn thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp" xin quý cô vui lịng hồn thành phiếu khảo sát cách đánh dấu “X” vào lựa chọn dịng bảng với mức thấp mức cao ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q Cơ! Câu Cơ vui lịng cho biết mức độ thực mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác TT Mục tiêu h Ý thức thân, tự tin, tự trọng biết tự bảo vệ an toàn cho thân Thể cảm xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh Hành vi qui tắc ứng xử xã hội sinh hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi Quan tâm bảo vệ môi trường Khác (1 Yếu, Trung Bình, Khá, Tốt) Mức độ P12 Câu Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực giáo dục kỹ sống trẻ trường cơng tác TT Nội dung Kỹ bảo vệ môi trường Kỹ hợp tác Kỹ nhận hoàn thành nhiệm vụ Kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép Kỹ tuân thủ qui tắc xã hội Kỹ tự phục vụ Kỹ kiểm soát cảm xúc Kỹ tự bảo vệ trước tình nguy hiểm Khác Mức độ h (1 Không cần thiết, Ít cần thiết, Cần thiết, Rất cần thiết ) Câu Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ TT Phương pháp Thuyết trình Đàm thoại Trực quan ( làm mẫu, làm gương) Nêu gương Sắm vai Trị chơi Tình Khác……………………………… Mức độ (1 Khơng thường xun, Ít thường xun, Thường xuyên, Rất thường xuyên) P13 Câu Cơ vui lịng cho ý kiến phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường đạt mức độ sau đây: TT Phương tiện Văn đạo thực Cơ sở vật chất Đồ dùng trực quan Phương tiện kỹ thuật dạy học Cảnh quang môi trường sư phạm Khác Mức độ (1 Yếu, Trung Bình, Khá, Tốt) Câu Cơ vui lịng cho biết mức độ tổ chức hoạt động sau trải nghiệm giáo dục kỹ sống trường cho trẻ Mức độ h TT Hoạt động Hoạt động đón trả - trẻ Hoạt động thể dục sáng Họa động học Hoạt động vui chơi Hoạt động lao động Hoạt động ăn-ngủ-vệ sinh Hoạt động lễ hội Hoạt động khác (1 Không thường xuyên, Ít thường xuyên, Thường xuyên, Rất thường xuyên) P14 Câu Cô vui lòng cho biết ý kiến mức độ việc thực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường TT Mức độ Đánh giá Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, cơng cụ đánh giá Tổ chức đánh giá Phối hợp phương pháp, hình thức, kênh đánh giá Phản hồi, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế Khác……………………………… (1.Yếu, Trung bình, Khá, Tốt ) Câu Cơ vui lòng cho biết ý kiến phẩm chất lực GV trường đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống theo mức độ đây: Mức độ h TT Phẩm chất lực Yêu nghề, yêu trẻ Nhận thúc giáo dục kỹ sống cho trẻ Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Xử lý tình hoạt động giáo kỹ sống cho trẻ Đánh giá kết hoạt động giáo kỹ sống cho trẻ Khác (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) P15 Câu Cơ vui lịng cho biết mức độ thực chức quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác T Mức độ T Chức quản lý Việc lập kế hoạch GDKNS Tổ chức thực kế hoạch GDKNS Chỉ đạo giáo viên thực kế hoạch GDKNG Công tác kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch GDKNS Khác………………………………………… ( Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) Câu Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực quản lý mục tiêu h giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác T Mức độ T Quản lý mục tiêu GDKNS Xác định thực trạng KNS trẻ Xác định tiêu, mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ Tổ chức thực mục tiêu GDKNS Chỉ đạo huy động nguồn lực thực mục tiêu GDKNS Khác………………………………………… (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) P16 Câu 10 Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực quản lý nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác Mức độ T Quản lý nội dung GDKNS T 1 Nắm vững yêu cầu dạy học dựa chuẩn kiến thức, kỹ chương trình GDMN Xây dựng kế hoạch dạy GDKNS theo yêu cầu nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển triển xã hội Tổ chức thực kế hoạch, nội dung GDKNS theo lịch sinh hoạt Chỉ đạo thực lồng ghép nội dung tích hợp dạy học h Kiểm tra đánh giá thực nội dung GDKNS Khác………………………………………… (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) Câu 11 Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực quản lý mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ trường công tác T T Quản lý mục tiêu GDKNS Xác định thực trạng KNS trẻ Xác định tiêu, mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ Tổ chức thực mục tiêu GDKNS Chỉ đạo huy động nguồn lực thực mục tiêu GDKNS Khác………………………………………… (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) Mức độ P17 Câu 12 Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ quản lý phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác TT Quản lý phương pháp GDKNS Mức độ Nhận thức CBQL tầm quan trọng phương pháp GDKNS Kế hoạch thực đổi phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Chuẩn bị điều kiện thực đổi phương pháp giáo dục sống cho trẻ Tổ chức thực đổi phương pháp GDKNS Đánh giá rút học kinh nghiệm đổi phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Khác……………………………… (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) h Câu 13 Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ quản lý phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác T T Quản lý phương tiện GDKNS Thực xã hội hóa giáo dục đầu tư phương tiện GDKNS Đầu tư mua sắm trang bị phương tiện GDKNS Sử dụng phát huy vai trò phương tiện thực GDKNS Bảo quản, sửa chửa phương tiện cho thực GDKNS Sáng tạo phương tiện GDKNS cho trẻ giáo viên Khác (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) Mức độ P18 Câu 14 Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác TT Quản lý hình thức GDKNS Mức độ Chỉ đạo tổ chun mơn đổi hình thức tổ chức hoạt động GDKNS Chuẩn bị điều kiện, phương tiện phục vụ cho hình thức hoạt động GDKNS Tổ chức thực đổi hình thức tổ chức GDKNS Tổ chức trải nghiệm rút kinh nghiệm hoạt động GDKNS Khác (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) h Câu 15 Cơ vui lịng cho biết mức độ quản lý việc đánh giá kết tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường công tác TT Đánh giá kết GDKNS Quản lý việc xây dựng tiêu chí để đánh giá kết GDKNS trẻ Quản lý việc xây dựng công cụ đánh giá GDKNS Tổ chức đánh giá hoạt động GDKNS So sánh kết kiểm tra với mục tiêu GDKNS Tìm nguyên nhân việc hạn chế Phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế Khác…………………………… (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) Mức độ P19 Câu 16 Cơ vui lịng cho biết mức độ quản lý phẩm chất lực giáo viên việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác T Quản lý lực giáo viên T Mức độ Thu thập thông tin phẩm chất lực GDKNS giáo viên qua kênh thông tin Đánh giá phẩm chất lực giáo viên lúc tổ chức hooat động GDKNS Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng lực GDKNS Phân công nhiệm vụ, phát huy lực tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ Đánh giá kết quả, tạo động lực thực GDKNS cho trẻ Khác h (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) Câu 17 Cơ vui lịng cho biết yếu tố ảnh hưởng đến quản lí cơng tác giáo dục kĩ sống cho trẻ trường cơng tác TT Các yếu tố Chỉ đạo cấp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống Năng lực CBQL giáo viên công tác giáo dục kỹ sống Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ Tài chính, sở vật chất cho hoạt động giáo dục kỹ sống Nhận thức công tác giáo dục kỹ sống lực Mức độ P20 lượng giáo dục Sự phối hợp ban ngành, đoàn thể phụ huynh hoạt động kỹ sống Môi trường giáo dục Khác (1 Khơng ảnh hưởng, 2.Ít ảnh hưởng, Ảnh hưởng, Ảnh hưởng nhiều) Xin trân trọng cảm ơn q Cơ! h P21 h PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Kính thưa q Cơ! Nhằm giúp tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học "Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non địa bàn thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp", xin q vui lịng hoàn thành phiếu khảo sát cách đánh dấu “X” vào lựa chọn dịng bảng với mức thấp mức cao ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q Cơ! Câu 1: Cơ vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Mức độ T Mục tiêu T Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ, ban ngành đồn thể cơng tác quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Tổ chức thực mục tiêu, nội dung GDKNS cho trẻ theo qui định ngành, tình hình thực tế đơn vị đáp ứng yêu cầu xã hội Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ cho hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chỉ đạo tăng cường đầu tư phương tiện, thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với chất lượng giáo dục đại Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm đạt hiệu cao thực tiễn Tổ chức bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực giáo viên tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ phù hợp yêu cầu đổi giáo dục Khác………………… (1 Khơng cần thiết, Ít cần thiết, Cần thiết, 4.Rất khả thi) P22 Câu 2: Cơ vui lịng cho biết mức tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non T T Mức độ Mục tiêu Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ, ban ngành đoàn thể công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Tổ chức thực mục tiêu, nội dung GDKNS cho trẻ theo qui định ngành, tình hình thực tế đơn vị đáp ứng yêu cầu xã hội Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ cho hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm h Chỉ đạo tăng cường đầu tư phương tiện, thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với chất lượng giáo dục đại Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm đạt hiệu cao thực tiễn Tổ chức bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực giáo viên tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ phù hợp yêu cầu đổi giáo dục Khác………………………………… (1 Không khả thi, Ít khả thi, 3.Khả thi, 4.Rất khả thi) Xin trân trọng cảm ơn q Cơ!