Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn tự nhiên và xã hội ở lớp 2 (bộ sách kết nối tri thức)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ Xà HỘI Ở LỚP (Bộ sách kết nối tri thức với sống) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực Biện pháp 1: Thiết kế giảng sinh động, kết hợp công cụ dạy học trực quan để nâng cao khả liên tưởng ghi nhớ kiến thức cho học sinh Biện pháp 2: Vận dụng phương pháp quan sát để giúp học sinh tiếp cận thực tế Biện pháp 3: Rèn luyện kỹ tương tác làm việc tập thể cho học sinh thơng qua hoạt động thảo luận nhóm Biện pháp 4: Sử dụng đa dạng trò chơi học tập để nâng cao hứng thú cải thiện chất lượng môn học 11 Hiệu sáng kiến 18 C KẾT LUẬN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bậc tiểu học coi tảng việc hình thành phát triển em học sinh Tại thời điểm này, em học sinh cần học tập tiếp thu kiến thức cách toàn diện Bên cạnh mơn học Tốn, Tiếng việt mơn môn học Tự nhiên Xã hội môn quan trọng xây dựng kiến thức tảng thực tế góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách cho em học sinh Môn học đưa vào giảng dạy bậc tiểu học từ năm 1995 – 1996 xây dựng sở kế thừa phát triển môn học trước “Khoa học thường thức”, “Tìm hiểu khoa học”, “Tìm hiểu tự nhiên xã hội” Tự nhiên xã hội môn học cung cấp cho em học sinh hiểu biết ban đầu vật, tượng tự nhiên mối quan hệ người với người xã hội Trong q trình giảng dạy mơn Tự nhiên xã hội cho em học sinh lớp 2, thân thấy môn học đem đến cho em nhiều kiến thức bổ ích gần gũi với sống chất lượng dạy học môn học chưa cao, phương pháp truyền đạt kiến thức truyền thống cịn nhiều thiếu sót cần phải đổi Ở lứa tuổi tiểu học hầu hết em học sinh thích chơi thích học nên việc truyền đạt kiến thức cách đọc chép không tạo hứng thú cho em trình học tập Thời điểm thấy đồng nghiệp ln tìm tịi sáng kiến để đổi phương pháp dạy học hầu hết thầy tập trung vào mơn học Tốn, Văn,… mà thầy quan tâm đến mơn học Tự nhiên xã hội Cảm nhận bất cập việc dạy học môn Tự nhiên xã hội thân nghiên cứu “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học môn Tự nhiên Xã hội lớp ” theo sách Kết nối tri thức với sống với mong muốn cải thiện chất lượng dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 2 Mục đích nghiên cứu ● Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp ● Tạo cho em học sinh niềm u thích mơn học Tự nhiên xã hội , giúp em tiếp thu kiến thức cách tự nhiên hiệu ● Cải thiện chất lượng giảng dạy môn học Tự nhiên xã hội lớp Phạm vi nghiên cứu ● Phạm vi nghiên cứu: học sinh lớp 2…, trường … ● Giới hạn nghiên cứu: Năm học … /học kì I áp dụng: từ ngày … đến ngày … Đối tượng nghiên cứu ● Nghiên cứu tài liệu liên quan đến việc giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học ● Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh lớp trường Tiểu học … ● Nghiên cứu giải pháp giáo dục học sinh nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường qua việc dạy tích hợp vào mơn Tự nhiên – xã hội B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Chúng ta biết mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Môi trường có thay đổi bất lợi cho người, đặc biệt yếu tố mang tính chất tự nhiên đất, nước, khơng khí, hệ động, thực vật Tình trạng mơi trường thay đổi bị nhiễm diễn phạm vi quốc gia tồn cầu Chưa mơi trường bị nhiễm nặng Chính việc giáo dục bảo vệ mơi trường nói chung, bảo vệ thiên nhiên, tài nguyên nói riêng, vấn đề cần thiết, cấp bách bắt buộc giảng dạy trường Phổ thơng Vì cung cấp cho HS kiến thức có liên quan đến mơi trường, ô nhiễm môi trường, biện pháp giảm thiểu ô nhiễm… tăng 58 19 32,7% 39 67,3% Với tình hình thực tế học sinh khối 2, giáo viên khó khăn việc giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường Song với việc dạy chữ, giáo viên phải giáo dục đạo đức, ý thức bảo vệ môi trường, gắn liền hoạt động thực tốt mục tiêu nhà trường đề Vì thế, người giáo viên cần phải nỗ lực hết sức, dù khó khăn đến đâu phải vượt qua tìm biện pháp giải phù hợp để mang lại hiệu thiết thực cho nghiệp giáo dục Cho nên, để đảm bảo nhu cầu thực tế thực trạng khối lớp 2, tơi nhận thấy việc tích hợp giáo dục mơi trường môn học đặc biệt môn Tự nhiên xã hội lớp cần thiết nghiên cứu đưa “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học môn Tự nhiên Xã hội lớp ” sách Kết nối tri thức với sống Giải pháp thực Biện pháp 1: Thiết kế giảng sinh động, kết hợp công cụ dạy học trực quan để nâng cao khả liên tưởng ghi nhớ kiến thức cho học sinh Đồ dùng trực quan thiết bị dạy học dạy học sẵn có giáo viên, học sinh tự làm, tự tìm tịi để phục vụ cho nội dung học Thiết bị dạy học yếu tố thiếu trình dạy học Thiết bị dạy học giúp học sinh tri giác cách trực tiếp vật, từ em có nhận thức sâu nội dung học thiết bị dạy học gồm thiết bị dạy : thiết bị giáo viên sử dụng giảng dạy tranh, ảnh, vật mẫu, băng hình,…Cịn thiết bị học : thiết bị học sinh sử dụng phiếu học tập, tranh ảnh, vật thật mà học sinh tự chuẩn bị Sử dụng đồ dùng trực quan cần gắn với nội dung sách giáo khoa, phù hợp với mục tiêu, nội dung học phù hợp với hình thức, phương pháp dạy học mơn phải lúc, chỗ, cần nghiên cứu sử dụng thành thạo loại đồ dùng Ví dụ : dạy Bài 17 : “Động vật sống đâu?” (trang 62 Tự nhiên Xã hội sách Kết nối tri thức), dạy xong hoạt động bản, yêu cầu học sinh sưu tầm tranh ảnh vật mang đến lớp vào tiết học sau Ở hoạt động thực hành học sinh lấy tranh ảnh vật mà sưu tầm để giới thiệu với bạn : vật ? Nó sống đâu ? Nó có lợi ích hay có tác hại người ? Hay Bài 17: “Thực vật sống đâu?” (trang 58 Tự nhiên Xã hội sách Kết nối tri thức), học sinh tự chuẩn bị số sống cạn, số sống nước để mang đến lớp Trong trình học em làm thí nghiệm lớp với mà em tự sưu tầm Được trực tiếp tham gia vào hoạt động em sôi nổi, hứng thú học tập Biện pháp 2: Vận dụng phương pháp quan sát để giúp học sinh tiếp cận thực tế Quan sát phương pháp sử dụng giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích đối tượng tự nhiên xã hội mà khơng có can thiệp vào q trình diễn biến tượng vật Phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng để dạy môn Tự nhiên xã hội Sách Hướng dẫn học mơn Tự nhiên xã hội có nhiều tranh, ảnh giúp học sinh quan sát để biết hình dạng, đặc điểm bên ngồi thể người, số xanh, vật nhận biết tượng diễn tự nhiên, sống Thông thường hướng dẫn học sinh quan sát, thường tiến hành theo bước sau : - Lựa chọn đối tượng quan sát : tiết học, học giáo viên cần xác định lượng kiến thức cần đạt, từ xác định đối tượng để khai thác lượng kiến thức Đối tượng quan sát tranh ảnh, mơ hình, sau gắn thẻ chữ với nội dung tranh cho phù hợp Sau hồn thành nhóm gắn sản phẩm đội, nhóm lên bảng để chỗ làm việc nhóm báo cáo kết với giáo viên Ví dụ: dạy Bài 23 : “Tìm hiểu quan hơ hấp” (trang 86 Tự nhiên Xã hội sách Kết nối tri thức) Tôi sử dụng trò chơi giúp học sinh nhận biết nhớ vị trí phận quan hơ hấp Sau ghép chữ vào hình học sinh nói phận, vị trí quan hơ hấp, đường khơng khí vào thở * Trò chơi “Đi chợ” Học sinh nói cần phải ăn uống để có sức khỏe tốt, biết thức ăn giúp em khỏe mạnh, mau lớn Từ em có ý thức tự giác việc ăn uống giữ vệ sinh ăn uống Trò chơi vận dụng dạy 24 chủ điểm Con người sức khoẻ 14 Ví dụ : Khi dạy Bài 24 : “Chăm sóc, bảo vệ quan hô hấp?” (trang 90 Tự nhiên Xã hội sách Kết nối tri thức), cho học sinh quan sát hoạt động sách giáo khoa, sau thảo luận nhóm để lựa chọn viết vào bảng nhóm tên loại hoạt động, thói quen ngày để chăm sóc, bảo vệ quan hơ hấp * Trò chơi “Đối đáp nhanh” Giúp học sinh củng cố kiến thức chủ đề Trò chơi tơi vận dụng dạy 16, 17 Ví dụ: Khi dạy Bài 17 : “Động vật sống đâu?” (trang 62 Tự nhiên Xã hội sách Kết nối tri thức) tơi chuẩn bị: hai bìa, gồm bìa đánh số thứ tự 1,2,3,4,… 15 Tiến hành: giáo viên chọn số học sinh tham gia, chia số học sinh thành hai nhóm nhau, xếp thành hai hàng quay mặt vào nhau, học sinh đeo số thứ tự, hai em có số đứng quay mặt vào Học sinh nhóm A nói tên vật học sinh nhóm B phải nói vật sống đâu Tiếp đó, học sinh nhóm B nói trước học sinh nhóm A nói sau cho phù hợp Học sinh chơi hết hàng Nhóm có nhiều câu trả lời nhóm thắng * Trò chơi “Chim bay cò bay” Tạo cho học sinh khơng khí thoải mái trước vào học Áp dụng cho Bài 17 : “Động vật sống đâu?” (trang 62 Tự nhiên Xã hội sách Kết nối tri thức) 16 24