TRƯỜNG THCS HÙNG VƯƠNG TỔ VĂN- TIẾNG ANH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hanh phúc BIÊN BẢN THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM, TỔNG KẾT CHUYÊN ĐỀ Nghiên cứu học: Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực vào dạy bài: Thực hành Tiếng Việt Ngữ văn 6- Tiết 19 Phiên họp thứ: Tổ CM năm 2021-2022 I Thời gian, địa điểm, thành phần Thời gian: 13 30 phút ngày 22 tháng 10 năm 2021 Địa điểm: Văn Phòng trường THCS Hùng Vương Thành Phần: - Đ/c : Văn Thị Thúy Vân – Tổ trưởng - Đ/c : Cao Thị Tịnh – Thư kí Cùng tất Đ/c tổ Văn – Tiếng Anh: 06/06 Đ/c; Vắng: 0, Lý do: II Nội dung: A Đ/c Vân thông qua nội dung, tiến trình buổi sinh hoạt tổ: Giáo viên dạy ( Đ/c Văn Thị Thuý Vân) tự nhận xét hiệu giảng dạy mình: Ý tưởng thực được, chưa thực so với kế hoạch dạy học tổ góp ý, thống buổi sinh hoạt tổ triển khai kế hoach, nội dung chuyên đề, tình nảy sinh trình thực tiết dạy Toàn giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến cho giảng minh họa, cần nhấn mạnh ưu điểm bật, hạn chế chính, hiệu giảng học sinh, tập trung phân tích hoạt động học tập học sinh, khơng sâu phân tích giáo viên dạy không xếp loại dạy - Gợi ý thảo luận dạy minh họa: Trong tiết học hoạt động hiệu quả, chưa hiệu quả; học sinh hứng thú, học sinh không hứng thú; học sinh khó khăn học tập, mức độ học sinh lĩnh hội kiến thức sao, tìm nguyên nhân, từ phân tích nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy đưa phù hợp chưa, ưu điểm, hạn chế gì, đề xuất cách khắc phục B Nội dung, tiến trình buổi sinh hoạt tổ: I Đ/c Văn Thị Thuý Vân: Giáo viên thực dạy tiết chuyên đề nghiên cứu học tự nhận xét hiệu giảng dạy mình: Đ/c Văn Thị Thuý Vân tự nhận xét tiết dạy mình: - Ý tưởng chuyên đề thực cụ thể: + GV tổ chức, hướng dẫn HS thông qua tái tri thức Tiếng Việt vận dụng thực tập phần thực hành Tiếng Việt + GV Đã kết hợp thực trình chiếu kết đối chiếu với phiếu học tập HS + HS tích cực tham gia hoạt động nhóm, chủ động tiếp cận tái tri thức Tiếng Việt vận dụng vào thực hành làm tập GV trích dẫn phiếu học tập - Tình nảy sinh giáo án: Do HS chưa nắm kiến thức trạng ngữ lớp nên phần tri thức Tiếng Việt GV phải lấy thêm ví dụ ngồi kế hoạch dạy cho HS xác định trạng ngữ rõ thành phần phụ câu nên phần tìm hiểu tri thức Tiếng Việt kéo dài so với kế hoạch dạy học Đ/c Cao Thị Tịnh thư ký: trình bày Diễn biến tồn q trình dạy minh họa: * Hoạt động 1: Xác định vấn đề ( Khởi động) + GV! Trình chiếu yêu cầu HS: Nối thông tin cột A sang cột B để tạo thành câu hoàn chỉnh + HS trao đổi, lên bảng trình bày kết + Từ kết khởi động, GV gợi dẫn vào học * Hoạt động 2: Khám phá kiến thức: Tri thức Tiếng Việt + GV dùng câu hỏi hướng dẫn HS tái tri thức Tiếng Viêt: Để ôn lại kiến thức trạng ngữ học Tiểu học, yêu cầu HS đọc phần tri thức Tiếng Việt trang 38 (SGK), trả lời câu hỏi làm tập phiếu học tập GV trích bảng phụ Phần tri thức Tiếng Việt (SGK-18) học em nhắc lại từ láy? Có loại từ láy? Cho ví dụ Thế thành ngữ? Cho VD? + HS đọc phần tri thức Tiếng Việt, trao đổi nhóm trả lời, hoạt động nhóm giải tập ví dụ GV trích bảng phụ + HS báo cáo kết thảo luận nhóm làm tập + GV Nhận xét chung Chốt kiến thức lên hình Chuyển dẫn sang Phần thực hành * Hoạt động 3: Thực hành làm tập Tiếng Việt + GV tổ chức theo hình thức trị chơi: Chọn ngơi u thích Luật chơi: HS chia làm nhóm: Có ngơi sao, có phiếu học tập ẩn chứa tập (SGK) Đại diện học sinh nhóm chọn ngơi mà nhóm u thích, trúng ngơi hoạt động nhóm (5-7 phút) hồn thành phiếu học tập ngơi Nhóm hồn thành nhanh tập, nhóm chiến thắng + HS chọn ngơi sao, hồn thành phiếu học tập thời gian nhanh + GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ + HS Báo cáo, thảo luận: Trình bày kết làm việc nhóm Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn + Kết luận, nhận định GV: Nhận xét thái độ học tập kết làm việc nhóm HS Chốt kiến thức lên hình HS tìm nhóm hồn thành tập nhanh tuyên dương Chuyển giao nhiệm vụ: - Yêu cầu HS: HS viết đoạn văn - Phần Viết ngắn: + HS Thực nhiệm vụ: HS xác định yêu cầu đề Suy nghĩ viết đoạn văn GV hướng dẫn HS + GV yêu cầu HS nhóm viết ngắn ngọn, yêu cầu đề, sau đó, nhóm đọc nhau, thảo luận chọn tốt nhóm trình bày + Báo cáo, thảo luận: chọn HS đọc viết + GV Yêu cầu bạn khác góp ý rút kinh nghiệm + GV HS nhận xét viết HS bình chọn nhóm: cách dùng từ đặt câu tốt chưa, nội dung,…các làm lại GV thu chấm, hơm sau nhận xét, đánh giá Sau chốt kiến thức, trình chiếu cho HS xem đoạn văn chuẩn bị, chốt kiến thức chuyển mục * Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng - Giáo viên: Yêu cầu HS vận dụng hiểu biết sơ đồ tư khái quát kiến thức trạng ngữ sơ đồ tư nhà làm GV! Trình chiếu sơ đồ khái quát kiến thức trạng ngữ - Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá tiết học Dặn dò HS Nắm kiến thức qua thực hành làm tập Xem trước bài: Đọc mở rộng theo thể loại: No-bu Heng-bu GV dự chia sẻ ý kiến: * Hoạt động 1: Xác định vấn đề ( Khởi động) - Ý kiến Đ/c Tịnh: Phần khởi động GV tổ chức cho HS thực tốt phần này, tạo khơng khí, tâm để HS tiếp cận vào nội dung học - Ý kiến GV khác tổ: Nhất trí với ý kiến Đ/c Tịnh phần GV hướng dẫn HS thực tốt, tạo khơng khí tâm cho tiết học * Hoạt động 2: Khám phá kiến thức: Tri thức Tiếng Việt - Ý kiến Đ/c Vinh, Đ/c Ba: Phần tìm hiểu tri thức Tiếng Việt: thành phần phụ kiến thức lớp dưới, phần thực chiếm nhiều thời gian mục tìm hiểu tri thức trạng ngữ, GV nên quy định thời gian thảo luận, trao đổi phần để tiết kiệm thời gian cho phần sau - Ý kiến Đ/c Oanh: đối tượng HS lớp chưa nắm vững kiến thức phần nên Đ/c Vân lấy thêm ví dụ ngồi kế hoạch dạy để HS tái tri thức thảo luận, trao đổi phân tích ví dụ để hiểu kiến thức trạng ngữ nên chiếm thời gian nhiều phần - Ý kiến giáo viên tổ: thống phần nên điều chỉnh thời gian cho HS thảo luận, trao đổi đề tiết kiệm thời gian cho phần viết ngắn để HS có thời gian viết nhiều * Hoạt động 3: Thực hành làm tập Tiếng Việt - Ý kiến Đ/c Tịnh, Ba: Phần thực hành Tiếng Việt GV chuẩn bị phiếu học tập ( bảng phụ), trình chiếu tổng kết kiến thức tốt HS tích cực thảo luận hồn thành phiếu học tập có chứa tập - Ý kiến Đ/c Vinh: phần Viết ngắn có thêm thời gian cho HS cáng tốt * Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng - Ý kiến Đ/c Oanh: Phần thực tốt: GV, HS vận dụng sơ đồ tư khái quát kiến thức trọng tâm để dễ nắm bắt II Trủ trì họp tổng kết, kết luận: Ưu điểm tiết dạy NCBH: - Tiết dạy tổ chức sinh động, HS hầu hết nhóm hoạt động tích cực - Chuẩn bị nội dung, xếp bố trí tiết dạy chu đáo - GV Vận dụng phương pháp dạy học tích cực giúp HS chủ động tiếp cận tri thức, thực hành Tiếng Việt phát huy lực, phẩm chất người học - HS tích cực học tập, chủ động tìm kiếm tri thức theo hướng dẫn GV, trao đổi, thảo luận thực tập - GV hướng dẫn tổ chức HS thực tốt nội dung tiết thực hành Tiếng Việt GV hướng dẫn HS nhà vẽ sơ đồ tư khái quát kiến thức trọng tâm để dễ nắm bắt kiến thức Tồn tại: Phân phối thời gian tìm hiểu tri thức Tiếng Việt phần tập viết ngắn hợp lý III Thảo luận đề xuất biện pháp khắc phục áp dụng chuyên đề vào thực tế dạy học: - Với đối tượng HS khối địa phương việc nhớ kiến thức lớp hạn chế nên vất vả cho GV dạy tiết thực hành Tiếng Việt - Để khắc phục GVBM dạy nhắc nhở hướng dẫn cụ thể để em nhà chuẩn bị trước học tiết Thực hành Tiếng Việt chương trình Ngữ văn GVBM nên kết hợp GV chủ nhiệm để nhắc nhở em ôn lại kiến thức học thật kỹ để lên lớp HS dễ tiếp cận tri thức mới, đỡ thời gian ôn lại kiến thức cũ tiết học, tập trung thời gian vào thực hành Tiếng Việt Biên họp thảo luận suy ngẫm dạy thực nghiệm sinh hoạt CM theo NCBH kết thúc vào 16 00 ngày 22 tháng 10 năm 2021 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký ghi rõ họ tên) Văn Thị Thuý Vân THƯ KÝ (Ký ghi rõ họ tên) Cao Thị Tịnh