Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên các trường cao đẳng nghề tại thành phố hồ chí minh(1)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THU ận Lu án ến Ti QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC sỹ KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG Q n uả CAO ĐẲNG NGHỀ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH lý áo gi c dụ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Lu ận KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO án ĐẲNG NGHỀ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ến Ti sỹ Q uả Ngành: Quản lý giáo dục n Mã số: 14 01 14 lý áo gi dụ c LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN KHẮC HÙNG HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Tất liệu luận án trung thực có nguồn gốc rõ ràng, kết nghiên cứu chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu có, tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả luận án ận Lu án Nguyễn Thị Thu ến Ti sỹ n uả Q lý áo gi c dụ MỤC LỤC Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 10 1.1 Hƣớng nghiên cứu kỹ sống 10 1.2 Hƣớng nghiên cứu hoạt động giáo dục kỹ sống 13 1.3 Hƣớng nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 20 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO Lu ận ĐẲNG NGHỀ 28 án 2.1 Kỹ sống sinh viên trƣờng cao đẳng nghề 28 ến Ti 2.2 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trƣờng cao sỹ đẳng nghề 40 uả Q 2.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trƣờng n cao đẳng nghề 46 lý áo gi Chƣơng 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG dụ c NGHỀ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 60 3.1 Khái quát trƣờng cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh 60 3.2 Tổ chức phƣơng pháp nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trƣờng cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh 62 3.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trƣờng cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh 88 3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trƣờng cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh 98 CHƢƠNG 4: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 109 4.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trƣờng cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh 109 4.2 Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trƣờng cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh điều kiện để thực giải pháp 111 Lu 4.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý ận án hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trƣờng cao đẳng ến Ti nghề thành phố Hồ Chí Minh 124 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 140 sỹ uả Q DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 145 n DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 146 lý áo gi c dụ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT ĐÀY ĐỦ CBQL & GV,NV Cán quản lý Giảng viên, nhân viên CĐN Cao đẳng nghề DN Doanh nghiệp ĐTB Điểm trung bình KNS Kỹ sống GDKNS Giáo dục kỹ sống SV Sinh viên ận Lu án ến Ti sỹ n uả Q lý áo gi c dụ DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng 3.1 Kết tuyển sinh kết tốt nghiệp hệ cao đẳng toàn thành phố năm 2015, 2016 2017 62 Bảng 3.2 Độ tin cậy thang đo thực trạng hoạt động GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 65 Bảng 3.3 Độ tin cậy thang đo thực trạng quản lý hoạt động GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 66 Bảng 3.4 Quy ƣớc xử lý thông tin thực trạng KNS, thực trạng hoạt động GDKNS thực trạng quản lý hoạt động GDKNS cho SV trƣờng Lu ận CĐN thành phố Hồ Chí Minh 67 án Bảng 3.5 Đánh giá thực trạng KNS SV trƣờng CĐN ến Ti thành phố Hồ Chí Minh 69 sỹ Bảng 3.6 Kết khảo sát tầm quan trọng hoạt động GDKNS cho uả Q SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 73 n Bảng 3.7 Thực trạng mức độ thƣờng xuyên tổ chức giáo dục KNS lý áo gi cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 74 Bảng 3.8 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động GDKNS cho SV dụ c trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 76 Bảng 3.9 Thực trạng việc thực nội dung chƣơng trình GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 77 Bảng 3.10 Thực trạng việc thực hình thức GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 79 Bảng 3.11 Thực trạng mức độ sử dụng phƣơng pháp để GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 81 Bảng 3.12 Thực trạng học KNS SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 84 Bảng 3.13 Thực trạng phối hợp lực lƣợng giáo dục GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 85 Bảng 3.14 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 87 Bảng 3.15: Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 88 Bảng 3.16: Thực trạng quản lý thực mục tiêu GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 90 Bảng 3.17: Thực trạng quản lý nội dung chƣơng trình GDKNS cho SV ận Lu trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 91 án Bảng 3.18: Thực trạng quản lý hoạt động giảng viên giảng dạy ến Ti KNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 93 Bảng 3.19: Thực trạng quản lý hoạt động học tập KNS SV trƣờng sỹ uả Q CĐN thành phố Hồ Chí Minh 94 n Bảng 3.20: Thực trạng quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục lý việc GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí gi áo Minh 95 c dụ Bảng 3.21: Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 96 Bảng 3.22 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 98 Bảng 4.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp quản lý hoạt động GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 125 Bảng 4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động GDKNS cho SV trƣờng CĐN thành phố Hồ Chí Minh 126 Bảng 4.3 Kết học lý thuyết kỹ thiết yếu trƣớc thử nghiệm hai lớp đối chứng thử nghiệm 133 Bảng 4.4 Kết đánh giá giảng viên nhận thức sinh viên trƣớc sau thử nghiệm 133 Bảng 4.5 Kết đánh giá giảng viên kỹ sinh viên đạt đƣợc trƣớc sau thử nghiệm 134 Bảng 4.6 Kết đánh giá giảng viên thái độ sinh viên trƣớc sau thử nghiệm 134 Bảng 4.7 Kết đánh giá giảng viên ý kiến đóng góp ận Lu giảng viên giảng đứng lớp trƣớc sau thử nghiệm 135 án Bảng 4.8 Kết thăm dò ý kiến sinh viên nhận thức sinh ến Ti viên trƣớc sau thử nghiệm 135 Bảng 4.9 Kết thăm dò ý kiến sinh viên kỹ sinh viên đạt sỹ uả Q đƣợc trƣớc sau thử nghiệm 136 n Bảng 4.10 Kết thăm dò ý kiến sinh viên thái độ sinh viên lý trƣớc sau thử nghiệm 136 gi áo Bảng 4.11 Kết thăm dò ý kiến sinh viên ý kiến đóng góp đối c dụ với giảng viên đứng lớp trƣớc sau thử nghiệm 136 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Trƣớc địi hỏi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc hội nhập quốc tế nhƣ đáp ứng nhu cầu ngƣời học, năm gần đây, Việt Nam thực đổi giáo dục đại học, cao đẳng, hệ chuyên nghiệp, dạy nghề với chiến lƣợc chuyển hƣớng mục tiêu từ việc chủ yếu trang bị kiến thức cho ngƣời học sang trang bị lực cần thiết cho họ Điều đƣợc nêu rõ Nghị 29 Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng đổi toàn diện giáo dục [3, tr.2] Nhƣ vậy, việc giáo dục quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trở Lu thành nhiệm vụ quan trọng nhà trƣờng cấp, đặc biệt trƣờng cao ận đẳng nghề để giúp sinh viên vƣợt qua khó khăn học tập nhƣ án sống để học tập, rèn luyện tốt hơn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, với kinh Ti ến tế thị trƣờng hội nhập quốc tế sỹ Thành phố Hồ Chí Minh nơi có sống sôi động với phát triển mạnh uả Q mẽ kinh tế thị trƣờng hội nhập quốc tế Thực trạng đòi hỏi ngƣời, n có sinh viên, cần phải có kỹ sống cần thiết để làm việc, học tập lý gi sinh hoạt hàng ngày Mặt khác, sinh viên trƣờng cao đẳng nghề cần phải có áo kỹ sống định họ tham gia vào thị trƣờng lao động với sôi dụ động biến động cao thành phố Họ cần có kỹ sống để thích ứng phát c triển Tại trƣờng cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh, năm qua, hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên có chuyển biến đáng kể Tuy nhiên, nhìn chung, việc thể chế hóa giáo dục kỹ sống giáo dục chuyên nghiệp, dạy nghề Việt Nam chƣa thật cụ thể, đặc biệt hƣớng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trƣờng cao đẳng nghề hạn chế nhiều bất cập [47, tr 2] Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên cao đẳng nghề chƣa thực đƣợc coi trọng nhận thức hành động chủ thể quản lý Các trƣờng quan tâm đến hình thành kỹ nghề, mà nội dung kỹ Lớp thử nghiệm : ận Lu án ến Ti sỹ n uả Q lý gi áo Giảng viên đƣa tình thực tế c dụ SV chăm thảo luận 201 Say sƣa phát biểu ý kiến ận Lu án ến Ti sỹ n uả Q lý Xung phong giải vấn đề giảng viên phân tích áo gi c dụ Khơng khí lớp học vui nhộn 202 PHỤ LỤC 20 KẾT QUẢ PHÂN TÍCH THỬ NGHIỆM GIẢI PHÁP SỬ DỤNG SPSS 20 I So sánh kết đánh giá dự giảng viên trƣớc sau thử nghiệm Nhận thức T-Test Group Statistics TTTN Std Std N Mean Deviation Mean Trƣớc thử nghiệm 2.17 753 307 Sau thử nghiệm 2.67 516 211 Trƣớc thử nghiệm 2.00 894 365 Sau thử nghiệm 2.67 516 211 Trƣớc thử nghiệm 1.67 516 211 Sau thử nghiệm 2.67 516 211 2.50 548 224 2.50 837 342 Error NT1 NT2 ận Lu NT3 án Ti Trƣớc thử nghiệm ến NT4 sỹ Sau thử nghiệm uả Q Independent Samples Test n for áo gi Test lý Levene's Equality of t-test for Equality of Means c dụ Variances 95% Confidence Interval of the Sig Equal (2- Mean Std Error Difference F Sig t df tailed) Difference Difference Lower Upper 328 580 -1.342 10 209 -.500 373 -1.330 330 -1.342 8.853 213 -.500 373 -1.345 345 variances NT assumed Equal variances not assumed 203 1.00 variances 341 -1.581 10 145 -.667 422 -1.606 273 -1.581 8.000 153 -.667 422 -1.639 306 -3.354 10 007 -1.000 298 -1.664 -.336 -3.354 10.00 007 -1.000 298 -1.664 -.336 10 1.000 0.000 408 -.910 910 sỹ NT Equal 1.000 0.000 408 -.930 930 assumed Equal variances not assumed NT Equal 0.00 1.00 variances 0 assumed Equal variances ận Lu not assumed variances 341 0.000 assumed ến Ti Equal 0.000 uả variances 8.621 Q 1.00 án NT Equal n not lý áo gi assumed dụ Kỹ c T-Test Group Statistics TTTN Std Std Error N Mean Deviation Mean Trƣớc thử nghiệm 2.17 753 307 Sau thử nghiệm 2.83 408 167 Trƣớc thử nghiệm 2.50 548 224 Sau thử nghiệm 2.67 516 211 Trƣớc thử nghiệm 2.00 632 258 Sau thử nghiệm 2.50 548 224 KN1 KN2 KN3 Independent Samples Test 204 Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2- Equal Mean Std Error Difference F Sig t df tailed) Difference Difference Lower Upper 1.712 220 - 10 086 -.667 350 -1.446 112 7.707 094 -.667 350 -1.478 145 10 599 -.167 307 -.851 518 -.167 307 -.852 518 -.500 342 -1.261 261 -.500 342 -1.263 263 variances 1.907 assumed Lu KN1 Equal ận variances 1.907 án not 625 ến Ti assumed Equal - 448 -.542 sỹ variances Q KN2 Equal n uả assumed 9.966 600 - 10 174 9.800 175 lý -.542 gi variances áo not variances 625 448 c Equal dụ assumed 1.464 assumed KN3 Equal variances 1.464 not assumed 205 Tinh thần thái độ T-Test Group Statistics TTTN Std Std N Mean Deviation Mean Trƣớc thử nghiệm 1.83 408 167 Sau thử nghiệm 2.67 516 211 Trƣớc thử nghiệm 2.17 753 307 Sau thử nghiệm 2.67 516 211 Trƣớc thử nghiệm 2.00 632 258 Sau thử nghiệm 2.83 408 167 Error TD1 TD2 TD3 ận Lu Independent Samples Test án Levene's Ti for ến Test Equality of sỹ t-test for Equality of Means Q Variances n uả 95% Confidence lý Interval of the gi Sig Upper Sig t df tailed) Difference Difference 1.607 234 - 10 011 -.833 269 -1.432 -.235 9.494 012 -.833 269 -1.436 -.230 10 209 -.500 373 -1.330 330 8.853 213 -.500 373 -1.345 345 c Lower F variances TD Std Error Difference dụ Equal Mean áo (2- 3.101 assumed Equal - variances 3.101 not assumed Equal TD variances 328 580 1.342 assumed Equal - variances 1.342 206 not assumed Equal 054 820 - variances TD 10 022 -.833 307 -1.518 -.149 8.550 025 -.833 307 -1.534 -.133 2.712 assumed Equal - variances 2.712 not assumed Ý kiến đóng góp T-Test ận Lu Group Statistics án TTTN N Std Std Deviation Mean 753 307 2.67 516 211 1.67 816 333 Mean Sau thử nghiệm Trƣớc thử nghiệm Sau thử nghiệm 2.83 Trƣớc thử nghiệm Sau thử nghiệm Ti Trƣớc thử nghiệm 1.83 ến YK1 sỹ 167 2.50 548 224 1.33 516 Trƣớc thử nghiệm 2.17 753 Sau thử nghiệm 1.83 983 401 Trƣớc thử nghiệm 2.83 408 167 Sau thử nghiệm 2.17 408 167 n 408 dụ uả Q YK2 lý áo gi YK3 Error 211 307 c YK4 YK5 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig t-test for Equality of Means t df 207 Sig Mean Std Error 95% (2- Difference Difference Confidence tailed) Interval of the Difference Equal 328 580 Lower Upper -2.236 10 049 -.833 373 -1.664 -.003 -2.236 8.853 053 -.833 373 -1.679 012 -3.130 10 011 -1.167 373 -1.997 -.336 -3.130 7.353 016 -1.167 373 -2.039 -.294 004 1.167 307 482 1.851 1.167 307 482 1.852 variances YK assumed Equal variances not assumed Equal 4.375 063 variances Equal ận án assumed Lu YK variances Ti not ến assumed 625 448 sỹ Equal 3.796 Q n assumed 3.796 9.966 659 10 525 333 506 -.793 1.460 659 9.363 526 333 506 -.804 1.470 2.828 10 018 667 236 141 1.192 áo variances 004 gi Equal lý uả variances YK 10 dụ not Equal c assumed 1.404 263 variances YK assumed Equal variances not assumed YK Equal variances 000 1.00 assumed 208 Equal 2.828 10.00 variances 018 667 236 141 1.192 not assumed II So sánh thăm dò ý kiến sinh viên trƣớc sau thử nghiệm Nhận thức T-Test Group Statistics N Mean Deviation Mean 25 2.12 526 105 31 2.74 445 080 25 2.08 572 114 31 2.68 475 085 25 2.08 572 114 2.81 402 072 2.52 510 102 n 643 115 Trƣớc thử nghiệm Lu NT1 Sau thử nghiệm ận Trƣớc thử nghiệm án NT2 NT3 ến Trƣớc thử nghiệm Ti Sau thử nghiệm Sau thử nghiệm Std sỹ TTTN Std 31 Sau thử nghiệm 31 2.71 lý 25 uả Q Trƣớc thử nghiệm NT4 Error áo gi Independent Samples Test dụ Levene's c Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig NT Equal (2- Mean Std Error Difference F Sig t df tailed) Difference Difference Lower Upper 145 705 -4.794 54 000 -.622 130 -.882 -.362 variances assumed 209 Equal -4.708 47.125 000 -.622 132 -.888 -.356 -4.272 54 000 -.597 140 -.878 -.317 -4.188 46.625 000 -.597 143 -.884 -.310 -5.577 54 000 -.726 130 -.988 -.465 -5.375 41.637 000 -.726 135 -.999 -.454 235 -.190 158 -.506 127 154 -.498 119 variances not assumed Equal 671 416 variances NT assumed Equal variances not assumed Equal án Equal Ti assumed ận NT 545 Lu variances 371 variances ến not sỹ assumed 722 -1.201 assumed -1.232 53.992 223 -.190 áo Equal gi lý NT n variances 54 uả 128 Q Equal dụ variances c not assumed Kỹ T-Test Group Statistics TTTN Std Std N Mean Deviation Mean Trƣớc thử nghiệm 25 2.12 600 120 Sau thử nghiệm 31 2.71 529 095 25 2.36 490 098 KN1 KN2 Trƣớc thử nghiệm 210 Error Sau thử nghiệm 31 2.81 402 072 Trƣớc thử nghiệm 25 1.84 554 111 Sau thử nghiệm 31 2.58 672 121 KN3 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% 008 Interval of the taile Mean Std Error Difference t df d) Difference Difference Lower Upper -3.907 54 000 -.590 151 -.892 -.287 000 -.590 153 -.897 -.282 119 -.685 -.208 Equal 48.315 -3.749 54 000 -3.669 46.206 001 -.446 122 -.691 -.202 -4.428 54 000 -.741 167 -1.076 -.405 -4.521 53.965 000 -.741 164 -1.069 -.412 uả -3.853 Q sỹ assumed variances n lý not 7.275 009 áo gi assumed Equal (2- ến 930 Confidence Ti variances KN Sig án Equal ận Lu F Sig dụ variances c KN -.446 assumed Equal variances not assumed KN Equal variances assumed Equal 2.974 090 variances not assumed 211 Thái độ T-Test Group Statistics TTTN Std Std N Mean Deviation Mean Trƣớc thử nghiệm 25 2.08 572 114 Sau thử nghiệm 31 2.87 341 061 Trƣớc thử nghiệm 25 2.16 473 095 Sau thử nghiệm 31 2.84 374 067 Trƣớc thử nghiệm 25 2.16 624 125 Sau thử nghiệm 31 2.90 301 054 Error TD1 TD2 TD3 ận Lu Independent Samples Test án Levene's Test Variances ến Ti for Equality of t-test for Equality of Means sỹ 95% n uả Q Sig Confidence (2- Interval of the lý Mean Std Error Difference d) Difference Difference Lower Upper -.791 -1.038 -.544 Sig t df 2.406 127 -6.426 54 000 123 -6.100 37.282 000 -.791 130 -1.054 -.528 -6.003 54 000 -.679 113 -.905 -.452 -5.854 45.142 000 -.679 116 -.912 -.445 áo F dụ gi Equal taile TD c variances assumed Equal variances not assumed Equal 717 401 variances TD assumed Equal variances not 212 assumed Equal 11.679 001 -5.848 54 000 -.743 127 -.998 -.488 -5.462 32.885 000 -.743 136 -1.020 -.466 variances TD assumed Equal variances not assumed Ý kiến đóng góp T-Test Group Statistics Lu Std Mean Deviation Mean 25 2.32 476 095 31 2.87 341 061 Trƣớc thử nghiệm 25 1.88 726 145 Sau thử nghiệm 31 2.87 341 061 Trƣớc thử nghiệm 25 2.64 490 098 Sau thử nghiệm 31 1.65 127 Trƣớc thử nghiệm 25 2.32 748 150 Sau thử nghiệm 31 1.71 739 Trƣớc thử nghiệm 25 2.76 436 087 Sau thử nghiệm 31 2.45 506 091 án N gi ận TTTN Std Trƣớc thử nghiệm Ti YK1 Error ến Sau thử nghiệm sỹ n uả Q YK2 lý YK3 áo 133 c dụ YK4 709 YK5 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Sig F Sig t df 213 95% (2- Mean Std Error Confidence taile Difference Difference Interval of the d) Equal 12.618 001 Difference Lower Upper -5.042 54 000 -.551 109 -.770 -.332 -4.867 42.170 000 -.551 113 -.779 -.323 -6.747 54 000 -.991 147 -1.285 -.696 -6.291 32.473 000 -.991 158 -1.312 -.670 54 000 995 167 660 1.330 000 995 161 672 1.317 003 610 200 210 1.011 variances YK assumed Equal variances not assumed Equal 12.915 001 variances Equal variances ận assumed Lu YK án not 020 5.955 Q 6.190 52.864 n uả lý 3.055 54 3.051 51.243 004 dụ 899 610 200 209 1.012 2.410 54 019 308 128 052 565 2.449 53.735 018 308 126 056 561 áo 016 gi c YK 5.770 sỹ YK Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal ến Ti assumed variances not assumed Equal 9.756 003 variances YK assumed Equal variances not assumed 214 PHỤ LỤC 21 PHIẾU KHẢO SÁT CBQL, GV, NV (sau thử nghiệm) Kính gửi q Thầy/Cơ, Để có thơng tin tính hiệu việc Tổ chức triển khai hoạt động giáo dục kỹ sốngcho sinh viên trƣờng cao đẳng nghề sau tập huấn, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết y kiến cách trả lời ba câu hỏi dƣới Những câu trả lời nhƣ danh tính Thầy/Cơ đƣợc giữ bí mật Xin chân thành cảm ơn cộng tác quý báu quý Thầy/Cô! PHẦN I: THÔNG TIN CÁ NHÂN CỦA NGƢỜI ĐƢỢC HỎI Ý KIẾN Họ tên: ……………………………………………………………………… Thầy/Cô là: Cán quản lý trƣờng cao đẳng nghề   Giảng viên, Nhân viên Lu Thông tin liên lạc: Điện thoại: ……………………… Email: …………………… ận Câu 1: Xin Thầy/Cô cho biết điều nhà trƣờng làm đƣợc chƣa làm đƣợc việc tổ án chức triển khai hoạt động giáo dục kỹ sốngcho sinh viên theo hai kỹ “Kỹ giao ến Ti tiếp” “Kỹ giải vấn đề” sau tập huấn? ……………………………………………………………………………………………………… sỹ ……………………………………………………………………………………………………… Q uả Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết kết hạn chế trình triển khai giáo dục hai n kỹ “Kỹ giao tiếp” “Kỹ giải vấn đề” sau tập huấn? lý ……………………………………………………………………………………………………… gi áo ……………………………………………………………………………………………………… dụ Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngun nhân hạn chê hƣớng khắc phục c ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý báu quý Thầy/Cô! 215