Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên các trường trung học cơ sở địa bàn thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - VƢƠNG HƢƠNG GIANG QUÂN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÂI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - VƢƠNG HƢƠNG GIANG QUÂN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÂI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG PGS.TS NGUYỄN MINH ĐỨC Hà Nội - 2021 Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trâ B G T Q H Đ C ộ Q G PGS.TS Trần Thị Minh Hằng PGS.TS Nguyễn Minh Đức T B H Nộ B Nộ G G S G Đ Thành H THCS ộ ế D ế ế T C Q Tác giả luận án Vƣơng Hƣơng Giang Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục ii LỜI CAM ĐOAN T ế ế Tác giả luận án Vƣơng Hƣơng Giang Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BDGV: Bồ CBQL: C CSVC: C CNTT: C ĐNGV: Độ GDĐT: G TN, HN: T KTĐG: K NCBH: N NNL: N PPBD: P THCS: T ộ Đ , Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục iv MỤC LỤC L I C M N i L I CAM ĐOAN ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC B NG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ xiii DANH MỤC S ĐỒ xiii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƢỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 14 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 14 111 C ộ 14 112 N ộ 33 113 N é ế 43 1.2 Một số khái niệm đề tài 44 1.2.1 Qu n lý 44 2 Bồ ng giáo viên 45 1.2.3 Ho ộng tr i nghi ng nghi p 47 1.2.4 N 48 125 N ộ 51 Bồ ộ giáo viên THCS 52 127 Q ộ THCS 52 1.3 Hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng THCS Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 53 131 M ộ THCS 53 132 Y ộ 55 3 Nộ ộ 57 134 P ộ 58 135 H ộ THCS 59 Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục v 136 K ộ THCS 64 137 Đ ộ THCS 64 1.4 n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp giáo viên trƣờng THCS 65 1.5 Bồi dƣỡng n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp cho giáo viên trƣờng THCS thực chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 67 151 M 67 152 C ộ 68 153 P 68 154 K ế 70 155 N ộ 70 1.6 Nội dung quản lý bồi dƣỡng n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp cho giáo viên trƣờng THCS theo yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 71 161 T ộ THCS 71 162 T ộ ộ THCS 72 163 T ế ộ THCS 73 1.6.4 Ch o th c hi n bồ c t ch c ho ộng tr i nghi m, ng nghi p cho giáo viên THCS 75 165 Q ộ THCS 77 166 Q ồ ộ THCS 78 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp cho giáo viên trƣờng THCS 79 171N ế 79 172 N ế 80 ết luận chƣơng 82 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƢỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI 83 2.1 hái quát giáo dục thành phố Hà Nội 83 211 K H Nộ 83 212 K THCS 85 Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục vi 213 K THCS 94 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 96 221 M 96 2 Nộ 96 2.2.3 Đ 97 224 P 97 225 T 100 2 Xử 101 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp trƣờng THCS thành phố Hà Nội 101 231 T ộ THCS 101 232 T ộ ộ THCS 104 233 T ộ 106 234 T ộ THCS H Nộ 107 2.4 Thực trạng n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp giáo viên trƣờng THCS 110 2.5 Thực trạng bồi dƣỡng n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp cho ĐNGV trƣờng THCS 115 251 M ộ 115 252 T ộ ộ 118 253 T ộ 121 254 T ĐNGV THCS 124 255 C ồ ộ THCS 127 256 T KTĐG ộ THCS 130 2.6 Thực trạng quản l bồi dƣỡng n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Hà Nội 134 261 T ộ THCS 134 Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục vii 262 T ế ộ THCS 137 2.6 T ộ THCS 143 264 C ộ THCS 146 265 K ộ THCS 150 2.7 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Hà Nội 155 271 C ế 155 2.7.2 C ế 156 2.8 Nhận t chung thực trạng bồi dƣỡng quản lý bồi dƣỡng n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp cho giáo viên trƣờng THCS 158 281 N ế 158 282 N ế 159 283 N ồ ộ THCS 2018 161 ết luận chƣơng 164 Chƣơng GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƢỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI 166 3.1 Các nguyên tắc đề uất giải pháp 166 311Đ THCS 166 312 Đ 166 313 Đ 167 314 Đ ế 167 315 Đ 167 3.2 Đề uất giải pháp quản lý bồi dƣỡng n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Hà Nội 168 321 G 1: C xây d ch c ho ộng c THCS 168 3.2.2 G pháp 2: C ế ộ cho giáo viên THCS 173 3 G pháp 3: T ộ THCS 179 Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục viii 324 G viên 325 G 4: T ộ ộ cho giáo THCS 187 5: C ế ộ THCS 190 326 G 6: C CNTT ộ THCS 196 3.3 Mối quan hệ giải pháp đề uất 199 3.4 hảo nghiệm t nh cấp thiết t nh khả thi giải pháp 201 341 M 201 342 K 201 343 P 202 4 Kế 203 3.5 Tổ chức thử nghiệm số giải pháp quản lý bồi dƣỡng n ng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp cho giáo viên trƣờng THCS 208 351 C 208 352 M 208 Nộ 209 354 P 209 355 P ế 209 356 T 210 357 G ế 210 358 M 210 Kế 215 10 N é ế 219 ết luận chƣơng 220 ẾT LUẬN VÀ HUYẾN NGHỊ 221 Kế 221 K ế 223 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ 225 TÀI LIỆU THAM HẢO 226 PHỤ LỤC Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục PL5 N ng lực TT Tốt Mức độ đạt đƣợc Khá TB Chƣa đạt 3.5 N c t ch c tham quan dã ngo i 3.6 N c t ch c hội thi/cuộc thi 3.7 N c t ch c s ki n 3.8 N c t ch c ho ộ 3.9 N c t ch c ho ộng chiến d ch 3.10 N c t ch c ho ộ o N ng lực đánh giá rút kinh nghiệm HĐ 4.1 T N 4.2 N ng lực giao tiếp n ng lực ã hội hóa N ế ế 5.1 ế ộ ng ngh nghi p cho h c sinh N ộ ộ 5.3 ộ ộ N ng lực ngoại ngữ tin học Sử ộ 6.1 5.2 N Sử CNTT HĐ 6.2 nh ằ ế ế ế ộ Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục PL6 Câu Xin Thầy/Cô cho biết mức độ cần thiết mức độ thực mục tiêu bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên trƣờng THCS nay? Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Ít Khơng Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Mục tiêu bồi dƣỡng Đ THCS Đ HĐ P B N Câu Theo Thầy/Cô mức độ cần thiết mức độ thực nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên trƣờng THCS nay? Mức độ cần thiết Rất Ít Khơng Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Nội dung chƣơng trình BD N dung ộ N HĐ N HĐ N HĐ N ế Mức độ thực ộ N Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục PL7 Câu Theo Thầy/Cô mức độ cần thiết mức độ thực hình thức bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên trƣờng THCS nay? Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Ít Không Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Hình thức Bồi dƣỡng Bồ Bồ Bồ ế Kế ế ế Bồ Bồ ộ ộ Bồ T Câu Theo Thầy/Cô mức độ cần thiết mức độ thực PPBD n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên trƣờng THCS nay? Mức độ cần thiết Phƣơng pháp Bồi dƣỡng P P Mức độ thực Rất Ít Khơng Cần cần cần cần Tốt thiết thiết thiết thiết ế ế P Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Khá TB Yếu PL8 Câu 10 Xin Thầy/Cô cho biết đánh giá mức độ hiệu lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng nay? Rất hiệu Lực lƣợng tham gia BD Mức độ Ít Hiệu hiệu quản Không hiệu Cán qu n lý Gi ng viên Chuyên gia Giáo viên cao c p T ng chuyên mơn Câu 11 Qua việc tham gia khóa bồi dƣỡng Thầy/Cô cho biết mức độ đáp ứng điều kiện triển khai hoạt động bồi dƣỡng nay? Mức độ đáp ứng Các điều kiện Rất đáp ứng C Đáp ứng v t ch t Tài li u, h c li u C h t ng CNTT Trang thiết b K Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Ít Chƣa đáp ứng đáp ứng PL9 Câu 12 Theo Thầy/Cô cho biết mức độ cần thiết mức độ thực hình thức TĐG bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên trƣờng THCS nay? Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Ít Khơng TĐG kết BD Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Ki m tra hình th c t lu n sau kế Viết thu ho ch chuyên Đ bồ ng Ki m tra hình th c tr c nghi m khách quan Đ n nhóm 6.T Đ ng giáo d ng sau bồi ng Câu 13 Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực hình thức ác định nhu cầu bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên trƣờng THCS nay? Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Ít Khơng Hình thức ác định nhu cầu BD Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết X ằ ế X G X ộ ộ Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục PL10 Câu 14 Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc lập kế hoạch bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên trƣờng THCS nay? Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Ít Không Lập kế hoạch Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết 1.Phân tích b i c nh sát v i th c ti n 2X c m c tiêu bồi ng X ộ ế 4.X ẽ X ế ế T ế ế Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục PL11 Câu 15 Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc xây dựng nội dung bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viêntrƣờng THCS nay? Mức độ cần thiết Rất Nội dung cần thiết Cần thiết Ít Không cần cần thiết thiết 1.Thành l p Ban xây d ng ng 2X nh tên nội dung bồ ng phù h p 3.Xây d t ch c thẩ ết nh tài li u 4Q nh ch m v , quy n h n, trách nhi m c a ph n thành viên t ch c H ng d n giám sát ph n, cá nhân l p kế ho ch, quy tri n khai công vi c c phân công Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu PL12 Câu 16 Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc ch đạo thực bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên trƣờng THCS nay? Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Ít Khơng Cần cần cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết thiết thiết Hình thức 1.L a ch quyế k p th i nh xác Đ u n máy t ch c ho ộ ồng hi u qu 3.Ch sử d ng d n giáo viên HĐ 4.Ch ng d n giáo viên hình th c t ch HĐ cho h c sinh 5.Ch t ch nghi ng d n giáo viên HĐ c sinh 6.Ch o bồ c giao tiếp cho giáo viên THCS 7Đ ội dung ng d ng CNTT t ch HĐ cho giáo viên THCS 8T ộ Đ ộng viên, t o ộng l ồi ng có kết qu 10 Ch ộng t nguồn l c ph c v cho bồi c t ch c HĐ cho h c sinh Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục PL13 Câu 17 Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc TĐG bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên trƣờng THCS nay? Mức độ cần thiết Nội dung 2X KTĐG Rất Ít Khơng Cần cần cần cần Tốt thiết thiết thiết thiết TĐG 1.Xây d ng KTĐG õ tiêu chí nh nội dung ng tâm L a ch n hình th c KTĐG p H KTĐG l c ộng l ẩm ch Mức độ thực ng 5T KTĐG tiế thu th p thông tin minh ch ng 6.Sử d ng kết qu KTĐG u ch nh k p th i nh ng sai l ch Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Khá TB Yếu PL14 Câu 18 Thầy/Cô đánh giá nhƣ mức độ ảnh hƣởng yếu tố khách quan chủ quan đến công tác quản l bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên THCS bối cảnh đổi giáo dục Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Ảnh hông hƣởng t ảnh hƣởng ảnh hƣởng nhiều hƣởng nhiều Các yếu tố TT 1.Các yếu tố chủ quan 1.1 N ộ CBQL BDGV ộ CBQL 1.2 P ẩ 1.3 C ế GDĐT 1.4 N THCS 1.5 M ộ THCS Các yếu tố khách quan 2.1 2.2 2.3 2.4 N 2018 P ẩ ( M …) g ộ CSVC ế CNTT Đ ế - ộ / 2.5 C ế ộ BDGV / Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục PL15 Câu 19 Xin Thầy/ Cô cho biết mức độ cấp thiết khả thi giải pháp dự kiến đề xuất Mức độ cấp thiết Rất Ít Rất Ít Không Khả Cầp khả khả Không cầp cầp cầp thi thi thi khả thi thiết thiết thiết thiết Các giải pháp Ch o xây d ng khung c t ch c ho ộng TN, HN c a giáo viên THCS Ch ộ ế o TN HN THCS 3T ộ TN HN THCS giáo viên 4T ộ ộ TN HN cho giáo viên THCS C ế ộ TN, HN cho giáo viên THCS C Mức độ khả thi CNTT ộ TN, HN cho giáo viên THCS Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục PL16 Câu 20 in Thầy/Cơ cho biết ý kiến thành công hạn chế công tác bồi dƣỡng n ng lực tổ chức HĐ cho giáo viên trƣờng THCS bối cảnh đổi giáo dục N N ế P ng kh c ph c nh ng h n chế bồ c X T /C ế ộ : H T :( ế ): ……………………… G S C Đ T : ……………………………………… ……………………… ………………………………………… …… ……………………… …………… …………………………………… ……… Đ Q : …………………………… …………… …… /H ………………………… ……………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Thầy /Cơ! Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục PL17 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN CÁC KHÁCH THỂ ĐÁNH GIÁ ẾT QUẢ THỬ NGHIỆM (Dành cho khách thể tham gia đánh giá kết thử nghiệm trường thử nghiệm trường đối chứng) Phiếu xin ý kiến nhằm thu thập thông tin lực tổ chức H giáo viên trường THCS hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng Các ý kiến đánh giá Thầy/Cô thông tin quan trọng nhằm phục vụ việc nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức H cho NGV THCS Tất thông tin từ phiếu khơng sử dụng cho mục đích khác Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào phương án trả lời phù hợp Về nhận thức thể ở: Mức độ cần thiết; mức độ cần thiết; mức độ cần thiết mức độ khơng cần thiết Về mức độ thực thể ở: Mức tốt: C ch ế HĐ ĩ hi n t t n c sinh THCS Mức khá: C ế ĩ hi n HĐ cho h c sinh THCS Mức TB: C ộ ế ĩ HĐ cho h c sinh THCS Mức yếu: C túng ế ĩ hi n r t lúng HĐ cho h c sinh THCS Mức độ cần thiết Nội dung Mức độ thực Rất Ít Không Cần cần cần cần Tốt thiết thiết thiết thiết X c m c tiêu bồi c t ch c ho t ộng TN, HN cho giáo viên THCS Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Khá TB Yếu PL18 T ch nh nhu c u bồ ng c a giáo viên X c nh u ki n th c tế c a qu n/huy h c ộ TN, HN Kĩ d ng ch c ho t ộng TN, HN L a ch n giáo viên t ch c ho ộng TN, HN Kĩ th c t HN d ng hình ch c ho ộng TN, T ch nghi m N c ng d ng CNTT t ch c ho ộng TN, HN N viên X H G S C Đ Tên Đ Q c giao tiếp c a giáo THCS T /C T :( ế ế ộ : ): ……………………… : ……………………………………… ……………………… ………………………………………… …… ……………………… …………… …………………………………… ……… : …………………………… …………… …… /H ………………………… ……………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Thầy /Cơ Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục PL19 PHỤ LỤC Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên trƣờng THCS quận huyện thành phố Hà Nội Từ n m học 2017 - 2018 đến n m học 2019 - 2020 Phòng GDĐT N m học H Kế % Thạc sĩ % Tiến sĩ % 341 65.96 48 9.28 0 16 913 515 56.4 71 7.78 0 892 621 69.61 160 17.93 0 Gia Lâm 23 660 556 84.24 15 2.27 0 Mỹ Đ 23 1101 605 54.95 63 5.72 0 517 337 65.18 57 11.03 0 16 881 516 58.57 81 9.19 0 850 632 74.35 189 22.24 0 Gia Lâm 23 612 517 84.48 19 3.10 0 Mỹ Đ 23 1084 612 56.46 70 6.46 0 540 341 63.15 70 12.96 0 16 817 528 64.63 91 11.14 0 896 638 71.21 236 26.34 0 Gia Lâm 23 747 583 78.04 48 6.42 0 Mỹ Đ 23 986 621 62.98 75 7.61 0 C G Kế H B T C H G Kế H B T 2019-2020 Đại học 517 H 2018-2019 Trình độ chun mơn H B T 2017-2018 Số Số lƣợng lƣợng trƣờng GV THCS C G Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục